教師職業道德培訓途徑

Ⅰ 教師可以通過哪些途徑提升教師職業道德修養

社會主義教師道德修養是以社會實踐為基礎的。實踐是師德修養的目的和歸宿; 實踐是檢驗師德修養客觀效果的唯一標准。實踐是師德修養水平不斷提高的動力。

Ⅱ 教師職業道德建設的重要性和有效途徑是什麼

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論教師職業道德建設的重要性

人在社會各司其職，那麼各行就有各行的職業道德。所謂職業道德，是指從事某種正當職業的人們在履行其職責過程中所必須遵循的行為准則和規范的總和。

教師是從事教書這一正當職業，自然要守職業道德。換句話說，教師職業道德建設是重要的。

第一：是教師在茫茫教海中的引航燈。「熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業」放在職業道德的首位。任何社會都會把政治思想擺在第一位，只有在熱愛祖國這個大前提下，教書才有目的性和思想性。社會上無論哪一種行業，一般都把忠於職守人微言輕最基本的要求，而作為從事教育這項職業的教師，理所當然要忠誠人民的教育事業。

第二，是培養學生全面發展的需要。現代化的教育需要學生「不要只重視智育而忽視德育、體育、藝術教育和勞動技術教育」。的確如此，有這樣一篇報道：北京某名牌大學的兩個工學女碩士，同窗七年，因為赴美的獎學金，展開了一場可怕的戰爭。她們都受過中國最好的教育，可是在這場戰爭中，她們表現出的不是現代文明下的友愛和親情，而是人性深處那些最陰暗的東西。由此可見，德育不容忽視。再者，經常都有某某學生成績拔尖但體弱多病，或者連最簡單勞動都幹不了，真是一代學生的悲劇。可見，只有全面發展學生才是新時代教育的使命。而加強教師職業道德建設，便是時代的需要，是培養跨世紀新人的需要。

第三，是教師的天職的體現。熱愛學生是教師的天職，而職業道德要求老師「熱愛學生，侮人不倦」。的確，忠誠黨的教育事業，最直接、最具體的表現就是熱愛學生。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾講過：「教育技巧的全部奧秘也就在於如何愛護兒童。」這種愛能使教師贏得學生的信賴，那麼學生就會自動接受教師的教育。教育學生靠打罵，確實難以解決問題的實質，而會增加他們的反感，倒不如尋找他們思想弊端，通過傾談解決，那樣他們就會明白老師真的是在關心他們，而不是存心找茬。所以職業道德要求我們熱愛學生是必要的。

第四，是開發學生思維，培養學生能力的途徑。英國教育家伯薩早就說過：「教育是需要方法的。如果方法不妥當，那就對學生裝不是培養，而是一種摧殘。」職業道德要求「教學方法要靈活多樣」就剛好應了這句話。是的，如果沒有靈活的教學方法，就會固定學生的思維，使之失去獨立思考的能力。如果說：「中國的學生很會考試。」那麼，我們似乎也可以說：「中國的老師很會講課」。因為我們大部分老師最流行的講課方式是：照本宣科，搞「滿堂灌」。試問，這種方法教出來的學生能有靈活的頭腦？能適應現代化建設的需要？值得懷疑。因此教育方法現代化跟職業道德建設是緊密相連的。

第五，是為人師表的體現。有道是，言傳不如身教。老師平時的言行，無疑會給學生一種潛移默化的影響。無需你多講，你的舉止行為已給他們一種「表率」作用。倘若你是一位「遵紀守法、關心集體、語言文明、衣著得體」的老師，那麼你的學生將會受到良好的影響，自然向好的方面發展。相反，你違背了職業道德這幾條關於紀律作風方面的規范，沒有辨別能力的學生便會盲目效仿，後果可想而知；而領悟性較高的學生就可能會鄙視你，進而討厭你所教的學科。我的一位學生跟我講上中學的情況，就說過討厭某某老師，原因是她衣著不端莊大方。可見，要想學生尊重你，就得樹立一個「作風良好」的形象，而道德規范後幾條就為老師們指點迷津。

綜上所述，可見教師職業道德建設是十分重要的。當前，我們正處在改革開放年代，時代要求我們在抓物質文明的同時更要重視精神文明。學校是建設精神文明的重要陣地，老師便是傳播精神文明的使者。那麼，就要求教師自覺地增強職業道德觀念，努力提高自身修養，具有高尚的師德師風。

振興中華的希望在教育，繁榮教育的關鍵在教師。讓我們為民族的希望而奮斗，成為優秀的、光榮的人民教師吧。

Ⅲ 教師職業道德修養的途徑和方法有哪些

1、加強理論學習，注意「內時，「慎獨」2、勇於實踐磨練，增強情感體驗3、虛心向他人學習，自覺與他人交流4、確立可行目標，堅持不懈努力望採納

Ⅳ 教師職業道德自我修養的途徑有哪些

1、加強學習，勇於創新。加強自身的學習，是教師師德修養的必要途徑。正確的理性認識，是自覺行動的前提，教師師德修養離不開科學的理論學習。古人雲：「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。」其中的「學、問、思、辨」，講的就是通過學習與思考，提高辨別是非的能力。離開了科學發展觀的理論指導，教師師德必然會迷失方向。
第一，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和科學發展觀理論，不斷從中汲取精神營養，提高認識，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大的社會理想。只有透徹地認識人生價值，深刻地把握社會發展規律，真正「解放思想、開拓開放」，才能擺正個人和事業的位置，正確處理義與利、奉獻與索取的關系，才能明確自身發展的方向。
第二，學習教育科學理論。教育科學是人類長期教育實踐的概括和總結。學習和掌握教育科學理論，有助於教師深刻的理解師德修養的必然性和合理性，從而提高履行師德修養的自覺性。
第三，學習優秀教師的模範事跡，在心中確立崇高的師德榜樣，升華自己的師德境界。因為一切優秀教師的道德實踐，都是師德規范原理在教育教學活動中的具體化，具有鮮明、生動、形象的特點。教師要像古人說的那樣：見賢思齊，見不賢而內自省，一定會有益於師德品質的養成。如：魏書生、邱學華等模範教師，他們立足本職工作全心全意為教育事業服務，學習他們的先進事跡，會使人的靈魂受到洗禮，思想境界得到升華。
2、勇於實踐，總結經驗。實踐是認識的基礎，也是道德修養的基礎。馬克思主義認為：「人們只有在改造客觀世界的過程中，才能更好地改造自己的主觀世界」。事實證明，教師只有在社會實踐中，才能更好地認識到自己行為的是非善惡，認識加強自身修養的重要性，從而自覺地提高自己的道德水平。一個教師的師德認識再深刻，師德情感再深厚，如不進行道德實踐，其師德意志就無從談起，更談不上能養成優良的道德習慣。教師在學習科學理論的同時，還必須積極參加社會實踐，不斷錘煉，不斷進步，不斷升華。
3、互動交流，共同提高。在同一個學校，教師之間要相互學習、互相借鑒，強化團隊合作意識，擇其善者而從之，擇其不善者而改之;在不同學校，要求教師們通過互聯網，校際之間協作互動、資源共享，這對於教師更好地開展工作和更快地提高師德修養是大有裨益的。
4、內外結合，形成合力。加強教師職業道德建設，除了提高教師自身的主觀積極性、自覺性外，還要加強外在的監督和激勵。對於忠於職守，職業道德高尚，教書育人效果好的教師要給予鼓勵。引導和鼓勵教師之間相互學習、探討、交流和借鑒，使教師好的工作經驗和做法得到肯定和推廣，促進教師向科研型、理論型的高層次邁進，逐步形成一個相互配合、相互支持的良好環境。

Ⅳ 教師職業道德教育的基本原則有哪些

遵紀守法、為人師表，愛崗敬業、積極奉獻，愛護學生、教書育人，嚴謹治學、求實創新，團結協作、關心集體。

Ⅵ 教師進行職業道德修養的根本途徑是( )。

B、職業實踐

教師進行職業道德修養的根本途徑是職業實踐。教師職業道德修養，對於教師來內說，容在其自身道德品質的形成和發展中，具有決定意義。通過積極的自我教育，不斷提高自身的道德認識和選擇能力，不斷克服自身一切非社會主義道德意識的影響，從而不斷提高自己的精神境界。教師良好的道德人格不是與生俱來的，也不可能自發地形成，而是在後天的社會實踐中形成的。

(6)教師職業道德培訓途徑擴展閱讀：

一個合格的教師，不僅應掌握一定的專業知識，懂得教育的規律，具有教學和教育的各種能力，而且必須有較高的職業道德修養。 這樣才能在職業勞動中，不斷提高對教師道德的認識，規范自身的教師道德行為，以培養出崇高的思想情操和良好的道德品質，才能充分調動和發揮教師自身的積極性和創造性。

Ⅶ 簡述教師職業道德的教育功能

教師職業道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規范，知識分子職業道德之一。教師職業道德的產生和發展，是同人們教育活動的發展直接相聯系的，它對形成教師的職業心理和職業理想，形成教師特有的道德習慣和道德傳統，起重要作用。在階級社會里，教師的職業道德是有階級性的，它是一定階級的利益和意志的體現，是為統治階級鞏固自己的統治服務的。
教師職業道德，又稱"教師道德"或"師德"。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為准則和必備的道德品質。它是社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什麼樣的思想，感情，態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。它是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為准則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。
教師職業道德主要由教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業良心、教師職業作風和教師職業榮譽八個要素構成，這些因素從不同方面反映出教師職業道德的特定本質和規律，同時又互相配合，構成一個嚴謹的教師職業道德結構模式 。

Ⅷ 教師職業道德修養的基本方法有哪些

一、愛國守法

是「教師職業的基本要求」。

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業

是「教師職業的本質要求」。

忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生

是「師德的靈魂」。

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

(8)教師職業道德培訓途徑擴展閱讀

依據《教師法》第七條

（一） 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（二） 從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的學業成績；

（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五） 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

（六） 參加進修或者其他方式的培訓。

Ⅸ 教師職業道德自我修養的途徑有哪些

教師職業道德修養的基本途徑與方法

(一)教師職業道德修養的基本途內徑

第一，努力學容習教師道德理論，樹立人民教師道德的理論人格。學習教師道德理論，主意是個人自學和教育部門組織的教師道德學習。

第二，參加社會實踐，做到知行統一。參加社會實踐，在實踐中進行教師道德修養，是教師修養的根本辦法。

(二)教師職業道德修養的基本方法

第一，加強理論學習。

學習馬克思主義理論，提高理論修養，提高自身覺悟水準。學習政治，學科知識，教育學、心理學理論等。要不斷用學習來充實自己，以適應新形勢教育的需要。

Ⅹ 談一談教師職業道德教育的途徑具體實踐如何展開

教師職業道德是教師在從事教育勞動時所遵循的行為規范和品德的總和，是調節教師與他人、教師與社會等關系時所必須遵循的基本道德規范和行為准則，以及在此基礎上所表現出來的道德觀念、情操和品質。

(一)「愛國守法」——教師職業的基本要求
愛國是教師做好本職工作的支撐。愛國是中華民族的優良傳統，是中國各族人民道德品質的重要特徵，是一個國家生存和發展的精神支柱。
(二)「愛崗敬業」——教師職業的本質要求
倡導「愛崗敬業」就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。教師要始終牢記自己的神聖職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業和祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，並在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。
(三)「關愛學生」——師德的靈魂
倡導「關愛學生」就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心、親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。這是調節教師與學生關系的基本行為准則。
(四)「教書育人」——教師天職
教書育人是教師最核心的職責與任務。教書是育人的重要手段，育人是教書的根本宗旨，二者相輔相成，辯證統一。《師說》中說到：「師者，傳道授業解惑也」，教師有教書的職責，備課、上課、課後評價等工作都是為了更好的教書。
(五)「為人師表」——教師職業的內在要求
倡導「為人師表」就是要求教師言傳身教，以身立教。「為人師表」對教師工作具有特別重要的。學生是處於發展過程中的人，有明顯的向師性，教師的一舉一動，學生都會跟著學習，這就要求教師要堅守高尚情操，在各個方面率先垂範，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。
(六)「終身學習」——教師專業發展的不竭動力
朱熹曾經說過：「無一事而不學，無一時而不學，無一處而不學。」徐特立也說過：「活到老，學到老。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。