㈠ 泉州師范學院書法系
《書法報》書法教育欄目訪談
—— 訪北京師范大學書法系倪文東教授李彬（書法報特約記者）
李 彬： 倪教授，你從 1982 年就開始從事書法教育工作，不但在大學教書法，而且 1985 年就與鍾明善、傅嘉儀等先生在西安創辦長安書法函授學校，從事社會書法教育工作，請你談談學校書法教育和社會書法教育的不同特點？ 倪文東：我個人認為學校書法教育和社會書法教育都是我國現階段書法教育的重要形式，只是教學方式、教育理念和教學特點有所不同而已，並沒有根本的差別和孰強孰弱，孰優孰劣之分，反而有著互為補充、互為作用、互為推進，甚至互為競爭的特點。目前社會書法教育主要以社會團體辦學和書法家個人辦學為主。社會團體辦學比較有影響的是中國書協書法培訓中心和中國教育學會書法專業委員會等。中國書協書法培訓中心的辦學目標非常明確，積累了多年的辦學經驗，成績也很突出。面對全國的成人書法工作者和愛好者，其目標就是進行書法技法和創作的短期培訓，學員們的目標是全國重大書法展覽，所聘請的教師也是在全國書法大展中獲獎的實力派中青年作者，通過認真組織教學，使書法愛好者獲得最大的實惠。中國教育學會書法專業委員會的教學除了成人書法教學外，其主要的教學對象則是全國的中小學生，旨在提高廣大學生的書法藝術素質，經過多年的扎實工作，為我國的基礎書法教育做出了重要貢獻。書法家個人辦學這幾年才剛剛開始，其主要對象是成人或中小學生。成人書法培訓的目標是沖刺全國大型展覽，而學生書法培訓，一方面是逐步提高中小學生的漢字書寫能力和書法藝術素質，另一方面是隨著近年來高等書法教育的不斷普及和升溫，為各個大學的書法專業培養和輸送優秀人才。 社會書法教育的最大特點是注重實用，以技法培訓和創作能力的提高為主，重在強化學生的用筆、結字和章法等書法創作的基本技能和技巧，教學多以示範和輔導為主，以能否參加全國書法展覽和加入中國書法家協會為目標。這種教育形式屬於短期教育模式，和學校教育相比，缺乏一定的系統性和規范性；學校書法教育，特別是高等書法教育是一種長期教育行為，具有系統、科學、規范等特點，既重視學生的基礎理論學習，又注重學生書法技法和水平的提高。重在培養學生的閱讀能力、寫作能力、摹仿能力和創造能力等。從傳統經典書法作品入手，通過准確的臨摹、意向的臨摹和創造的臨摹，讓學生打好傳統書法的基本功，使學生在繼承傳統書法的基礎上逐步有所創新。 李 彬： 倪教授，你認為目前我國高等書法教育存在的主要問題是什麼？這一問題將如何得到解決？ 倪文東：我認為經過多年的積累和發展，目前我國的高等書法教育正處在一個良性的發展階段。我們是否可以將我國目前的高等書法教育劃分為三個不同的方面：一為美術院校的書法專業，以中國美術學院、中央美術學院和南京藝術學院等為代表；二是師范類院校的書法專業，以北京師范大學、南京師范大學和首都師范大學等為代表；三是理工綜合類院校的書法專業，以中國人民大學、吉林大學和南京航空航天大學等為代表。應該說每個學校都有自己的辦學優勢和教育理念，形成了自己獨特的辦學特點。有的重視學生基本文化素質的培養，有的注重學生藝術感覺和創作意識的提高。我認為目前高等書法教育最大的問題是學科不明確，沒有統一的教學大綱，教育主管部門對書法學科沒有引起足夠的重視。時至今日，書法學沒有被正式列入二級學科（ 2004 年，紹興文理學院的書法學被列入教育部學科目錄中在個別院校目錄外試點專業； 2007 年，中央美術學院的書法學被列入與美術學並列的二級學科，僅此而已）。還有，大學書法專業辦學多年，到目前為止，還沒有一個統一的、完整的教學大綱，更不要說有統一的教材了。我認為這是目前我國高等書法教育發展遇到的最大、最突出的問題。 李 彬：作為大學書法專業的教師，請問您對目前全國高等書法教育發展過熱的情況是如何看待的？ 倪文東：近年來悄然興起的高等書法教育已經成為人們普遍關注的熱點，據有關資料統計，目前全國已有 40 多所高等院校招收書法本、專科生和碩士、博士研究生及博士後等，這種狀況一方面讓人感到高興，因為書法教育引起了人們的普遍重視，另一方面也令人擔憂，因為這個專業的現代社會適應性較弱，學生就業有問題（當然近年來大學擴招，什麼專業就業都有困難），可以說是喜憂參半。我們要不要重視傳統書法藝術的繼承和弘揚？要！但蜂擁而上，招生數量過多，則會給學生就業帶來較大的困難和壓力。書法這一傳統文化藝術形式需要我們繼承和發展，但在整個教育學科的發展中，它屬於具有中國特色的保留學科，不會有太大的發展，絕對不會向計算機應用和藝術設計等專業人才那樣有更多的社會需求。我個人認為書法專業教育是精英教育，並不需要大面積過熱的發展。因為現階段，我國中小學開設書法課（或稱寫字課）的還很少，即使開設習字課的學校，書法教師大多由美術或語 文 老師代替，並不需要設專職的書法教師。以後，書法教育受到各級教育主管部門的重視，全國中小學都要求開設書法課，那時的情況會不一樣。但目前還不行，還需要客觀、冷靜對待。 教育主管部門也用不著干預各個學校書法專業的招生和發展，而是順其自然，採取優勝劣汰的方法。生源好，師資力量強，教學資源豐富，教學硬體好，學生就業率高的學校，將在競爭中發展，辦出特色，打出品牌。否則將被自然淘汰。
■ 摘自《書法報》
㈡ 泉州有哪些幼師的大專
比較有名的是泉州兒童發展職業學院那裡270以上就行了，這是藝術的，有美術方向和音樂方向，如果你是幼師或者其他的就要300以上只算語數英三科的，分數是一樣的，都是這么算的吧，三科總分有超過300應該就可以了，如果你是藝術教育的只要270以上，其他科的分數是不用算的。學前教育系一般只要270就可以了，但是也是從高分往下挑的初等教育系的分數比較高，能高分的盡量考高分點因為是從高分往下挑人的，假如他要招300人，你考了300分，前面300人都考301分那也輪不到了。算滿高的了。泉州幼師將升格為泉州兒童發展職業學院
報考條件：
報考我院師范類五年制高職各專業的考生， 身體條件必須符合畢業後擔任教師的要求：身體外貌正常，女身高 1.50米以上，男身高1.55米以上，語言表達清晰。
報考學前教育類專業、初等教育類專業不再進行面試，按文考成績從高到低錄取。
報考藝術類專業的考生，必須先通過我院組織的藝術類專業招生考試。各專業面試項目如下：
1、音樂教育：（總分為100，60分及格）
（1）自選演唱歌曲一首（佔60分） （2）聽鋼琴模唱單音（佔20分）
（3）自選其他才藝展示（佔20分）
2、美術教育、電腦藝術設計：（總分為100，60分及格）
素描靜物寫生
（備註：請考生畫具自備）。
㈢ 泉州幼兒師范高等專科學校 藝術教育(學前方向)
藝術教育專業（學前方向）（師范，本科，四年制） 培養目標 培養德、智、體、美等全面發展的能主動適應現代社會、經濟、科技與教育發展需要的學前藝術教育師資以及從事學前藝術教育科學研究、學前藝術教育管理工作的專門人才，畢業後能在幼兒園、兒童藝術教育機構和藝術教育管理部門從事藝術教學及藝術教育管理工作。 專業特色 具有學前教育理論修養與實踐的藝術教育技能人才培養特色。 課程設置 學前教育學、兒童發展心理學、幼兒園管理、學前兒童藝術教育、藝術教育概論、教育科學研究方法、兒童文學、鋼琴、聲樂、視唱練耳、音樂基本理論、幼兒簡易樂器演奏、舞蹈、幼兒舞蹈創編、幼兒歌舞唱遊、書法、美術基礎與欣賞等。 就業去向 幼兒園、兒童藝術教育機構、藝術教育管理部門。 授予學位 學士學位 學前教育一般可分為音樂、美術、綜合藝術三類。其中音樂類專業的考試科目為音樂類，美術類專業的考試科目為美術類，綜合類專業則考試科目包含音樂、美術類及其他綜合能力，考生需在報考時和學校老師聯系,詳細解讀招生政策哦。