幹部選拔工作培訓稿

① 浙江幹部培訓原則是什麼

建立素質培養、知事識人、選拔任用、從嚴管理、正向激勵體系，是建設忠誠干凈擔當高素質幹部隊伍的總要求，是今後一個時期做好乾部工作的著力重點。要結合貫徹落實中央《關於進一步激勵廣大幹部新時代新擔當新作為的意見》，把堅持原則作為選拔任用幹部的立身之本、為人之道、處理之基。
堅持原則就是要保持一心為公的赤心。要嚴格按照事業需要選人、按照幹部標准選人、按照規定程序選人，實事求是反映幹部的真實情況。只有堅持注重實績、任人唯賢，用民主、公開、競爭、擇優的辦法選拔幹部，把那些政治堅定、能力突出、作風過硬、實績明顯、群眾好評的優秀幹部選拔上來，樹立以德修身、以德服人、以德領才、德才兼備、以德為先的用人導向，選拔任用幹部公信度才能保證。
堅持原則也是要練就察人識人的慧眼。「試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。」在選拔任用幹部中，不能僅靠領導幹部考核和票決來識別幹部，要把功夫下在平時，既要通過翻閱名冊記名字、下鄉調研識面孔、工作場合留印象，還要通過談心談話見本人、單位同志多介紹、請教他人聽情況，多渠道多途徑察人識人，主動了解幹部的為人、處事、工作、生活等方方面面的信息，形成對幹部立體式、全方位的認知，不斷提高選拔任用幹部的精準度。
堅持原則還要具備樂見其成的肚量。「金無赤足，人無完人」，我們要選拔任用幹部過程中，既要堅持選拔任用幹部的標准，又不能過於求全責備。要做到考察評價幹部不帶框框，不先入為主要用五湖四海、任人唯賢的胸懷和視野選用幹部，不搞親親疏疏、你你我我，公正地評價幹部，准確地推薦幹部，合理地使用幹部，讓每一位幹部人盡其才，才盡其用，才能不斷提升幹部選拔任用工作的滿意度

② 黨章對幹部的教育、培訓、選拔和考核是如何規定的

黨重視教育\培訓\選拔和考核幹部,特別是培養\選拔優秀年輕幹部.積極推進幹部制度改革.黨重視培養\選拔女幹部和少數民族幹部

③ 團幹部的選拔應本著什麼原則

是堅持理論與實踐相結合的原則。引導廣大團幹部大力弘揚理論聯系實際的學風，堅持用馬克思主義中國化的最新成果指導實踐，認真學習改革發展穩定中的重要課題，認真研究團員青年工作生活中的迫切問題，認真解決團的建設中存在的突出問題，把理論上的提高轉化為認識世界、改造世界的實際本領，把學習上的收獲轉化為指導實踐、改進工作的具體措施，做到學以致用、用以促學、學用相長。

二是堅持普遍培訓與分類指導相結合的原則。根據我區團幹部隊伍實際，著眼於共青團事業和團幹部的長遠發展，加強對各級各類團幹部培訓需求和履行崗位職責必備素質的調查研究，按照分類指導、分層實施的原則，制定切實可行的教育培訓方案，針對不同層面、不同崗位團幹部的特點和需要安排不同的培訓內容，因人制宜，按需施教，增強培訓的針對性和實效性。

三是堅持集中性培訓與經常性培訓相結合的原則。適應經濟社會發展和團幹部成長成才的需要，以集中性培訓為主，發揮好經常性培訓的補充作用。以提高思想政治素質為重點、適應團工作崗位要求的相關知識為主要內容的集中性培訓班的基礎上，抓好團幹部周末課堂這一經常性培訓教育形式。把集中性的教育培訓與經常性的實踐鍛煉結合起來，在培訓中提高團幹部的素質和能力，在實踐中培養和鍛煉團幹部，進一步提高團幹部教育培訓的整體水平。

四是堅持教育培訓與推薦使用相結合的原則。把團幹部參加教育培訓、理論學習和運用理論指導工作實踐的情況，作為推薦、考核、選拔、任用的重要依據之一。嚴格執行新任職團幹部上崗證制度和在職團幹部三年輪訓制度，推進團幹部教育培訓的經常化、制度化和規范化。

④ 誰能提供一下《黨政領導幹部公開選拔和競爭上崗考試大綱》公共科目的培訓課程或資料

第一章 總 則

第一條 按照中共中央關於以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程的要求，為深入貫徹落實加強黨的執政能力建設和先進性建設、實施人才強國戰略、深化幹部人事制度改革和建設高素質幹部隊伍的部署，規范公開選拔和競爭上崗考試的科目、測評要素、內容、方式方法及實施程序，推進黨政領導幹部公開選拔和競爭上崗考試科學化、規范化和制度化，根據《中華人民共和國公務員法》、《黨政領導幹部選拔任用工作條例》和《公開選拔黨政領導幹部工作暫行規定》、《黨政機關競爭上崗工作暫行規定》等有關規定，總結近年來公開選拔和競爭上崗工作的經驗，結合黨政領導幹部隊伍實際，針對黨政領導幹部的基本素質特別是能力素質要求和職位特點，制定本考試大綱。
第二條 本考試大綱是全國黨政領導幹部公開選拔和競爭上崗考試的基本依據。
考試是黨政領導幹部公開選拔和競爭上崗的環節之一，一般包括公共科目筆試、專業科目筆試和面試。
第三條 黨政領導幹部公開選拔和競爭上崗考試堅持干什麼、考什麼的原則、圍繞選拔職位的工作職責和工作實際命制試題，突出檢測分析和解決領導工作中實際問題的能力，引導廣大幹部平時加強學習，積累實踐經驗，提高領導能力。
第四條 本考試大綱主要適用於地方黨委、人大常委會、政府、政協、紀委工作部門或者工作機構的領導幹部或者其人選的公開選拔考試，中央、國家機關內設的廳局級、處級機構領導幹部，縣級以上地方各級黨委、人大常委會、政府、政協、紀委、人民法院、人民檢察院機關或者工作部門內設機構領導成員的競爭上崗考試，以及其他適於公開選拔和競爭上崗的領導幹部或者其人選的考試。
縣級以上黨委、政府直屬事業單位和工會、共青團、婦聯等人民團體的領導幹部的公開選拔和競爭上崗考試，參照本考試大綱執行。
國有企業領導人員的公開招聘和競爭上崗考試，可參照本考試大綱執行。
第五條 黨政領導幹部公開選拔和競爭上崗考試工作在黨委（黨組）領導下進行，由組織人事部門組織實施。

第二章 公共科目筆試

第六條 公共科目筆試范圍包括政治、經濟、法律、管理、科學技術及歷史、國情國力、公文寫作與處理，主要測試應試者勝任黨政領導工作必須具備的基本素質，特別是運用有關基本理論、基本知識和基本方法分析解決領導工作中實際問題的能力。
第七條 公共科目筆試方式與試卷結構如下：
（一）測試方式為閉卷。
（二）試卷滿分為100分或150分。
（三）測試時限為150分鍾或180分鍾。
（四）試題難度根據選拔職位對知識和能力素質的要求確定。
試卷中不同難度的試題比例為：較難試題約佔20％,中等難度試題約佔60％，較容易試題約佔20％。
（五）試題內容比例根據選拔職位對知識和能力素質的要求確定。
（六）試題類型分為客觀性試題和主觀性試題。客觀性試題包括判斷題、選擇題（單項選擇題、多項選擇題）等；主觀性試題包括辨析題、論述題、案例分析題、寫作題、申論題等。
黨政領導幹部公開選拔和競爭上崗考試一般以主觀性試題為主，選拔職位的職級越高，主觀性試題的比例應越大。
第八條 公共科目筆試測評要素主要有：
（一）理論素養。對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、"三個代表"重要思想和科學發展觀，以及領導工作中需要的其他基本理論的掌握程度和靈活運用的能力。
（二）公共知識素養。對履行領導工作職責應具備的公共科目基本知識的掌握程度和具體應用的能力。
（三）政策法規水平。對黨和國家的方針政策、有關法律法規的理解掌握程度和結合實際貫徹執行的能力。
（四）分析解決問題能力。對領導工作中的實際問題進行全面系統分析，抓住問題實質，有針對性地提出切實可行的解決辦法的能力。
（五）文字表達能力。以規范、准確、簡練、清晰、嚴密的文字表達思想觀點的能力。
測評要素比例根據選拔職位對知識和能力素質的要求確定。

第三章 專業科目筆試

第九條 專業科目筆試范圍包括選拔職位需要的專業基礎知識、專業管理知識和專業政策法規知識，主要測試應試者勝任選拔職位工作必須具備的專業素質，特別是運用專業知識分析解決領導工作中實際問題的能力。
第十條 專業科目筆試方式與試卷結構如下：
（一）測試方式為閉卷。
（二）試卷滿分為100分或150分。
（三）測試時限為150分鍾或180分鍾。
（四）試題難度根據選拔職位對專業知識和能力素質的要求確定。
試卷中不同難度的試題比例為：較難試題約佔20％，中等難度試題約佔60％，較容易試題約佔20％。
（五）試題類型分為客觀性試題和主觀性試題。客觀性試題包括判斷題、選擇題（單項選擇題、多項選擇題）等；主觀性試題包括辨析題、論述題、案例分析題等。
黨政領導幹部公開選拔和競爭上崗考試一般以主觀性試題為主，選拔職位的職級越高，主觀性試題的比例應越大。
第十一條 專業科目筆試測評要素主要有：
（一）專業知識素養。對選拔職位所需要的專業基礎知識的掌握程度和靈活運用的能力。
（二）專業政策法規水平。對黨和國家有關專業政策和法律法規的理解掌握程度和結合實際貫徹執行的能力。
（三）專業管理能力。根據選拔職位職責要求，運用專業管理知識解決領導工作中實際問題的能力。
（四）選拔職位需要的其他相關能力。該項具體測評要素根據不同職位的要求，經職位分析確定。
測評要素比例根據選拔職位對專業知識和能力素質的要求確定。

第四章 面 試

第十二條 面試在公共科目和專業科目筆試基礎上進一步測評應試者在領導能力和勝任特徵等方面與選拔職位的匹配程度。
第十三條 面試測評要素主要有：
（一）綜合分析能力。通過分析與綜合、歸納與概括、判斷與推理，抓住問題要害，揭示事物內在聯系、本質特徵和變化規律的能力。
（二）語言表達能力。清晰、准確、簡潔、流暢地表達自己的思想和觀點，並使之易於被人接受的能力。
（三）組織協調能力。圍繞工作任務，對人財物等資源進行合理配置，協調責權利各方面關系，保證工作順利完成的能力。
（四）人際溝通能力。傾聽和理解不同觀點，通過信息、思想、觀點、情感的交流，建立良好協作關系的能力。
（五）決策能力。面臨問題和機遇，及時准確地進行分析和判斷，並作出科學決斷的能力。
（六）創新能力。發現新問題、產生新思路、提出新觀點和找出新辦法的能力。
（七）應對突發事件能力。面對突發事件，及時迅速作出正確反應，採取適當方法和有效措施，妥善解決問題、化解矛盾的能力。
（八）選拔職位需要的特殊能力。該測評要素根據選拔職位的特殊要求，經職位分析確定。
（九）個性特徵。應試者表現出來的情緒穩定性、責任心、自信心、成就動機、自我認知等特徵。
具體測評要素及各要素的比例根據選拔職位要求，經職位分析確定。
第十四條 在面試環節中，一般採用結構化面試方法。根據需要也可選用或綜合使用無領導小組討論、角色扮演、公文筐測驗等其他測評方法。
面試由考官小組負責測試和評分。考官小組由有關領導、專家、組織人事幹部等人員組成，一般不少於7人。同一職位的面試應由同一考官小組負責測試和評分。考官小組成員應當具有較高的思想政治素質，公道正派，並熟悉人才測評工作。考官小組中應有熟悉選拔職位業務的人員。考官小組成員要實行迴避制度，面試實施前應對考官小組成員進行培訓。
（一）結構化面試。該方法要求對試題構成、測評要素、評分標准、時間控制、考官組成、實施程序和分數統計等各環節，按結構化要求進行規范性設計。考官在與應試者以問答方式當面交談的互動過程中，根據應試者的回答和行為表現，對其相關能力和勝任特徵作出相應的評價。
（二）無領導小組討論。該方法要求一組應試者（一般5至7人）在不指定組長的情況下，圍繞給定的問題展開討論。考官根據應試者在討論中的言語和行為表現，對其相關能力和勝任特徵作出相應的評價。
（三）角色扮演。該方法要求應試者扮演某一領導角色，在模擬的工作情境中對一系列人際關系和工作問題進行處理。考官根據應試者的言語和行為表現，對其相關能力和勝任特徵作出相應的評價。
（四）公文筐測驗。該方法要求應試者在規定時間內對與工作有關的文件、報表、信件、電話記錄等公文進行處理。考官根據應試者處理公文的方式、方法、結果等情況，對其相關能力和勝任特徵作出相應的評價。
第十五條 結構化面試及其他測評方法的程序如下：
（一）結構化面試的程序：對應試者進行身份確認；應試者抽簽排出面試順序；考務人員宣布規則；應試者入場；主考官宣讀指導語；主考官提問，應試者回答問題；考官獨立評分；考務人員統計評分結果並存檔。
（二）無領導小組討論的程序：對應試者進行身份確認；考務人員宣布規則；考務人員將有關資料發給應試者；主考官宣讀指導語；應試者按給定的時間准備；應試者進行自由討論；考官獨立評分；考務人員統計評分結果並存檔。
（三）角色扮演的程序：對應試者進行身份確認；考務人員宣布規則；主考官對角色要求進行說明；主考官宣讀指導語；應試者在給定時間內完成規定的任務；考官根據需要進行討論；考官獨立評分；考務人員統計評分結果並存檔。
（四）公文筐測驗的程序：對應試者進行身份確認；考務人員宣布規則；考務人員向應試者發放材料；主考官宣讀指導語；應試者在給定時間內完成規定的任務；考官根據需要進行討論；考官根據需要對應試者進行提問；考官獨立評分；考務人員統計評分結果並存檔。

第五章 附 則

第十六條 公共科目筆試內容作為本考試大綱附件隨文頒布。專業科目筆試內容另行公布。
第十七條 本考試大綱由中共中央組織部負責解釋。
第十八條 本考試大綱自發布之日起施行。中共中央組織部於2004年4月11日頒布的《黨政領導幹部公開選拔和競爭上崗考試大綱》同時廢止。

⑤ 如何培養幹部

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幹部培養的實戰模式

金大松
效能驅動專家
有效的幹部培養，首先要突出個人努力、組織培養、實戰練兵三個方面的結合。即：成長為一個好乾部先是以個人主觀努力為前提，要有自主學習的意願，良好的學習的方法，有自我成長的緊迫感；二是在組織層面確立學習的方向，提供學習的資源，設計學習的機制，萃取企業的知識經驗，建立互動的學習平台，靠組織有計劃有目的地培養；三是強調在工作中學習，在學習中工作，學以致用，通過實戰，訓練真本領。

其次還要管理學習的過程，進行監督，及時發現問題，及時鞏固成果，及時評估和發現人才，讓進步者、績優者盡快地走向重要崗位。

我們把以上概括的幹部培養要點歸納為「三結一考」的模式，三結是指：個人努力、組織培養、實戰練兵三者結合；一考是指：績優成將。



下面，就這幾方面分別闡述。

一、個人努力。
個人努力是內因，也是決定性因素; 樹立終身學習的理念、持之以恆提升自身才幹、增強自身能力、強化自身素質等，除需要個人的自覺外，與培訓管理的設計也是分不開的。

教育獨特性在於，一是學習者的決心與意願決定了學習的效果；二是人的教育極具個性，是要因材施教的。因此，通過一系列的策劃，去激發受訓者的學習意願，啟發學習者的思考，最終促進學習者的自我學習，讓學習者掌握學習的方法。主要是用好三種措施去促成：

1、行政施壓

自律的人畢竟是小數，沒有鞭策難以持久。幹部的培養一定得有明確的行政要求，一是要求各級領導者有培養幹部的責任，二是要求幹部本人要有持續學習的責任。因此出台相應的制度政策，規定相應的責任是有必要的，也是管理導向的一種體現。

2、利益引誘

趨利避害是人的本性，要在人事政策上讓幹部產生本領恐慌和發現職業發展機會。你必須把幹部參與學習、自我學習的過程反映為某種成果，這個成果最好能夠檢驗個人能力的進步，並且與一個人的職業發展相關，那麼這種學習的利益關系就確立了。



總之，有意識地把幹部學習的過程適時記錄下來，保留這些行為的軌跡，讓學習者時刻感受到公司在關注他們的成長，而且它還會成為企業人事決策的一部份。

3、氛圍打造

人是情緒的動物，「從眾」是人類固有的心理機制。氛圍打造是一股巧勁，能有效地激增人的學習意願。氛圍的打造有三個途徑：



二、組織培養。
就幹部外部成長環境而言，組織培養是外在決定因素。進行組織培養，要注重前瞻規劃設計，既要從宏觀上著眼本企業的事業發展需要，進行幹部和能力儲備性培養，又要從微觀上加強幹部個體成長路徑設計。要建立健全乾部識別選拔、教育培訓、知識萃取、經驗傳承等機制，大力營造科學規范、公平有序、系統完備的土壤。

組織培養就是創造一種學習成長的條件，並且讓這種條件帶來的能力成長與組織發展目標相一致，不然這是對組織資源的浪費。

關於組織培養的重點如下：

1．好鋼花在刀刃上

幹部培養工作首先體現在培訓上，培訓工作如果處於初期，應該按建設期的定位開展培訓，鎖定關鍵人才的培育，以項目制為手段，推動關鍵崗位勝任，不做不切實際好高騖遠的事。

這種務實的建議不僅出於公司的資源有限，要激發組織中各成員的學習意願，培訓的質量更是關鍵，而只有培訓資源聚焦後，此目的才能保障。要依靠好的學習質量和內部的職業競爭，來促進學習的轉化，不良的培訓質量只會消滅學習的動力。

企業的培訓發展可劃分為三個時期：建設期、成長期和成熟期。



2．人走了，知識留下

培訓機制的根本目標是建立企業內部知識傳承機制。

個人學習不能等同組織學習，知識的載體是基於個人還是基於組織，其中的分野天差地別。如果說人才是帶著工具的人，而每一個員工終將成為離開組織的人，那麼我相信任何一家有雄心和遠見的企業，都不會允許將組織運行置於人事代謝流動所引發的組織能力震盪風險之下。

用知識管理實現對組織智慧經驗的萃取，把分散於個體的知識匯聚在組織平台上，通過不斷的累積疊加循環優化，任時光匆匆人來人往，企業憑借知識體系的強大內生優勢，漸漸遠離團隊動盪風險，穩步前行，持續發展。這是讓人才培養的土壤「肥沃」起來的一種重要機制。

知識，是屬於個人的，也是屬於組織的，但歸根結底是屬於組織的！

3．敞開激勵大門

培訓運作的終極目標是消滅培訓，讓被動學習轉化為主動學習，提高學習的自覺性。

傳統的培訓不能等同於學習，我們只聽說過終身學習，從沒聽說過終身培訓。學習活動的源動力來自內在的自我驅動，自覺自發是學習的自然特徵，任何外部強迫而內心抗拒的培訓，都終將是「船過水無痕」，當然也就談不上可持續。為「學習」注入點激勵的、鼓勵性的措施，能讓培訓工作起到事半功倍的效果。

培訓，在組織學習領域屬過渡階段，其使命不只是傳播知識，而是創造學習環境，推動組織成員在內心植入學習動機，掌握恰當的學習策略和技術，在前所未有的信息爆炸時代，能夠自由駕馭對自身有用的各種知識，在組織內部形成這樣的文化：人人都有與他人分享的願望，人人都有向他人學習的胸懷，人人當老師，人人當學生。這時，我們就可以說組織是學習型組織了。

所謂消滅培訓，不是真的消滅了培訓這件事，而是以學習的高級形式----自主學習，取代了低級形式----被迫培訓。

三、實戰練兵。
「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」，要讓業務實戰成為幹部培養的「練兵場」。做跨部門協調的能力、處理實際問題的能力、應對復雜局面的能力和面對任何挫折困難都不放棄的能力在書本上、課堂里看不到、學不到，唯有實實在在到業務實戰中歷煉，踏踏實實做一做業務工作，貼進客戶、置身市場，才能有所體會、有所感悟、有所提升。

將培訓與業務實戰有機結合起來，是培訓成果轉化的最重要路徑。

因此，要為所有的培訓項目做實戰反饋的設計，就成為了培訓設計的關鍵和創新點。比如有的企業做「行動轉化稽核」，每次培訓課後，學員都要回答「我今天最有收獲的5點是什麼？」然後回答「從以上的學習收獲和認知中，我計劃學以致用的，而且是我一定要用好並會馬上執行的是什麼？」再下來就要確認由誰來負責檢查你執行的成果，並列出評估與輔導結果和下一步成長的計劃，如此，通過制度化的運作，將學以致用、實戰練習變成一個可操作的程序。如下表：



業務線是聯系客戶最直接、最密切的地方，幹部有了豐富的「前線」經歷，就能更好地樹立以客戶服務為中心的觀念，知道行業環境，關注客戶的價值。要重視發揮業務線作為「練兵場」的作用，大膽使用在業務前線踏實做事、建功立業的優秀幹部。「艱難困苦，玉汝於成」，溫室里的花朵永遠經不起風雨，要突出業務線鍛煉和多崗輪訓相結合。

「宰相必起於州郡，猛將必發於卒伍」。多崗位鍛煉是幹部培養的基本規律，要強化制度安排和整體規劃，通過組織調整、崗位交流、選派掛職等形式，分批次、有重點、有步驟安排幹部進行多崗位鍛煉，破除幹部崗位舒適和依賴心理。重視結合幹部專業能力、特長優勢，考慮幹部個人意向，注意設定「觀察期」和「試錯容錯」機制，讓人盡其才、人展其才的活力競相迸發。

實戰練兵的辦法還可舉些例子：



四、績優成將。
沒有對學習進行管理，學習氛圍難以持續，學習目標難以協同，學習質量難以提升。學習的管理包括過程的監督、考核、選拔、任用、分享等。

無論是幹部還是儲備幹部，學習進步的表現可視為其發展的潛力，對進步的、成績突出的，可以考慮優先任用，給予它們關心關懷，建立幫扶機制，大力宣傳優秀幹部典型，激勵幹部幹事創業。這就是好的學習制度----好的制度是把能力差的人淘汰；不好的制度是把能力強的人擠走！

比如學習的考核，它可以表現在結果與過程兩方面。一方面要重視結果，要用績效表現來衡量，做好績效管理的評估工作就能與人才培養工作產生良好的互動；另一方面，學習的過程考核也需要重視，就像工業品製造，好的過程必然能產生好的結果。舉個學習過程考核的例子易於理解：



「三結一考」是一種結合內外驅動因素，不脫離組織目標和實戰需要的幹部培養模式。成功的實踐際源於對現實的評估和精心的設計，實際運用時必須把這幾者有機地結合起來。

編輯於 2018-03-07 · 著作權歸作者所有
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謝邀.忍住手把手、好為人師的沖動,把好方向,其它的讓他們自己折騰.

⑥ 儲備幹部培養制度與方法。

儲備幹部管理制度
一、制度概況：
1． 目的：遵循公司的用人觀，建設一支誠信敬業、積極備實、勇於承擔並且能夠塑造優秀團隊的高素質幹部隊伍，從而有效地支持公司的可持續發展，增強員工對企業的歸屬感，實現員工與企業的共同發展。
2． 適用范圍：本制度主要適用於外招儲備幹部與內部提拔儲備幹部。
3． 制度優化說明：
3.1優化原因：完善公司人事管理制度，明確儲備幹部培養過程中各部門職責。
3.2優化內容：
3.2.1明確了儲備選拔的操作流程；
3.2.2確定了儲備幹部培養流程；
3.2.3確定了儲備幹部培養重點；
3.2.4明確了各部門對儲備幹部的管理職責；
二、制度正文：
1.目的：
1.1目的：遵循公司的用人觀，建設一支誠信敬業、積極備實、勇於承擔並且能夠塑造優秀團隊的高素質幹部隊伍，從而有效地支持公司的可持續發展，增強員工對企業的歸屬感，實現員工與企業的共同發展。
2.定義：儲備幹部是公司根據發展戰略有計劃、有目的地進行儲備的管理人才，其來源包括內部選拔和外部招聘。
3.適用范圍：本制度主要適用於外招儲備幹部與內部提拔儲備幹部的培養。
4.原則：
4.1提前儲備原則
根據公司的發展需要，提前堅管理崗位進行儲備，以保障公司關鍵職位人才需求能夠及時得到滿足。因此，提前進行儲備，以便集中資源對其進行儲備培養與關注，加速其成長。
4.2德才兼備原則
公司強調查管理人員不但要具有職位勝任能力，更重要的還要具有良好的道德品質修養、強烈的責任心以及對本公司企業文化的高度認同。
4.3能力與業績並重
業績著眼的是當前的工作能力和工作成果，能力著眼的是其未來的發展潛力。兩者結全進行考察，引導員工既關注當前業績又注重能力提升。
4.4客觀、公平、公正。
5.儲備幹部管理的職責分工
管理課
1. 了解公司的經營戰略，及時規劃所需管理崗位數量；
2. 及時發布儲備人員招聘信息，收集應聘人員信息；
3. 對儲備人員進行景調查；
4. 定期組織內部員工競聘；
5. 負責會務幹部的實習跟蹤，培養流程落實；
6. 及時向公司高層反饋儲備幹部實習期間的表現；
7. 負責對儲備幹部的評估。
各部門
1. 根據儲備幹部實習內容，安排儲備人員學習「師傅」；
2. 對在本部門實習的儲備幹部，定期與其交流，溝通；
3. 擔任儲備幹部實習期間的指導老師。
6.儲備幹部管理具體的工作指引
培養模式
儲備資格取消
培養方案實施
1. 確定培養期間在各部門的指導老師
2. 制定實習期間（培訓日程安排表）
3. 分階段進行培訓實施與考核，考核合格可進入下一個階段；
7.掛職鍛煉
1.儲備幹部實習培訓期結束後，進行成果匯報，由公司管理課及相關部門討論儲備人員發展方向，並選定部門進行實戰培養；
2.掛職鍛煉時安排部門副職，接受掛職部門主管、經理指導，協助掛職部門主管開展工作；
3.掛職鍛煉與掛職部門共同對掛職鍛煉人員進行考核評估；
4.掛職鍛煉期間享受同崗位（正職）80%的工資待遇，如入職時核定工資高於此工資，則保留原待遇不變。
8.儲備人員的工資核定
1.儲備人員根據入職前的資歷與工作經驗，儲備實習期間工資核定為 元/月；
2.特殊情況、特殊崗位除外。
9.本制度由管理課負責解釋。

⑦ 提任副科級領導職務，是不是一定要經過中青班幹部培訓

不是，但除了破格提拔的特別優秀幹部外，都是需要經過培訓。

根據中央出台的《黨政領導幹部選拔任用工作條例》規定：

第八條第五項：新提拔擔任黨政領導職務幹部在提拔前都應當經過黨校、行政院校或組織人事部門認可的其他培訓機構五年內累計三個月以上的培訓，確因特殊情況在提拔前未達到培訓要求的，應當在提任後一年內完培訓，確因特殊情況在提拔前未達到培訓要求的，應當在提任後一年內完成培訓。 

第九條：黨政領導幹部應當逐級提拔。特別優秀或者工作特殊需要的幹部，可以突破任職資格規定或者越級提拔擔任領導職務。

破格提拔的特別優秀幹部，應當政治過硬、德才素質突出、群眾公認度高，且符合下列條件之一：在關鍵時刻或者承擔急難險重任務中經受住考驗、表現突出、作出重大貢獻；在條件艱苦、環境復雜、基礎差的地區或者單位工作實績突出；在其他崗位上盡職盡責，工作實績特別顯著。

(7)幹部選拔工作培訓稿擴展閱讀∶

選拔任用黨政領導幹部，必須堅持下列原則：

（一）黨管幹部；

（二）德才兼備、以德為先，五湖四海、任人唯賢；

（三）事業為上、人崗相適、人事相宜；

（四）公道正派、注重實績、群眾公認；

（五）民主集中制；

（六）依法依規辦事。

⑧ 如何加強紀檢監察幹部的選拔培養工作

1、加強學習培訓，努力提高素質。紀檢監察是一項政治性、政策性、業務性很強的工作，涉及政治、經濟、文化、社會生活等各個領域，這就要求紀檢監察幹部不斷學習和掌握各個方面的知識，加強紀檢監察知識業務培訓，努力接受高層次知識培訓，才能適應新形勢的需要，那種靠老經驗工作和辦案的舊方式已越來越不適應當前的形勢要求。面對這種不進則退、不變則滯的狀況，一是應採取走出去的辦法，有計劃地選派紀檢監察幹部到上級機關參加業務知識培訓；二是要對新從事紀檢監察工作的同志，除搞好崗前培訓外，經常舉辦業務培訓，促其加快從不懂到較懂到精通的進程，提高他們的綜合素質和業務能力；三是可根據工作需要，建議上級機關在條件允許的情況下，有組織有計劃地安排紀檢監察幹部外出參觀學習，更新觀念，開闊視野；四是重視實際辦案工作實踐鍛煉，建議上級紀檢監察機關，有計劃地輪流抽調沒有案子的派出派駐機構和基層紀檢監察幹部，參與上級機關的案件查辦工作，既整合力量，強化隊伍，又鍛煉幹部，培養能力。 2、培養高尚的道德品質。紀檢監察幹部對自己應嚴格要求：一要具有強烈的事業心和高度的職業責任感，有為黨、為民弘揚正氣打擊邪惡的雄心壯志，在任何時候任何情況下，始終保持旺盛的工作熱情，勤奮敬業。二要正確運用自己的職權，秉公辦事，自覺拒腐防變。三要謙虛謹慎，嚴於律己，團結協作。四要帶頭遵紀守法，清正廉潔，堅決維護紀檢監察幹部的良好形象。 3、加強思想政治理論教育和作風教育。紀檢監察幹部要切實增強忠誠於黨的事業的堅定性，不斷提高政治敏銳性和政治鑒別力，增強在復雜形勢下辨別是非和抵禦各種不良思想侵蝕的意識和能力。當前，社會上拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想有所抬頭，紀檢監察幹部處於反腐敗斗爭的前沿，是腐朽思想侵蝕和不法分子拉攏、腐蝕的首選對象。因此，只有不斷加強紀檢監察幹部的作風教育，才能使紀檢監察幹部始終保持清正廉潔和秉公執紀的優良作風。  4、加強自我監督，強化自我約束。紀檢監察幹部要學會自我監督，耐得住寂寞，守得住清貧，自覺做到自重、自省、自警、自勵，爭做「三嚴三實」的表率，努力成為黨風廉政建設和拒腐防變的楷模，成為黨員幹部廉潔自律的榜樣。