㈠ 如何看待少兒藝術教育，你知道的知名的有哪些
少兒的藝術教育是培養一個孩子從小的藝術感知，覆蓋兒童所有的童年時光，課程有美術，舞蹈，音樂，兒童戲劇，書法，象棋，樂器和英語，現在的家長都比較看重對孩子的藝術培養。
㈡ 目前藝術教育的市場發展和國家政策及家長需求你了解多少和你有關系嗎
藝術教來育現在非常的自火爆，可以說是風口，或是藝術教育春天來了，培訓機構遍地開花。這個首先是跟國家政策有關的，現在國家是積極的鼓勵藝術的培養，注重素質教育，全面發展，對藝術教育處開放狀態，而且打壓學科教育，給藝術教育帶來了更廣闊的市場。另一方面國家全面開放二胎，家長也越來越重視孩子的藝術修養，藝術市場前途無限。但進入藝術時長又不能太盲目，一定要做好考察，因為藝術教育現在也是競爭太激烈，沒有足夠的准備，想分一杯羹也是很難。
藝術教育得蓬勃發展對於我來說，也是有一定的影響的，可以讓孩子有更多的選擇性了，根據孩子的喜好進行選擇，而且藝術教育競爭激烈會促使教育越來越好，不好的將被淘汰，對學生來說也很好，總之藝術教育得發展是進步性的。
㈢ 如何提高家長教師對藝術教育的認識
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解決方案1：
列印成宣傳單，讓有意向有興趣的
孩子帶給家長並反復講解給家長聽：
1. 藝術是改變一個孩子的最佳捷徑
2. 藝術是陶冶人性情和靈魂的聖品
3. 藝術是去除煩惱郁怒平復心態的良葯
4. 藝術是世間最美妙又簡約環保的奢侈
5. 人生是人生最高追求裡面唯一能夠把
虛擬真切穿透來到現實的信仰！
6. 藝術是一門手藝一條路:能夠養家糊口
......
㈣ 少兒藝術教育報刊上寫什麼容易吸引家長的眼球
那就出一些孩子的作品，還有孩子作畫的照片！
㈤ 課程顧問話術心得：家長對藝術教育不關心怎麼辦
美術藝術行業課程顧問話術心得：家長對藝術教育不關心怎麼辦對於非傳統科目的教育培訓機構來說，在市場推廣與家長溝通的環節過程當中，最難突破的點自然就是很多家長對非傳統科目的輕視。往往認為學校不考的科目，孩子就沒必要花錢去學。這也是當前很多欠發達地區的家長普遍認識。
那麼對於課程顧問來說，面對家長的冷漠，我們應當怎樣向家長解釋，並闡述孩子學習美術類課程對孩子成長帶來的優勢呢?我們只有提出我們的賣點並刺激家長的痛點，才能使家長改變傳統的刻板觀念。
下面，我就和各位老師分享一篇孩子針對藝術類課程學習的意義，希望能夠給從事藝術教育行業的咨詢老師們帶來一些啟發。
美術藝術行業課程顧問話術心得：參與藝術教育對孩子成長的好處
成功教育網
記憶能力的提高
也許看到孩子毫無「藝術感」可言的繪畫，大人們的第一反應是「信手塗鴉」，這無可厚非，如果小孩的繪畫完全符合大人門的審美觀點，那樣就說不上「想像」了，如蘋果，因為「模仿」的蘋果算不上真正的再創造。但是這並不表示孩子的繪畫作品是沒意義的，只是在我們成人思維里缺少對孩子作品的理解成分。在他們看來，一個小圈圈就是一片雲朵、一個人物形象，幾個粗細不均的線條就是一棟房子、幾棵樹，如果我們細心觀察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的「無意識記憶」!
孩子們將自己在感受外物時儲存在腦海里的記憶翻找出來，然後以「稚嫩」「天真」的方式抽象地表達出來。甚至有心理學家認為，孩子們在5歲以前的創作性是最高的，幾乎能等同於繪畫大師。他們的繪畫內容並不是虛無的，是對現實的一種記憶恢復，只是表現方式不是我們成人慣有的接受方式而已。
觀察能力的提高
當您的孩子樂滋滋地指著自己畫中的「小古怪」說這是超級~，那是無敵~時，不要用滿帶不信任的眼神打擊他。雖然畫面有些混亂、形狀有些離譜，可你有沒有發現，這些日常生活中我們因常見而不屑一顧的事物，是以怎樣的角色或姿態出現在他感知的世界裡呢?
其實這就是孩子觀察能力的表現，不受固定格局限制的他們能注意很多大人已經無法注意到的細節，他們的內心世界有時候比大人的還敏感細膩呢。
想像能力的提高
為什麼我們總是很難看懂孩子畫的是什麼呢?
因為我們跟孩子的想像力、認識能力有差別。成人都喜歡規矩、真實的東西，而孩子的世界裡充滿了童話般的爛漫，花兒會唱歌，太陽長鬍子，小兔子拿著氣球，電視機長著兩只手……這正是想像力的最好表現。
同時，對色彩的運用更能顯出孩子們大膽的想像力，他們按照自己的興趣、意願隨意塗抹顏色，紅色的小人兒、綠色的房子、藍色的小貓……不過不要用「離譜」去理解他們看到的世界，因為在他們眼裡，世界本來就是豐富多彩的。
情緒的及時宣洩
著名教育家迪斯特·韋赫指出：「畫1小時畫獲得的東西，比看9小時獲得的東西還多。」這也是為什麼很多心理學家有時候治療病人的時候要先讓病人畫幅畫的原因。在兒童心理學里也有這一項，通過對孩子的繪畫分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。
孩子有著天性的童趣和強烈的表現欲，他們的喜怒哀樂躍然紙上。在他們還不能用豐富的語言來表達內心世界時候，通過手腦結合的方式——繪畫便產生了。也就是說，其實每一幅畫都是孩子真實內心思想的寫照，是孩子情緒的外在表現。告訴您一個小秘密：如果孩子的塗鴉中線條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說明此刻他或許正有不良情緒。相反，如果孩子的塗鴉線條柔和、豐富，顏色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯。
繪畫使左右大腦一起「開工」
在日常生活中，動手能力主要開發的是人的左半腦，思考畫什麼，怎麼畫，以及對手部運動的控制，這些都會促進左腦的智力開發。
在繪畫的時候，孩子無意間培養了對顏色、形狀、空間位置的判斷認知能力，這些對右腦智力的開發很有益處。
所以說，繪畫可以同時活動左右大腦。在不斷繪畫創作的過程中，孩子們會不斷打破原有的思維和定式。當接受到外界的新鮮事物時，靈感一觸即發，左右大腦同時「開工」。
繪畫過程鍛煉孩子的種種能力
從簡單塗鴉開始，孩子就在不斷創新，從最開始運動軌跡的線條到有意義的形狀，再到顏色，再到內容，創造力可以無限發揮。
從大量的兒童繪畫作品和兒童繪畫過程中我們可以了解到，孩子繪畫是一種加強記憶力，促進孩子觀察力，培養孩子想像力的過程。它是由微妙精細的觀察能力、形象的思維能力、高效的記憶力、創造的想像力，再加上手的協調運動和豐富的表達能力組成的。這些能力可是補品不能輕易辦到的啊!
繪畫是一種表情達意的形式繪畫也是一種藝術，它跟音樂、舞蹈一樣富有魅力，可以說是人類表情達意的一種形式。無論是孩子的還是成人的繪畫作品，都附帶了個人感情因素在裡面。要知道，沒有感情的作品是僵硬死板，無生命力的。所以，要想您的孩子從小具有藝術細胞，不妨讓他試試!當然，「興趣是最好的老師」也不能忽視。
㈥ 談一談你所了解的地區的學前兒童藝術教育的情況
在素質教育深入人心的今天，音樂教育，美術教育，口才教育，被作為提高孩子素質的重要一環被擺在了越來越重要的地位。許多幼兒園的家長選擇給孩子報美術興趣班，提高孩子的美術素養。這對於學前兒童來說，本來是一件好事。美術教育對幼兒的影響是毋庸置疑的。從小學習美術對於孩子觀察能力，表現能力，手的控制能力，空間感受能力，色彩感受能力都有不同程度的促進作用。於是，我們看到，林林總總的美術學校在一夜之間如雨後春筍大量涌現出來。然而，當前幼兒美術教育中也存在著不少的弊端，它們嚴重阻礙著幼兒美術教育正規化的進程，從而影響學前美術教育的整體水平。美術教育改革面臨重重困難。
首先，家長的美術觀沒有建立起來。這是美術教育改革中面臨的最主要的問題。許多家長仍然按照二十年以前的標准來評判孩子的畫，或是以成人畫的標准來界定孩子的畫，以「象不象」「顏色合理不合理」「構圖飽滿不飽滿」來給孩子的畫定位。這本身就違背了孩子成長發展的需要，造成孩子不是因為喜歡而畫畫，而是因為老師要求而畫畫，對於孩子畫畫的積極性造成了極大的打擊。同時，家長還以這種觀點來評判美術學習和老師，常常聽到家長說：「這個老師會教，教出來的孩子畫得真像！」「這個老師不會教，孩子學了半年，還看不出孩子畫得是啥！」
其次，許多美術培訓學校迎合家長要求「看得見」的心理，實施「模式化」教學，要求孩子用一樣的形狀，一樣的線條，一樣的顏色去完成同一幅作品。這對於孩子手的控制能力是有一定作用的，但它卻抹殺了幼兒美術教育最重要的東西，那就是孩子的情緒體驗。這樣教出來的畫，由於構圖飽滿，顏色鮮艷，很受家長的青睞，於是這樣的學前美術教育成為許多家長的首選。在這樣的情況下，多數的美術培訓學校就根據家長的需要，開始改變教育的重點。我們常常可以看到這樣的情況，有的孩子在幼兒園的時候很喜歡畫畫，可家長給他在培訓中心報上名學畫畫，孩子卻越學越沒有興趣。主要原因就在於，這樣的教育抹殺了孩子自我學習的能力，讓孩子無法得到真正快樂的情緒體驗。
再次，學前美術教育沒有一個統一的教育理念，一直處於百花齊放的狀態中。它一方面繁榮了幼兒美術教育的市場，但另一方面，容易給家長造成錯誤的輿論引導。當《描描畫畫》《印著畫》《簡筆畫》充溢在圖書市場時，當「老師畫一筆，你們畫一筆，老師畫多大，你們畫多大」迴旋在孩子的耳邊時，除了專業人士，我們甚至無法評判哪種教育方式才是對的，是對孩子負責的。
總之，幼兒美術教育的改革面臨重重困難，要解決這些困難，把幼兒美術教育改革進行下去，首先要教育者放棄功利之心，從教育者的角度，真正對孩子的成長負責，而不能為了一時滿足家長的需要而抹殺了孩子的想像力和創造力。
㈦ 通過哪些方法才能讓家長清楚早期藝術教育價值
0～3歲兒童藝術教育的開展需要家長的支持與參與。經本研究調查發現,由於家長自身藝術專經驗不足、整體教育屬觀缺位,再加之外界專業教育指導有限,很多0～3歲幼兒家長對兒童藝術教育知之甚少,對藝術教育的目的、內容、評價標准、教育方法的認識也有失偏頗。本行動研究以S親子園2～3歲的幼兒和家長為研究對象,在和參與教師X老師長期合作探討中,努力嘗試、實施通過親子藝術活動來提升家長藝術教育觀的相關策略和方式,以改善家長藝術教育觀念,提高其藝術指導能力。 在長達2個月的觀察、訪談、問卷調查之後,筆者發現S親子園家長藝術教育觀念所存在的問題以及由此觀念所導致的教育行為問題：沒有認識到藝術教育的價值、不尊重兒童的藝術潛能、不能理解兒童的藝術創作和行為等,這些問題都是筆者和參與教師本次行動研究所要解決的首要問題。本研究中筆者將提升家長藝術教育觀和提升家長其他的觀念如兒童觀、兒童藝術觀作為一個總的研究目標,這也是研究的基本立場。 本行動研究具體實施階段共分為兩個部分：初步探索階段和深入開發階段,其中第二階段是本研究實施階段的核心部分
㈧ 如何提高與家長交流的藝術
注重交流的藝術,提高教師與家長交流的效果
【摘要】當今時代，教師已經不能獨立解決許多迫切的教育問題，現代學校，需要家長們的積極參與。而教師如何與家長進行融洽的溝通，至關重要。教師與家長的溝通是一門藝術，更是一種超越知識的智慧。家長是教師教育活動的合作者。身為教師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。
【關鍵詞】溝通 合作 交流 尊重 平等 教育合力
多年的班主任和政教處工作經歷讓我注意到：能有效地與家長交流合作，對學生的教育起到事半功倍的效果。
著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾說：「沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。」學生的健康成長是學校、家庭和社會三方面共同教育影響的結果。為了使學校教育和家庭教育形成合力，教師尤其是班主任和家長間必須經常溝通、通力合作，才能給學生最好的教育，才能共同促進學生的健康成長與發展。曾經流行一時的「五加二等於零」的說法，形象地反映了學校教育與家庭教育的分歧所導致的教育效果抵消的後果。所以，作為一名班主任，要想成功的管理好一個班集體，就應該重視與家長的交流，形成教育合力。
盡管教師與家長在教育時具有共同的教育目標，但由於各自的社會角色不同，對教育理念、教育手段和教育方式有著不同的理解，而與學生的親密程度也存在差異，導致教師與家長在溝通方面產生了矛盾：
角色差異引起的矛盾。教師對學生及家長是一種公務關系，而家長對孩子是親子關系。作為教師，常採取的是「公事公辦」的態度，理智重於情感。而家長對孩子常是情感重於理智，更多的是骨肉之情。作為教師，應該尊重和理解家長的這種感情，不輕易責怪家長，否則，矛盾就產生了。有時候家長心裡一盆火似的詢問自己的孩子情況，班主任呢，氣不打一處來：「你們這孩子，太不像話了，我不愛提他，我班裡要沒他就最好了，氣死人了……」結果家長從此斷絕和你溝通。
交往障礙也會引起矛盾。教師與家長自身素質不同，從事的工作有差異，時間和空間上有距離，通訊渠道不暢等都會成為交往的障礙矛盾。
缺乏換位思考引起的矛盾。在教育實踐中我們發現：有些家長對教師有依賴感和畏懼感，對學校教育期望值太高，而對部分教師可能會過多重視自己的工作，所以雙方都會忽視教師工作和家庭教育的復雜性與困難性，孩子出現問題時，彼此互相埋怨。
作為教師的我們應當明確的是：教師與家長之間是平等的關系，應當相互尊重，相互配合。教師與家長間應該是相互信任的教育者，是地位平等的對話者，是相互配合的分工者，是密切支持的合作者。所以我們必須與家長以同一目標為中心，建立彼此理解、信任和支持基礎上的人際關系。我教學的班級里有位男生，七八年級時性格活潑開朗，成績優異，各方面都表現很出色。然而九年級下學期，因為父母的離異導致他性格發生了巨大變化，學習成績急劇下降，並有自暴自棄的傾向。我了解到情況後，及時與家長取得聯系，與他們真誠溝通，希望通過共同努力去改變孩子的現狀。經過與兩位家長的多次平等交流，取得了家長的信任，與他們達成對孩子的教育共識和約定。我還把家長和孩子約在一起，把彼此的想法，困難敞開交流，孩子也漸漸理解到家長的難處，尊重父母的抉擇。父母一如既往的關心他，鼓勵他，他逐漸恢復到以往的狀態，後來他如願考上重點高中。如今，孩子畢業多年，他的父母每到教師節都會給我發來充滿祝福的簡訊，把孩子的進步與我分享。
教師與家長交流應堅持「六要五不要」原則。一要坦誠相待，不要盛氣凌人。這樣家長才會敞開心扉，才能贏得家長和學生的尊重和信賴。二要實話實說，不要「添油加醋」，將「恨鐵不成鋼」的怨氣轉嫁給家長，而達到懲罰學生的目的是不可取的。三要一分為二，不要以點概面。「金無足赤，人無完人」，對一個學生的評價要做到一分為二，不能以點概面。四要留有餘地，不要把話說絕。孩子們正在成長，可塑性很強，要用發展的眼光看問題，學會用「只要……你的孩子就會」這樣的語言交流。五要褒獎教師，不要推卸責任。教師之間應該互相配合，樹立對方在家長心目中的美好形象，從而贏得家長的信任和尊重。當學生出現問題時，就會最大程度地實現合作，取得教育的最好效果。六要「多報喜，巧報憂」。表揚學生就像表揚家長，批評學生就像在打家長的臉。
日常工作中教師與家長交流可採用多種形式，通過多種途徑進行。
傳統的方式，如電話溝通，家長會，家訪，家長會開放日是我們常態化的工作方式。如今以手機簡訊、電子郵件、Q群、博客圈等也在發揮著重要的作用。對於我們這類寄宿制學校而言，最直接而有效地交流的方式就是電話溝通的形式。另外，我們要求住宿學校的學生家長盡可能給孩子找近學校的親戚，如叔伯、姑媽、姨媽等作為監護人，加強對孩子的監護管理和教育。最後，加強與社區機構，村級委員會的聯系，爭取他們的配合與協助。形成教育合力。我們要求班級日常開展的活動盡可能創造條件與機會讓家長參與進來，爭取家長的配合。在愉快的活動中學生、家長和教師間更容易敞開心扉交流，而教師也可以適時的向家長滲透合理的教育理念，達到順利開展教育工作的目的。2009年學校讓我接手了一個學風和班風都比較差的九年級的班級。我採取多種方法改變班級現狀，如與學生共同創設的班級文化活動。其中一個活動是一次戶外郊遊，我要求學生邀請家長一起參加。對於部分平時比較頑劣的孩子的家長，我事先與他們溝通，說明我的活動意圖，爭取他們的配合。這些孩子回到家與家長一說，家長都爽快答應了，這讓他們頗感意外。不少家長還主動提出給予幫助，孩子們覺得特有面子。在郊遊地，我們還設計了孩子們與家長才能共同完成的活動，愛玩是孩子們的天性，看到家長與自己開心的玩樂，一下就拉近彼此的距離，從中孩子們更感受到父母親對他們的尊重。活動結束後，家長反饋說孩子們懂事多了，更聽話了，教育的效果自然好了。
特級教師李鎮西曾說自己能夠在教育上取得一定成績的重要原因是以公正和尊重之心去關愛學生，以這樣作為基礎去處理師生的關系，那碰到的任何問題就可以更好解決了。
【參考文獻】
1.蘇霍姆林斯基：給家長的一百條建議。
2.孫立平：與家長溝通的技巧，《班主任之友》，2008.12.
3.李鎮西：做最好的教師[M]，灕江出版社.2006.1.
㈨ 作為一個家長，你們都是怎樣看待孩子的藝術教育的呢
每個人都有自己的來天生源氣質，孩提時期如果天生氣質被正確引導和培養，很容易發現或培養出孩子的特長或天賦。藝術教育或其他特長教育實際是一個發現孩子天賦的嘗試，如果適合孩子，那麼孩子會表現出這方面的興趣和技能，家長也可以了解到孩子的興趣和培養方向。否則的話只能作為一種業余愛好，而不能強求，就要另尋方法發現孩子的天賦了。