⑴ 德育教師的工作是什麼，主要做什麼
德育處長工作職責/流程/標准
程 序 內 容 標准 崗位職責
根據總校的辦學理念和工作計劃，制定本部門的德育工作計劃，並組織教師制定和實施德育工作計劃。
針對性、可操作性強 1制訂、執行學部德育計劃、規劃,並經常檢查各班級執行計劃情況。
2、每月進行一次班主任專題培訓，要求做好記錄，寫出體會，並組織進行培訓體會的交流。每兩周分年級召開一次學情分析會
3、檢查每周一次的班會課，要求有主題，有記錄並在班會課後，回收查看班會記錄。
4、組織班主任客觀地完成（結合月考成績）學生行為習慣反饋，向家長反饋孩子在校表現，填寫完畢逐一進行審核，對不合規的，責令重填。每月一次，家校心橋上反饋
5、期末組織班主任給每個學生做出客觀、激勵性的書面評價並進行審核。（以信件的形式）
6、通過值周日檢查與突查，對每位班主任從常規工作與班級工作成績兩方面對班主任進行考核、班級管理排名。
7、確定每學期德育工作研究課題，指導各班級研究外籍學生想教育規律、動態、逐步做到教育科學化、規律化。
8、加強對學思想品德教育和常規管理、並按期進行檢查和總結,使常規要求做到制度化、自覺化。
9每周的值周檢查評比，監控學生的行為舉止，對不合乎規范要求的及時批評指正，確保教育成效的落實。學生發型：不留長發（男生）、不染發、燙發
10、寓教育於活動之中，組織學生開展傳統文化活動、外出實踐活動、社會公益活動。
11、要求每位班主任每月要與本班學生家長進行書面或電話溝通。
12、放假(三天及以上重大節假日)前擬一份《致家長的一封信》，由學生帶回，讓家長全面了解學校教育教學的主要工作，了解下一步的工作部署和目標。
13、全面深入落實導師制，做到每位教師都有學生指導，每月一次導師個案分析交流。
14、檢查師生互動內容；調查學生了解導師指導情況，對導師工作進行考核。
15、學期結束時，從班主任、學生管理、文化活動開展及家校聯系等方面在做出全面反思，分析得與失，提出下一步工作的重點與方法。
16、學期末開展學生、班級、班主任的評優獎勵工作。
1、向主管領導提出班主任配備建議，並領導班主任有計劃開展各項工作。
2、抓好班主任隊伍建設，定期召開班主任例會，研究學生思想教育內容，交流總結學生思想教育工作的經驗。
3、指導班主任制定班主任工作計劃，督促、檢查計劃的落實情況。
4、指導和督察班級管理，檢查、評比進行量化考核對班主任工作情況進行考核和評估。做好優秀班主任的評選工作。
5、指導各班主任做好學生德育操行評定工作。
團結、評價客觀公正
1、負責對學生進行安全教育、法制教育。督查學生的日常行為規范，負責處理學生違紀情況和學生中的偶發事件。
2、深入班級了解學生思想狀況，做好後進生的轉變工作。
3、安排好留校學生的活動，組織好學生的文體活動、社會公益活動和實踐活動。
4、負責學生的獎勵工作。做好優秀班集體、三好學生和優秀學生幹部的評選工作。
5、定期培訓學生幹部，充分發揮他們的骨幹作用，指導班主任抓好班務管理，搞好班風，學風建設。
及時、典型
1加強衛生保健工作，教室保持清潔；組織學生定期體檢；養成良好衛生習慣。
2、對安全隱患做到防患於未然，及時有效地處理突發事件。學生安全教育及時到位，杜絕財產丟失等安全事故。
無偷盜現象
1、指導班主任做好與學生家長的溝通工作，有計劃、有目的、有準備地開好家長會議。
2、做好家長的來訪接待，負責收集家長的意見，及時向主管領導和學校反饋。
1、負責落實導師制的實施，明確導師職責要求，制定導師工作評價考核方案。
2、幫助學生選擇導師，根據學部情況進行合理調整。匯總全學部「導師制」師生結對一覽表，建立師生互動檔案。
3、安排導師工作個案分析交流會。
1、做好期末學生鑒定評優和獎勵工作。對班主任和班級德育工作進行全面考核，進行總結評優。
2、對本學期德育工作進行總結。
⑵ 如何提升教師德育活動創新能力的培養
著名瑞士心理學家皮亞傑說過：「教育意味著培養創造者……而不是只會踩著別人腳印走路的人。」實施創新教育，培養創新人才，成為當前教育教改的主旋律。德育課教師因其學科的特殊性，更應在如何培養學生的創新能力的問題上多下功夫。下面我就結合德育教學談一下我的幾點看法。
一、培養學生創新能力的基礎
（一）努力提高教師本身的思想情操和知識技能修養
常言道：身教重於言教。教師的思想態度、道德情操、言談舉止、行為愛好、敬業精神，無不對學生起著潛移默化的影響。教師在講解任何內容的時候，都溶化著自己的認識、評價和態度，並且自然而然地傳染給學生，這種感染作用有時比教學內容更重要，正是這種作用使學生產生了興趣、激情和學習的動力。孔子曰：「不憤不啟，不悱不發。」因而我們德育課教師就要不斷地提高自身的創造能力，激發學生的學習興趣，使學生在學習中突破定勢，活躍思維，有成功感。
（二）努力培養師生間的情誼
由於德育課內容枯燥、單調，德育課教師相比其他同行來說，更不容易和學生們溝通情感。但蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：「情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上。」因此，德育課教師不但是學生知識的傳播者，還應成為學生的知心朋友，多與他們接觸、溝通，建立融洽、民主、平等的師生關系，使學生在課堂上敢於直抒己見，敢於質疑問難，才能使我們的課堂教學充滿生機，充滿活力，成為學生們創造的天地。
二、培養學生創新能力的途徑
創造性不是少數人的天賦，而是人類普遍存在的一種潛能。在中學生身上，也同樣存在著創造的潛能。托爾斯泰曾經說過：「如果學生在學校里學習的結果是自己什麼也沒創造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。」因此，德育教師要在教學過程中培養學生創新能力，就應重視各方面的創新思維的提高。
首先，在德育課上提高學生的發散性思維。
發散性思維也叫擴散性思維、輻射性思維、求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維方式。這就需要學生面對問題情境時，心智靈活，思路通達，不墨守成規，不鑽牛角尖地想出許多不同類型的答案。比如，在講到「商品」這一概念時，我就鼓勵學生運用發散性思維，從多角度去思考，從而得出：商品不僅包括實實在在放在市場上用於滿足需求者的勞動產品，也應包括通過勞動創造，用於滿足需求的「無形」產品，如勞動服務產品、科技產品、信息產品和精神文化產品等。
其次，在德育課上提高學生的遷移性思維。
遷移性思維是指在對信息進行加工時，由一思維對象轉移到另一思維對象上去的思維活動過程。遷移性思維內容聯系性較強，它要求學生重視知識的內在聯系，對所學知識融會貫通，舉一反三，全面掌握。在德育課上，我常根據學生已有的知識水平，提出一個問題，要求學生調動自己頭腦的知識儲備去聯想學過與之相關的知識。如：在學到「三大產業發展」這一節課時，我讓學生思考現階段國家關注農業問題的必要性。鼓勵學生結合農業是國民經濟的基礎這一知識點，聯系當前形勢，深刻地認識到高度重視農業，全面繁榮農村經濟是全面建設小康社會的重大任務。
除此之外，我在教學中，常常要求學生分析任何事物、問題都要一分為二，既要看到積極作用的一面，又要看到其局限性的一面，絕不能失之偏頗，培養學生的辯證思維。
三、培養學生創新能力的關鍵
在德育課教學中，教師的作用應盡力體現在情境的創設，啟發性問題的提出，學生創造性思維興奮點的捕捉等。通過導趣、導思、導法，使學生多講，多動，多猜想，多「發現」，多「創造」。讓課堂真正成為學生自主學習和實踐創新的天地。
（一）精心組織教學語言，在「趣」上動腦筋，促學生愛學
前蘇聯教育家馬卡連柯說：「同樣的教學方法，因為語言的不同，其效果就可能相差20倍。」可見，教師的教學語言，直接影響著學生的學習和健康成長。我們德育教師除了具備一般語言藝術外，我想更應該在「趣」上動腦筋。因為，採用傳統的填鴨式灌輸教學，加上抽象的大量繁瑣理論推導，學生感到厭煩而產生不良的情緒，會使師生陷入困境。而風趣的語言，能起到驅除煩悶，消減凝滯的作用，能使學生心情愉快，精神振奮，思維活躍。德育教師甚至還可以用「停頓」、「故錯」的方法來吸引學生的注意力。
精心安排教學結構，在「導」上狠下功夫，促學生「會學」
1.引導學生敢於質疑
「學貴有疑。」「大疑則大進，小疑則小進。」善教者不但善於答疑，善於激疑，更要善於啟發學生質疑。教師要發現學生身上的閃光點，熱情鼓勵學生質疑，耐心幫助學生解疑。我通常的做法是在學生自己閱讀過一遍後，圍繞教學內容創設一定的問題情境，激發學生的認知慾望，讓學生分組討論，鼓勵學生敢於發現，敢於標新立異，敢於向「權威」挑戰，敢於「問」倒老師。
2.引導學生勤於思考
在教學過程中，教師要鼓勵學生勤於動腦，對同一問題，能從不同角度去思考，尋求多種解決問題的思路和方法，鼓勵學生的求異思維。對學生的創見，要充分鼓勵，對學生的意見，要尊重理解，對學生的誤解，要寬容引導。德育教師要逐漸地把學生由教會引導到學會學，形成教與學互相推動，使學生的求異思維品質在課堂上也得到充分發展。
總之，我們德育教師要一反過去限制、壓抑學生創造才能的做法，要想方設法調動學生的學習積極性，鼓勵學生大膽設疑，大膽猜想，大膽創造，要不斷結合實際、改進教學，注重和培養學生的創新能力，達到理想的教學效果。
⑶ 為全面加強教師德育工作,您有什麼妙招
素質教育的核心是人的本質要素的優化發展，我們由「應試教育」向「素質教育」轉軌，關鍵在於提高教師素質。教師素質的提高是學生素質提高的前提，把學生培養成品德高尚、學習扎實、興趣廣泛、身心健康的能學會創、能說會做、能寫會畫、多才多藝的新一代，就必須努力提高教師的素質。教師是「舵手」，只有把得穩「舵」，才可以乘風破浪。本文從提高教師素質出發，來加強德育工作。
要培養高素質的學生，首先，自身素質是基礎，才能成為學生的榜樣，要求我們言傳之外，注重身教，以自身的人格表率作用教育、感化學生，滲透進他們的內心，清除心靈塵埃。作為一名人民教師，要處處用自身的良好品德去感染學生。教師己要求學生不遲到、不早退、不曠課，就必須要按時到位，鈴聲一停准時登上自己的講台；要求別人愛崗敬業奉獻人民，自卻動輒請假處理私事，不去教好自己的學生，而到外面營謀私利，怎麼能培養出優秀的人才？所以我們教書育人，為人師表，提高學生素質，教師本身更應具有較高的素質。
一、教師必須具有豐富的知識和豁達的思想素質
在教學過程中，教師要通過各科的教學和課外活動向學生傳授各門學科知識，提高學生的整體素質。學生只有養成良好的學習習慣，才能繼續學習和掌握更深層次的科學文化知識，才能繼承前人的科學研究成果，才能有所前進，有所創新，所以我們必須具有豐富的知識，真正理解各科教材，能夠熟練運用專業教法，必須有使用各種先進的現代化教學手段的能力。因此，我們教師必須練就扎實的基本功，不斷拓寬我們的知識面，才能更好地完成歷史賦予我們教師的責任。
二、教師必須具有良好的師德和博聞強識的理論素質
教師的師德是學生的楷模，也是學生的鏡子，教師只有嚴於律己，做到言必信，信必果，把所有從事的職業勞動，所具備的事業心、責任感、紀律性和職業道德習慣貫穿於教育教學的全過程，凡是要求學生做到的，自己首先做到。知識的積累，既有博學的廣度，又有精研的深度。教師要在教學實踐的各個環節上，自覺做到認真負責，兢兢業業，一絲不苟。理論講述要精確，突出重點，講透難點，充分發揮學生的自學能力。
三、教師必須具有真誠的愛心和堅定正確的政治素質
父母愛子是本能，教師愛生是天職，是愛包含著黨和國家對學生的基本要求，具有更高的社會意義。愛生決不是放任自流，師愛等於嚴格要求加母愛。特別是班主任老師，對學生更要具備父親的嚴、母親的慈，二者合成的愛，就是師愛的內涵，嚴出於愛，愛寓於嚴。」
⑷ 教師有哪些德育方法
首先是老師來的儀表要整潔，其次是老自師的言談舉止大方，上課要文明、規范。再次老師能有一項專長能讓學生欣賞，最好能成為學生的偶像，這樣學生就會學著模仿。達到道德教育的目的。具體方法沒有統一的，要看學生情況而定。
⑸ 怎樣做一名優秀的德育課教師
一是要提高自己的理論素養。理論素養越高，一個人的思考能力就越強，思維愈縝密，認內識愈清楚。
二是容要認真學習專業知識。教師要認真德育理論知識，掌握學生德育發展規律。
如德育過程的四個基本規律：(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程(2)德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程；(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程；(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。
三是教師要有一定的人格魅力。一個好的德育教師心中儲滿著無限的愛，時時都腳踏實地，行為端正，辦事公平，博學多才，人緣極好，這樣有魅力的教師才能為德育教育保駕護航。
四是教師要以課堂為主渠道，同時積極開展各種課外德育活動，從這些實踐中培養自己的德育能力。
五是一名優秀的德育教師應該懂得爭取各種德育力量的配合，如學校，家長和社區等。
六是一名優秀的德育教師應該懂得發現學生的閃光點，對學生的每一點進步給予充分的肯定和鼓勵。
⑹ 教師道德教育有哪些方法，請具體說明
首先是老師的儀表要整潔，其次是老師的言談舉止大方，上課要文明、規范。再回次老師能答有一項專長能讓學生欣賞，最好能成為學生的偶像，這樣學生就會學著模仿。達到道德教育的目的。具體方法沒有統一的，要看學生情況而定。
⑺ 淺談教師應該如何做好德育教育工作
教師承擔著教書育人的責任，事實證明，育人比教書更重要，一個人的思想道德素質，是指引一個人前進的航行燈。德育是學校教學管理和思想政治教育的目的和歸宿。班主任是培養學生良好的心理素質的先行者，班主任應經常去點燃學生心靈中求知的願望和熱愛知識的火種，培養他們健全的、積極向上的、勇於參與競爭的思想意識。班主任應鍛造自身的良好素質，特別是道德素質向學生提供服務，真正給學生精神上的影響，並培養學生良好的人生觀、世界觀，相信每個學生內心裡都蘊藏著積極向上的力量源泉和智慧。做好學生德育工作途徑很多，以下談談我自己的見解。 一、抓好養成教育 日常行為規范雖然是小事，但它對人的成長、成才起著非常關鍵的作用，培養學生良好的行為習慣是學校義不容辭的責任，尤其是班主任義不容辭的責任。教會學生禮貌待人、明禮誠信、助人為樂。開好每一次班會課，以講故事的形式潛移默化地培養學生良好的言談舉止、待人接物，使他們養成愛護環境衛生、不隨手亂扔垃圾的習慣；注重個人的儀容儀表，不穿奇裝異服、不配戴手飾、不染發、穿戴整潔得體，能把自己的宿舍內務整理得有條不紊；不抽煙、不喝酒。以《中專生日常行為規范》的要求來評定學生的操行量化分，使操行量化分和學生的助學金、獎學金掛鉤，通過一、兩年的督促和量化，使學生養成良好的日常行為習慣。 二、以各種各樣的形式開展德育教育 以生動真實的活動，對學生進行德育教育，比枯燥空洞的講道理更能讓學生接受。組織學生外出參加公益活動、文體比賽、郊遊，讓學生在活動中陶冶情操，培養良好的心理品質。在校內組織學生參加衛生掃除、宿舍內務整理，培養學生的勞動技能，俗話說：一屋不掃，何以掃天下。 在做學生的德育工作中，離不開找學生個別談心、引導，幫助他們找到解決問題的方法。班主任要善於多渠道地做學生思想工作。 三、愛心是做好學生思想工作的前提 要管理好班級，培養學生良好的思想道德品質，是一項長期性的工作。班主任如沒有愛字當頭，就難以把這項工作堅持下去，而且教師對學生的愛是一種有魔力的教育力量。做好學生德育工作的前提是愛學生，使學生親其師，而信其道。當學生生病時，送學生及時到醫院就診，如有經濟困難的，要伸出援助之手。遇到學生有心理壓力或思想包袱，班主任找學生對症下葯，做通思想工作，解除學生的思想症結，使他們愉快地適應學校生活和學習。做學生思想工作是班主任一項長抓不懈的日常工作，給學生講事例、擺事實、講道理，以理服人，以情感人，最終轉化為實際行動。 四、德育工作的技巧 中專生正處在成長發育時期，可塑性大，但可變性也大，思想波動大，做學生德育工作，必須要求班主任持之以恆、堅持不懈，做學生的思想工作還必須講究方法、技巧和藝術。一般要使一個問題生轉化，單憑簡單、粗糙、單一的方法是難以奏效的。問題生一般很少聽到別人贊賞的話語，如做問題生的思想工作以發現他們的閃光點入手，更能使思想工作起到事半功倍的效果，因為每個人都喜歡聽別人贊賞之詞，尤其是問題生，那怕是老師一語鼓勵之詞，也能激發他們對人生、對生活、對學習的信心和動力，能使他們一步步向好的方面轉化，最終成為一名好學生。 十年樹木，百年樹人，就體現了育人的重要性、長期性。學校、老師肩負著育人、塑造人靈魂的重任，應義不容辭地做好德育工作，教好書育人好。讀後感： 班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，學校把一個班級交給你，家長把自己的孩子託付給你，學生的學習態度如何，生活態度怎麼樣都與班主任的管理工作存在著很大的關系。這么重要和有意義的一項偉大工程，就要求和呼喚班主任胸懷理想、充滿愛心、富有創新精神地投入工作；就呼喚班主任持之以恆地包含熱情和激情地投入到工作當中去；就呼喚班主任不斷鑄造自己高尚的人格，成為學生健康成長的一面旗幟，一盞航燈。 作為一個班主任，工作性質就決定了要經歷無數的問題和困難。但是，在困難和挫折面前，應該決心更堅定，意志更堅強，信心更充足，責任更強烈。如此，才能培養出真正學會做人，學會做事，學會學習的新人；才能把每一個學生塑造的更加有個性。
⑻ 幼兒園教師德育方面的培訓有哪些
「德」即是指人道德品質行為的一種表現。
幼兒德育就是幼兒園教師根據幼兒的年齡特點與認知特徵，有目的、有計劃、系統地對幼兒進行思想、道德及行為能力等方面的培養的一種教育活動。
它是通過幼兒的認識、體驗與踐行，使其形成具有一定社會與環境所需的品德、行為的教育。簡單的說：幼兒園的德育是指教師綜合多種教育方法和途徑，按照一定的道德規范、行為准則培養幼兒道德品質和行為習慣的教育。
它以社會公德、生活習慣、文明禮貌等規范為主要內容，旨在培養幼兒誠實守信、禮貌待人、堅強勇敢的道德品質；培養幼兒熱愛祖國、關愛生命的道德情感；使其養成自覺遵守社會公德和行為規范的習慣。幼兒德育教育既包括培養，也包括形成，培養是途徑，形成是目標。