Ⅰ 我們在安排教學流程之前，應該做好哪些准備工作
教師盲目進行聽課與有準備去聽課，效果不一樣，那麼，教師聽課前應准備哪些工作？（1）熟悉教材，了解這節課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯系，感知教學內容的重難點，領悟課標對本節內容的具體要求。（2）明確這節課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出教師教學任務的完成情況。(3)針對這節課，在頭腦中設計出課堂的教學初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學框架。（4）聽課前要回憶自己是否教過、聽過這節課的內容，有什麼困惑和問題。（5）了解什麼樣的課是一節好課，因為這樣才好對所聽得課有個大致的定性。（6）大致了解所聽課的班級的類型或學生的成績水平的情況。（一）心理准備聽課者在聽課前應做好態度與情緒兩個方面的准備。1.態度上的准備聽課者應以學習者的身份來聽課，做到誠懇、平等、交流，切忌抱著挑剔、檢查的態度來聽課，以免造成授課教師的反感甚至不配合，從而分散學生注意力，影響學習效果，聽課要做 到五心：誠心、虛心、專心、細心、公心。2.情緒上的准備聽課是一項艱苦的勞動，它要求聽課者不僅要昕得懂，聽得進，還要做記錄，並深入思考進行分析評定，應盡可能排除一切干擾，精神飽滿，集中精力聽好課。有的聽課者聽課時打瞌睡，這樣不好，既聽不好課，又會給師生帶來不良的影響。（二）學識准備聽課者在聽課前應做好一定的學識准備。1.熟悉課程標准，充分把握教材課程標準是教學的根本大法，教材反映課程標准精神。評課時只有掌握課程標准才能看出教師教學目的的完成情況，看出是否抓住了重點。聽課者按課程標准應做到五個弄清：（1）弄清教學目的、任務。（2）弄清教學建議。（3）弄清規定的知識體系，各冊教材、每單元各節知識的內在聯系。（4）弄清限定的知識范圍和深度。（5）弄清新課程標準的特點和新理念。聽課者掌握教材應做到「三準一活」，即對本學科教材體系和教學內容認識准；對教材重點、難點把握准；對課後訓練目的要求掌握准；靈活地看教師組織和選擇教法。2.學習和掌握有關學科的課改信息社會在前進，新一輪課程改革在深入，各個學科、各個領域都會涌現出許多新的教研課研成果，包括新的知識、新的方法、新的理論。平時聽課者應善於學習，關注報刊有關學科的教改經驗和論文，獲取新的信息，了解掌握該科教改的形勢和新的教研、科研成果。這樣能提高聽課的品位，使聽課能站在應有的高度上，敏銳准確地發現教師授課的優缺點。3.學習教育理論通常，我們聽一節課不能停留在感性認識上，應上升到理性上來認識。而要藉助理論就要去學習教育理論。理論學習包括教育學、心理學、教學法、教育哲學和先進教改信息等。聽課者必須要轉變教學觀念，樹立現代教育意識。4.積累聽課評課材料聽課評課作為一門新興科學，是尚未開墾的處女地，這方面的材料還不多，這就需要聽課者注意積累。具體方法，一方面要從各種報刊雜志和圖書中收集；另一方面邊昕課邊總結。材料積累多了，聽課經驗就多了，對這門學科的認識也就深刻了，聽課時也就會更得心應手。（三）情況准備所謂情況准備就是聽課者課前所做的調查工作，它包括：（1）要了解聽課班級學生的基本情況，如學生的學習基礎、智力和班級管理情況；（2）要了解任課教師的有關情況，如學識水平、工作態度、教學經歷等。（四）物質准備聽課者應該帶好常規材料，如聽課筆記、教科書、參考書等。如果有必要，還要帶好錄音機等設備。（五）角色准備1. 以「學生」角色來聽課教師和領導聽課與學生聽課是有很大差別的。首先，聽課的目的任務不同。教師和領導聽課在於學習教師的授課經驗，或者檢查指導教師的教學工作；學生聽課則是為了學習知識、形成技能。其次，從文化水平看有很大不同。如就對教材的掌握程度上說，領導和教師一般對教學內容已經掌握或了解，而學生對教學內容是無知或知之不多。再次，從心理水平的認識能力看，也有不同。單就思維能力說，教師和領導的邏輯思維能力和辯證思維能力都已發展成熟，而學生的思維能力還處在發展中。這幾種差異的存在，就要求聽課者必須首先有意識地收斂自己的優越心態，放下架子，充當學生，規規矩矩，認認真真地充當學生的角色，使自己處於「學」的情境中。要設身處地，從學生的角度，按學生的水平去聽課，這就要兼顧兩頭——課程標准要求與學生實際。常想一想，如果我是學生那種知識水平、認識能力能否聽得懂，學得會？就是說看教師這樣講是否符合學生的實際。2.以「教師」角色來聽課僅僅進入學生角色是不夠的，教師和領導真正的角色畢竟不是學生，聽人家課也不是直接吸取知識，而是看人家是怎麼講課的。這樣就要根據講課的內容和進程，把自己引人講課教師的角色，使自己處於「教」的情境中。即「設身處地」地想：這課要是由我來教該怎樣上？進入教師角色，就是要從學情出發，根據授課內容進行設計設想。同講課教師的教法進行比較進入教師角色要避免兩種態度：一是以局外人的身份去挑剔，冷眼旁觀，看不到長處，不理解講課者的良苦用心；二是低格調地同情、理解，對講課者的某些失當做法，也覺得理所當然，看不到短處。3.以「指導者」角色來聽課聽課者無論是領導還是普通教師，如果從指導者的角度去聽課，那麼就能站在一個較高的層面上去審視教學者的授課行為。站在指導者的角度，就能居於學術的高度運用已有的教育理論和教學經驗，對課堂教學作出分析與判斷，既能抓住任教者每一絲啟發性思想的閃光、獨特的風格和長處，又能准確地發現不足。站在指導者的角度，就能對課堂教學細心觀察，敏銳地發現優點，以便評課時及時給予肯定、指導和扶植；站在指導者的角度，就能對課堂教學在歸納概括的基礎上形成改進和提高的設想，做好指導性評議。4.以「管理者」角色來聽課聽課者如果將自己置於管理者的角度，就能統觀全面，就某一教師的講課實際，發現教師教學中存在的典型性和普遍性的問題，為學校的決策提供依據，並能從系統教學的高度有的放矢地向全體教師提出具體要求。進入這種角色，要求昕課者首先要統觀全面，居高臨下，身在某一具體課堂上，通過某一教師的實際講課，抓住那些富有典型性的東西，以此作為學校決策的依據，並從教學系統的高度有的放矢地向教師提出發揚、改進教學工作的具體要求。其次，要根據教師的課堂教學情況，對教師的工作態度、責任心乃至業務水平等諸方面作出分析，為做好教師的思想工作和提高業務水平提供依據。
Ⅱ 如何做好培訓前的准備工作
1、心態的調整。
作為被培訓人員，可能對所培訓內容有所了解或一無所知，但是培訓開始前要做好充分的准備工作，因為這可能是他們晉升的一個「通道」。充分認識這次培訓工作的重要性，調整好自己的狀態。
2、培訓前的搜集、整理。
被培訓人員在接收培訓前，可以通過圖書館或網路等各種途徑搜集參加培訓內容的知識，對培訓的內容有個整體的認知，這樣參加培訓的時候，會很容易、很快的接收、並理解。
Ⅲ 企業要想做好培訓，需要做好哪些准備工作
企業在進行培訓時不能盲目，因為那會讓培訓的效果大打折扣，企業要想成功的做好培訓，需要做好以下四個方面的工作：
1、做好培訓的需求分析。企業培訓不能盲目進行，而是應該積極做好培訓前的需求分析工作，什麼樣的員工需要培訓，具體培訓什麼樣的內容都需要進行確定。
2、有針對性的選擇培訓對象。培訓不能大鍋飯，因為那樣培訓效果會很差，企業應該有針對性的進行培訓，比如管理人員和普通員工必要的時候應該區分開。
3、注重培訓手段和方法的使用。培訓的手段可以採用專業講師或者請企業中的老員工都可以，培訓方法同樣需要靈活掌握，比如可以採用企業合作夥伴之間的培訓共享。
4、在培訓中引入激勵和競爭。企業通過培訓是要提升員工的基本素質和工作技能，因此為了更好的引導和執行培訓，引入激勵和競爭機制是很有必要的，但關鍵要管理好。
員工培訓不僅關乎員工的利益，更影響到企業的發展，可以說不僅要做到，而且要做好，可以確信的是，科學合理的培訓會顯著提升員工的工作技能，增強員工的忠誠度，促進企業的穩定和發展。
Ⅳ 課前應做好哪些准備
1．精心備課．備課是課前准備最重要的一環，也是上好一堂課的前提。備課要做到備教材、備學生和備教法。備課的表現形式是教案，教案是教師備課的結晶，是進行教學的依據，要使每一堂課都有明確的目的性、科學性、預見性和計劃性，並合理地分配好課堂時間。當完成了教案的編寫後，再靜下心來好好想一想，把寫好的教案在頭腦中回憶一下，對本節課的教學重點、難點、教學步驟、教學中可能出現的問題等方面進行通盤過慮，進而再進行相應的調整，這對上好一堂課是非常必要的。
2．查閱資料．在課前多查閱一些教學經驗比較豐富的專家和教師編寫的資料，因為這些資料都是他們教學的成功經驗之談，對教學是大有益處的。也可以爭取更多的時間去研究更合適的教材教法，看看聽課記錄等，這對上好一堂課有很大的參考價值和指導作用。現在的網路教育，媒體的作用越來越大，因此，要堅持多查閱資料，多聽課學習，對有參考價值的資料廣采博納，取其精華，從而優化課堂結構，提高課堂教學效率。
3．准備教具．教具是實現教學目標的手段和措施。在數學上，藉助教具能使抽象概括的數學知識具體化和形象化，讓枯燥的知識既能達到直觀、形象、簡化、明了之目的，又能有效地幫助學生掌握知識技能，這對活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣等都能起到促進作用。
4．課前侯課．侯課就是做好上課前的一切准備工作後，用心地等待上課，這也是上好一堂課的重要環節。認真地做好侯課工作後，可以達到以下三個目的：首先，暗示學生該上課了，讓他們主動地做好上課准備；其次，能起到調節自己情緒的作用，以便在正式上課時能用良好的情緒和精神來感染學生；再次，能增強學生的時間觀念，使他們逐漸養成惜時如金的良好行為習慣。可見，對於課前侯課廣大教師不僅要在思想上高度重視，而且還要在行動上得到真正的落實。
5．及時總結．課後總結，既是對當堂課的課後經驗進行了概括，也是對下一堂課的課前進行了准備。把每一節課的成功與不足及時進行歸納記錄，為以後的課前准備帶來寶貴的參考經驗，避免犯同樣的錯誤。總結自己教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，做到回顧教學—分析得失—查找原因—尋求對策—以利後行，不斷地豐富、提升自，逐步完善自己的教學藝術，使自己的教學質量再上一個新台階。
Ⅳ 如何做好一個社會實踐小組的組長(⊙o⊙)呢需要做哪些准備工作
對自己的課題有一個深刻的了解，多與隊員交流
Ⅵ 培訓前需要做哪些准備
（一）制定詳盡的培訓計劃 培訓計劃必須從企業戰略出發，滿足組織及員工兩方面的要求，考慮企業資源條件與員工素質基礎，考慮人才培養的超前性及培訓效果的不確定性，確定職工培訓的目標，選擇培訓內容及培訓方式。 1、落實負責人或負責單位。培訓計劃的制定和實施，關鍵是落實負責人或負責單位。要建立責任制，明確分工。培訓工作的負責人要有一定工作經驗和工作熱情，要有能力讓董事長批准培訓計劃和培訓預算，要善於協調與生產部門和其他職能部門的關系，以確保培訓計劃的實施。 2、確定培訓的目標和內容。可以通過組織分析、工作分析、個體分析進行。組織分析就是整個機構的目標、計劃、條件等進行分析，以決定培訓重點所在。工作分析主要是分析工作人員怎樣才能勝任工作，應具備哪些必要的知識和技能，以決定培訓目標。個體分析就是對每個人員的具體情況進行分析，並找出與工作要求的差距，以決定培訓內容。總而言之，培訓的目標一定要准，培訓的內容一定要符合實際需要。 3、選擇適當的培訓方法。關於培訓方法，前面已經有所介紹。每種方法都有不同的側重點，因此必須根據培訓對象的不同，選擇適當的培訓方法。方法的選擇除了要考慮人員特點外，還要考慮企業客觀條件的可能性。 4、選擇學員和教師。除普遍輪訓之外，參加培訓的學員必須經過適當的挑選。因為培訓要花錢，這筆錢應當用在有一定潛力的人員身上。也就是說學員的可塑性。這樣就可以做到投資省、見效快。如果學員的可塑性較差，跟不上教學進度，不僅達不到培訓的目的，而且對他的投資將大大增加企業的經濟負擔。以目前我國企業的經濟實力，還不可能在這些人身上投入更多的培訓費用。 選擇教員對於培訓的順利進行也非常重要。國外一些企業的經驗表明，聘請各級管理人員當培訓教師是一種有效辦法。因為管理人員掌握了培訓方法就會更加關心職工，與他們共同工作，幫助他們進步，從而獲得他們的信任和擁護。當然也可以聘請專職教員。 5、制定培訓計劃表。製表的目的是明確培訓的內容、時間、地點、方式、要求等，使人一目瞭然。同時也便於安排企業其他工作。 樣板做法有效的培訓方案制訂步驟 人事經理每年進行問卷調查，主要了解以下幾個問題： 根據部門培訓目標、員工問卷調查結果和部門年度發展計劃，人事經理已可以基本上制定該部門的年度培訓計劃上報公司行政會議，批准後，即可實施。 專家認為，培訓計劃只限定了一個內容框架，培訓專員在培訓前還要了解受訓人員的具體需求。培訓專員可採取「頭腦風暴法」徵求大家的意見。先讓每位受訓者寫出自己想學習的所有相關內容。這個關鍵點便是培訓的重點內容。確定重點內容後，將工作分解成幾個模塊，確定受訓後希望達到的等級，消滅它們之間的差距就是培訓的目標。培訓結束後，人事部要注意對培訓效果的跟蹤引導和評價。 （二）提前預算企業培訓費用 第一層，是最低的培訓預算，也就是老闆安排自己參加培訓。隨著企業發展到一定程度，老闆感覺到自己的知識和能力不夠用了，自我提高的願望開始萌發，於是安排自己去學習，參加一些論壇或培訓班，或給自己安排讀一個ＭＢＡ或參加一個ＭＢＡ課程班、短訓班等等。這種預算是老闆自己做預算，自己批准，嚴格意義上說，這不叫做培訓預算，因為它實際上是老闆自己學習，還沒有涉及到企業員工。 第三層，已經進入培訓預算階段。這些公司在年初時大體會根據當年的銷售和利潤狀況安排出一筆預算用於培訓，但是由於公司並沒有很完整的培訓架構，也沒有專職的培訓經理，培訓預算的花費還很不細化。這種培訓預算是一種軟約束。
Ⅶ 請問做教育培訓方面的工作需要哪些准備
可以合作共贏？
首先要知道人家請你培訓的目地！
其次明白人家的需要，有當前的，有長遠的，有物質的，有情感的，，，，，
Ⅷ 實施在崗培訓之前應該做好哪些准備工作
人無生而知之者，工作中所需的技能大半是在崗位上學習獲得的。但是蹩腳的師傅不可能帶出優秀弟子，無論是在生產、研發，還是采購、倉儲、營銷等領域。 ·了解生產現場經常出現的問題 ·了解員工為何不主動去做及為何做不好 ·確立OJT培訓的方法及流程 ·明確培訓對象、職責及培訓資源 ·企業管理者、生產現場主管 ·人力資源經理、培訓經理 ·工廠內各個職能部門的熟練工人·任何需要幫助和指導新人的人員
Ⅸ 做好培訓工作需要哪些步驟
第一步 努力促進學習——這是成為一個成功培訓員的關鍵步驟，它包括應該怎樣實施其餘的七步。
第二步 重在提高業績——確定培訓目標，確保自己從培訓的准 備階段起就沿著正確的方向前進。
第三步 精心組織學習——注意成人學習和組織*學習的特點，確保學員從培訓中學到最多的東西
第四步 做好充分准備——准備好你所需的各種材料。以最恰當的秩序將其組織起來，確保他們可以隨時使用
第五步 提高授課效率——學習人際交流技能，以有效地講授培訓課程
第六步 發動學員參與——學會如何充分發揮學員的積極性，掌握開展培訓的各種方法。
第七步 獲取信息反饋——掌握評估培訓工作是否成功的各種方法
第八步 貫斷改進提高——確保你作為培訓員所需的各種知識和技能得到不斷的更新和充實