培訓工作流程的構成要素

⑴ 室內設計要學什麼課程

室內設計是一門綜合性很強的學科，涉及到社會學、心理學、環境學等多專種學科，屬就我國而言，裝修行業的設計還沒有規范化，設計隊伍還處在形成階段。

即使是專業設計單位，雖有較多的專業人員，但由於多方面的原因，對國際先進的裝修業，尚缺乏真正的了解，對國內市場也缺乏客觀的把握，因而制約了設計水平的提高。

如何從零開始成為一名室內設計師？

1、了解工作流程：從現場測量、方案設計、效果圖，到與業主(個人/單位)溝通，再到方案實施，工程竣工，以及預決算的編制。

2、學軟體：3DMAX、AUTOCAD、PHOTOSHOP、VRAY渲染插件。

3、色彩的設計應用：世界豐富多彩，設計師更要對色彩很好的運用，才能創造出令人舒適的環境。

4、設計專業理論：設計原理、人體工程學、空間照明設計、設計心理學、設計風水、裝飾材料構成、空間構成、交際學、文學水平。

⑵ 女生最吃香的十大職業

女生最吃香的十大職業有酒店試睡員、西點師、公共營養師、園藝師、色彩搭配師、醫護工作者 、教師、公務員、人力資源師、網路媒體人才。

1、酒店試睡員

"酒店試睡員"在國外被稱為"酒店品評家"，要求應聘者具有敏銳觀察力與感受力，熱愛旅遊，樂於分享所見所聞。酒店試睡員體驗酒店的服務、環境、衛生、價格、餐飲等多個方面，比如床墊軟硬、空調冷暖、網速快慢等等，優秀的酒店試睡員月薪可輕松過萬，被稱為「史上最爽的職業」。

2、西點師

西點師（Pastry）是指專業學習西餐烘焙技術，然後通過技藝和設計產品得到薪酬的一群人，RJ.Patisserie是西點師的創始人，通過自身的不斷努力而學習到了很好的技藝。西點師，這是一個緊缺人才的職業，澳大利亞TAFE技術培訓熱門課程也有西點糕點師。

4、園藝師

園藝師這個職業，應證了一句老話：「越老越值錢。」初級園藝師，月薪不過千元左右，而高級園藝師月收入都在萬元以上。經驗老道的園藝師，能熟悉植物生長規律及習性，熟知土壤、氣候等因素與植物生長的關系，這些都不是書本上的理論知識可以迅速補充的，需要長時間實踐的檢驗。

5、色彩搭配師

色彩搭配師這一職業在一些發達國家已相當成熟。日本全國有近40萬名色彩搭配設計師；美國、英國等國家的色彩設計公司都擁有一批專門的色彩設計人員，專業色彩搭配設計師活躍在紡織、服裝、室內、環境、工業產品、電子產品、塗料、汽車、食品等各行業領域。

⑶ 基本流程的構成要素是（ ）

基本流程的構成要素

組織流程是指完成一項任務、一個事件或一項活動的全過程，這一全過程由一系列工作環節或步驟所組成，相互之間有先後的順序，有一定的指向。流程的這個概念實際上已表明流程由以下幾個基本要素所構成：

(1)工作

任何一個流程一定是由一些具體工作或步驟所組成，因為流程本身是為了完成一項任務的全過程，為了完成這項任務，需要執行者先後做一系列的工作，以達成最終目標。顯然，執行者不做工作，也就無流程可言，自然也不能完成需要完成的任務。

一個流程中含有的一些具體工作內容及要求，實際上由這個流程所要完成的任務或事件的特性所決定，什麼樣的任務和事件，需要採用什麼步驟，先後應做哪些事，雖然執行者並非生而知之，但可以從過去的學習經驗的積累中得到啟示。特別是那些所謂程序性的任務和事件，實際上已有了明確的目前最好的工作順序和步驟，只要照此進行便可獲得圓滿成果。在非程序性即全新的任務和事件的完成方面，人們需要探索什麼是最佳的工作路線，什麼是應該做的工作，什麼是不應做的工作，等等。

一個流程的工作原本可以由一個人完成，技術的進步、專業化分工的效率提高和協作的可能性增大，均導致了一個流程中的工作可以具體劃定邊界，交給各方合適人選來完成，從而更快、更省、更有效地完成任務。也正是如此，流程中這些基本工作的劃定，是隨著時代與技術的變化而變化的。例如，傳統工廠中操作工必須在生產線的固定崗位上操作一個對象，而現代工廠中整個生產流程全自動化了，只需一個人照管全流程便可。

（2）邏輯關系

這是指流程中具體工作之間存在著一種先後順序的關系，這種先後順序的關系就是甲工作必須在乙工作之前完成，乙工作必須在丙工作之前完成，等等。如果違背了這個先後順序關系，那麼流程最終要完成的任務必將成問題。事實上，也正是這種先後的邏輯關系構成了流程本身。但是一個流程的邏輯關系不是唯一的。這不是說完成任務的目的不唯一，而是指完成任務的途徑即從流程的起點到終點的路線是可選擇的。這種選擇雖然不改變總的完成任務的內在邏輯，但每一路線的基本工作及基本工作的邏輯關系有相應的改變。例如，從接訂單到生產，從生產到發貨履約這么一個基本生產流程就可以有不同的路徑:

比較兩圖可以看出，總的邏輯關系不變，但路徑不完全相同，這是因為前圖中，是企業自己生產加工，後圖中是企業外部加工然後自己組裝。表面上看，外部加工組裝多了工作環節，會導致成本增加，其實不然，因為外部加工是你佔用了別人的資產，而旦遇風險時，可隨時拋掉外加工的單位。

（3）轉換時間

這是指流程每一基本工作環節或基本工作完成後至下一個工作環節啟動時的時間間隔，時間越小則表明兩者轉換的時間愈短，反之則愈長。一個流程中工作界定後由專業化人士來執行固然能大大提高效率，但如果分解界定的工作部分完成後從這個人手中到那個人手中需要很長時間的話，則將導致效率的降低。特別是當市場上消費者需求變化很快時，流程的間隔時間很長的話，完成任務的效率就會很差，並且可能喪失許許多多的市場機遇。一個能夠既快又好地完成特定任務的流程，既需要合理地確定基本工作單位，並選擇專業化人士或設備來完成它，也需要基本工作單位的工作任務完成後，先後順序環節可以很快地銜接。而且可以說，銜接的時間問題有時與基本工作單位劃定有關，事實上有的工作環節不分解反而更好，一分解反而造成銜接的困難。這個命題實際上就是所謂"分工的合理性"。

⑷ 思想教育工作者,大學生和什麼構成了高校思想政治教育的基本要素和矛盾運動過

思想政治教育過程中的基本矛盾和具體矛盾是思想政治教育過程的動力，它對思想政治教育過程起著實際推動作用。所以正視思想政治教育過程基本矛盾和具體矛盾的存在及其理論定位，才能實現德育過程基本矛盾的理論範式和具體矛盾的超越。
一、思想政治教育過程的本質及其矛盾的確立。
思想政治教育過程就是施教者以一定的社會思想品德要求和受教育者思想品德形成發展的特定規律作為依據，進而對受教育者實施有目的和有計劃的教育履行，從而達到受教育者能夠自覺地產生一種思想運動，然後形成社會所期望達到的一種思想品德過程這樣一種教育效果。通過對思想政治教育過程的科學界定，可以認識到思想政治教育過程的本質就是德行主體的一種造就和再生產的過程。作為思想政治教育它需要將一定的思想觀念或道德規范轉化為一種受教育者個體的思想德行，而作為受教育者個體來說他們又不是完全被動的，他們具有個體主觀性，所以思想政治教育是一個雙向需求的過程。而實際這種「轉化」過程還存在著一些矛盾，所以思想政治教育實踐的存在也就顯示出了它具有的特殊意義。 二、高校思想政治教育過程中的基本矛盾
「社會要求和受教育者」說是在沒有教育者介入而只存在社會要求和受教育者兩種之間的矛盾雙方，這種「直接」的方式可以實現兩者直接進行交流，而不需要「中間人」，避免在信息轉化過程中發生信息失真或信息遺漏的情況。無教育者的介入，受教育者會在其中顯示出其主體性。但是由於缺少教育者，就很難實現將思想政治教育過程的基本矛盾同思想政治教育矛盾進行區分，也極易因不清而混淆兩個概念。