健康教育工作培訓目的

❶ 大學學習健康教育的意義

大學學習健康教育的目的是想讓大家更加註重自己的身體健康，因為健康無價，有了好的身體才能夠做好一切，畢竟身體才是革命的本錢！

❷ 健康教育的目的、目標是什麼

健康教育的目的、目標：

1、增強人們的健康，使個人和群體實現健康的目的。

2、提高和維護健康。

3、預防非正常死亡、疾病和殘疾的發生。

4、改善人際關系，增強人們的自我保健能力，使其破除迷信，摒棄陋習，養成良好的衛生習慣，倡導文明、健康、科學的生活方式。

5、增強健康理念，從而理解、支持和倡導健康政策、健康環境。

(2)健康教育工作培訓目的擴展閱讀：

教育部下發通知，在全國校園開展「師生健康 中國健康」主題健康教育活動。活動旨在幫助廣大師生牢固樹立「健康第一」理念，把健康教育融入學校教育教學各個環節，引導學生樹立正確健康觀，形成健康的行為和生活方式。

通知從國家、省級教育行政部門和學校3個層面明確了職責要求。國家層面要完善學校健康教育政策制度體系，增加健康教育教學資源供給，並對省級教育行政部門主題健康教育活動開展情況進行調研和指導。

省級教育行政部門要結合本地區學校健康教育工作實際制訂主題健康教育活動實施方案，豐富健康教育教學資源，切實加強對學校健康教育工作的組織領導、服務保障和督導評估。

各級各類學校要制訂科學、可行、貫穿全年的主題健康教育活動方案，加強健康教育師資建設，落實健康教育課程課時，完善學校健康教育制度。

通知強調，各級教育行政部門和各級各類學校要堅持問題導向，著力破解師資隊伍建設、教育載體和途徑等制約學校健康教育發展的突出矛盾。要切實把健康教育融入教育教學各個環節，因校制宜，創新工作舉措。

要把「世界防治結核病日」「中國學生營養日」「全國愛眼日」「世界艾滋病日」等重要時間節點活動納入健康教育活動。

❸ 健康教育知識講座的目的是什麼

（1）正確認抄識和糾正不良嗜好，如襲吸煙、酗酒、吸毒等。

（2）為居民設計個性化的合理膳食結構。

（3）針對居民個人制定科學有效的有氧運動計劃。

（4）消除精神緊張，進行健康心理疏導。

（5）對老、幼、孕、殘等特殊人群進行生活方式指導，居家或出行時的安全防範措施等教育。

(3)健康教育工作培訓目的擴展閱讀

主要有三方面內容：

（1）基本知識和理念（25條），如：合理膳食、適量運動、戒煙限酒、心理平衡等健康生活方式的知識。

（2）健康生活方式和行為（34條），如：勤洗手、常洗澡，不共用毛巾和洗漱用具；不隨地吐痰；不在公共場所 吸煙等。

（3）基本技能（7條），如：需要緊急醫療救助時撥打120急救電話；遇火災撥打火警電話119；會識別常見的危險標識等。

❹ 如何對教師健康教育進行培訓內容

新形勢下如何針對少年兒童成長的特點，加強學生的體育、衛生健康教育，培養學生強健的體魄、較強的活動能力、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗和團結合作的精神，使他們更加適應現代社會的需要，是小學階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務。
我校結合實際情況，為加強教師保健意識及預防疾病能力，為向學生有計劃地進行健康教育，提高健康教育水平幫助學生降低常見疾病患病率，促進學生形成有益於健康的行為習慣，扎實有效地開展健康教育工作，針對《健康教育教師培訓》工作做如下計劃、安排： 一、指導思想
以小學生健康教育的有關文件精神為指導，堅持育人為本，運用健康教育的理論的方法，切實加強學校健康教育工作，提高學校全體師生健康水平，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展，為學生一生的幸福奠定基礎。 二、工作目標
全面貫徹執行黨的教育方針，對教師進行健康教育培訓，使老師、學生了解衛生健康的重要意義，以培養學生良好的心理素質和衛生習慣，加強對傳染病、學生常見病的預防和治療。
1、加強領導，成立健康教育領導小組，切實抓好健康教育工作。 2、聆聽專家講座，拓寬教師知識層面。
3、積極參加各種健康教育教研活動，互相學習、共同提高。

❺ 舉辦心理健康教育活動的目的是什麼

端正人的心理發展方向,避免人在成長過程中產生不良的心理狀態.特別是青少年,尤其要注重心理健康的教育,對他們的未來都起到一定的幫助作用.

❻ 健康教育的目的是什麼

1．目的
（1）讓勞動者了解自己周圍的環境，包括生活和生產環境，可能接觸的各種職業病危害因素及其對自己的影響，個人的行為和生活方式在環境中的作用；
（2）了解上述環境因素及個體因素對健康的不良作用、影響性質和影響程度及其控制方法；
（3）了解並參與改善作業環境及作業方式，控制影響健康的因素，自覺地實施自我保健，促進健康。

2．基本內容
《職業病防治法》第三十一條、三十六明確規定了企業負責人和勞動者必須接受職業衛生培訓，基本內容如下：
（1）職業衛生法制教育
內容包括國家、政府所頒布的職業衛生法律、法規和勞動保護、勞動安全政策，企業的職業安全衛生方針，規章制度和安全操作規程等。
用人單位負責人在職業病防治中承擔主要責任，應當接受職業衛生培訓，自覺遵守職業病防治法律、法規，依法承擔本單位職業病防治工作的責任。
勞動者要提高自我保護意識，自覺抵制違反法律、法規的行為。勞動者有義務接受職業衛生知識培訓、學習和掌握相關的知識，有義務遵守職業病防治法律、規章和操作規程，正確使用、維護防護設備和個人防護用品、及時發現並報告職業病危害事故隱患。
（2）職業衛生教育
勞動者有對危害及如何預防的「知情權」。勞動者「參與」與「知情」是健康促進的基本內容，也是健康教育的主要目的。
勞動者要了解常見職業危害因素及其引起的職業病、工傷、工作有關疾病；對人體健康有潛在影響的各種因素和有關的防治知識，接受對職業病危害因素的識別、評價、控制、預防和教育及防護設施和防護用品的使用、維護、現場自救互救技能的培訓等。
企業應根據《職業病防治法》的規定，採取各種方式，如上崗前和在崗時培訓、物料安全資料、警示公告等，使職工全面了解其所從事的作業中可能存在的職業危害因素及防護救治技術，以使職工能積極主動參與對有害因素的控制，有效施行自我保護。
（3）三級預防教育
職工掌握「識別」工作場所可能存在的職業危害因素的知識，目的在於控制和預防。因此必須讓職工和管理者確立「預防為主」的觀念，全面了解「三級預防」的原則，掌握職業危害發生的「作用條件」，由預防著手，從根本上消除或控制職業性有害因素，創造安全、衛生的作業環境，加強健康監護和應急救援措施，防止職業危害發生。
「三級預防」，從職業危害的防治出發，分為「病因學預防」、「臨床前期預防」、「臨床預防」；企業職業衛生工作的重點是對職業性有害因素的控制，在基層企業，「三級預防」應針對職業性有害因素的不同控制層次採取相應措施。
（4）職業心理健康教育
職業危害不僅包括作業環境中的生物、化學、物理因素，還包括心理方面的因素。心理因素可來自家庭、社會和作業環境，其中不良作業環境和條件是造成心理緊張的主要原因。與作業環境有關的不良心理因素包括工作超負荷、工作量不足、作業管理不善、職業得不到保障、付出與報酬不平衡、工作單調、輪班制工作以及工作環境周圍的人際關系等。心理與精神方面的不良因素雖然不能引起概念明確的職業病，但由此引起的「緊張有關疾病」卻可造成勞動者相應的生理、心理和行為方面的不良反應，以致作業能力下降，甚至誘發高血壓、潰瘍病、失眠、工傷等。因此，完善的職業健康教育應將職業心理健康教育列為重要內容，把健康教育、心理疏導、身心鍛煉，以及生物反饋綜合起來，作為促進職工健康的重要措施，提高人群對付緊張的能力。
（5）一般健康教育
勞動者的生活環境、行為與生活方式、習慣都可影響職業人群的身體健康。飯前便後洗手不單可阻止細菌「病從口人」，對從事許多塵毒作業的工人來說，也是減少發病的重要環節。從事粉塵和刺激性氣體作業工人的小氣道損害，吸煙者比不吸煙者嚴重得多；橡膠廠工人吸煙者患肺癌的危險性比不吸煙者大5.5倍。這些調查與統計，充分證明對職業人群加強戒煙教育的重要性。過量飲酒不僅容易導致缺勤、勞動生產力下降、工傷及其他意外事故，還可促進接觸親脂性毒物的工人較早發生中毒性肝病和肝癌，加重這些工人的肝臟損害。因此，戒酒教育是這些工人職業性健康教育的重要內容。另外，合理營養，正確的衛生習慣，公共安全及意外事故傷害的預防等教育，有利於職業人群的健康促進，都應列入健康教育的內容，對女職工還應開展婦女健康教育

❼ 如何制定健康教育課教學目標

一是內容空抄，二是主體空，三是襲條件空，四是結果空。內容空就是通過教學目標不知道學生在課堂中究竟在干什麼，甚至缺失應該具有的學習目標。主體空就是目標指向的主體不是學生，條件空就是不知道究竟是在什麼條件下進行學習，結果空則是沒有具體的學習結果。例如，通過教學使學生基本掌握青春期保健知識。這樣表述，學習的具體內容是什麼？是心理發育的特點和變化規律，還是體育鍛煉，還是青春期常見生理問題的預防和處理方法,空的讓人在猜測。主體是誰？是教師，學生是被動學習的主體，學生主體也沒有隱含在裡面。而沒有產生學習結果特定的限制或范圍，是在教師引導下學習，還是學生在自主學習，沒有表述出來，使目標條件空泛。而結果空則是不能有層次地表明所有學生的學習程度，千篇一律使用初步、基本、掌握等，缺乏質和量的具體規定性的行為動詞，這樣表述的結果是空掉了學生客觀存在的學習差異；