藝術培訓中心學生紀律

⑴ 陝西2010年普通高校藝術類專業招生工作通知的加強領導，從嚴管理，嚴肅紀律

各市（區來）、縣（區）招辦源，各招生學校要切實加強對藝術類招生工作的領導，選派責任心強、作風嚴謹、廉潔自律的同志負責這項工作，並按照「誰主管、誰負責」的要求，認真落實工作責任。要採取多種形式，廣泛宣傳藝術類招生政策，增強工作透明度。同時，要加強管理和監督，嚴格考生資格審查，嚴肅考風考紀，杜絕各類違紀舞弊現象發生，確保藝術類招生公平、公正、公開、透明。
對在藝術類專業課統考或校考中被認定為作弊、提供假身份證明材料取得資格的考生，取消其報考或錄取資格，並將違規事實計入其高考誠信電子檔案。對校考組織過程中違反規定或因重大疏漏造成不良影響的招生學校，一經查實，將取消其組織專業課考試的資格，並嚴肅處理相關責任人。
二○一○年一月五日

⑵ 如何管理藝術類學生的課堂紀律太嚴覺得會影響課堂活潑的氣氛，太松又覺得課堂會亂掉，如何平衡呢

LZ 是藝術教學部的老師嗎？那我也要尊稱您為老師，因為我亦是藝術類的學生專。
藝術類的學生我自己作屬為學生角度來看確實相當不羈。因為藝術生喜歡獨特、自由的事情。雖然我個人未必喜歡這樣，但是以大眾化的角度看他們相對喜歡熱鬧活躍的課堂，如果能找一些符合他們興趣胃口的東西，比如講到新藝術運動時期的藝術可以拿部分帶有新藝術運動設計的動畫類的東西給學生們看看，還有就是將一些神話類或者傳奇色彩的故事告訴學生，這點就要靠您的查閱技巧了。如果上課不再單調地對著PPT或者書本，自然學生們會認真凝聚起來，也可以和學生們閑扯閑扯嗎，激發上課氣氛。但是藝術類有些學生完全不願意上一些理論課甚至翹課這是沒辦法的，因為本身藝術生就很零散，這些也許不是老師您一個人能控制，需要我們教育體系進步與藝術生們自我控制能力的提升才能更好地提高整體水平，畢竟藝術生本身就不像普通生那樣從正規課堂與書本中出來。
希望您能從中得到一些教學的靈感也祝願您能教育出一批優秀的我們今後的同行。

⑶ ,請總結如何用乎禮儀的方式藝術地處理這些違紀行為呢

所謂違法違紀行為，是指行政機關及其公務員違反法律、法規、規章以及行政機版關的決定和權命令，應當承擔紀律責任的行為。違法違紀行為必須具備幾個基本條件，不具備這些條件，就談不上違法違紀行為，更談不上追究紀律責任。這些條件包括四個方面，即違法違紀行為的主體、主觀方面、客體、客觀方面。 違法違紀行為的主體，是指違法違紀行為的實施者或稱行為人。 違法違紀行為的主觀方面也稱主體主觀上的過錯，是指違法違紀行為人對其實施的違法違紀行為及造成的後果所持的故意或過失的心理狀態。 違法違紀行為的客體，是指受我國法律保護的，為違法違紀行為所侵害的社會關系。 違法違紀行為的客觀方面，是指法律規定的違法違紀行為在什麼樣的條件下實施，實施了什麼樣的行為，產生了什麼樣的結果。違法違紀行為的客觀方面必須以法律規定的條件為依據，否則不構成違法違紀行為。（《行政機關公務員處分條例學習問答》人民出版社） 《處分條例》中所謂的違法違紀行為，是指行政機關公務員違反法律、法規、規章以及行政機關的決定和命令，應當承擔紀律責任的行為。

⑷ 三好學生表的主要表現要怎麼寫啊

寫作思路：從學生努力學習，自身素質保持，幫助其他學生，樂於助人還有心態積極向上，對於交代的事情認真負責，懂得舉一反三，最主要的就是實事求是的寫。

正文：

20XX年9月入學以來，在學校的關懷和老師的幫助下，在父母的疼愛和自身的努力下，我成績優秀，思想端正，在校表現突出。各個學年，我都有獲得學校優秀學生幹部的榮譽，XX在XX年更是獲得了「區三好」的光榮稱號。

我在校遵守紀律，嚴守《中學生行為規范》，從來沒有過遲到、早退、曠課的不良行為，是一個嚴於律己的優秀學生。

在平時的生活中該生待友善，尊敬師長，與同學老師關系融洽，行為習慣得到了師生的一致肯定。在校期間該生曾被評為「文明學生」。在課餘生活中該生還熱心於國家大事，擁護國家的領導。在汶川地震時，我帶頭捐款，幫助救災。

在奧運火炬傳遞至桂林時，我也積極參與了火炬的傳遞活動。對於學校組織的校運會、「校園文化藝術節」等活動中，我也同樣積極對待，並且表現不俗，曾今在校運會的男子實心球比賽中獲得年級第二的良好成績。

在平日的學習中，該生保持了自覺而嚴謹的學習態度。對於學過的例題，我總能舉一反三。而對於做錯的題目，我也能牢記在心，避免再犯。在歷次的年級測試中，我的名次總是位於前列。我曾經在20XX年代表學校到南寧參加全國高中數學聯賽並獲得廣西區三等獎，還在在第二十六屆全國中學生物理競賽中獲得桂林市一等獎，

我作為班上的學習委員，在自身的不斷進取的同時還不忘幫助身邊的同學，積極為老師分憂，為班級貢獻了自己的力量。我的同桌在我的幫助下，由原來中游水平，漸漸提到到了上游水準。而班上的同學在他的帶領下，成績逐漸提升，班裡的學習氣氛愈加濃烈，在下課時，大家也都是俯首學習，基本杜絕了扎堆閑談的現象。

到如今，我所在班級里一共有16人獲得了XX年全國中學生物理競賽市級以上的獎項，還有5人獲得了20XX年全國高中數學聯賽的區三等獎。總而言之，我品德高尚，成績優秀，工作出色，綜合素質高，不愧於「三好學生」的光榮稱號。

⑸ 運動會和藝術節的紀律

校秋季田徑運動會賽場、看台紀律

⒈非運動員、無比賽項目的運動員，不得隨回便進入比賽場地；

⒉有參答賽項目運動員，
應提前二十分鍾到檢錄處檢查，
並由裁判
員帶入比賽場地指定位置。未檢錄運動員不得自行進入比賽場地；

⒊參賽運動員進入比賽場地後，
必須服從裁判員指揮，
不得干擾
比賽；

⒋運動員對比賽成績有疑問，
先向班主任老師提出，
再由班主任
老師向裁判員詢問檢查，運動員不得對裁判員無理；

⒌運動員參加該項目比賽結束後，
應立即離開比賽場地，
回到班
級看台；

⒍各班每天參加比賽前先在班級集中後，
集體帶入指定看台位置
坐好；

⒎各班應有組織地在指定看台位置坐好觀看比賽，
不得隨意離開
看台；

⒏各班看台上的運動員、非運動員，應遵守看台紀律，爭當文明
觀眾、文明拉拉隊員，為班級和其他運動員吶喊鼓勁加油；

⒐召開運動會期間，
學生一律不準外出，
更不準將校外人員帶入
校內；

⒑運動會期間，
各班應保持看台及校園衛生，
不得吃帶果殼食物
及零食（班級為運動員購買的材料、水果除外，但不得亂丟）每天運
動會結束後，各班必須把看台衛生打掃干凈。

⑹ 遵守紀律這幾個字的藝術字

我發張截圖，請看：

⑺ 課堂管理中，如何把握氣氛的活躍而又不失紀律的藝術

要靠老師的魅力加魄力，對學生恩威並使

⑻ 省戲曲協會主席可以讓省內藝術學院大學生退學嗎 大學生行為良好 成績良好 無違法違紀 可以濫用職權嗎

各種藝術大學的學校 他們就會有一定的技能去讓我們學習和宣傳的一個方法和一年

⑼ 教師如何糾正不遵守課堂紀律學生的教導藝術

(1)加強對學生的紀律教育。 ①增強學生的紀律意識。 沒有規矩，不成方圓；沒有紀律，將無法正常進行教育教學活動。因此，老師應該讓學生認識到，只有遵守課堂紀律，正常的教學活動才能進行。 ②培養學生尊重他人的意識和習慣。 新課改強調課堂必須注重師生互動、生生互動，但是在互動的過程中，難免會讓一些愛講話、經常違反課堂紀律的學生趁機搗亂。 針對這種情況，老師應該注意在平時培養學生尊重他人的意識和習慣，具體地說，就是嚴格要求學生遵守發言紀律，有秩序地發言，不能隨意插嘴，不能打斷別人的發言。 在進行班級討論時，則要求老師一旦發現不好的苗頭時就及時處理。這樣時間一長，學生就能形成尊重他人的意識，並且強化成為一種習慣，而學生一旦形成這樣的習慣，自然就會在一定程度上減少違反課堂紀律的行為。 (2)將一般的行為規范演變成課堂行為規則。 有效的課堂管理是建立在有序的課堂行為規則上的。老師每天面對的是一群性格各異、活潑好動的學生，如果沒有行之有效的課堂行為規則，就不可能把學生有序地組織起來進行教學活動。 實踐表明，如果老師適時地把對學生的一般性要求固定下來，形成課堂行為規則，並且在課堂上嚴格監督學生的執行隋況，當這種規則行為一旦成為學生的習慣後，就可以長久地發揮作用，產生積極的管理效益和教學效益。 反之，如果一個老師不注意建立課堂規則，而單靠要求、指令維持課堂秩序，不僅效率低、浪費時間，還容易引起學生新的不遵守紀律的行為發生。 (3)減緩學生的課堂焦慮情緒。 焦慮是一種情緒狀態，是一個人自尊心受到威脅時產生的情緒反應。適度的焦慮可以有效地激勵學生學習，而過度地焦慮則可能影響學生學習並引發問題行為。 因此，老師在課堂上要想有效地管理學生，就應該幫助學生在過度焦慮尚未形成問題行為前降低其焦慮的強度。比如，通過交流，誘導學生宣洩造成焦慮的煩惱，或者針對焦慮的原因，適當調整教學情境。 此外，在課堂上存在焦慮情緒的不僅有學生，還有老師。而學生的課堂違紀行為就是引起老師焦慮的重要原因之一。 有的老師，尤其是新老師，由於缺乏課堂管理經驗，經常擔心學生的紀律問題，擔心課堂上有學生搗亂，於是就採取生硬的措施控制課堂，頻繁指責、訓斥學生。但這樣做的結果，不僅沒有管理好課堂秩序，而且進一步加劇了自己的焦慮。 實際上，要想讓學生很好地遵守課堂紀律，這在很大程度上取決於老師對學生的態度及師生關系。如果老師能真正關心、愛護學生，學生不僅會遵守課堂紀律，還會維護、支持老師的工作，幫助老師維持課堂紀律。 (4)審時度勢地提問，靈活控制課堂。 提問，不僅是教學的需要，也是控制好課堂紀律的需要。如果是教學需要，提問就得精心設計，而如果是課堂上出現違紀行為，則可隨機提問。 比如，有的同學愛走神，老師的提問就是提醒；有的同學愛講話，老師提問就是警告；有的同學愛睡覺，老師提問就是懲罰。因此利用好提問這個手段，可以充分地調動起學生參與教學的積極性，從而鞏固好課堂紀律。 (5)用真情去感化學生。 作為老師，不能一味地扮演尊者、權威的角色，不能一味地強硬，否則學生可能會口服而心不服。老師應該多關心學生，用愛去感化學生，用情去打動學生。 比如，平常上課時，老師要善於察言觀色，發現學生不認真聽課時，可以先找到他們了解情況。因為學生不認真聽課，可能是因為某段時期，思想出現了問題或者情緒比較低落或者老師的課不生動。 如果此時發現學生有某一方面的問題，老師就應該能解決的幫忙解決，不能解決的想辦法解決。即便是小問題，也可以找他們談談，讓他們知道老師很關心他們、重視他們。 此外，老師還可以利用課余時間和學生多溝通接觸，但是溝通的地點最好是學生感覺舒服、不會給學生帶來壓力的地方，比如，教室或校園里，最好不要在辦公室。 (6)樹立老師的威信。 作為老師，一定要有自己的威信。而這種威信，絕對不是指老師的強權，而是學生從內心發出的對老師的崇拜與敬畏。 如果老師沒有威信，學生就會在心裡輕視老師，即便屈服於老師的強權，表面上服從，也會口服心不服。而這極易導致內向型學生不遵守課堂紀律的行為發生，同時還會降低老師的課堂教學效果。 所以，老師一定要樹立威信。比如，平時講課時聲音要響亮、表情要嚴肅，處理糾紛要公平、對待學生一視同仁，遇到難題不逃避、面對責任不逃避等等，這些都可以為老師的表現加分，讓學生崇拜你。 對不遵守課堂紀律學生的教育策略要點 不遵守課堂紀律是一種很普遍的現象，雖然它很常見，但危害卻不小。它不僅會擾亂教學秩序，讓老師的授課無法正常進行下去，還會影響學生自己和其他同學的聽課，真可謂是害人害己的壞習慣。 那麼，老師應該如何對不遵守課堂紀律的學生進行教育呢?具體來說要注意如下幾個要點： (1)對已明白老師所講授內容的學生。 這類學生一般是學習比較優秀的學生，或天生聰穎，或提前已做過預習，老師一點就透。當他們覺得老師所講的內容自己已弄明白時，就認為沒有必要再認真聽課，因此會轉而去做其他的事情。 對於這樣的學生，老師要允許他們「跑快一些」，比如可以讓他們對下節課的內容做提前預習，或做一些與他們水平相當的習題，但如果他們在睡覺或搞小動作，則要堅決制止。畢竟這是課堂，是有一定紀律的。 (2)對完全聽不懂老師所講內容的學生。 這類學生對老師所講的內容一點都聽不懂，因此就用違反課堂紀律的行為告訴老師，「與其聽天書，不如放鬆」。 面對這種學生，老師要學會採取分層教學。對不同學習水平的學生應制定不同的學習目標，對「差生」們要降低要求，這樣他們才能聽懂老師所講的內容，體驗到學習的快樂，學習興趣才會提高，聽課態度也會認真。 (3)對注意力容易分散的學生。 這些學生之所以注意力容易分散，有各種各樣的原因，例如，自身性格原因、家庭原因等，老師首先要查明學生不遵守課堂紀律的原因，然後再對症下葯。 比如，有的學生安靜地坐在座位上走神、看畫冊或者趴在課桌上睡覺，雖然這些行為違反了課堂紀律，但是沒有明顯地干擾課堂教學，老師就不能大張旗鼓地中斷教學，公開指責他們，而是可以採取發出咳嗽警告信號、上前輕碰叫醒他們或者向其發問等方法處理，以集中其注意力。 (4)對故意搗亂的學生。 這類學生經常在課堂上大聲喧嘩、戲弄同學們，甚至明目張膽地頂撞老師，對於這種嚴重擾亂課堂秩序的行為，老師應該採取較為強硬的措施迅速制止，必要時可以適當懲罰，但這只能暫時性地維護課堂秩序。在課後，老師最好找出學生故意搗亂的原因，有針對性地子以糾正，這樣才能徹底改變學生故意違反課堂紀律的行為。 當然，還有些是因為老師的教學方法過於傳統、守舊，不夠新穎，無法吸引學生的注意力，從而導致學生不遵守課堂紀律。 這時老師就要從自身尋找原因，考慮一下：是自己的教學設計不符合學生的認知規律，還是教學目標設定得不合理。通過改變教學方法，用多樣化的教學方式來吸引學生的注意力。 總之，對於不遵守課堂紀律的學生，老師不能簡單地加以訓斥、批評，因為這種粗暴的方法不但對解決問題產生不了幫助，反而會加深學生的對抗心理，使問題嚴重化。 老師要學會針對不同的情況用不同的處理方法，比如像馬老師那樣，通過師生之情打動學生的心，拉近彼此的距離，從而讓學生產生學習的興趣，養成良好的遵守紀律的習慣，從根本上來解決問題。