班幹部工作技巧培訓

1. 如何讓一個團隊更加有凝聚力

一、增強團隊的認知感，也就是我們的司機和我們公司的員工要對自己想要的東西有個明確的目標，知道自己想要什麼，確立目標並積極主動去完成。

二、提高成員之間面對面溝通的機會。管理者要讓每個人都明白，對於團隊而言什麼是重要的，合作和不合作的結果分別會是什麼樣的。此外，企業還可以在團隊之間建立一種比賽的氣氛，以促進團隊內部成員之間的合作，或者製造一種來自團隊外部的挑戰，讓團隊成員必須互相合作才能戰勝它。

三、團隊的領導者需要有很強的凝聚力，能夠把大多數員工各個方面的特性都凝聚起來發揮不同人在不同方面的優勢。有效的激勵方式讓大家有奮斗的動力，通過團隊激勵制度的建立可以提高員工對企業的參與感和歸屬感，可以使員工保持充足的動力和高昂的士氣，增強員工的群體意識使團隊更有向心力。

四、制定有效的團隊規范，建立自己的團隊文化。一個團隊需要有自己的團隊規范、自己的文化。團隊規范是團隊成員認可的並普遍接受的規章和行為模式,它可以具體化為團隊成員對某種特定行為的認同或反對，區分出某種行為是有益的或是無益的。

總之，增加一個團隊的向心力需要企業從各個方面努力。打造向心力在團隊建設中也是至關重要的。集體合作得到的成果往往能超過成員個人業績的總和，正所謂「眾人拾柴火焰高」，團隊所有的力量集合在一起將是不容小覷的。

2. 面試時如何介紹自己

第一步。介紹自己的一個姓名來自哪裡？第二步。之前是做什麼工作的回，然後做的成績怎答么樣？第三步。自己的一個。優勢在哪裡？比如說，自己。性格開朗。非常熱衷於社交。能夠跟同事跟所有的人打成一片。第四步。為什麼自己能夠勝任現在的一個工作。面試需要注意的一些地方，第一的話一定要穿職業裝。然後要帶上自己的一個簡歷。說話的時候一定要流暢。跟面試官交流的時候一定要面帶笑容。讓考官對你的感覺就是大方樂觀。然後再說自己之前做到業績的時候，也不要說的太過於誇張。然後可以跟考官聊聊，進入本公司之後自己的一個規劃。希望對你有幫助

3. 如何培養班幹部

一、班幹部的選拔。 選拔班幹部並不是我們想像中的那麼容易，在接到新班級時，我們很多有經驗的輔導員的做法就是首先認真研究學生檔案，通過原始資料了解每個學生的性格，是否擔任過職務，學習成績、家庭環境等，對學生的情況做到心中有數。但前期的資料並不能完全代表這個學生的實際情況。關鍵在於輔導員怎麼把握，怎麼觀察，怎麼考核，怎麼任命！為此，在開學初,我結合班會課和課外活動課開展各項活動，給所有學生表現的機會。我會採用一些常見的方法來對學生進行考察，例如一分鍾自我介紹，毛遂自薦演講，三分鍾故事，才藝小展示，對班級發生的事情談看法等形式，聽其言，觀其行，考查學生的實際能力，並量材而用。但是我給自己所考察的對象確定了一個標準是：要是優良的思想品質，是榜樣型人物；要有良好的群眾基礎，善於團結同學，工作能力不錯;要有強烈的工作熱情和團隊精神，樂於奉獻;要有明確的學習目標，學習方法科學;要敢於開拓創新;要能嚴格要求自己，有一定的組織協調能力。 二、班幹部的培訓 我們做輔導員的都很清楚，沒有哪位學生一開始就會做班幹部工作的。只要品行端正，相應的能力初步具備，都是培養的苗子。在班幹部們剛上崗時，班幹部往往難以理解輔導員的工作意圖或「良苦用心」，所以，班幹部選好後，不要急於壓上重擔，要經過培訓後才正式「上崗」，這是我們很多輔導員所忽視的一個重要環節。輔導員應牽著班幹部的手，示範給他們看。在示範過程中，也要不失時機地讓他們獨立展示一下，使班幹部盡快進入角色，這樣的「助手」才會逐步顯示其「得力」性，召開職責分工的班幹部會議並不算是培訓會議。對學生而言，學生幹部的職責與相應的崗位名稱是相對應的，一看就知道，有的學生幹部並不在意。如文娛委員，他有可能只知道學校或班級要開展什麼晚會、文藝比賽之類的活動，屆時組織參加一下而已，而其它時候都是在等任務，好象班級其它事務都與他無關似的，這就是我們很多輔導員有注意到但沒有引起足夠重視的一個現象，久而久之，班幹部不負責任的現象就會得到進一步的惡化，班級管理就會很刺手。所以，我們對班幹部的培訓是很有必要的，培訓什麼？團結協作的重要性、既分工又合作的道理、協調能力的作用性、踏實肯干，樂於奉獻精神的必要性，班幹部特權的正確使用，創造性開展工作的動機與注意事項等等一些深層次的要求！ 三、班幹部的使用與管理 班幹部的使用與管理當然是我們工作的最終目的與工作核心，怎麼使用是一個學問，如何管理是一個課題！我個人認為，用活動來培養班幹部是最有效的辦法。不管是學校的學生會幹部也好，還是班級的班幹部也好，沒有活動的鍛煉與洗禮，是不可能培養出一支精乾的學生幹部隊伍。。在我校「以人為本，愛心育人，管理育人，環境育人，活動育人」的辦學理念下，我們就是通過「教導主任統疇，年段長組織，輔導員引導，學生幹部負責實施」的一條龍管理體系來加強對學生幹部的培養與訓練，也即在通過對全體學生的教育前提下，也需班幹部花心思去想怎樣把自己的班級管理得更有特色，更有活力，更有人情味，怎樣在活動中讓自己的班級表現得更突出，如何取得更加優異的成績。久而久之，班幹部的組織能力得到提升，事事帶頭的習慣慢慢培養，責任感逐漸形成，主人翁意識增強，參與與管理意識增強。 另外，對於班幹部的管理必需加強，我們會發現，有的班幹部被確定後，有種飄飄然的感覺，好象自己是什麼領導似的，目中無人，官腔十足，一些不良的習慣慢慢地顯露出來，這個時候，就是考驗我們輔導員的時候，對他們的引導與教育就成為我們對學生幹部的一個基本要求。我認為，培養班幹部可以從以下幾個方面入手：（一）培養他們良好的思想品質和忠實工作作風 對於選出的班幹部，輔導員應向其明確思想作風的要求和工作規范，使班幹部隊伍素質建設有據可查，同時也可通過輔導員定期或不定期的抽查，再配以民主評議，讓班幹部接受學生監督以便及時發現他們問題，妥善解決。除此之外，輔導員對班幹部取得的成績也應給予肯定，鼓勵他們更進一步，而對工作中的不足或失誤，也應明確指出，決不偏私，讓他們規范、誠實、有效地制定工作計劃，工作小結，活動記錄等，以使他們工作既能落到實處，也可隨時檢查。例如，我校很多班級都對班幹部的工作實行量化處理，並與每月實行的綜合素質評定直接掛鉤，獎優罰劣，使得很多班幹部對自己要求嚴格，他們就怕在每月的班幹部民主評議中丟分，從而影響綜合素質評定，甚至評優評先。 （二）做好班幹部的貼心人與參謀 班幹部隊伍形成以後，輔導員要熱情扶持，細心指導，既不包辦代替，也不撒手不管，對於班級事務，要耐心地做好參謀，鼓勵班幹部大膽實踐，一旦工作出現偏差，不要一味指責，而要鼓舞信心，分析原因後並幫助解決，只有使用和培養相結合的方法才能進一步鍛煉班幹部的工作能力。例如班會課的組織，我很少插手，大部分是讓班幹部按每周主題自行組織，我只是「袖手旁觀」，偶爾給予必要的點撥，這樣會使班會舉行的別開生面，而班幹部的工作能力也得到了鍛練。 （三）指導班幹部正確處理好各種關系 當好優秀班幹部，必然會遇到各種矛盾，假如處理不好，就會影響班幹部的思想情緒和工作學習，所以輔導員要幫助班幹部處理好幾種關系。一是處理好學習與工作的關系，輔導員要教育幹部積極主動工作，求實奉獻，搞好班級工作，同時還要指導幹部合理安排，提高工作效率；二是處理好集體與個人的關系，要求班幹部處處以集體利益為重，以身作則，不做「老好人」，講究溝通技巧，擺正班級工作與個人學習生活的關系，與全班同學一起前進。 當然，要培養一批優秀幹部僅僅靠這些是不夠的，它不僅需要依靠學校和教師更細致、更全面的做工作，依靠學生自身的好學上進和家長努力配合，更需要學生們在實踐中不斷磨練，班幹部只有在實踐中才能增長才幹，因此，輔導員要重視教育培養優秀班幹部，並使之成為社會有用之人。