❶ 2019文山特崗教師考試，小學英語有開培訓班嗎
有的，具體課程可以到相關網站查詢，找到對應科目。
首先，特崗教師培訓機構很多，各有各版的長處優勢，但權不管在哪學習，重點還是靠自己，要靠平時的練習。
另外選擇培訓機構主要考慮以下幾點：首先要選擇權威的公務員培訓機構，通過最正規的途徑和方式開展培訓工作。
其次要了解培訓人數及通過率；再次了解師資團隊力量是否雄厚，一個好的老師會讓你的備考事半功倍；最後是否有完善的一體化服務體系，從聽課證制度、教學班主任制度等一系列制度，適合自己的就是最好的。
❷ 我考上河北省的特崗教師了，需要面試，報的是小學英語教師，但不知道面試的過程
我已經是一名小學英語教師了，去年通過了考試，面試時我說的是全英文的，成績是第一。所以，如果你的口語很好，就沒有必要再用漢語來說課了。一口流利的英文會讓評委的精神為之一振的。一下是一篇英文的說課稿，僅供參考。
Hello，everybody! Today I'm going to talk about___ I'll finish this unit in six parts.
I. Contents:
Today I』m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let』s talk and let』s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about 「What』s in the schoolbag?」 and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.)
II. Teaching aims
1. Aims on the knowledge
(1) To enable the Ss to understand and speak: 「My schoolbag is heavy. What』s in it? Thank you sooooooo much.」 Make sure that Ss can use these sentences in real situations.
(2) To help Ss to finish the survey.
(3) Let Ss finish the assessment of 「Let』s check」 in this unit.
2. Aims on the abilities
(1) To develop Ss』 abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss』 ability of working in groups.
(3) To foster Ss』 abilities of communication and their innovation.
3. Aims on the emotion
(1)To foster Ss』 consciousness of good co-operation and proper competition.
(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.
III. Key-points of this lesson
(1) To help Ss ask and answer the question: What』s in it?
(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3) To develop Ss』 interest in English.
IV. Difficult points
(1) To help the Ss ask and answer the question 「What』s in it?」 and make sure they can use the plural nouns correctly.
(2) To finish the survey by themselves.
V. Teaching methods
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils』 basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I』ll mainly use 「Task-based」 teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.
VI. Teaching proceres and purposes of my designing.
I』ll finish this lesson in five steps.
Step 1. Warm-up and preview
1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.
2. Sing the song together: Books and pencils.
3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.
4. Review the numbers by asking: 「How many crayons do you have?」
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.
Step 2. Presentation
Now I』ll mainly talk about this step.
1. Present the pattern: 「My schoolbag is heavy.」 「What』s in it?.」
(1) Show a bag and say: 「Look! I have a bag.」 Carry it and say: 「Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.」 Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.
(2) T: My schoolbag is heavy.
Open the bag and say: 「What』s in it? What』s in my schoolbag?」
Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.
2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.
Let them guess: What』s in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss』 interest in English learning.
3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.
Girl: My schoolbag is heavy.
Boy: What』s in it?
Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.
Boy: What will you do?
Girl: They are for the poor.
Boy: Great! I』ll bring some school things too.
The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says: Thank you soooooooo much.
4. Mention that we should take care of the poor.
5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.
Pay attention to their pronunciation and intonation.
Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.
Step 3. Practice
Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster. Story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-cases rulers Chen Jie 8 24 3 32 26 4 1 3
Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss』 ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.
Step 4. Assessment
Help Ss finish 「Let』s check」 of this unit and workbook.
Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.
Step 5. Add-activity
1. Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their parents how many school things they have at home.
2. Take care of everything they have.
Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.
That』s all. Thanks a lot for your attention
❸ 如何促進農村特崗小學英語教師專業成長
目前農村小學英語教師教研能力的調查中發現，由於農村小學同校同學科的英語教師人數偏少，再加上長期缺乏優秀教師的「傳、幫、帶」等諸多因素的限制。農村小學英語教師的教研能力相對普遍較低，這不僅嚴重地影響了教師的專業發展，同時，也制約了農村小學英語教師新課程改革的深入實施。而網路教研作為以促進農村英語教師專業發展為目的，以發現、研究和解決教育實踐問題為著眼點，應用現代信息技術不斷優化和改善教研手段、過程和結構，提高教育教學質量的一種新型教研形式。則能較好地實現跨區域的教學資源共享與同儕互助，實現課程專家、各級教研員和全國優秀教師的遠程引領。因此，大力開展網路教研，是突破農村小學英語教師專業發展瓶頸的一個新平台。
一、農村小學英語教研問題呈現現狀
1、農村學校因為英語專職教師人數少，課務重，每周小學是16節以上，中學12節以上，很少有多餘精力鑽研科研。人數少，教研組凝聚力不高，業務缺少引領，外出聽課學習機會少，新課程改革變成了「閉門造車」，缺乏專業監督的研修，教師專業提高幅度不高。
2、農村學校的信息相對閉塞，盡管各所學校都配備了計算機，但其利用律不高，椐筆者統計英語教師上博客的相對較少，在相關專業英語網站本地區英語老師活動的身影也不多。常常是要上公開課或者要查教案了，才匆匆在網上搜索一下。
以上，新課程改革實施以來，盡管農村教師對新課程改革抱著極大的熱情，但因為諸如此類的原因，農村學校的英語工作相對效率不高。因此筆者認為農村學校應該尋求適合自己的教研模式，積極投身新課程改革，本著為學生高度負責與奉獻的主人翁精神，確實有效地提升教研活動的質量，筆者認為必須對農村的英語教研活動進行從英語教師本人至整個地區的改革，以網路教研推進方式，全面提升教研效率。
二、網路英語教研活動與英語教師成長
1、網路教研有助於實現英語教師的自我反思和改進---專業成長
論壇使教師有了自由發表心聲的地方。當教師將自己遇見的問題發帖到論壇時，閱讀者要細心的讀解，對帖子所介紹的問題、現象或進行詢問，或進行解答，或表明自己觀點，這些都促進了教師進步一步反思，實現了從現象觀察到問題研究的「躍進」。。
實踐表明，在網路教研的系統中，區域性教研博客群的建立，課程專家引領下的專業網站及論壇的開通，為農村小學英語教師的專業發展、促進其進行教育教學反思提供了嶄新的平台。例如英語博客圈、新思考教育博客等網路教育博客教師們可以利用這些網站的寫錄、分類、更新、下載、鏈接、搜索等功能，記錄和發布個人的工作、思想歷程。教學研究、記錄個案、反思教育和討論問題。在網路教研互動中，教師突破身份、地域和學科等方面的界限。在與同行的交流合作中實現深度溝通與碰撞，使教師由個體反思向群體反思、由膚淺反思向深度反思去轉變。在調查中，一位偏遠的農村老師說得好：「開展網路教研，不僅可以解決困惑，滿足慾望。而且在與網友的互動交流中，啟發了教學思維。特別是得到專家的點評後，筆者本人不得不去學習和反思。在這些反思、學習和實踐的循環中，提高了自身對課的認識。
❹ 我想問一下特崗教師小學英語考些什麼內容難度如何
考試內容都是初高中的，稍微難點在寫作上，總體來說難易程度一般，不是很難得
❺ 特崗教師招聘小學英語教師要求英語過級嗎
對,一般都是看你有沒有過專四或者專八
❻ 小學英語特崗教師面試流程
這個是不分科目的，因為面試的時候不是考查你的專業知識。
特崗面試程序：到達內指定面試等待區―抽簽―按容抽簽順序到達面試區―面試完畢在教室外等待面試分數―離開面試區。面試是4道問答題，在15分鍾內陳述完畢。
祝你成功！
PS：有問題盡管問，我會把我知道的都告訴你的，呵呵……
❼ 小學英語特崗教師面試流程
要先搞抄懂漢語含義,沒有上下文涵義不好把握。
我的理解是，鎮區意思是該鎮地區，鎮域則包含鎮之間意思
所以鎮區是town
area或者直接是town
鎮域為intertown
或inter-town
inter
是前綴，..之間的意思
❽ 外語類教師資格證不能報小學英語特崗教師嗎
您好，中公教師考試網為您服務。
您好，您通過的是英語學科的高中教師資格證是回吧，答只要您符合其它特崗教師額要求，那您是可以報考小學英語教師的，低等級的不能靠高的，您這是高等級的是可以報考低的特崗教師招聘的。這是特崗教師須知 http://www.zgjsks.com/tegang/nan/xu/ 希望對您有所幫助吧，預祝您考試成功！
❾ 小學英語特崗教師考哪些科目
特崗全省統一考試，只考教育理論基礎，不分科目，也不分中小學，全省統一用一套試卷
❿ 求助，求助，關於小學英語特崗
作為小學英語教師，你認為如何給小學生上好英語課?
【參考答案】
小學生的年齡一般是六至十二歲，屬於童年期，正處於心理發展變化的關鍵時期。在這一時期，兒童的心理變化和大腦思維最活躍。根據兒童時期的特點，我認為在小學英語課上應該做好以下幾點：
1.重視持續培養和激發學生學習英語的濃厚興趣。
在英語教學過程中，要把握好小學生的初步興趣，這種初步興趣就是學生在開始學習英語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩定的。作為教師要使學生對學習英語的興趣持續下去，並升華為熱情和愛好，就要在教學活動中下工夫，要懂得童年期的心理特徵，要懂得小學生對學習英語的興趣主要不是來源於英語語言本身，更多的則是來自於英語教學活動的形式。如果教師所設計的教學形式不符合小學生的認知規律和心理特徵，那麼，學生對英語學習的初步興趣就會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。
2.在教學活動中，要有和諧的語言教學氛圍。
在課堂上，教師態度和藹，平易近人，語言里要流露出安慰和鼓勵，這樣才能提高學生的學習熱情和樹立學好英語的信心。任何訓斥、譏笑和諷刺都不利於雙邊活動的開展，還將削弱學生學習英語的積極性。在教學活動中，教師還應該積極地關心、幫助學生，積極引導他們參加集體活動。對有困難的學生更要耐心幫助，同時鼓勵他們要互相關心和幫助，使教學活動得以順利進行。
3.要重視學生基本技能和學習習慣的培養。
在培養技能方面，教師在教學活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、學唱英語競賽、表演、學唱英語歌曲等活動，做到寓教於樂，使學生置身於情境之中，使學生的聽力、英語的口頭表達能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎訓練，從而使學生獲得一些運用英語的基本技能。
在培養習慣方面，教師在開展靈活多樣的教學活動的同時，要多為學生創造一些運用英語的語言環境，讓學生多聽、多說、敢於大膽開口，要體現出學生的主體作用，使學生養成良好的語言習慣。書寫也是小學英語教學的主要內容和目的之一，從小學起教師就應當狠抓學生的書寫教學，並常抓不懈。為了培養學生良好的書寫習慣，教師要起到示範和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規范，這樣才能做到言傳身教。