社會培訓教師分工

Ⅰ 培訓教師任教情況一欄怎麼填

說說自己以前的教習經歷

Ⅱ 教師分工的原則是什麼

1、學校整體工作安排原則
2、知人善任用其所長原則。
3、用人不疑原則。
4、指導性原則。
5.激勵表揚原則。

Ⅲ 培訓機構老師日常工作職責

培訓機構老師的所有工作都是圍繞著上課進行的：

1. 招生；

2. 備課；

3. 考勤
   

4. 上課；

5. 作業
   

6. 批改作業；

7. 與家長溝通

8. 總結提升；

Ⅳ 資源教師承擔著哪些角色分工需要完成哪些任務

唉 無語啊 湯紋啊 我幫你回答（一）學習的指導者
教師承擔著系統地、准確地向下一代傳遞文化科學知識、指導學生學習和發展學生智力的任務，即教師應該充當學習指導者的角色。
教師這一角色要求教師指導學生去掌握基礎知識和基本技能，指導學生在獲得科學知識的同時學會如何學習並發展各種能力，從而保證學生在未來的社會生活中能夠不斷擴充知識。在指導學生學習的過程中，教師既要面向全體學生，促進每個學生的全面發展，又要因材施教，發展每個學生的特長。同時，教師還必須熟悉並掌握信息傳遞的技能和技巧，善於運用教學的技術設備，根據教學需要，恰當地使用直觀教具、圖表和現代化教學手段來形象地表達教材。
有研究者（張承芬等，1984）認為，教師要扮演好學習指導者的角色，必須能順利地實現和完成如下環節：
（1）發動和激勵學習。教學的效果在很大程度上取決於學生是否願意學習，是否具有學習的積極性。要把知識教給學生，就要使學生愛學習，要調動起學生的學習積極性。發動和激勵學習，需要教師掌握相當的教育理論和多方面的教育技能。
（2）組織教學。要達到確定的教學目標，教師要能夠有效地組織教學。教師必須善於了解學生的實際情況，確切地掌握每個學生已有的知識水平、學習習慣和方法、能力與興趣等，以便作出正確的教學預見和安排；在教學中，根據學生的具體情況分別採取適當的教學方式；很好地鑽研課程和教材，在仔細研究課程和教材的基礎上，獨立地組織教學。
（二）班集體的領導者
學生的學習是在班級集體這種特有的社會群體條件下進行的，擔任班主任工作的教師是班集體正式的領導者，沒有擔任班主任工作的教師在班集體活動中也擔負著領導者的責任。要充當好領導者的角色，首先要求教師在課堂教學活動中建立良好的課堂秩序，在教學的同時督促全體學生遵守課堂紀律，使學生養成自覺遵守紀律的習慣；其次，教師要建好班集體，必須注意選擇學生幹部，培養積極分於，形成有力的領導核心，造成良好的集體氣氛和輿論，建立和諧的人際關系。教師的領導方式可以劃分為不同的類型，其行為表現不同，對學生的影響也不一樣。
（三）行為規范的示範者
在培養學生道德品質和人格特性的過程中，教師不僅要指導學生掌握社會價值觀念和行為規范，更要充當起示範者的角色，通過自己的一舉一動，給學生提供活生生的榜樣。教師要不斷反省自己的思想品德、行為作風、處世態度，充分意識到自己的榜樣作用，使自己的言行成為學生的表率。例如，要求學生正直公正，教師首先要公正地對待學生；要求學生關心他人，教師首先要關心學生。
（四）心理保健者
隨著現代社會生活節奏的加快，競爭日趨激烈，在生活條件和生活質量逐漸提高的同時，學生也面臨著許多選擇和挑戰，使學生的心理壓力不斷增大，心理問題日趨增多。這就要求教師做好學生的心理健康教育工作，擔當學生的心理保健者的角色。
教師要擔當好學生的心理保健者的角色，就應該努力做到：
(1)要注意轉變觀念。做現代教師，除去擔當學習指導者的角色外，更重要的是注意維護學生的心理健康，使其健康地成長與發展。
(2)要自覺學習、了解一些青少年心理發展及心理衛生、心理咨詢方面的知識。通過深入學習，知道青少年學生心理發展的年齡特徵，關注每個年齡段的學生容易出現的心理問題，及時預防，提出相應對策以解除學生的心理困惑。
(3)在教育過程中，教師還必須充分了解每個學生的情感、意志、能力、氣質、性格等心理特徵，尊重他們的人格，有的放矢地實施教育，以保證他們心理的健康發展。
當然，教師的主要角色並不是擔當學生的心理治療者。一旦學生有了嚴重的心理障礙或是嚴重的精神疾病，應讓學生到專門的醫療機構及時接受治療。
（五）教育科研人員
由於教師的工作具有復雜多樣並富有變化的特點，教師在實際工作中會遇到一些依靠現有理論和教師自身經驗解決不了的問題，這就要求教師能夠開展教育科研活動，成為科研型的教師。要充當好教育科研人員的角色，首先要求教師具有探討問題的意識，注意收集資料，勤於動腦思考和反思，不滿足於工作中的輕車熟路；其次，要求教師能夠掌教育科研方法，並注重運用所掌握的方法來解決自己在教育實踐中所遇到的問題。

Ⅳ 教師的崗位職責是什麼

（一）模範遵守憲法、法律和職業道德，熟悉和遵守學校教學工作的有關規定。

（二）堅持社會主義辦學方向，貫徹國家的教育方針，忠誠人民教育事業，樂教敬業，具有強烈的事業心和責任感。

（三）履行教師聘約，積極承擔教育教學工作，努力提高教學質量，按規定保質保量地完成一定數量的教學工作任務。

（四）樹立現代教育思想和觀念，認真學習教育教學理論，積極參加教學研究和教育改革，努力掌握教育規律，改進教學方法，積極運用現代教學手段，不斷提高教學水平和教學效果。

（五）刻苦鑽研科學知識，積極參加社會實踐、生產實踐和科研實踐，不斷提高自身的學術和業務水平。

（六）加強社會主義精神文明建設，努力提高自身道德情操的修養，以身作則、為人師表。

（七）全面關心、愛護學生的成長，努力作好教書育人工作，寓德育於教學過程之中，寓愛心於嚴教之中，做學生的良師益友，促進學生在品德、智力、體質等方面的全面發展。

(5)社會培訓教師分工擴展閱讀：

教師職業要求

以愛崗敬業為榮，以敷衍塞責為恥。

以開拓創新為榮，以因循守舊為恥。

以勤勉博學為榮，以懶惰膚淺為恥。

以關愛學生為榮，以漠視學生為恥。

以廉潔從教為榮，以崗位謀私為恥。

以因材施教為榮，以千篇一律為恥。

以團結協作為榮，以損人利己為恥。

以儀表端莊為榮，以不修邊幅為恥。

以尊重學生為榮，以辱罵學生為恥。