A. 德育主任培訓心得體會
班主任德育工作培訓心得體會
這次有機會參加德育與班主任工作研修，聽了後感覺受益匪淺。經過4天的培訓，結合我校的德育工作理念，總結幾點我的個人體會：
一、德育工作不僅要動員全員育人，更要讓學生自管自育
自管自育，是自我管理和自我教育的簡稱。在全員育人方面，我校已經在上學期予以實踐並初見成效。聽了 朱老師的講座，我意識到，全員育人是手段，自管自育才是我們教育所應呈現出的結果和狀態。當然，實現這樣的目標是一個過程，而在這個過程中，不是要放手學生不予管理，需要我們教師引導、管理為前提。
其實，這一觀點也與魏書生先生的理念不謀而合。在這方面，我們學校的三年級已經建立了「人人有事做，事事有人做」的班級管理機制，讓每個學生承擔一份職責。只有讓學生自主地管理班級，讓學生成為班級的主人，進行自我教育、自我管理、自我評價與自我發展，教育才達到真正的實效。教師也會少一份負擔，多一份快樂與輕松。
所以，如何具體地達到自管自育的狀態，是我接下來應該靜心思考的問題。
二、做一個堅持型的教育工作者
前些天與校長談話的時候談到「堅持」這個話題，昨天的培訓中再一次學習到關於「堅持」的理念。
學習是一個過程，每一項能力的培養也是一個過程，所以我們需要做一個堅持型的教育工作者。教育的滯後性也體現在這個過程中。過程堅持地好，若干年後學生的知識層面，能力方面體現得更為凸顯。從一件小事堅持，不輕看一件小事，把小事堅持做，會有大的、意想不到的影響。
拿數學教學來講，計算能力就是一項持之以恆需要鍛煉的能力，急不得，躁不得，點滴積累，質在飛躍。
三、學著站在學生的心理角度教育教學
我們教育教學的對象是學生，學生是一個年輕的生命，生命的活力來在於心靈的活力。如何讓生命的活力綻放的更為精彩，「以人為本」是基礎。
許多教師對自己的問題學生非常頭疼。其實，孩子的每一個問題背後都隱藏這一個心理沖突問題。一個想成功的教師不應該忽視每一個孩子的心理發展，而抓住了這樣的發展特點，有針對性的教育他，我相信每個孩子內心深處還是很渴望做一個好孩子的。
教育本身就應該體現出人性的關懷，忽略了孩子的內心成長，只求知識的灌輸是違背教育的本質的。所以，學著站在學生的心理角度進行教育教學是必然的了。
德育，是教育的很重要的一個方面，也是一個人類個體成長和發展不可缺失的方面。最後，借用朱老師的那句話，我們的德育應該「克服功利，走向人本」。
B. 怎樣在學習中貫徹德育教育
淺談在教學中貫徹德育教育德育
教育是學校一切工作之首，教書育人是每個教師義不容辭的職責，教師不但要向學生傳授知識，而且要自覺進行政治思想教育，為祖國培養合格的建設者。《義務教育物理新課程標准》明確指出「注意不同學科之間的滲透，使學生關心科學技術的新進展和新思想，逐步樹立科學的世界觀」。教學是學校的中心任務。怎樣才能在平時的物理教學中對學生進行思想品德的教育？
經過幾年的不斷學習，探索，總結出了以下做法：
一、 把德育教育貫穿於平時的備課中 中學生處於「心理斷乳期」，處於一種半幼稚、半成熟的時期，處在人生中比較危險年齡，因此，在這個階段十分需要老師、家長的關懷和指導。寓德於教顯得更迫切、更必要。為了有計劃，有目的在物理教學中進行德育教育，必須把德育教育貫穿於自己的備課中，備好自己每堂課中的德育教育內容、方式、方法。做到有的放矢。
二、 學習目標與學習興趣教育 根據初中學生好奇、好勝、好表現的特點，激發學生學習興趣，樹立正確的學習目標和為社會服務的思想是物理科德育工作的重點。初中物理教材中蘊含著豐富的思想教育素材，教師要充分挖掘和整理好物理教材中的思想教育素材。例如：利用演示實驗提高學習興趣；用物理學史中物理學家的故事，讓學生在物理知識的探究學習活動中激發學生認真思考，提出問題。創設物理情景激發學生學習興趣，在學習中讓學生體會到成功的快樂。使用學生樂學、愛學，逐步培養學生學習物理的興趣。
三、 道德素質和心理素質的培養教育 一個意志堅定的學生，他能頑強地戰勝一切困難，充滿信心的對待一切，學生道德素質與心理品質的好壞，對其今天的學習和明天的工作都有很大的影響。教師應把握好初中階段學生的心理特點和知識結構特點，充分利用物理課本中的閱讀材料向學生介紹物理學家的故事。如：安培——刻苦學習、專心致志；焦耳、歐姆——堅持不懈、探求科學真理；法拉第——對社會做出巨大貢獻，具有崇高的道德品質。讓學生通過對這些物理學家典型事例的學習，幫助學生樹立為科學獻身的精神。又如，在「牛頓第一定律」的教學中，通過對物理知識產生和發展過程的學習，培養學生艱苦奮斗、實事求是的科學探究精神；通過學生分組實驗，培養學生團結、協作精神和克服困難的堅強意志。
德育主要通過嚴格要求學生認真作業，及時復習，按時獨立對作來和考試中出現的問題進行訂正，總結經驗，自覺讀書表現出來。養成學生認真、嚴謹、刻苦、頑強、謙遜、自信的心理品質，養成積極進取、惜時守信、竟爭創新的時代意識。 四、 愛國主義的教育的滲透。 通過挖掘物理教材中的史料，給學生講歷史上我國在物理領域對世界科學發展作出的巨大貢獻，展示我國物理的發展成就，如：向學生介紹世界上最早記錄「幾何光學」的著作——《墨經》，比歐幾里德的光學要早百餘年；宋均提出的「運動與禁止」相對性的觀點，分別比哥白尼早1500年、伽利略早1530年；利用聲音的反射建造的北京天壇迴音壁具有獨特的聲響效果，在聲學上具有很高的研究價值；公元前256年——251年，李冰父子在都江堰工程中，利用物質的熱脹冷縮開山嶺……。這樣通過對中國這些物理學成就的客觀介紹，以增強學生的民族自豪感，激發學生對祖國的熱愛之情。
五、 開展專題講座，運用史料鼓勵學生。 為了彌補課堂教育的不足，舉辦一些專題講座，系統介紹我國物理家對祖國，對人民的學術貢獻，以及他們追求真理，造福人民而不斷求索的治學態度和奉獻精神。例如可通過講座，以故事的形式介紹如《兩彈元星——鄧稼先的故事》，美籍華人，諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧的故事，介紹我國中學生歷屆在物理奧林匹克競賽中所取得的優異成就等，對中學生進行思想教育，增強學生的民族自信心。
總之充分利用物理教學中的德育教育，就會使物理教學更加生動有趣，讓學生不但獲得理論知識，而且也能使學生在活動中提高自己的思想品質，思維品質，使學生不但會讀書，而且會做人。
C. 幼兒園教師德育方面的培訓有哪些
「德」即是指人道德品質行為的一種表現。
幼兒德育就是幼兒園教師根據幼兒的年齡特點與認知特徵，有目的、有計劃、系統地對幼兒進行思想、道德及行為能力等方面的培養的一種教育活動。
它是通過幼兒的認識、體驗與踐行，使其形成具有一定社會與環境所需的品德、行為的教育。簡單的說：幼兒園的德育是指教師綜合多種教育方法和途徑，按照一定的道德規范、行為准則培養幼兒道德品質和行為習慣的教育。
它以社會公德、生活習慣、文明禮貌等規范為主要內容，旨在培養幼兒誠實守信、禮貌待人、堅強勇敢的道德品質；培養幼兒熱愛祖國、關愛生命的道德情感；使其養成自覺遵守社會公德和行為規范的習慣。幼兒德育教育既包括培養，也包括形成，培養是途徑，形成是目標。
D. 在學校裡面學生應該如何學習德育教育，德育教育對我們有什麼重要性
學校的德育過程，就是對學生進行政治、思想、道德品質教育，將一定社會的思想准則和道德規范，轉化為學生個體的思想品德的過程。
學校的德育過程，就是對學生進行政治、思想、道德品質教育，將一定社會的思想准則和道德規范，轉化為學生個體的思想品德的過程。如何能使學生在思想、心靈深處潛移默化的發生這一轉化，是教育者不斷探索、研究的重點。班主任是學校級別最小的「主任」，但要管的事可真不少。班主任要管學生的學習、生活、交際、思想等等，小到日常生活瑣事，如遲到、早退等，大到學生思想動態和變化等，因此，教師如何對學生進行管理和教育在學生的成長過程中起著至關重要的作用。
一個人思想的轉變，不能憑空發生，總是要受到外界事物的作用，改變內在的思想，但實踐中重復說教，空談大道理，甚至強迫遵守的教育方式，其教育的內容往往並沒有進入到學生的思想和心靈，教育效果並不理想。在傳統的教育觀中，教師或班主任是真理的化身，是至高無尚的；學生對教師應該言聽計從，毫無反抗。教師對學生的教育主要是說教與強制。在這樣的強制教育之下，學生看似聽話，對老師要求的事都能認真完成，但長久下去，有些學生形成了膽怯懦弱的性格，而另外一些學生在順從的外表之下充滿了反抗意識，陽奉陰違，一有機會就進行反抗，體現在不時地違反校規校紀，起鬨搗亂以引起其他人的注意等。所以在對學生的教育中過程應採取"以人為本"的人文化管理理念。在對學生的管理和教育中尊重學生，充分發揮學生的主觀能動性。
現在的中學生思想活躍，信息來源廣，接受的新鮮事物種類多而且接受速度快。所以對中學生進行德育教育是一項難度很大的工作。隨著信息化時代的步伐加快,以計算機為信息平台的網路用戶急劇膨脹。我國的網路用戶在逐年增多。由於網路操作程序簡單易學,學生上網人數日益增多，開始形成一個較龐大的上網群體。「網路文化」應運而生,一方面網路文化的主流是積極的、健康的;另一方面網路文化中也夾雜著低俗的「網路垃圾」。「網路垃圾」沖擊著學校的德育工作,產生了不可低估的負面影響。廣大的德育工作者要善於應對「網路垃圾」的沖擊,細察時代的瞬息變化,切實做好學校的德育工作。 對學生的教育重點之一就是校紀校規的學習。我們每個人生活在社會這個大的環境之下，應該遵守全社會的共同規則；同樣，在學校這個集體中生活和學習，每個學生也應遵守學校的規章制度，這樣，學校的一切活動才能正常有序地進行。要求學生遵守校規校紀不能單純地、生硬地要求學生去做什麼或者不去做什麼，而是講明每個學生遵守學校各項規章制度的原因和必要性。這樣，學生才能主動積極地按章行事。我們還應該允許學生犯錯誤。例如，有的同學上課遲到，班主任不能一律批評，而應該問明遲到的原因，給同學改正的機會，如果有屢教不改者，應加倍嚴加批評。因為大多數學生上課遲到心中已是慚愧萬分，此時班主任採取"無為而治"會減少學生的心理壓力，從而激發他改正錯誤的決心。我認為，要使德育避免走入空洞說教的教育誤區，教育者需要找到德育的滲透點，為學生思想發生轉變提供恰到好處的外部刺激點，誘發、引導學生從思想到心靈再到行為的轉變，這樣德育才能起到潤物細無聲的作用。
對學生的情感教育也很重要。樹立正確的人生觀，形成健康的為人處事態度對學生的一生將起到至關重要的作用。情感是學生普遍共有的。豐富而健康的情感可以使學生生活得充實，可以提高學生的活力。巨大的熱情和激情能驅動和激勵學生積極進取，取得豐富的學習效果。情感具有很強的感染力，這雖是在潛移默化中進行的，但形成的力量和結果卻是巨大的和有形的。冷漠者出現熱情，敵視者轉為友善，悲觀者勇氣倍增，後進者急起上進，失望者燃起信心，常常都是因多情感的轉變。因此，情感教育，對學生動之以情，是教師教育教
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學工作的重中之重。人們說，愛是動情的基礎，也是教育的基礎，沒有老師對學生的愛，情感教育就很難進行。教師要以溫馨的愛感動學生、感染學生、感化學生，以引發學生的積極情感。首先教育學生要尊敬師長。當今很多學生逆反心理很強，不願和家長交流、勾通，甚至頂撞家長。通過講述自己的成長過程和親身體驗告訴學生們父母的偉大，而我們應當孝敬父母，繼承中華民族的傳統美德。還有很多學生大多數是獨生子女，養成了自私、我行我素的習慣，不尊敬老師。教育工作者可以通過自己的人生態度，為人處事的方式來默默地教育學生，使學生在不知不覺中受到感染並且進行學習。「動情教育」是教學工作中常用的方法。學生的情感是極為復雜多變的，而青少年的情感又極為敏感，所以進行情感教育，教師必須具有真摯而豐富的情感，必須真心實意地愛學生，僅僅為了「工作」而表現出來的情感，或是為了與學生建立良好關系所表現出的「情感」，都是不足取的，也不會為學生所接受。 總之，德育的內容是豐富多彩的，德育的形式是多種多樣的，可以滲透德育的領域也是寬闊的，重要的是，教育者要用心去觀察，潛心去挖掘，精心去設計。對學生的德育教育要從點點滴滴做起，形式不一定要隆重，但一定要做到學生的心坎里，從教師自身的行為做起，做到"潤物細無聲"。
E. 德育工作的途徑有哪些（教育學）
德育工作途徑概括地說，主要有思想政治課（小學叫品德課、中等職業學校叫德育課）、其它各科教學、班主任工作、共青團和少先隊工作、學校管理和服務、校園文化、社會實踐、家庭和社會。
小學、中學、中等職業學校的德育途徑稍有區別，分述如：
教育部頒布的《小學德育大綱》規定，小學德育途徑如下：
實施德育主要通過各種教學、校級班級工作和各種教育活動、少先隊教育、家長工作和校外工作等途徑。諸途徑均應以本《綱要》為指導，在校長的領導下，發揮各自的獨特作用，互相配合形成合力，創設良好的教育環境，共同完成德育任務。
一、各科教學
各科教學是向學生進行思想品德教育最經常的途徑。
思想品德課是向學生比較系統地直接進行思想品德教育的一門重要課程。它著重提高學生的道德認識和道德判斷能力，培養道德情感，以指導他們的行為。任課教師要以思想品德課教學大綱和教材為依據，聯系學生實際，在講清道理的基礎上，對學生提出適當的行為要求。
其它各科教學對培養學生良好的思想品德素質具有重要作用。任課教師要在全部教學活動中，注意培養學生良好的學習態度、學習習慣和良好的意志、品格，促使學生養成文明行為習慣；要根據各種教學大綱中關於思想品德教育的要求和教材中的教育因素，按各科自身的教學特點，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透思想品德教育。例如：
語文教學要貫徹文道統一的原則，將語言文字的訓練。句段篇章的學習與思想品德教育統一於教學過程之中，充分利用課文內容中豐富的思想品德教育因素，使學生經常地受到多方面的教育。
數學教學最易於滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，並要通過數學訓練，培養學生認真嚴謹、一絲不苟的學習態度和積極思維的良好習慣。
史地教學最易於具體、形象、生動地進行熱愛祖國的教育要通過教學，教育學生學習中華民族的光榮傳統和中國共產黨的革命傳統，激發他們的愛國情感，增強民族自尊心和自豪感。
自然教學要在講授自然常識的同時對學生進行熱愛科學的教育，培養學生尊重科學、相信科學的精神和學科學、用科學的志趣及能力。
音樂、美術教學要充分發揮藝術教育的力量，陶治學生的情操，培養活潑開朗的性格和愛美情趣。
體育教學要在體育技能技巧訓練的同時，培養學生良好的衛生習慣和鍛煉身體的習慣以及朝氣蓬勃、不怕困難、勇敢頑強的精神。並通過體育活動進行集體主義教育，培養集體榮譽感，組織紀律性和合作精神。
勞動教學要把傳授勞動知識技能與培養勞動習慣結合起來，通過勞動實踐活動，培養學生熱愛勞動的思想、吃苦耐勞的精神和對工作的責任心，養成勞動習慣。
二、校級、班級工作和各種教育活動
校級教育工作是結合學校實際，面向學校學生進行的。學校校長和有關負責人是校級教育工作的組織者和領導者。要認真貫徹《小學德育綱要》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，組織全校性的教育活動，建立升旗儀式、重要集會、校長講話等制度以及開壁教育陳列室等，並通過加強日常管理，創設良好的教育環境，形成良好的校風。
班級教育工作是向全班學生進行經常性的思想品德教育和組織管理。班主任是班級教育工作的組織者和領導者。要全面了解學生，組織培養班集體，開展各種教育活動，加強班級管理，深入細致地做好個別學生的教育工作，建立和形成良好的班風；協調班級各方面的教育力量，保持教育的一致性。
學校和班級要積極組織豐富多彩的適合小學生年齡生年齡特點的教育活動和勞動、社會實踐活動，寓思想品德教育於活動之中。要依靠校內外的力量，組織各種興趣小組，豐富學生的課餘生活，培養和發展學生健康的興趣愛好；要通過參觀、訪問、勞動、社會調查等活動，擴大學生的視野，幫助他們了解和認識社會；還應重視社會環境和社會信息對學生的影響，選擇有益於學生身心健康的書籍、影視、文娛節目等，對學生進行生動、形象的思想品德教育，抵制各種不良影響。
三、少先隊教育
少先隊教育要按照隊章的要求，充分發揮其組織作用。要運用其特有的教育手段，通過隊員當家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進行。少先隊輔導員是少先隊工作的指導者，要充分發揮少先隊員的積極性、主動性、創造性，在配合學校教育的同時，加強少先隊的組織教育。
四、家長工作和校外工作
實施德育，學校教育必須與家庭教育、社會教育密切配合，學校應起主導作用。
學校要指導家庭教育，幫助家長端正教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平。家長的思想品德、行為習慣、愛好特長和對子女的教育方法，對學生思想品德的形成和發展具有特殊的、潛移默化的作用。學校和教師要通過家長委員會、「家長學校」、家訪、家長會等形式了解家長對子女進行教育的情況，向家長宣傳和普能教育子女的知識，推廣家長教育子女的成功經驗，促進家庭教育與學校教育協調一致。
校外工作中的思想品德教育是學校教育的重要補充和擴展。學校和教師要主動和少年宮（家）、兒童少年活動中心、文化館、科技館、博物館、圖書館、紀念管、藝術館、業余體校等校外教育單位建立聯系，充分利用這些專用場所和教育設施，組織學生參加各種活動，在活動中接受教育。
學校和教師還應重視與革命前輩、戰斗英雄、勞動模範、科學家、企業家等建立聯系，發揮他們對學生的榜樣教育作用。還要爭取鄉鎮、街道、工廠、部隊、文化科學等單位的地支持，開辟教育活動場所，共同創造全社會關心下一代健康成長的新風尚。
教育部頒布的《中學德育大綱》規定，中學德育途徑如下：
學校必須充分發揮主導作用，並與家庭、社會密切配合。課內外、校內外各實施途徑均應以本大綱為指導，發揮各自的功能，互相配合，形成合力，共同完成德育任務。
（一）思想政治課教學和時事課
思想政治課是向學生較系統地進行思想品德教育、馬列主義毛澤東思想基本常識及有中國特色社會主義理論觀點教育的一門課程，在諸途徑中居特殊重要地位，對幫助學生樹立正確的政治方向、正確的人生觀和思想方法，培養良好品德起著導向作用。
思想政治課應不斷改進和完善教學內容體系，教學方法應適應學生的年齡和心理特點，緊密聯系學生思想和社會實際，避免空洞說教。考試方法要注重考察學生對所學知識的理解和實際接受情況。
時事課是國情教育的一條重要途徑。時間要保證，內容要落實。
（二）其他各學科教學
各學科教學是教師在向學生傳授知識的同時進行德育的最經常的途徑，對提高學生的政治思想道德素質具有重要的作用。各科教師要教書育人，為人師表，認真落實本學科的德育任務要求，結合各學科特點，寓德育於各科教學內容和教學過程之中。各學科的教材、教學大綱和教學評估標准，要堅持正確的思想導向；教學主管部門和教研人員要深入教學領域，指導教學工作同德育有機結合。
各科教師及全體職工都應在政治、思想、道德方面做學生的表率。
（三）班主任工作
班級是學校進行德育、實施本大綱的基層單位。班主任工作是培養良好思想品德和指導學生健康成長的重要途徑。班主任是本大綱的直接實施者，應根據本大綱的內容要求，結合本班學生的實際情況，有計劃地開展教育活動；組織和建設好班級集體，做好個別教育工作，加強班級管理，形成良好的班風。要注意發揮學生的主觀能動性，培養他們的自我教育和自我管理的能力。要協調本班、本年級各科教師的教育工作，密切聯系家長，積極爭取家長與社會力量的支持配合。
（四）共青團、少先隊、學生會工作
團、隊、學生會是學生自我教育的重要組織形式，是學校德育工作中一支最有生氣的力量。團、隊、學生會應根據各自任務和工作特點，充分發揮組織作用，通過健康有益、生動、活潑的活動，把廣大青少年吸引到自己周圍，落實本大綱的各項任務。引導學生樹立遠大的理想和良好的道德風尚，繼承革命傳統，學會自我教育、自我管理。要通過舉辦業余團校、黨校、馬克思主義理論小組活動，培養提高學生中的優秀分子。
（五）勞動與社會實踐
教育與生產勞動相結合是堅持社會主義教育方向的一項基本措施。學校要把生產勞動和社會實踐活動作為必修課列入教學計劃，根據不同的年齡層次，指導學生學會自我服務性勞動和必要的家務勞動，組織學生參加一定的生產勞動和公益勞動，在勞動中切實培養學生熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的思想感情、行為習慣和艱苦奮斗的作風；要積極組織學生參觀、訪問、遠足、進行社會調查、參加社會服務和軍訓等實踐活動，使學生開闊眼界，認識國情，了解社會，增長才幹，把理論和實踐結合起來，增強辨別是非的能力。
（六）活動課程與課外活動
各種科技、文娛、體育及班團隊活動是促進學生身心健康發展，培養良好道德情操的重要途徑。學校和班級應保證列入課程計劃的各類活動的時間，並通過多種形式指導學生開展豐富多彩的科技、文娛、體育活動（包括課外興趣小組和各種社團活動），發展學生的個性特長，培養學生的良好道德情操、意志品質和生活情趣，提高他們的審美能力。
（七）校外教育
校外教育是對學生進行政治思想道德教育，培養健康文明生活方式的一個重要陣地。學校要主動與少年宮（家）、少年兒童活動中心、兒童圖書館、文化館、博物館、紀念館、科技館等校外的文化教育單位建立聯系，充分利用這些專門場所和社會文化教育設施，並積極開拓和建設校外教育的場點、營地，有計劃地組織學生參加各種活動，在活動中進行教育。
（八）心理咨詢和職業指導
心理咨詢是培養學生健康心理品質的有效途徑；職業指導是發展學生個性、進行理想教育的有效途徑。中學生處於青春發育期，又面臨對未來職業的選擇。要通過談心、咨詢、講座、熱線電話等多種形式對不同層次學生進行心理健康教育和職業指導，幫助學生正確處理好學習、生活、擇業、人際關系等方面遇到的心理矛盾和問題，提高他們的心理素質，培養承受挫折、適應環境的能力。
（九）校園環境建設
整潔、優美、富有教育意義的校園環境是形成整體性教育氛圍的不可缺少的條件。學校要積極進行校園環境建設，加強校園環境管理，使學生受到良好的熏陶和影響。要充分發揮校歌、校訓和校風對學生的激勵和約束作用；利用黑板報、壁報、櫥窗、廣播、影視、圖書館（室）、勞動室、榮譽室、少先隊室等多種形式專用場所，創造良好的教育環境。
（十）家庭
家庭對學生行為習慣的培養、品德的形成、個性的發展有著重要的影響。家庭教育主要通過親子之情的感化激勵、家庭生活的滲透熏陶及家長的言傳身教而起作用，家長應努力為子女的健康成長提供良好的家庭環境。學校要通過家訪、家長會、家長接待日、舉辦家長學校、開展家庭教育咨詢、建立家長委員會等多種方式，密切與家長的聯系，指導家庭教育，使家長了解並配合學校貫徹實施好本大綱，改進家庭教育的方法。
（十一）社會
根據國家有關法律和中央有關文件的規定，各級政府和社會各部門均應履行關心、促進和保護青少年健康成長的義務。各級教育行政部門要主動協調政府並會同有關部門，積極開發利用社會的德育資源；開辟青少年教育的社會教育輿論陣地；加強社會文化市場及娛樂場所的管理；提供青少年需要的豐富多彩、健康有益的精神食糧；做好執行《未成年人保護法》的協調工作，打擊腐蝕毒害青少年的犯罪行為；充分發揮各級領導幹部，革命前輩，各行各業先進模範人物，優秀科學家、作家、藝術家、企業家的榜樣教育作用；組織好青少年教育的社會志願者隊伍，為青少年健康成長創造良好的輿論環境、文化環境、治安環境和社區環境。
教育行政部門和學校應採取有效措施，充分依靠關心下一代協會、社區教育委員會和街道委員會、村民委員會以及各種社會團體，並同所在地的機關、部隊、工廠、商店等單位建立固定聯系，發動、協調社會力量支持和參與德育工作，逐步建立學校與社全相互協作的社會教育網路，共同營造關心下一代健康成長的良好社會教育環境。
教育部頒布的《中等職業學校德育大綱》規定，中等職業學校德育途徑如下：
1.德育課教學
中等職業學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等的主陣地。
德育課教學應貼近學生、貼近職業、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，切實增強針對性、實效性和時代感，充分發揮德育課在促進學生全面發展和綜合職業能力形成中的重要作用。
2.其他課程教學
文化課教學應結合課程特點，充分發掘德育因素，有機地滲透德育內容；專業課教學應結合職業特點和專業技術發展的需要，對學生進行職業理想、職業意識、職業道德與創業精神教育。學校應經常性地組織開展專業技能競賽活動，通過活動促進學生更好地掌握專業技能，增強職業意識，提高職業能力。
3.實訓、實習與社會實踐活動
實訓、實習既是強化學生職業技能、提高其全面素質和綜合職業能力的重要教學環節，也是對學生進行勞動觀念、職業意識、敬業精神、職業紀律、職業責任感教育和促進職業道德行為習慣養成的重要途徑。實習過程中，教師應與實習單位共同加強對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育和相關崗位的職業道德規范教育及其養成訓練。
學校要把社會實踐活動納入教學計劃。定期組織參觀愛國主義教育基地，瞻仰革命聖地和遺址，祭掃烈士墓，參觀城市、農村和名勝古跡，參觀現代企業等活動；組織學生參加軍訓、公益活動、社會調查、志願服務、勤工助學等社會實踐活動。通過實踐活動，使學生了解國情、了解社會、了解職業，認識自身生存與發展的主客觀條件，提高學生的自我教育能力和實踐能力,促進學生增長才幹，完善自我，全面發展。
4.心理健康教育與職業指導
學生心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分，各地各學校要按照《中等職業學校學生心理健康教育指導綱要》的要求開展心理健康教育。學校要根據學生不同年齡階段身心發展的特點和職業發展的需要，分階段、有針對性地設置心理健康教育的具體內容。根據學生特點和他們在成長、學習、生活和求職就業等方面的實際需要進行教學、咨詢、輔導和援助，提高全體學生的心理素質和心理健康水平。
職業指導是中等職業學校德育的重要途徑，各地各學校要按照《教育部關於加強職業技術學校職業指導工作的意見》的要求，在職業指導工作中全面滲透德育內容。加強職業意識、職業理想、職業道德和創業教育，引導學生樹立正確的擇業觀，養成良好的職業道德行為，提高就業創業能力。加強就業服務，提高就業服務的水平和質量。
5.班主任工作和學校管理、服務工作
班主任是學生健康成長的指導者和引路人，肩負班級日常管理和德育工作的重要職責。班主任應結合學生的實際和專業特點，遵循德育規律，組織建設好班集體，做好個別教育工作，培養好的班風學風；開展形式多樣的教育活動，促進學生全面發展；發揮學生的主動性創造性，培養學生的自我教育、自我管理能力；密切聯系家長，充分利用家長、用人單位、行業及社區等各種資源對學生進行教育。
做好德育工作是學校全體教職工的共同責任。教師要熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人。學校各項管理工作都應與德育緊密結合，要從關心學生發展的需要出發，著眼教育，嚴格要求，促進學生良好行為習慣的養成，實現管理育人。學校各項服務工作都應體現德育功能，全體服務人員應熱愛本職工作，以身作則，優質服務，使學生受到感染和激勵，實現服務育人。
6.黨團組織、學生會工作
要通過舉辦業余黨校、團校和組織黨章學習小組等多種形式，組織學生特別是學生積極分子學習黨的基本理論和基本知識。要發展符合條件的優秀學生入黨。
共青團、學生會是學生自我教育的重要組織形式。共青團、學生會應根據各自任務和工作特點，積極開展適合學生特點、喜聞樂見、健康有益的活動，充分發揮學生自我教育、自我管理、自我服務的作用。
學校要通過黨團組織、學生會、班集體、學生社團，有組織地開展科技、文藝、體育活動。要鼓勵、指導學生建立各種課外興趣小組和社團，因地制宜開辟活動場所，建設活動設施，使學生在寓教於樂的活動中培養健康的情趣，發展個性特長，提高審美能力，錘煉意志品質。
7.校園文化建設
學校要加強校園文化建設，優化育人環境。要建設體現社會主義特點、時代特徵和職業學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風。要開展生動有效的校園文化活動，大力加強學生文化素質教育。要結合民族傳統節日、重大事件和開學、畢業典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。重視校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動設施。加強校報、校刊、校內廣播電視、校園網路等的建設，發揮黑板報、櫥窗、圖書館、陳列室及模擬職業場景等的宣傳作用和校訓、校歌及學校發展歷史等的激勵作用，注重宣傳先進的企業文化以及行業勞動模範和學校優秀畢業生的事跡。
8.家庭與社會
家庭對學生行為習慣的培養、品德的形成、個性的發展有著重要的影響。學校要通過家訪、家長會、家長接待日、舉辦家長學校、開展家庭教育咨詢、建立家長委員會等多種方式，密切與家長的聯系，指導家庭教育，使家長了解並配合學校貫徹實施好本大綱，改進家庭教育的方法。
各級政府和社會各部門均應履行關心、促進和保護青少年健康成長的義務。各級教育行政部門要主動協助政府並會同有關部門，積極開發利用社會的德育資源，開辟青少年教育的社會教育輿論陣地，加強社會文化市場及娛樂場所的管理，配合做好《未成年人保護法》的實施工作，打擊腐蝕毒害青少年的犯罪行為，為學生健康成長創造良好的輿論環境、文化環境、治安環境和社區環境。教育行政部門和學校應採取有效措施，充分依靠關心下一代工作委員會、社區教育委員會和街道委員會、村民委員會以及各種社會團體，並同所在地的機關、部隊、企業建立固定聯系，發動、協調社會力量支持和參與德育工作，逐步建立學校與社會相互協作的社會教育網路，共同營造關心下一代健康成長的良好社會教育環境。
教育部於2005年4月20日頒布《教育部關於整體規劃大中小學德育體系的意見》中做了以下歸納
努力拓展大中小學德育的有效途徑
1．挖掘各類課程的德育資源，把德育滲透到學生學習的各個環節。大學哲學社會科學和其它各類專業課程，中小學語文、歷史、地理、藝術和其它各類課程都要蘊含對學生進行德育的內容，使學生在學習知識、增強能力的過程中受到思想道德教育，加強思想道德建設。
2．明確全員育人的要求，把德育落實到教學、管理、服務的各個方面。各類課程教師要提高師德和業務水平，愛崗敬業，教書育人，為人師表，以良好的思想政治素質和道德風范影響和教育學生。學校管理和服務人員要在嚴格管理和優質服務中體現育人導向，使學生從中受到感染和教育。
3．積極開展豐富多彩的德育活動，在活動中增強德育效果。大中小學校都要舉行隆重的開學和畢業典禮，培養學生榮譽感和責任意識。要利用重大節慶日舉行升旗儀式等活動，激發學生愛國情感。大力開展日常校園文化活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育於健康向上的文化活動之中。積極開展網上思想政治教育活動，努力建設一批融思想性、知識性、趣味性、服務性於一體的校園主網站，使校園網成為傳播先進文化的新渠道，加強德育的新陣地，全面服務學生的新平台。深入開展社會實踐活動，讓學生在實踐中受教育、長才幹、作貢獻。
4．推進教育、管理、服務相結合，在關心人幫助人中教育人引導人。要依照法律和規章制度，嚴格校規校紀，加強和改進學校管理，加強校風、教風、學風建設。要做好服務工作，把解決思想問題與解決實際問題結合起來，不斷改善辦學條件，提高辦學水平，指導學生處理好在學習、成才、擇業、交友、健康、生活等方面遇到的問題。充分調動學生的積極性和主動性，提高學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。大學和中等職業學校要對學生進行職業指導，為學生就業創業提供服務。
5．構建學校、家庭、社會緊密配合的德育網路，使德育工作由學校向家庭輻射，向社會延伸。學校要主動和學生家長及社會各方面加強溝通與合作，使三方教育互為補充、形成合力。要正確引導家庭教育，通過家長學校、家庭教育指導中心、家訪等多種形式，引導家長樹立正確的人才觀、質量觀和擇業觀，掌握科學教育子女的方法。要高度重視並充分發揮校外教育基地、愛國主義教育基地和社區教育的作用，依託社會的各種活動陣地，組織開展富有吸引力的德育活動。
6．積極開展黨團活動，充分發揮黨團組織和學生組織在德育中的重要作用。少先隊、共青團和黨組織是學校德育工作重要的組織體系和保障，要充分發揮少先隊、共青團和黨組織政治優勢、組織優勢，做好大中小學德育工作。小學階段要重視發揮少先隊的作用，加強少先隊中隊建設，積極開展少先隊活動，團結廣大小學生好好學習，天天向上。中學階段要對學生開展團的基本知識教育，加強團支部建設，積極發展共青團員，積極開展團組織活動。在高中階段學生中開展黨的基本知識教育，努力培養一批入黨積極分子。大學階段要高度重視加強在大學生中發展黨員工作，加強學生黨支部建設，使其成為德育工作的堅強堡壘。要利用小學生加入少先隊、中學生加入共青團和大學生加人中國共產黨等人生成長的重要時機，有針對性地開展具有深刻意義的教育活動。同時，要發揮學生會、研究生會的橋梁和紐帶作用，積極開展生動有效的德育活動。
教育部在《教育部關於整體規劃大中小學德育體系的意見》還要求：
積極開展各教育階段德育活動
1．小學教育階段德育活動要體現生動性、趣味性，動手動腦，豐富情感體驗的特點。積極組織開展感受家鄉變化、欣賞自然風光等活動，增強小學生愛國情感。開展介紹名人名言和英雄人物事跡等活動，激勵小學生樹立遠大人生志向。開展學習身邊的榜樣、遵守課堂紀律等活動，規范小學生行為習慣。通過傳唱新兒歌新童謠、做游戲等文體活動，提高小學生基本素質。
2．中學教育階段德育活動要體現知識性強、吸引力大、參與度高，開闊視野、促進思考的特點。積極組織開展感受社會主義現代化建設成就等社會實踐活動，幫助中學生逐漸樹立為國家、為人民、為民族奮斗的志向。開展了解中華民族歷史文化、參觀愛國主義教育基地等活動，引導中學生樹立民族自尊心、自信心、自豪感。開展踐行基本道德規范教育活動，幫助中學生養成遵守法律和社會生活基本規范的良好習慣。開展富有趣味、怡情益智的課外文體和科技活動，促進中學生身心發展。
3．大學教育階段德育活動要體現政治性、思想性，與學生成才緊密聯系的特點。積極組織開展鄧小平理論和「三個代表」重要思想理論學習和實踐活動，教育引導大學生樹立走中國特色社會主義道路的理想。開展弘揚民族精神、時代精神和深人工農群眾、深入社會的教育實踐活動，堅定大學生報效祖國、服務人民的信念。開展社會公德、職業道德和家庭美德的教育實踐活動，不斷提高大學生道德自律的意識和能力。開展學術、科技、體育、藝術和娛樂等活動，幫助大學生德才並進、全面發展。
F. 德育主任要做什麼工作，要開展哪些必要德育活動，越具體越好
一、目前學校德育工作中存在的問題及原因 （一）只重視對「學習、品德後進生」開展德育工作 由於片面追求升學率這一現象的存在，學校的一切工作都圍繞升學考試轉，這就導致學校把德育工作的重點都放在「學習後進生」和「品德後進生」的身上，大家都覺得他們就是是政教處工作的重點對象，或者說就是學校德育工作的重點對象。 學習成績差的學生不少存在紀律較差、思想不上進、品德水平較低、行為習慣較差、集體意識淡薄、自我放縱的現象，但並不是所有的學習較差的學生都是這樣，有不少學習差的學生反而在以上方面要優於成績好的學生，因此，學校德育工作只重視對學習成績較差的學生，而忽視其它學生的做法是不妥的。社會上經常報道的拾金不昧的、捨己救人的、助人為樂的、關心集體的等方面的先進事跡，恰恰是成績一般或成績比較差的學生所為，而很少有學校、班級的學習成績特別優秀的學生所為。因此，只重視對學習後進生和品德後進生開展德育教育是不全面的。 （二）對學習成績好的學生乾脆不開展德育教育 中小學德育工作的對象毫無疑問應該是全體學生，但是一些教師，特別是班主任在進行德育工作的時候，往往只重視對學習後進生和品德後進生開展德育工作，而忽視了對學習成績好的學生進行德育教育。由於片面追求升學率現象的存在，學校、老師普遍有一種偏見，那就是只要學習好，什麼都無所謂，即「一俊遮百丑」現象。實際上對不少學習成績好的學生也有必要開展德育教育。優等生由於成績好，經常受到同學的羨慕和老師的青睞，往往會表現出不同程度的自負心理和嫉妒心理，承受挫折的能力差，對他們更需進行這方面的教育，而這些都應該是學校德育工作的內容。 （三）忽視對中間生的德育工作 在學校德育工作中，雖然人們也在理論上提「抓兩頭帶中間」，而事實上在具體的德育工作中是「忙兩頭，丟中間」，這部分中等生長期缺乏教師應有的關心和幫助，在集體生活中也缺乏唱「主角」的機會，形成人際關系淡漠，精神欲求不足以及學習生活等方面的消極心理。他們自信心不足，缺乏主見和上進心，逐漸會發展成為真正的品德紀律和學習方面的「雙差生」。因此學校德育工作不能丟掉這部分學生，否則學校德育工作更加不全面，中間的大部分學生也可能轉化成「雙差生」，那就是學校德育工作的失敗。 二、應對問題的策略 學校德育工作應有全局觀和長遠觀。常言說得好「十年樹木，百年樹人」。德育工作是培養人的工作，是對學生進行真、善、美的塑造，這就需要從點滴做起，要對所有學生都開展德育工作，不能只抓成績差的學生，不能只抓品德後進生，也不能乾脆不管學習成績好的學生的德育工作，更不能「抓兩頭丟中間」。因此，學校德育工作應該兼顧以下幾方面： （一）學校德育工作首先要把重點應放在「學習後進生」和「品德後進生」身上。 「學習後進生」和「品德後進生」應該是學校德育工作的重點對象，他們的形成不是偶然的，具有復雜的社會原因，是長期形成的。因此我們可以從以下幾個方面入手去抓好他們的德育工作。 首先要正面激勵，培養自信，引導他們走出不良心理誤區。品德後進生往往學習成績較差，這就易使他們產生自卑感、羞辱感，表現為煩燥、不安、苦悶、反抗，在同學面前感到臉上無光，自卑感強，顯示出消極性急燥，情緒不穩，漠然的學習生活態度。對此班主任要從尊重學生入手，用欣賞的眼光去看待他們，盡量發現他們的閃光點，並及時表揚強化，盡量通過展示其特長來達到其增強自信的目的，自信強了，對學習、生活充滿了希望。比如，我校近幾年加大評選標兵的力度，從各個方面讓學生展示自己的特長，我們每年評選勞動標兵、紀律標兵、撿金不昧標兵、勤儉節約標兵、助人為樂標兵、關心集體標兵等二十多種標兵，目的是讓每名學生發現自己的價值，找到自信。還比如我校實行輪流班幹部制度，使每名學生都得到鍛煉的機會，找到主人翁的感覺，這樣他們就慢慢有了自信，對學習生活充滿了希望，對我校的思想品德教育工作起到積極的促進作用。 其次，我們注重「全員育人」工作。我校的「全員育人」實際上就是真正在落實「抓兩頭帶中間」的工作思路。我們將每班的學生分派到每名任課老師、環節幹部、領導的名下，定期找學生談心，了解學生的思想動態，及時幫助其解決。 特別是我們將所謂的「品德後進生」和「學習後進生」分派到領導和環節幹部的頭上，但這個名單不讓學生知道，防止刺傷學生的自尊心。校長、主任經常找這些學生談心，了解動態，幫助其解決困難，難道他們不會被感化嗎？事實證明這樣做增強了他們的自信，開始嚴格要求自己，努力做好人好事，在各方面想表現自己的才能，減少了打架斗毆等不文明現象，同時也促使那部分「中間生」也開始向健康方面發展。 再次，我們注重對他們進行情感教育、孝心教育和愛的教育。班主任、學校從尊重他們的人格，尊重和維護他們的權利入手，信任他們、愛護關心他們、啟發他們正確認識他們的缺點和錯誤，鼓勵他們告別過去，回到集體中和大家一起進步。要愛護他們的自尊心，千方百計讓每個學生感到尊重，感受到愛，感受到成功，杜絕尖刻的批評和諷刺挖苦。 最後，班主任要正確評價「品德後進生」和「學習後進生」，做到表揚與批評恰當的結合。他們不是一切都差，要及時抓住其閃光點進行表揚，但表揚不能太頻，要因人而異，防止讓學生感到你的表揚不真實，帶有諷刺意味。對他們的批評也要及時，注意方式和場合，對不同的人採用不同的方法。 品德後進生和學習後進生的轉化教育還要做好耐心細致的跟蹤教育，防止其舊病復發，要動員家庭和學校中的其它力量，共同配合教育，做到防微杜漸，持之以恆。 （二）學校德育工作也要對學習成績好的學生開展針對性教育。 首先要對這些成績好的學生進行挫折教育，這方面優等生與成績差的學生相比較恰恰是他們的弱項。優等生整天處在表揚和被羨慕中。由於學習好，老師、家長、同學們都在表揚他們，很少受到批評，他們承受打擊和挫折的能力普遍不強，遇到考試失敗、人際關系不融洽、老師批評等不如意的事情就會想不開，甚至發生一些意外，因此對他進行挫折教育更有必要。教師通過日常活動，故意讓他們知道，他們的學習成績好並不能代表全優，還有許多方面不如別人，讓他們知道人無完人，人生難免有挫折。 其次，注意優等生的自負問題。由於在學習上他們是相對權威，是大家表揚羨慕的對象，常表現出盛氣凌人的態度，容不得不同意見，這樣發展下去，會導致固步自封，不思進取。因此班主任在進行德育時要及時發現苗頭進行教育，使他們正確認識他人，特別是正確認識自我，以便求取更大進步。 第三，需注意針對優等生的嫉妒心理及時進行教育。 一般來說優等生在班裡總是名列前茅，他們容不得別的同學超出自己，一旦發現別人比自己強，就心生妒意，有的甚至採取不健康手段，抵毀他們。因此教師必須對這種現象加以關注，採取適當措施幫助優等生克服嫉妒心理，融洽其人際關系，使其保持健康心理。 （三）對「中間生」的德育工作也不能忽視。 中間生人數比較多，影響大，可塑性比較強，對這部分人不能疏忽，要採取針對性措施對他們進行德育工作。把這部分人的德育工作做好了，就做好了學校絕大部分學生的德育工作，對於「抓兩頭」也起積極的促進作用。 學校德育工作是學校教育工作的重要組成部分，我們承擔著為祖國培養人才的重任。要成材，先成人。
G. 德育教育的幾種方法
提高全民族的思想道德素質，要從中小學的德育工作抓起。學生的活動大多數是以班級形式出現的，所以班主任是德育工作的先鋒者和主導者。每個班主任必須學會做德育工作，掌握好德育教育的方法。在多年的班主任工作中，我認為以下幾種方法還是行之有效的，還是符合教育規律的。
一、以理解、尊重為基礎，以愛心為出發點。
理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守一切從實際出發這一分析、處理問題的原則。尊重就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人。中學生的人格尤為重要。作為一個班主任、一個老師即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格諄諄教導學生才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能促成學生逆反心理的產生，更不能用挖苦、諷刺傷學生的心。教師對學生的理想尊重，就會使師生關系更為融洽、愉快。其次老師要從愛心出發，愛心出發即是進行教育的前提，班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到老師的批評教育，是預防生鐵煉不成鋼，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生也能更加愛戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發揮情感教育作用。
二、量化管理抓落實
量化管理原來是經濟管理中的一種方法，用來提高學生的德育素質，其可行性和操作性也是很強的。葉聖陶說：\"無論是改掉學生身上的一個壞習慣，在一開始都要以一定的壓力來強制。\"量化管理就是在民主的基礎上產生一種強化的措施。
心理學還告訴我們，青少年具有一定的獨立性和自製力，他們不僅是教育的客體，同時又是認識的主體。已具有一定的控制和調節自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學生自我管理和教育能力的好形式，量化管理以學生的自我管理和教育為出發點，以《中學生守則》和中學生日常行為規范為基礎，通過從整體著眼，從細處著手，培養學生良好的行為習慣，以達到開展班級德育工作，提高學生德育素質為最終目的。如：中學生守則要求學生做到不遲到、不早退。為個遲到問題，班級就是經過點名、登記、相應的處罰，以至培養學生遵守時間制度，自覺安排好上課學習的時間。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學不注意環境衛生的不良現象，促進學生養成講究衛生的好習慣。當然，德育工作除了學校、班級，還要家庭、社會三方面一起來實現量化管理，才可以取得理想的效果。
三、營造良好的學習環境。
中學生的學習、生活有很多時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環境，對提高學生的德育素質，也是起了一定的作用。作為一個成功的班主任，首要的工作就是抓好班風的建設，有了良好的班風，可以使學生在外部的影響中的作用是積極向上的。班風好的班級後進生少，就是因為良好的環境促進了後進生的轉化，從而有效地提高學生的德育素質。
四、培養學生競爭意識和競爭心理。
市場經濟的一個重要特點就是競爭。如何培養學生的競爭意識和競爭心理，也是一個不容忽視的課題。