『壹』 周六休息日公司組織培訓，算加班么
你的這個問題涉及到「到底什麼是加班」。這也是現在很熱的問題。
我們平時說的加班很好識別：在工作時間之外老闆叫你工作就是加班了。但是法律在說到何為加班的問題時比較注重了加工製造行業，對現代社會急劇發展的第三產業認識比較缺乏，加上低估了現代企業管理層的智慧，造成現在出現了很多好像不是加班，但是又像加班的行為。企業也就乘此模糊的概念大揩員工的利益！
要正確識別何為加班，要從加班的定義上來說。我們平時說的加班，其實包括加班和加點。所謂加班，是指職工按照用人單位的要求，在法定節假日、休息日從事工作。加點是職工按照用人單位的要求，在每天8小時的工作時間以外繼續從事工作。
總結識別加班加點的要點有如下3點：
1、加班是用人單位要求的；
2、加班的內容體現用人單位的意志；
3、在國家規定的標准工作時間之外。
你說單位利用周末來進行內部培訓和開會，我們從上述的幾點來分析一下。
首先，內部培訓和溝通會議是否是單位要求的呢？這是當然的。內部培訓不同於在單位外的培訓，一般都是單位讓員工去參加的，而且從實際情況來看，雖名曰培訓，但多是內部的業務交流，可能是單位想避開加班的概念而如此稱呼的。溝通會議大部分也是單位要求開的，否則豈不是員工俱樂部活動了？我們這里說的單位要求，當然也包括單位的管理人員要求下屬員工的會議。因為在這種情況下，管理人員就代表了單位。
其次，內部培訓和溝通會議是否體現了單位的意志呢？一般來說，既然是單位要求的，就體現了單位的意志。但是有少數的例外，比如公司老總要求員工在工作時間外去為自己做私事。不過在本例中沒這種情況，內部培訓和溝通會議應該是體現單位的意志的。
再次，內部培訓和溝通會議是否在標准工作日之外的呢！你也說了，內部培訓和溝通會議是在2個周六進行的。
綜上所述，單位的內部培訓和溝通會議都是屬於加班的項目，應該按照有關規定要求單位給予加班工資。如果企業想避免這種情況發生，最好在工作時間進行這些培訓與會議。
現在人們還對一些其他單位的活動有這樣的疑問。比如單位在雙休日舉辦員工文體活動是不是加班呢？回答是只要該活動是單位辦的，單位要求參加的，應該算加班。
隨著社會的發展，用人單位會想出各種各樣的名目、各種各樣的方式來避免加班的提法。但是你只要掌握了上述的鑒別方法，都能正確得判斷到底屬不屬於加班，你是不是有權要求加班工資。
『貳』 周六日公司培訓算是加班嗎
很多公司為了培訓員工而又不耽誤正常工作時間，通常要求員工周六日進行培訓。培訓對於員工是好事，但侵佔員工休息時間合不合理？這樣的周六周日培訓算不算加班呢？公司應不應該支付加班費呢？網友明子就遇到了這些問題。 這天，明子又和張欣說起周末的安排，可張欣還是說單位有事。有什麼事呢？明子不放心，偷偷跑到張欣單位一看，果然在會議室，張欣和一幫人坐在下面，台上幻燈片上寫著新稅法培訓講座。明子這才放心。第二天，明子追問張欣，昨天單位是培訓嗎？張欣剛說是，明子馬上又連珠炮似的，「為什麼要利用雙休日培訓呢？雙休日是法定休息日，你完全可以拒絕不去。或者單位可以安排在工作日，不是嗎？」張欣說，是啊，我也不想去啊，但培訓是公司統一組織的，就像加班一樣不能不參加。明子更激動了：「如果是加班，那加班費在哪裡呢！」 上海市勞動保障宣傳教育中心 加班是單位「根據實際需要安排勞動者在法定標准工作時間以外工作」。加班的特徵主要有三點，一是用人單位要求工作，二是工作內容體現用人單位的意志，三是在標准工作日之外工作。 故事中，張欣在周六上午進行培訓是公司統一安排進行的，不是張欣自己主動報名參加的。培訓內容也與工作相關，盡管加班是為用人單位創造利益，但這種利益可以體現為很多形式，如提高生產產量、完成工作任務、提高員工素質等。案例中公司的這種培訓學習，目的是提高員工的工作能力和專業素養，以便於更好地為公司創造經濟價值，這實際上也是正常工作的延伸，符合加班的主要特徵。 所以張欣參加的培訓，在法律上應認定為加班，但公司並不一定非向員工支付加班工資不可。勞動法的規定是：「休息日安排勞動者工作又不能安排補休的，支付不低於工資的百分之二百的工資報酬」。因此，用人單位在休息日安排員工加班可以安排補休，不能安排補休時則應當支付加班工資。假如單位不支付加班工資，勞動者可依法維權。 現實中企業組織的培訓大致可分為上崗培訓和專業技能類培訓。對於上崗培訓，企業一般都會安排在上班時間；對於專業技能培訓，有些企業認為既要支付培訓成本，又要支付人工成本不劃算，所以不太願意把專業技能培訓放在上班時間。所以勞動者一方面應熟悉法律規定，另一方面也不要「因小失大」，為了計較一點加班費而錯失了提高技能的機會，這實際上是得不償失的。
『叄』 單位要求必須參加周六、周日的培訓算加班嗎
周六周日兩天連續培訓，其中一天算加班。根據我國《勞動法》的規定，所謂的「加班」是指：用人單位根據生產經營的需要在規定勞動時間外要求員工工作的時間。因此，構成加班就必須符合兩個件。一、用人單位的要求；二、超出勞動合同約定。
在與用人單位建立勞動關系後，員工按照約定的時間為用人單位提供勞動。此時，員工按照合同約定提供勞務；用人單位按照約定支付對價。當用人單位因自身的生
產經營的需要，要求員工提供「額外」的勞務的時候，其根本是變更了勞動合同約定的條款。因此，「加班」產生的條件必須是應用人單位的要求而產生的。員工的
要求不能成為「加班」產生的原因。
當員工與用工單位簽訂勞動合同的時候，按照我國《勞動合同法》的規定是必須約定工作時間。現行我國法律法規中有三種工作體制，分別為：標准工時制、不定時
工作制、綜合工作制。不定時工作制與綜合工作制在滿足每天工作不超過8小時，每周休息1天且經勞動主管部門備案後的前提下，不需要支付加班費。在「標准工
時制」下，因用人單位的要求，在合同約定的工作時間外提供勞務的，都應當認定為加班。根據《勞動法》第四十四條的規定：有下列情形之一的，用人單位應當按
照下列標准支付高於勞動者正常工作時間工資的工資報酬：（一）安排勞動者延長工作時間的，支付不低於工資的百分之一百五十的工資報酬；（二）休息日安排勞
動者工作又不能安排補休的，支付不低於工資的百分之二百的工資報酬；（三）法定休假日安排勞動者工作的，支付不低於工資的百分之三百的工資報酬。
但現實生活中，很多單位把培訓當做員工的一種提升鍛煉機會，一種隱形福利，所以有時候培訓不算加班，如果單位要求的培訓，就算損失了休息時間也要參加的，這是對自己技能的負責和對單位的態度問題。
『肆』 在什麼情況下企業適合對員工開展培訓工作
培訓需求分析為企業培訓工作提供了運作的基礎，它是在企業培訓需求調查的基礎上，由培訓部門、主管人員等相關工作人員採用各種方法與技術，對各種組織及其成員的目標、知識、技能等方面進行系統的鑒別與分析，以確定其是否需要培訓及需要培訓哪些內容的一種活動或過程。
（一）培訓需求產生的原因
有效的培訓需求分析是建立在對培訓需求成因有效性的分析這一基礎之上的，對培訓需求形成的原因進行客觀的分析直接關繫到培訓需求分析的針對性和實效性。培訓需求產生的原因大致可以分為以下三類。
1．由於工作變化而產生的培訓需求
企業處在不斷發展變化的環境之中，不同崗位的工作內容也會相應地發生變化，為了適應這種變化，培訓需求隨之產生。
2．由於人員變化而產生的培訓需求
無論員工原來從事何種工作，當他們進人一家新的企業或踏入新的工作領域時，為了盡快地進人工作狀態，實現較好的工作業績，培訓都是他們的首要選擇。
3．由於績效變化而產生的培訓需求
實現既定的或更優異的績效是企業所希望的，但部分員工因各種原因，在其現有狀況和應有的狀況之間會存在一定的差距，由此也產生了相關的培訓需求。
（二）培訓需求分析的內容
培訓的成功與否在很大程度上取決於需求分析的准確性和有效性。進行培訓需求分析，除了以上對培訓需求的形成原因的客觀分析外，還要著重從培訓需求的不同層面、不同方面、不同時期來進行培訓需求分析。
1．培訓需求的層次分析
（1）組織層面分析
培訓需求的組織分析主要是通過對組織的目標、資源、特質、環境等因素的分析，准確地找出組織存在的問題與問題產生的根源，以確定培訓是否是解決這類問題的最有效的方法。
由於企業是處於一定的社會環境中，隨著政治、經濟等因素的不斷發展變化，企業發展的經營戰略、組織所處的宏觀環境和發展趨勢、組織現有的資源儲備都會影響員工的培訓需求。（2）職務層面分析
工作分析的目的在於了解與績效問題有關的工作的詳細內容、標准以及完成工作所應具備的知識和技能。工作分析的結果也是將來設計和編制相關培訓課程的重要資料來源。
通過對現有職務要求與擔任此工作的員工的工作能力、工作績效等方面進行比較，可以確定員工的培訓需求。
（3）員工個人層面分析
員工個人分析主要是通過分析工作人員個體現有狀況與應有狀況之間的差距，來確定誰需要接受培訓以及培訓的內容。其分析的重點在於評價工作人員實際的工作績效及工作能力。
2．培訓需求的階段分析
培訓需求分析分為目前階段培訓需求分析和未來階段培訓需求分析。目前階段培訓需求分析是為了了解員工目前最需要培訓的內容，以解決其目前的實際問題。未來階段培訓需求分析是為了了解員工未來一段時期所需的知識和技能，以便有計劃、有針對性地對其進行培訓。
三、如何進行培訓需求分析
培訓需求分析從層次上來劃分，可以分為三個層面：組織層面分析、職務層面分析及員工個人層面分析。如何對每一個具體的層面進行需求分析？從哪些方面來進行需求分析？
（一）組織分析
1．組織目標分析明確、清晰的組織目標對組織的發展起著決定性、引領性的作用，同時也對培訓規劃的總體設計與實施起著決定性的作用。
2．組織資源分析
培訓的實施需要有一定的人力、物力、財力等做基礎。從財力上來說，組織提供的培訓經費會影響到培訓的范圍、頻率、執行力度等方面；從時間上來說，培訓時間的合理安排是影響培訓效果的重要因素之一；從人力方面來說，在培訓需求分析過程、培訓實施過程及培訓評估過程中，都需要人員的配合與支持。
3．組織環境分析
組織環境分析主要從組織內部環境與外部環境兩方面進行分析。組織內部環境包括企業文化，企業的軟、硬體設施，企業經營運作的方式，各種規章制度等；外部環境包括企業所在地的政治、經濟狀況及人文氣息等。
4．組織人員整體素質分析
對員工進行素質結構分析，一方面有助於企業准確地制定培訓方案，另一方面可以充分利用各種有效的資源，使培訓收益最大化。
（1）員工所受教育水平分析
①文化教育水平。
②所接受的職業培訓。
（2）專業結構分析
主要可以從以下六個方面對專業結構進行調查分析。
①中層管理者及以上人員有多少是從事自己本專業的工作。
②中層管理者及以上人員有多少是從事自己非本專業的工作。
③中層管理者及以上人員有多少是從事自己本專業且喜歡的工作。
④中層管理者及以上人員有多少是從事自己非本專業且喜歡的工作。
⑤中層管理者及以上人員有多少是從事自己本專業且不喜歡的工作。
⑥中層管理者及以上人員有多少是從事自己非本專業且不喜歡的工作。
（3）年齡結構
一般來說，年輕的員工有活力、容易接受新事物但缺乏穩重，年長的員工具有較豐富的工作經驗也較沉著。在進行培訓時，須根據工作崗位的特點和在崗人員的年齡特點來確定培訓的內容。
（4）性格結構
培訓並不能有效地解決員工工作中出現的所有問題。例如，財務部某工作人員編制的財務報表頻頻出錯，而據同事及其上級領導反映，該工作人員工作態度良好、專業知識水平深厚且基本具備該崗位所要求的能力。經認真調查分析，得知問題原因，該工作人員辦事不太注意細節，是由其性格決定的。
對員工進行需求分析時，若從性格方面考察，可就如下這些問題進行探討：某一崗位的工作特點要求崗位任職者的性格是怎樣的？目前在職的人員的性格實際是什麼樣的？兩者是否相符？公司整體的性格結構是偏向於外向還是內向？和公司的企業文化定位是否一致？等等。
（二）職務分析
1．員工所在崗位的工作特徵分析
（1）一般工作內容分析
此分析的目的在於讓非崗位任職人員快速了解該工作的工作性質、主要職責與許可權等，是培訓需求分析的基礎。
（2）工作的復雜程度分析
以工作的每一個工作要項為基礎，分析其工作標准、特點、所需的知識技能、安全及注意事項等，為培訓需求和評估提供依據。
（3）工作任務的飽和度分析
此分析主要是對工作量的大小、主要工作所消耗的時間等方面進行分析。例如，行政部的工作特點是事小、多且繁雜，但是工作的時間相對都比較短；而人力資源部的工作則是工作量相對較少，但是對工作的細致程度卻要求較高。那麼在對兩部門人員進行培訓時，其各自培訓的重點是有所不同的。
（4）所在崗位的發展趨勢的變化
主要是考慮隨著企業的發展，該崗位所在部門或者崗位本身的工作量是否會加大、工作任務是否會變得繁重、工作難度是否會增強等。在培訓時，要注重對這些問題的預見性考慮。
（5）管理許可權分析
管理許可權分析主要是針對企業管理類職位的分析，從而可以確定相關人員所接受培訓的程度以及培訓的節奏。
（6）崗位任職資格分析
崗位任職資格分析主要是依據職位說明書的信息，分析崗位必備的知識、技能並找出崗位任職者的欠缺之處，從而提取培訓需求信息。
2．員工目前工作中存在的最大或急需解決的問題分析
培訓主要解決的是崗位任職人員的技能和能力問題，了解員工目前工作中存在的最需要通過培訓來解決的問題，有針對性地對員工所欠缺的工作技能、知識進行培訓，可以提高培訓的效果，進而達到提高員工工作績效的目的。
（三）員工個人分析
培訓是針對具體的員工和具體的崗位進行的，所以，在公司整體員工素質結構分析基礎之上進行的對被培訓個體的素質分析，是整個培訓需求分析的核心，對培訓效果起著決定性的作用。
對員工個人層面的分析主要從以下兩個維度進行：一是員工所具備的知識和技能；二是員工個人的態度和職業素養。
1．培訓對象區域劃分
員工區域分析主要針對員工的知識水平、技術技能、職業素質、工作態度等方面進行分析。在明確了個人崗位的任職資格要求後，應找出員工目前狀態和應有狀態之間的差距，從而確定培訓需求。員工區域分析按照工作技能和工作態度兩項指標劃分，可得出四種不同的結果。
第一區域員工：德才兼備，各方面都過硬，已是或將是企業的核心員工或業務骨幹。這類員工是企業重點培養的對象和培訓工作的重點。
培訓部的職責就是督促這些員工規劃自己的職業發展，並安排一些提升培訓，不斷引導，使其從操作層向執行層、管理層發展。
第二區域員工：知識和技能過硬，但工作態度不好，職業素質不高。
針對這類員工的培訓要解決的是其工作態度和職業素養問題。培訓部可以安排其參加企業文化培訓、團隊協作精神訓練、職業素養提升培訓等，並加大績效考核的力度。
第三區域員工：知識和技能不符合崗位要求，工作態度也不好。
一般來說，企業很難容忍這類員工繼續在工作崗位上幹下去。人力資源部可以與其進行個別談話，了解其想法；向其直屬領導了解實情，要求這類員工在有限的時間內適應崗位的要求，否則予以轉崗或辭退。企業可以安排這類員工接受各項培訓，當然，這會花費很大的人力、物力和財力。
第四區域員工："次品"式員工。知識和技能不符合崗位要求，但工作態度好。這類員工在企業不少見，是企業培訓工作的重點。
培訓部需要安排這些員工參加專業知識培訓和技術操作訓練，使其盡快達到崗位的硬體要求，以更好地為企業服務。
2．培訓需求對象分析
不同工作性質的人員，其培訓需求是不同的，按進入組織先後劃分，可以把員工分為新員工和老員工（即在職員工），而在職員工按其從事的崗位級別可分為基層員工、中層主管人員、高層管理人員。
『伍』 公司強制性的在勞動法規定的休息時間，對員工進行培訓，應該怎麼辦
勞動法對這個問題沒有明確的規定，其實這個問題的關鍵在於如何正確識別加班的定義。
1：我們平時說的加班，其實包括加班和加點。所謂加班，是指職工按照用人單位的要求，在法定節假日、休息日從事工作。加點是職工按照用人單位的要求，在標准工作日以外繼續從事工。
2：培訓和會議是否體現了單位的意志，一般來說既然是單位要求的，就體現了單位的意志。但是有少數的例外，比如公司老總要求員工在工作時間外去做私事。所以，培訓和會議應該是體現單位的意志的。 綜上所述，單位的培訓和會議都是屬於加班的項目，應該按照有關規定要求單位給予加班工資。
3：安排勞動者延長工作時間的，支付不低於工資的百分之一百五十的工資報酬，休息日安排勞動者工作又不能安排補休的，支付不低於工資的百分之二百的工資報酬。法定休假日安排勞動者工的，支付不低於工資的百分之三百的工資報酬。
4：勞動者在法定休假日和婚喪假期間以及依法參加社會活動期間，用人單位應當依法支付工資，上班時間，根據勞動法規定，第三十六條國家實行勞動者每日工作時間不超過八小時、平均每周工作時間不超過四十四小時的工時制度。
5：第三十七條對實行計件工作的勞動者，用人單位應當根據本法第三十六條規定的工時制度合理確定其勞動定額和計件報酬標准，第四十一條用人單位由於生產經營需要，經與工會和勞動者協商後可以延長工作時間，一般每日不得超過一小時;因特殊原因需要延長工作時間的，在保障勞動者身體健康的條件下延長工作時間每日不得超過三小時，但是每月不得超過三十六小時。
『陸』 如何對一線員工進行有效培訓
團隊的協同作戰能力顯的尤為重要，管理者更要致力於團隊的建設和培養，培訓是一種很重要的員工培養手段，也是管理者面臨的一個很重要的課題。 ⒈針對員工進行實物操作的演示，要進行分節操作，保證演示的細節都能讓員工注意到，通過多次重復加強員工的記憶。演示可以採取互動的方式，重復演示可由員工來完成，既糾正了個別員工的錯誤操作，也加強了所有培訓人員的記憶。 ⒉小組討論更能啟發每位員工的思維，使每位員工參與到培訓的課題中來。 一般採取設定一個討論的題目，培訓的員工進行分組討論，限定時間，小組選派代表發表小組討論的觀點和建議。培訓者對於各組討論的觀點和建議進行分析和總結，得出最終的結論。 對於表現突出的小組要提出表揚，激勵小組的討論熱情。 ⒊培訓者根據培訓的課題， 設計幾個問題進行提問，可以採取員工自主應答的方式，如果自主應答的響應並不熱烈，就要採取指定提問的方式，隨機指定員工進行回答。 自主應答氣氛強烈表示員工的參與熱情較高，指定提問的隨機性也提醒了員工不能大意，積極的活躍思維，做好應答准備。 提問也是培訓者就某個觀點不能確定時所採取的最好方式，通過提問的方式，既拓展了培訓者的思路，也啟發了員工的思維，最終得出合理的結論。 ⒋培訓的員工既能發揮個人的表演天賦，也能從角色的演練中獲得實戰經驗和技巧。
『柒』 公司強制性的在勞動法規定的休息時間，對員工進行培訓(不算上班也不算加班，星期天)。
1、公司強制來性的在勞動法自規定的休息時間，對員工進行培訓這個屬於違法行為的，應向職工支付加班費的。
2、《中華人民共和國勞動法》第四十四條有下列情形之一的，用人單位應當按照下列標准支付高於勞動者正常工作時間工資的工資報酬：
（一）安排勞動者延長工作時間的，支付不低於工資的百分之一百五十的工資報酬；
（二）休息日安排勞動者工作又不能安排補休的，支付不低於工資的百分之二百的工資報酬；
（三）法定休假日安排勞動者工作的，支付不低於工資的百分之三百的工資報酬。
『捌』 企業經常佔用員工的休息時間對員工進行培訓，不參加的發款，是不是違法的
看你們合同上怎麼寫的了，因為法律不光規定了員工的權益也規定了員工必須自覺專的進行自身的屬技能培訓，如果不提高技能是會下崗的
我覺得一個正規公司一定是會和你們簽協議的，你自己看看協議上是怎麼寫的啊，而且也要看你是什麼行業的，有的行業確實是沒有很多休息時間的國家也只規定了幾個節假日不是嗎？