㈠ 學校檔案和工作檔案合檔
你交工作檔案是去戶籍所在地的人才市場，學生檔案和工作檔案合二為一。
㈡ 培訓學校教學檔案都有什麼
課程、學時、考核成績、評語。
㈢ 畢業後學校檔案怎麼處理
一、復要是沒有找到合適工作，學制校還可以給你保管的話（一般學校都可以的），最好是先臨時託管在學校，等找到合適的工作後再去學校改派，這是最好的辦法『
二、要是學校不能託管的話，那你只有打回原籍，這樣的話一定要保存好報到證，因為將來要是辦檔案的遷移的話，必須要用的，
三、關於就業協議，學校是為了提高自己的就業率，所以才說那樣的話，不用怕，他不敢，但是你要是隨便找個地方簽了的話，那就麻煩了，因為學校要根據你簽的就業協議書給你打報到證，也就是你檔案的去向。所以一定不要隨便去簽個單位。
㈣ 學校檔案怎樣分類
編制說明是本法的編制目的、編制原則、體系結構、類目設置、檔號模式、標識符號以及若乾重要問題的說明，是使用本表的指南。
主表由類目、標識符號、注釋等組成。
（一）一級類目的劃分與標識
一級類目是高等學校檔案實體分類的最高層位。根據高等學校檔案產生的領域范疇，結合檔案記述的內容性質，確定為十個一級類目，其名稱、標識符號和主要內容如下：
DQ 黨群
主要包括學校黨群部門在工作中形成的文件材料。
XZ 行政
主要包括行政職能部門（教務、科研、開發、基建、設備、外事、財務等部門除外）工作中形成的文件材料。
JX 教學
主要包括教學管理和教學實踐活動中形成的文件材料。
KY 科學研究
主要包括科學研究管理和科研實踐活動過程中形成的文件材料。
CP 產品生產與科技開發
主要包括產品生產、科技開發管理及活動過程中形成的文件材料。
JJ 基本建設
主要包括基本建設管理和項目建設中形成的文件材料。
SB 儀器設備
主要包括儀器設備工作管理和儀器設備申請購置、開箱驗收、安裝調試、管理使用、維 修改造、申請報廢等各個環節中形成的文件材料
CB 出版
主要包括出版工作管理和出版活動過程中形成的文件材料。
WS 外事
主要包括外事工作管理和外事活動中形成的各種文件材料。
CK 財會
主要包括財務工作管理和會計核算活動中形成的文件材料。
一級類目的標識，採用類目名稱主詞的漢語拼音的第一個字母，如：「XZ」即「xing zheng」（行政）的簡稱。
（二）二級類目的設置和標識
二級類目是對上級類目的細分。細分的標準是根據該類檔案的形成規律和特點，結合檔案記述和反映的內容性質，進行設置。設置的標准，在大原則統一的情況下，各校可視具體情況對隨機類目進行選擇。例如：科學研究的二級類目，本法只規定按學科或專業或項目設置，具體到一個檔案館（室）如何選擇，由各校自定。產品生產與科技開發、基本建設、儀器設備的二級類目設置，亦依此辦法處理，一經確定，不得隨意變動。
二級類目的標識，採用「雙位制」。如：「綜合」為「11」，其餘二級類目依次層累為12、13……99，但10、20……等帶「0」的數字不用。
（三）三級類目的擴展和標識
在二級類目確定的設置原則、范圍、方法的基礎上，由各校根據需要和可能，自行決定是否擴展三級類目，其標識方法與符號和二級類目相同。
http://dag.jsu.e.cn/rule/show.asp?id=55
㈤ 求學校電子檔案資料管理方案
建議你使用開始文檔管理系統產品
如果傾向管理，可以考慮平台版，如果傾向操作（不需內要培訓），建容議使用企業版
主要用於取代現有常用的文件伺服器方式管理文件
主要優點：
1、許可權設置方便，可以控制只讀、下載、修改等，比如數學組老師所有的文件都存放在數學組這個文件夾下，同時對數學組的文件只能下載，數學組的A老師對自己創建的文件才能修改
2、更安全的文檔管理：防止文件誤改，修改有版本管理，可以找到修改前的文件，防止文件誤刪，刪除可以恢復，防止文件丟失，系統自動備份文件。
3、更多功能
A、文檔多維度分類視圖，比如可以按照時間查看文件，2009年9月的教案，也可以按照老師來查看文件，比如A老師的文件，按照科目來查看文件，比如查看數學組的文件
B、個人空間及上傳殺毒，每個老師可以分配一定的空間，比如1G，個人空間的文檔可以推薦給其他老師查看/下載或修改，同時文件上傳時可以自動進行病毒掃描
C、更多其他功能請自行體驗
㈥ 學校檔案利用實例
利用檔案?
這個按照「有關」規定（也不知道是怎麼想起來的規定）兩年之內學校可以保留檔案。現在就業這么難，別說找到好工作了，就是找到工作了都是已經相當不易的事情，更不要說什麼「三險一金」、「五險一金」了，大多數同學也都如我一樣以先找到工作糊口為最基本目標。
如今好不容易找到一份還算稱心的工作，公司也答應給報銷養老保險和醫療保險了，俺就產生了把檔案拿回學校的想法。可是這一想可不得了，處處碰釘子。俺們公司規模小所以檔案保管這塊沒有設置，現在好多上百人的公司也都是請人事代理來代為保管檔案的，俺就想著也把檔案放人才市場算了。當俺滿心歡喜的去問學校的時候，學校一下子給了俺三種解決辦法：1。讓人才市場開調檔函，直接從學校提走檔案，但是這樣就沒有報到證了。2。跟公司簽就業協議，然後到人事局蓋章，然後拿到學校辦報到證，然後檔案就到了人事局。3。如果是師范類的，還得到人事局蓋章。他們的辦法倒是很多，可是沒有一條使用俺現在的情況。俺就是想把檔案從學校拿出來放到俺們這的人才市場上咋就這么難呢？俺後來一琢磨，要不先去看看人才市場怎麼說吧。
到了人才市場，人家倒是挺熱情也給俺指了兩條道，跟學校說的前兩條道差不多，但是具體程序正好相反，而且還說要是開調檔函從學校拿檔案的話還得多花好幾百塊錢重新建檔，俺又不明白了，這已經把檔案拿出來了為什麼還要重新建檔啊？後來俺聽同學說可以把俺自己手裡的就業協議和人才市場簽，然後交給學校，檔案就直接到這個人才市場了。俺又問了問能不能和他們直接簽就業協議，人家說不能。充滿希望的俺被他們弄懵了，後來又風風火火的來到另一家據說是專門保管大學畢業生檔案的人才市場，一進大廳就看到了辦理程序，心想這次可是來對地方了。結果更沒有想到的是，人家說我是師范類的所以無權接收~~~~~~「他XX的」俺當時真想痛痛快快地罵幾句。俺容易嗎？就為了一個破檔案把俺當球踢。也許是俺文化水平低，俺想死也想不明白，為什麼檔案還要分師范類和非師范類，為什麼還走那麼多道手續，你們累不累啊？按真想說：「檔案俺不要了，愛咋地，咋地。」可是不拿檔案就上不了保險，上不了保險將來老了沒有掙錢能力了就沒有飯吃了，再不慎得個什麼疑難雜症就得花巨額手術費用，弄不好連俺的下一代也得跟著受罪。這都是什麼破邏輯啊！俺在這斗膽問一句，檔案和保險有什麼直接的邏輯關系嗎？如果有請告訴我他們之間到底是什麼關系，如果它們之間是清白的，那XX的為什麼非要先把檔案從學校拿出來才能參保呢？shit!!!
但是說來說去，胳膊擰不過大腿，為了俺後半生的幸福，明天還得想辦法去，說什麼也得把檔案拿出來。嗚嗚嗚！苦命的人啊，既沒有權也沒有錢，本來就夠可憐了，幹嘛還要難為俺們呢？上天真是太不公平了~~~~
㈦ 學校檔案員工作的內容是什麼
給你找個例子
新安江第二小學檔案管理員職責1、政策執行; 貫徹執行上級有關檔案工作方針專、政策、指示和規定屬。2、檔案保管 負責接收本校檔案材料歸檔工作，並進行分類、編目和加工整理。3、業務指導; 負責督促、指導各職能部門立卷、歸檔工作，確保案卷質量。4、驗收保管:負責各類檔案材料的驗收、保管工作。5、台帳資料; 負責學校創優創先的各類評比活動的檔案資料提供6、服務意識; 編制檢索工具和參考資料，積極開展檔案利用工作，主動為全校各項工作服務7、業務水平&; 積極參加上級檔案機關組織的各項業務培訓，不斷提高業務素質和管理水平8、安全確保 遵守保密制度，搞好"八防"，確保檔案安全9、工作安排; 及時刊出一周的工作和活動安排，做好校長室的臨時通知10、臨時工作; 完成學校安排的臨時性工作。
㈧ 學校檔案員工作的內容是什麼
給你找個例子
新安江第二小學檔案管理員職責1、政策執行;
貫徹執行上級有關檔案工作方針、政策、指示和規定。2、檔案保管
負責接收本校檔案材料歸檔工作，並進行分類、編目和加工整理。3、業務指導;
負責督促、指導各職能部門立卷、歸檔工作，確保案卷質量。4、驗收保管:負責各類檔案材料的驗收、保管工作。5、台帳資料;
負責學校創優創先的各類評比活動的檔案資料提供6、服務意識;
編制檢索工具和參考資料，積極開展檔案利用工作，主動為全校各項工作服務7、業務水平&;
積極參加上級檔案機關組織的各項業務培訓，不斷提高業務素質和管理水平8、安全確保
遵守保密制度，搞好"八防"，確保檔案安全9、工作安排;
及時刊出一周的工作和活動安排，做好校長室的臨時通知10、臨時工作;
完成學校安排的臨時性工作。