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② 回顧2015展望2016幼師總結
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本學期我們以區學前教育「十二五」發展規劃為指導，全面貫徹區托幼辦、研訓部工作要求，依據我園的發展規劃及園務工作計劃，以規范、細化、監控為措施，小步提升全園教育教學質量，促進幼兒全面、健康發展。現將本學期的保教工作分以下幾個方面進行全面總結，梳理經驗，總結問題，尋找方向，促今後的工作能更好的開展。
一、 注重課程實施，提升課程管理
1、確保落實課程的均衡實施。根據秋冬、春夏季節的變化，科學安排幼兒一日活動，合理調整各年齡段作息，保證運動、游戲、學習、生活的科學配比，確保平衡的課程設置，保證幼兒得到均衡發展。同時指導教師根據幼兒一日活動作息時間表和專用活動室安排表、雨天與晴天的天氣變化等靈活調整班本作息，保證一日活動科學、合理、有效。此外我們還注重創設促進幼兒均衡發展的教育環境，通過外出學習參觀、階段評比、亮點推薦、分享交流等方式，提高教師創設支持幼兒學習、生活、運動、游戲的多元環境，環境體現內容的全面均衡性、材料的豐富層次性、組織形式的靈活變化性，支持幼兒在均衡的環境中獲得全面發展。
2、注重課程實施的過程管理。首先依託區研訓部的指導，嚴格規范教師周日計劃的制定與每周課程安排，保證學期、月、周、日計劃中生活、運動、游戲、學習版塊不同組織形式的均衡設置。其次，重視保教計劃的制定與落實，指導並規范各類保教計劃制訂的要求，攜同教研組長定期做好教師各類保教計劃制定情況的檢查和反饋；此外，繼續執行蹲點、園長聽課制度、教研組聽課評議制度、班級保教質量自檢等措施，深入落實教師一日活動操作細則，扎實抓好保教質量的過程監控；再其次，深入一線進行聽評課，重點就個別化學習活動、室內運動活動的設計進行聽評與指導等，堅持落實理念學習重內化、教學實踐重日常、評價監控重過程、檢查指導重反饋的日常保教管理方式。
3、課程監控循序漸進
根據本學期保教工作的要求，我們細化了課程質量監控的內容：案頭資料檢查、幼兒發展測試、專項活動、環境創設。
——案頭資料檢查：為了繼續加強對教師案頭工作的檢查與指導，重視教師資料的積累，在「減負增效」背景下，提高教師案頭工作的有效性，我們繼續進行教師資料的監控，並分月進行：學期計劃、月計劃、周日計劃以及成長檔案。每月初向教師公告、解讀監控內容，讓教師明確要求是什麼、該怎麼做，過程中予以指導與跟進反饋。經過上一個學期針對格式上提出的要求，本學期教師在案頭資料的撰寫上有了明顯的進步：格式清晰、內容明確、課程平衡、撰寫規范。
——幼兒發展測試：本學期增加了幼兒發展測試，分月從「禮貌、早操、美術學習能力與習慣以及藝術表現」幾個方面進行測試，注重評價內容的多元性，評價視角的全面性、評價方法的多樣性，使老師、家長、社區人員形成良好的發展評價觀，促進幼兒全面、和諧、主動、持續發展。
——專項活動：結合幼兒園的情況，本學期我們開展了環境評比、網頁主頁交流兩項專項的活動，今年我們改變了評比的方式，以教研組互評的方式有效的改變了以往盲目的評價，使評價更加有針對性。
——環境創設：每月保教負責人會與組長一起查看班級的環境，以「開學環境、主題牆環境、班級個別化學習環境與材料：美術區、計算區、語言區、音樂區」為常規內容，提出意見與建議。
這樣做提高了教師撰寫資料的科學性，又對幼兒習慣、能力的養成進行了跟蹤反饋，強化了業務重點工作的有效達成，使工作井然有序、穩步提升。
4、教師財產管理逐漸提高。
本學期，針對班級和教師財產比較混亂的問題，對圖書、區域材料、教研組資料和教師參考用書及日常班級領取材料等進行了重新的整理、統計、規定與下發。期末，我們把下發的書籍、資料都以教研組方式有序歸倉，以保證下學期用書齊全。這樣既有效的節約資源，又規范了財產的統計與保管制度。
二、 注重專題研究，凸顯園本特色
（一） 大教研專題——美術區域活動開展的實踐研究
1、背景：
在前期研究個別化學習的基礎上，以「美術區域活動開展的實踐研究」為重點，根據年齡特點以不同的方式開展研究：大班混班美術區域活動開展的實踐研究、中班主題背景下美術區域活動開展的實踐研究、小班區角融合美術區域開展的實踐研究，在觀察與分析中進一步優化美術區域材料，提高教師的觀察、分析、反思能力，從而提升課程園本化實施的有效性。
2、我們的做法是：
（1）期初收集分析，梳理各年齡段的實際問題
期初，各年齡段通過不同的方式梳理了各年齡段美術區域活動的問題，有的通過調查問卷，有的通過口頭訪談，了解到各年齡段普遍存在的共性問題：如區域材料設計不豐富，美術區域比較單一，教師專業水平不豐富等，這些問題的羅列與梳理，為理解、明確研究的思路指明了方向。
（2）期中多途徑開展實施，提升課程園本化實施的有效性
a.主要措施：
※梳理收集問題：通過訪談、進班看活動、小組研討，收集梳理分析各年齡段美術區域活動的問題，確保後續研究與實踐的針對性與實效性。
※細化研究內容：根據研究問題與教師需求，細化專題研究內容，部署教研組研究側重與實施要求，形成教研組專題研究計劃——九亭中心幼兒園美術區域活動開展的實踐研究。
※優化教研方式：開展蹲點教研，關注新手教研組長，優化教研活動，提高教研實踐的質量。
※每月開展一次教研組長例會和大組教研活動，將各條線的意見進行匯總對全園保教活動進行反饋；
※積累研究經驗：整理出各年齡段主題背景下個別化學習活動優質操作材料，形成《優質個別化學習活動操作材料集》。
b.專題培訓：
我們每月以大教研的園本培訓和小教研中的研討相結合的方式進行教師的管理。大組教研引領：通過問題討論、試點交流、案例解析、經驗推薦等方式開展定期培訓與指導。小組實踐研究：圍繞大組教研理論梳理和培訓，結合各年齡段個別化學習實施的要求，切合幼兒的個別化學習特點、發展需求、教參素材，以解讀分析、共同設計、實踐運用、觀摩實踐、調整跟進、案例研究、案例撰寫等方式，進行各年齡段實踐研究。
每月安排：
（3）期末整體分析反思，進一步改進資源庫的完善性
我們反思了本學期開展的美術區域活動，我們在內容的挖掘上能夠圍繞主題的經驗，選取「教參」內的主題內容進行價值的挖掘；在形式上我們能夠豐富多樣，圍繞「欣賞類」、「繪畫類」、「手工類」三個方面進行形式上的創新：如平面式、立體式、懸掛式、鑲嵌式、半浮雕式、開放式；在活動開展的策略推進上，根據活動開展的時間前中後羅列了觀察與指導的策略：包括材料投放、問題情境、延時介入等方式，更符合以幼兒發展為出發點的原則。
當然過程中我們也有不足之處，也發現美區活動中對於材料與內容的價值挖掘還需要不斷更改與完善，教師容易注重孩子的美術經驗，而忽略了主題價值。因此，我們在操作提示中補充了主題價值，隨著課程的實施，內容還將不斷豐富和完善。
（二）我們的收獲：
收獲一：改進研究方式——為課程實施有效性服務
關鍵詞：學會合理分工：
原先我們常常以一個教研組為單位進行專題的研究，這樣的研究方式組長常常承擔了主要的責任，組員也常常把自己的角色定位為被動參與者，投入研究的有效性不夠。今年我們改變了以往的方式，嘗試了「班本個性實踐」。結合教研組專題與班級幼兒實際，確立班級研究專題內容與計劃，小組成員以班級為單位在該組實踐研究。通過互動觀摩、經驗分享、展示交流等形式，提高教師對美術區域活動內容的挖掘、形式的開展、策略的推進等能力發展，促進幼兒多元發展。每個教師的角色從被動「參與者」變成了主動「參與者」，有效地為課程實施服務。
收獲二：聚焦專題重點——為園本個別化學習資源庫的優化服務
由於我們把專題的內容做小了，研究的目的更加明確了，老師們在美區實踐中的問題漸漸少了。
關鍵詞：凸顯班級特色：
每個班級結合各班的教師專業特點與幼兒發展經驗，每個中大班都有一個班本特色，如：泥工、紙趣、兒童畫、中國畫等，豐富多彩的內容特色使美工區綻放著絢爛的光彩。正因為改進了研究的方式，每個班級的特色日益明顯，做大了，做亮了，讓原本有些單一的美區內容多元化發展了。在前期我們整理的個別化學習資源庫的基礎上，我們補充完善，相信我們的資源庫今後一定能更加優化，為教師的實踐服務。
三、 注重師資發展，落實分層培訓
1、以規劃為引領，促進教師自我管理
今年是幼兒園四年發展規劃的終期階段，以此規劃為引領，我們指導每一位教師根據規劃精神及自身發展需求明確發展目標，激發教師自我發展的願望。依據教師發展中的需求，有目的的選送有潛力的青年教師外出學習，參加各種培訓，本學期，我們選送了16位教師參與了各級層面的定期學習，每位教師都有外出學習的機會，為教師拓寬了學習的渠道。
2、以教師梯隊分層培養，促進團隊共同成長
（1）新教師基地培訓，促進教師職業規劃
我園是區見習期教師的培訓基地，基地制定了一系列科學的培訓計劃，從師德修養、教育實踐、班級工作、專業發展等18項內容。新教師從基地培訓中獲得對職業生涯的感悟、對活動設計的學習、對班級工作的認識、對教研活動的參與……扎實做好新教師的帶教活動，定期開展新教師集體培訓，每月進行月考核活動。對新教師的精心規劃，為教師個性化成長營造了成長環境，為教師搭建一個對各種實踐進行反思的平台，一個積累成果的平台，一個與同行交流的平台。
（2）年輕教師多平台鍛煉，激發教師發展熱情
給青年教師創造鍛煉機會，如承擔實踐課教學、結對觀摩、活動展示、活動策劃、活動主持等，在多崗鍛煉壓擔子的過程中，幫助青年教師開闊視野，增加對各類工作與活動的認知和了解程度，增強青年教師的工作自信與發展熱情。
（3）骨幹教師示範引領，促進教師個性發展
我們把骨幹教師培養作為加快發展和提高教育質量的關鍵，幼兒園在教師培養方面不斷提供專業支持和培養措施。藉助「李慰宜導學班」、「區首席教師工作室」、「區骨幹教研組長研修班」、「區數學中心組」、「區男教師沙龍」等平台，關注教師自身發展的需要，關注園所發展的需要，做到向外汲取經驗，向內輻射示範，青年骨幹教師初露鋒芒。
由於今年增加了3位新手教研組長，加強對新手教研組長的培養，我們以行政蹲點指導、結對帶教為契機，幫助新手教研組長快速成長，提高教研組長的組織與管理能力。同時，在教研組長例會中，實現研討內容的互動和共享，擴大分享教研組管理的經驗，不斷增強教研指導力。
3、搭結對共建平台，促教師專業發展
本學期，在結對工作方面，我們繼承以往的工作方式，九亭與白雲、綠洲開展了「三園聯動」的活動。以幼兒園優質資源為依託，以「整合工作、分享優質經驗」為思路開展工作，觀摩幼兒園精心設計的活動和材料，力推幼兒園的優質資源全面參與結對指導與輻射，實現互助共享的目標。
在本園活動中觀摩了大班潘磊老師開放的《我是中國人個別化學習活動》，接著圍繞大班主題背景下美術活動區進行大班組教研活動。大家觀摩了大班的教研活動之後，各個幼兒園代表各抒己見提出了自己寶貴的意見。此次教研活動氛圍比較輕松，形式相對也比較多樣有案例、有現場照片、有討論論。此次活動為三所幼兒園之間搭設了一個很好的交流平台，也給九亭青年教師提供展示鍛煉的機會，特別是如何提升教研力量有很大的啟示作用。同時，我們開展了三園杯的案例評比活動，通過活動年輕教師提升了案例撰寫的水平，也能在日常活動中更加關注與幼兒之間的師幼互動。通過結對共建活動有力推動了園級間的交流，有效提升了各園教師的專業發展。
四、 注重科研引領，提高科研能力
我園現有區級重點課題《用微型課題促進課程園本化實施的研究》，本學期我們繼續以教科研合一的方式開展課題研究。本學期，結合幼兒園的特色，幼兒園研究的主要工作是落腳於主題背景下各年齡段如何開展美區的實踐研究，並且通過各種途徑提高教師的撰寫能力，提升課程園本化實施的有效性，促進幼兒的全面發展奠定基礎。
1、藉助科研部的專家力量，梳理案例撰寫的要點
為了提升教師教育案例寫作能力，幫助和促進廣大教師「自我反思」意識和能力的不斷提高。我們特邀了區教師進修學院科研室的黃其明老師來園為白雲、綠洲及九亭幼兒園等三所姐妹園的1-5年教師進行了\"教育教學案例撰寫\"的專題講座。
黃老師憑借多年的教育教學科研經驗，從教育教學案例的概念、內容，通過一一舉例後說明，引出教育教學案例撰寫的結構要素和寫好案例的關鍵要素。講座中，他多次強調教育教學案例應是通過觀察、記錄、反思等方式進行的分析與研究，因此作為教師不僅要帶好班、上好課，更要學會將教育教學實踐與教育科研緊密聯系，在日常工作中不斷的學會觀察與反思，在反思中解決工作中的實際問題，只有這樣，教師的專業化成長才會更快。
講座後姐妹園教師表示受益匪淺，在黃老師系統細致的講解中對教育教學案例的撰寫有了更為全面的認識，為年輕教師科研成長提供了幫助。
2、以經驗梳理為線索，收集課題研究的資源
我們每月根據研究的重點內容以表格的方式梳理每個教研組研究的內容，10月：美術區域活動開展的內容挖掘，包括主題、子主題、美術區域活動開展的內容活動形式、材料價值與主題經驗、照片、調整；11月：幼兒園各年齡班的美術區角操作活動建議，包括形式、年齡段、建議、舉例；12月：幼兒園美術區角活動推進策略的建議，包括策略、內容、建議、舉例。這些表格將匯總成我們九亭中心幼兒園美術區域活動材料的相關資源庫，為教師在課程實施中的開展積累經驗。
3、以評比為契機，激發教師對科研工作的興趣
我們幼兒園大多都是年輕教師，對於課題的撰寫經驗比較缺乏，不敢承擔課題，對課題常常有敬畏的感情。但正因為她們年輕有沖勁，樂於學習，所以我們以區級科研成果評比和課題立項、申報為契機，採取科研跟進式的指導，幫助個別教師梳理科研思路，從簡單的課題入手開展課題，優化撰寫內容，提高了教師對科研工作的興趣。教師也積極參與市區級的各種比賽，如2013年松江區1-5年教齡青年教師人文素養系列活動讀書徵文活動中邱蘇婕、安加加、李小娟老師都獲得了佳績、朱曄婷獲得第三屆長三角家庭教育指導學術論壇三等獎、計琳玲老師的家庭課題立項為市級條線課題等。這些成績都代表了老師的科研熱情在不斷激發、科研經驗在不斷提升。
五、 注重信息建設，提升工作效率
1、建立獎勵機制，激發工作熱情
為了提高教師信息化技術應用的積極性，幼兒園把合理運用信息技術與教師每月量化工作考核、學期考核、年度評優結合起來，。每月由信息員對教師班級主頁維護、教育資源庫瀏覽、信息撰寫與上傳等進行考核，並在月會上反饋信息工作情況，對及時收集撰寫信息的教師期末進行獎勵。本學期，每個教師都撰寫了信息，有13條信息被錄用。通過考核與激勵，強化了教師運用信息技術的意識及實際運用能力的提高，促進了教師信息化技術應用的主動性。
2、參與網上教研，補充多元途徑
由於本園年輕教師居多，80%以上都是1-5年教齡的教師，她們的特點就是樂於學習、熱愛網路、敢於嘗試。因此，利用網路進行園本教研，使我們的園本教研不再局限於統一的時間和地點，為教師們提供了暢所欲言的空間，教師們可以隨時隨地的在網上學習交流。因此，除了傳統的教研形式外，教師們利用網路在瀏覽時教研,，在體驗中教研......實現了「教研資源共享、教研形式多種多樣、教研時空不受限制、教研效果省時高效」的局面。
本學期，我們與洞涇、白雲、綠洲、九亭三幼、九亭亭南幼兒園等多個幼兒園進行網上教研活動，相互聽課評課，共享優質課程資源；每個教師參與上傳「松江教育資源庫」教學方案與課件；行政班子、教研組長、保健老師等各個條線都根據會議在網路上申請課程。多元化的網上交流途徑使我們的學習多途徑、多通道。
3、開展交流平台，增加學習機會
本學期我們開展了環境評比、網頁主頁交流兩項專項的活動，今年我們改變了評比的方式，以教研組互評的方式有效的改變了以往盲目的評價，使評價更加有針對性。通過學習，我們能夠互相了解板塊的設計、合理的布局、圖片的美化、內容的豐富等，增加了學習的機會。
③ 美容師學徒個人工作總結
總結了以下範文僅供參考：
④ 煙草培訓新學員結業展望未來發言稿
回望過去 展望未來
春分到夏至之間，白晝的時間開始變長，天黑得很緩慢。但那鋪滿天際的夜幕一旦張開，便似墨一般濃郁而深沉，連星光的穿透都顯得脆弱無力。懸掛天邊的月，在風中搖曳，灑下孤獨的光。那獨特的銀色卻遠不及慘白的路燈來得明亮。而我，在這略現光明的黑暗的引導下，決定逆時光的洪流而上，追溯已逝的光陰。追溯我人生最重大的轉折點前這段值得銘記的歲月。「黑色高三」，這不是徒有虛名。但讓人窒息的不是學業，而是競爭的壓力。面對人生最重要的一搏，周遭的許多人展現出令我驚嘆的本質。猜忌，憤恨，絕望，這些曾在血液中靜默流淌的陰郁被釋放。今日是兄弟，明天卻能為一分之差而形同陌路。高考讓我看到人性的殘酷。大學夢就在伸手可及的地方，閃著誘惑的光亮。再單純的心都會因這慾望的驅使，變得倔強，甚或瘋狂。看教學樓頂樓，高三的教室，被稱為「離天堂最近的地方」。大學，人間天堂？大家太過嚮往它的創新與獨立，它的自在與逍遙，於是心心念念想要從此解放，不再抑鬱或哀傷。就在這種熱切的期盼中，發奮圖強。學習，成了習慣，只是為了學而學，只是機械的為成功之路鋪上一塊塊墊腳磚。迷失自我，迷失意念，甚至忘了，「天堂」，其實只是一個華麗的墓場。高三，面對「成人禮」，結束我的年少輕狂。為我已逝的青蔥歲月吟唱哀傷的贊美歌，祭奠一切青澀的回望，包括受傷的友情，包括朴實的愛情。用心記錄一段必經的旅途，無從逃匿的18歲。高三，學會用謊言欺騙同伴，且惡意多過善意。成人世界的風吹過，教導我為了自身利益犧牲他人的信任，心中還默默安慰自己：「人不為己，天誅地滅。」妄圖為自私找一個冠冕堂皇的理由。高三讓我在不知不覺中變得虛偽，變得不願看到別人在閃光。待到友情拂袖而去，才暮然發覺心痛大過欣喜，坦然卻大過失落。面對受傷的友情我只能沉默。雖然那如同斷臂的痛苦時時刻刻將靈魂煎熬，雖然質問與責難，竟成了止痛的妙葯。隱忍，也許是我從中學到的唯一利處。是我付出巨大代價而獲得的僅有的帶血的報酬。而愛情，已成為心頭的一道疤，偶爾不徐不急地滋生出一些感受。高三的愛情，似濃苦中葯里的一顆冰糖，雖有一絲甜蜜，卻改變不了苦的事實。沒有海誓山盟，沒有煙火玫瑰，只有咽下的酸澀與不甘。分不清究竟是錯的時間遇上對的人，還是結識了本不該結識的匆匆過客。但一切已註定，一切已完結。於是只能接受。高三，卻也成就了一些壯烈的隕落。在那種沉重的壓力下，在那種無處不在的競爭中，總有一些脆弱而單純的孩子成為高考的犧牲品。他們不願妥協的堅定的靈魂，他們懼怕自己被同化而蛻變。於是他們做出與眾不同的選擇。寧肯從風中呼嘯而過，用一生一次最自在的飛翔化作不敗的鮮紅玫瑰；寧肯面若桃花在家中長眠不醒，追尋那遙遠而美好的不變童話。也不肯穿過高考前的戰火硝煙，用紙筆譜寫繁雜的試卷。他們是不幸的，又何嘗不是幸運的。他們用自己的選擇保留了真我，執著得讓人心疼。他們的生命如高空中的煙花，鼎盛之時衰敗，展現令人驚嘆的決絕的美，成為一屆學生口口相傳的傳奇。我在心中靜靜地緬懷他們，卻不知那種悸動，是同情，還是無奈。而今，高三過去。這一出有些喧嘩的鬧劇，已然落幕。我始終不知自己在扮演怎樣的角色。是微笑的惡魔，還是流淚的小丑？罷了，並不重要。在這樣的夜裡，我是該用一杯曼特寧去再度回味，還是用伏特加大肆慶祝？一遍遍捕捉那曾經的細節，直至產生盲點，直至完全忘記。這樣微痛的成長，是我不可多得的財富。也許多年後的一天，亦會想起，某個夜裡，曾寫下一段患得患失的時光，兜兜轉轉的歲月。追溯沒有源頭的悲喜交織，向新的一天邁進……人海滄桑、旅途坎坷，哪裡沒有折不盡的荊棘藤蔓？哪裡沒有踏不平的溝溝坎坎？哪裡沒有意料不到的艱難險阻？ 花開了又謝，潮漲了又落，不知多少往事已化作春夢秋雲。假如你用青春的火花點燃心房的希冀都被颶風泯滅，假如一次次的期待都化為了秋天的落葉，那麼，請你面對現實，珍惜自己，因為最能幫助自己、疼愛自己和最可靠的還是自己。你不能決定命運的長度，但你可以拓展它的寬度；你不能左右天空，但你可以展現真心的笑容；你不能控制他人，但你可以把握自己；你不可預知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順心，但你可以事事盡力。人，尤其是處身大學校園的年輕學子，不能總讓嘆息在一個苦難的語言里盤桓，要懂得，世界上的路不只是單行道，路總是在沒有腳印的地方延伸。人生要靠自己去拓展。初到大學，首先趕到一切都是新鮮而又陌生的，眼前的所有問題都要靠自己解決。沒有了父母的依靠，一方面感到是自己獨當一面的時候了，另一方面又很彷徨，很想念家鄉。所以長打電話回家。面對這些問題，我要先從心理上克服它，要抱著在這片心土地上有所作為來作為回家的禮物。發下決心，要在這里打下屬於自己的一片天空，給家鄉爭光也為報答社會，報答父母。今天我們學校就對我們新生的心理問題做了指導，真是一場及時雨，他為我們的新生活指明了方向，我將信心百倍的向前遠航！ 在南湖畔美麗的民大校園中，我晃過了大一，幾多渴求，幾多憧憬；幾多悵惘，幾多抑鬱。大一的迷惑與挫折，給我重重一棒，那痛苦提醒了我存在的真實，也讓我學會了去思索人生。懂得天空是藍色的，我的心靈就不應該始終被灰塵覆蓋；懂得了青春是美麗的，我的心帆就不應該在逆境中起起落落。人生需要我們用堅實的腳步踏出來。不要在空虛的幻想中設計自己，更不必在一時的失敗中否定自己。要相信自己，相信未來，就像當初相信每一個童話一樣。 記得大三有位學姐跟我說過：「要讓自己忙起來。」是啊！要讓自己忙起來、充實起來，不要拿父母的錢飽食終日無所事事。大學是我們一生中最重要的時期，這里有我們將來最重要的人際關系，有實現人生價值的知識技能。大學給了我們很大的自由，我們要用它來發展自己，而不要讓自己變得放縱不羈。在這個燈紅酒綠、物慾橫流的世界，有些同學沉迷在網路里，有些同學在安逸的生活中失去了往日的鬥志，青春的生活不應該是蒼白的。濤濤江水中永生的許志偉同學正是我們學習的楷模，他的精神應當被我們放大藏在心中，縮小而體現在我們平時的點滴之中。 記得校報上曾刊登過一篇文章，題為《大一拒絕蒼白》，我看過後深有感觸，何只是大一呀，應當是一生！ 「思索人生」應該成為我們的一種習慣。在知識爆炸、個性張揚的時代，我們要不斷地定位自己，緊記自己的理想，堅定自己的信念，做個有使命感有責任感的中國當代大學生。你自己改改啊
希望能幫到你.
⑤ 如何進行員工培訓.ppt
在明確這樣兩個目的的前提下，就是要思考培訓的內容、培訓的方式和培訓的效能問題。 第一步，明確培訓的內容。 主要包括企業文化類的（《企業文化》、《行業展望》、《產品認知》、《公司制度》、《行為規范》、其他基本常識）和崗位技能類（《崗位職責》、《工作流程》、《工作技能》等） 《企業文化》是總綱，闡述公司發展的歷史和榮譽，明確公司的社會使命和企業願景，樹立公司的行為評判的價值觀念，規范公司員工的行為體系，從邏輯分析、歷史事實、企業活動、經驗總結等多個角度剖析公司的文化價值觀念是如何落實在實際的工作中，並指導員工進入公司後的行為標准。更重要的是從各個方面明確了員工在公司工作過程中的對錯評判標准一定是以公司的利益為最大利益，以公司的事業為自己的事業平台的思想意識。更具體的分析詳見《<企業文化>講解分析》 《行業展望》是從行業的角度更清晰的闡明公司的企業文化在行業選擇和市場戰略方面的正確性。他解決了員工對於公司發展空間問題的疑問，樹立員工長期為公司服務的現實基礎。同時也清晰的闡明公司在這個行業發展的過程中我們需要做的事情還有很多，我們還需要努力的為大家的共同事業而努力奮斗。更具體的分析詳見《<行業展望>講解分析》 《產品認知》是從公司應對市場所確定的產品定位，企業將遠景使命和社會價值聯系起來的最關鍵的紐帶就是公司的產品，通過產品企業為市場提供服務，獲得利潤，實現企業更多的價值。讓員工明確我們的產品定位的正確性，我們都需要為這么有社會價值的產品傳播和完善付出我們的努力。更具體的分析詳見《<產品認知>講解分析》 《公司制度》從制度的角度對公司所有員工在工作過程中可以做和不可以做的事情和行為進行嚴格的規定。主要應該包括人力資源管理制度、行政管理制度、財務管理制度。其他工作規定應該以流程管理規定的形式。更具體的分析詳見《<公司制度>講解分析》 （註：人力資源管理制度主要說明員工為什麼能夠進入公司，怎樣進入公司，進入公司該怎麼做事，做對了和做錯了的後果是什麼，做好了和做壞了的後果是什麼，員工和公司的利益關系是什麼，公司和員工的合作關系是什麼，公司和員工怎樣斷開關系等等內容。行政管理制度主要說明對於公司的房間、設備、工具和耗材如何管理、使用、保養和維護等，以保證公司固定資產和物資的最高效的使用，最大程度的提高使用價值。財務管理制度主要說明公司的資金的進出的合理規范，保證資金使用的安全、高效。在所有的制度中都要包括一部分，那就是為了保證這些效果的實現，在管理過程中的決策、監督、執行、檢查的權力分配和權利范圍） 《行為規范》是從公司員工在內部溝通和外部溝通過程中，所要表現的言行舉止、儀容儀表、時間觀念等基礎素質的表現，也體現一個公司的習慣性行為展現出來的素質形象。它是公司制度的有效補充，也是對公司制度的最好延伸。更具體的分析詳見《<行為規范>講解分析》 其他基本常識包括，使用和維護公司信息平台的相關硬體和軟體的要求和能力，使用和維護辦公設備和辦公環境的要求和能力。（具體詳見《計算機基礎操作能力培訓教材》和《6S基礎管理培訓教材》） 《崗位職責》從員工擔任的崗位的權責利三個方面說明員工的崗位責任和工作內容，工作結果的評判標准、考核實施和結果的獎懲激勵，為了完成工作應該享有的公司相關資源的使用和獲得支持的權利。 《工作流程》是從工作的配合和相互協作的標准和規范的角度讓員工明確承擔的每一項工作的上端是誰，怎麼判斷相互的交接合乎規范，下端是誰，為下端提供什麼樣的結果是合乎標準的；還有在完成這個結果任務的過程中需要用到什麼資源、什麼工具、多上時間以及什麼權利。 《工作技能》為了實現有效的工作結果，需要我們把從上端接收的任務和手頭上現有的資源通過自己的勞動轉化為有效的結果，這種整合資源、創新工具、使用工具和實現結果的過程中體現的能力就是工作技能，不同的崗位和不同的結果需要的能力不盡相同，但我們只有擁有能力才能達成結果。 第二步，明確培訓的方式。 針對基本常識（包括入職流程須知、日常工作服務手冊、信息平台管理、辦公環境維護等），由於其內容的瑣碎性和實效性，一般採用即時培訓，也就是說穿插在日常工作的過程中實施，例如入職流程須知和日常工作服務手冊的內容由人事專員在入職過程中進行，讓新員工了解進入公司需要辦理的手續和提供的材料，並了解進入公司可以獲得的行政支持和生活幫助。信息平台的管理和辦公環境的維護可以採用宣導、自學和即時指導相結合的方式進行。也就是說通過公司和領導對這項內容的價值和過程執行力度進行宣貫，把相關的培訓教材發放給員工自學討論，在實際工作過程中遇到問題即時指導、即時糾正並講解的培訓方式。 針對《企業文化》、《行業展望》、《產品認知》、《公司制度》、《行為規范》的培訓最好是通過大課進行宣講，因為企業文化的培訓需要一種氛圍，它本身就是一種影響力。 針對《崗位職責》、《工作流程》、《工作技能》的培訓在入職的基礎培訓過程中可以採用人事講解、教材自學和即時訓練相結合的方式實施。人事講解在新員工入職的時候對其工作的基本內容進行講解，然後由其自己閱讀書面文件聯系實際理解學習，最後在實際的工作過程中由其專業領導進行及時訓練和指導。 第三步，培訓的效能思考 培訓是一種投資，既然是投資行為，就需要思考投資的投入產出比，主要從以下幾個方面來分析成本： 1、 投入的人力：為培訓的組織、實施、講授所投入的人力成本。 2、 投入的財力：為培訓有效開展投入的資金成本。 3、 投入的時間：因為要參加培訓，參訓員工的時間成本。 4、 佔用的物資：為了培訓有效實施所佔用的相關設備、工具和耗材。 綜合上一篇文章中闡述的培訓的價值，我們綜合考慮培訓作為一種企業經營最高效的投資方式該如何開展，我們就有了較為清晰的認識，總得來說正應了中國的一句古話：磨刀不誤砍柴工。 同時為了培訓的效果能夠達到更好的效果，也因為只有積極的人才能做事，只有積極的人才能共事，只有積極的人才會接受公司的企業文化和為團隊付出。因此在培訓的一開始首先進行的是《積極心態》的培訓安排。
⑥ 酒店培訓以後要對酒店目前的前景展望怎麼寫
你許要去收集一下酒店行業的所有信息，據前瞻產業研究院《2016-2021年中國酒店行業發展前景與投資戰略規劃分析報告》http://bg.qianzhan.com/report/detail/8bb083c615b7430f.html顯示，過去十年，中國酒店業
的蓬勃發展累積了諸多問題，包括在「大幹快上」的理念下的過度投資、偏離市場的設施定位、缺乏創新的產品、酒店模式的同質化等。今天的酒店業，面臨四個方
面困難的疊加：國內經濟減速導致酒店市場整體下滑，酒店業這塊蛋糕正在變小;部分城市酒店機構性供需矛盾惡化;中央政府遏制會議及宴會公款消費支出導致傳
統酒店收入結構中30-40%的會議收入和餐飲收入大幅下降;新技術爆發加上消費市場更新換代，導致消費需求和消費行為都有新動向，傳統酒店的思維方式和商業模式難以快速反應。這些問題直接導致酒店業發展已進入新常態。這些新常態代表飯店餐飲業告別粗放增長的高大上時代，進入了回歸本質的全新發展時期。
前瞻產業研究院認為，在這種新常態運行狀態下，2014年酒店業整體比2013年有所好轉，根據有關統計，各級別酒店的平均出租率較上年同期呈現了1.54%至6.45%不等的提升。其中位於市場上端的超高端酒店和高檔酒店入住率增長幅度較大，分別為6.45%和3.07%的增長。其次是經濟型酒店，
增幅為1.75%，但應考慮其原有基數就較高。數據顯示，傳統三星、四星酒店中端酒店市場增長最差，僅為1.54%左右。在平均房價方面，在中央政策的導
向下，各級別酒店市場的房價均出現了不同程度的下滑。高端酒店房價下滑顯著，較去年同期下降3%;其後超高端酒店，下降2.7%。經濟型酒店平均房價基本
不變，中等偏上和中檔這個層面則降低1.41%。從平均房價和平均出租率這兩個經營指標來看，整個市場中目前超高端和高檔酒店降低價格搶占低一層級的市
場，傳統三、四星級酒店日子較為難過。
⑦ 職業培訓學校培訓部展望未來該寫些什麼
【】
培訓部展望未來：穩定招生名額、優選培訓教師、提高培訓教學質量，進一步提高考核取證的通過率！讓更多的培訓學員滿意。
⑧ 急求一篇關於小學生珠心算培訓的看法及展望，未來的發展趨勢，
一、什麼是珠心算？
珠心算是以珠算為基礎，通過訓練在頭腦中形成算盤的影像來拔打頭腦中的算盤，從而使計算能力大大增強，提高學生各方面的能力。眾所周知，傳統珠算在運算時，由於腦、眼、口、耳、手等器官和肢體的協調作用，本身就具有較強的啟智作用。而珠心算是在此基礎上，發展到一個高級階段，即：計算時不用用手撥算盤，而是在大腦中形成一個「腦像圖」，從而將所有的計算步驟全部在腦海中完成，最後得出答案。這種「腦像圖」的形成主要依靠右腦活動實現，大腦的直接運算，有力地促進了右腦功能的開發，從而促進了大腦整體功能的提高。
二、珠心算教育對兒童具有顯著的智力開發作用?
2006年，中國珠算協會編輯的《珠心算教育與少兒智力開發——全國珠心算教育對比實驗測試優秀成果選編》一書通過大量翔實的對比實驗測試數據證實珠心算教育對兒童具有顯著的智力開發作用,主要表現在以下八個方面：
1.記憶力提高。測試數據表明：接受珠心算訓練的兒童的記憶能力要比未接受者高2～4成。
2.思維能力強。思維品質測試對比大量數據表明，在珠心算實驗班學生答題正確率高於普通班的同時，答題速度也比普通班快1/3—1/2。除此之外，無論一題多解的數量、類型，還是組合分析的發展水平，珠心算實驗班與普通班的成績普遍存在明顯差異。
3.獨創性好。測試形象編題、數字編題、模仿編題和獨立編題等幾項內容，實驗班的思維獨創性優勢明顯。珠心算教學不僅能夠增加小學生自編應用題的數量，而且能夠提高他們在困難與新異刺激面前採取對策的獨立性。
4.閱讀速度快。珠心算實驗班學生的閱讀速度為13.93個漢字/秒，普通班僅閱讀7.85個/秒，實驗班比對照班快77.4%。
5.智商提高。通過智商的變化曲線可以看出，實驗班學生的智商增加值或智商值均顯著高於普通班。
6.各科學習成績優異。小學數學成績超常提高，實驗班學生成績平均比普通班最多高出20分以上；而且通過多屆小學畢業生在初、高中的成績對比，發現學習珠心算的兒童不僅在優秀生中占據重要比例，而且大多是班級內的三好生和優秀班團幹部。
7.珠心算教育開發兒童智力潛能的作用，不僅對普通兒童教育效果好，對智障兒童教育效果也顯著。
8.學習珠心算提升的腦力可以長期保持，發展有後勁。學習珠心算兒童的後期發展跟蹤調查顯示，學過珠心算學生的後期發展狀況明顯優於未學習珠心算的學生。如內蒙古寧城縣五間房小學前五屆（1992～1996）珠心算教育實驗班，學生高中升學率平均為75.7%，全縣僅為15.6%；三屆大學升學率平均為39.3%，全縣為15.6%。測試數據還顯示，無論從升入高一級學校（初、高中）後的學習成績還是綜合素質，實驗班都明顯高於普通班。這種現象不是一屆，也不是一所學校，具有普遍性。
三、學習珠心算的目的?
「珠心算教育，不是為了培養訓練少數心算尖子選手，而是為了開發兒童智力潛能，使兒童更聰明。東方金子塔的連式心算教學法針對不同年齡段兒童的多動、注意力不集中、膽怯等表現有著卓越的教學效果，充分展示了心算能開發兒童右腦、提升智力、培養兒童形象思維、空間想像、快速計算的作用。
循序漸進的訓練過程就是開發潛能、提高學習能力的過程，訓練中通過數字圖像的轉化運算及多種感官的參與，有效促進大腦兩半球的協調發展，可快速提高兒童的計算能力；口、腦、耳、手、眼的協調能力；增強孩子的記憶力、自我控制能力、空間想向力、注意力等六大能力，促進兒童綜合素質的全面提高。
四、珠心算的發展趨勢?
當前，中國珠心算教育事業面臨空前的發展機遇。教育部、財政部將珠心算列入專項課題進行研究，中國珠算協會作為國家權威的行業協會，對民辦珠心算事業的發展積極鼓勵支持。2003年在北京成立了世屆珠算心算聯合會、發布了《關於珠心算教育具有開發兒童少年智力潛能作用的調查報告》。全國各地的珠心算學校、培訓機構應運而生，教學方法、辦學模式多種多樣，百花齊放，也涌現出如東方金子塔學校等規模、影響較大的全國連鎖性知名專業教學培訓機構。
近十幾年來，珠心算教育因為具有十分顯著的智力開發作用，在全國乃至世界許多國家發展迅猛。在國內，全國學習珠心算的兒童，每年以百萬人左右的速度遞增，到2006年累計已達1000多萬人。在國外，日本、馬來西亞、新加坡、印尼、泰國、美國、加拿大等國家學習珠心算之風勢頭強勁，東南亞則掀起了 「珠心算熱」，並向澳洲、歐洲發展。
五、多大的孩子最適合學習心算？
幼兒中班以上的孩子就可以學習珠心算。從生理學和心理學的觀點看，這個年齡段的兒童以形象思維為主，珠心算則恰是利用大腦空間想像力和形象再現能力，將算盤及其撥珠過程由實物和形體動作轉化為腦中思維撥珠運算的一種快捷的心算方法。少年期以後，就將失去這種兒童潛能開發的最優時期。
知名兒童教育專家、「連氏心算」發明人、東方金子塔學校校長連凰岑女士介紹，珠心算的學習，原則上年齡愈小愈好，因為人類智力腦細胞的成長，3歲以前已完成70％，4歲至12歲成長至100％。因此，4至12歲這一階段，是學習珠心算的黃金時期。
五、珠心算都是從高位加起，而小學數學要求是從低位算起，這相突嗎？
小學數學計算的從低位算起這種說法是不嚴謹的。小學數學的教學內容中包括筆算、口算和速算。筆算的加、減和乘是從低位算起，但是除法卻是從高位算起的；口算和速算的加、減、乘、除全部是從高位算起。所以小學數學計算教育本身的運算順序就有從低到高和從高到低多種情況，小學數學本身如果不存在沖突，那麼珠心算作為口、速算中的一種，也就不存在和小學的沖突了。但是我們需要和學生講清楚，在那種運算下使用什麼順序就可以解決混淆的問題。
⑨ 新員工入職培訓PPT怎麼做更詳細、更好
新員工入職培訓培訓你先要擬清培訓課程，最好是有一整套的新人培訓體系，PPT只是工具。
大致分：
1、開訓典禮、公司領導致歡迎詞、培訓紀律宣導
2、破冰及新員工互相認識
3、公司介紹及企業文化
4、行業介紹及公司職業生涯規劃發展
5、心態調整及激勵
6、公司制度學習
7、職業化素養打造：商務禮儀、銷售技巧、團隊凝聚力、執行力、協作溝通、感恩（選擇）
8、專業技能培訓（分部門）
9、實操模擬
10、培訓評估及考核
更多歡迎與鼎華咨詢佘新顏老師溝通交流，希望能夠幫助到你。
⑩ 新員工入職培訓期間穿插游戲的活動預期效果及展望怎麼寫
新員工入職流程主要共分為六大步驟：
一、入職准備；
二、入職報到；
三、入職手續；
四、入職培訓；
五、轉正評估；
六、入職結束。
入職准備
編輯
1、人力中心向合格者發送《錄用通知書》；
2、確認新員工報到日期,通知新員工在報到之前來公司明確報到需注意事項：所需資料、體檢以及其他須知；
3、通知人事助理新員工報到日期，人事助理准備好新員工入職手續辦理所需表單並負責依據《新員工入職通知 單》內容落實各項工作：
--用人部門負責安排辦公位，申領電腦、電話；
--行政辦負責發放辦公用品；
--信息組負責開通郵箱、帳號、調試電腦設備等。
入職報到
編輯
1、人力中心向新員工發放《新員工報到工作單》，並按要求辦理入職手續：
--員工填寫《應聘登記表》，並交驗各種證件：
一寸免冠照片3張；
身份證原件或戶口復印件；
學歷、學位證書原件（學生提供學生證原件）；
資歷或資格證件原件；
與原單位解除或終止勞動合同的證明；
體檢合格證明；
--與員工簽訂勞動合同、保密協議、職位說明書；
--建立員工檔案、考勤卡；
--介紹公司情況，引領新員工參觀公司、介紹同事；
--將新員工移交給用人部門；
--OA網上發布加盟信息更新員工通訊錄。
2、用人部門負責的工作
--負責安置座位，介紹並幫助熟悉工作環境；
--制定專人作為新員工輔導員，介紹崗位職責和工作流程[1] 。
入職手續
編輯
1、填寫《員工履歷表》。
2、發放向新員工介紹公司情況及管理制度的《制度匯編》，使其具備基本公司工作知識，要求其通過公司內部網路了解進一步情況。
3、按照《新員工入職手續清單》逐項辦理入職手續。
4、確認該員工調入人事檔案的時間。
5、向新員工介紹管理層。
6、帶新員工到部門，介紹給部門總經理。
7、將新員工的情況通過E-mail和公司內部刊物向全公司公告。
8、更新員工通訊錄。
9、簽訂《勞動合同》。
入職培訓
編輯
1、組織新員工培訓。
2、相應職能專業技術培訓
3、不定期舉行由公司管理層進行的企業發展歷程、企業文化、各部門職能與關系等方面的培訓。
轉正評估
編輯
1、轉正是對員工的一次工作評估的機會，也是公司優化人員的一個重要組成部分。
2、轉正對員工來說是一種肯定與認可，轉正考核流程的良好實施，可以為員工提供一次重新認識自己及工作的機會，幫助員工自我提高。
3、一般員工的轉正由用人部門和人事部進行審批並辦理有關手續。
4、新員工工作滿實習期時，由人事部安排進行轉正評估。員工對自己在試用期內的工作進行自評，由直接經理對其進行評估。直接經理的評估結果將對該員工的轉正起到決定性的作用。
入職結束
編輯
新員工根據《新員工報到工作單》要求，待各項工作落實後，於試用期結束時，將此表簽字後，歸檔人力中心。
《勞動合同法》第八條規定：「用人單位招用勞動者時，應當如實告知勞動者工作內容、工作條件、工作地點、職業危害、安全生產狀況、勞動報酬，以及勞動者要求了解的其他情況；用人單位有權了解勞動者與勞動合同直接相關的基本情況，勞動者應當如實說明。」
入職審查的責任和舉證的技巧
（一）用人單位對勞動者告知的義務和入職審查的權利
從《勞動合同法》的以上規定可以看出，作為一家用人單位，在與勞動者簽訂勞動合同時，從以下兩個方面擁有義務和權利：
1、對本單位與勞動合同直接相關的基本情況具有告知義務。
用人單位在與勞動者簽訂勞動合同時，應當依法告知勞動者相關內容，如勞動者的工作內容、工作條件、工作地點、職業危害、安全生產狀況、勞動報酬，以及勞動者要求了解的其他情況等。即使勞動者不提出要求也得主動告知。同時，還應積極採取書面方式保存告知行為的證據。
2、對勞動者與勞動合同直接相關的基本情況具有知情和審查的權利。
用人單位對勞動者也有知情權，即有權了解勞動者與勞動合同直接相關的基本情況，如勞動者的年齡、性別、學歷、專業技術、工作經歷、健康狀況等。以上情況，需要勞動者提供有關的書面證明材料，用人單位同樣應該好好保留、掌握和管理。
從以上例舉我們應該注意到，這中間用人單位的告知內容是比較廣泛的，基本上涵蓋了勞動關系的全部內容，而勞動者的告知義務相對少很多，只限於與勞動合同直接相關的基本情況，實踐中不外乎就是年齡、家庭住址、教育背景、學歷、工作經歷、是否與前單位解除合同等，而對於與勞動合同沒有直接關系的情況，勞動者可以不回答。
（二）用人單位在告知義務和入職審查問題上的法律風險
用人單位未履行入職告知義務和不注重入職審查都將給單位自身帶來很大的風險。
1、用人單位未履行告知義務的法律風險。
用人單位對應聘人員主動告知是法定的義務。不履行這一法定義務，將影響到勞動合同的效力。根據《勞動合同法》第二十六條的規定，隱瞞真實情況，誘使對方作出錯誤的判斷而簽訂勞動合同，可以認定為欺詐，因欺詐手段使對方在違背真實意思的情況下而訂立的勞動合同可認定為無效勞動合同。對勞動者知情權的輕視，還可能給用人單位帶來很大的法律風險，甚至需要承擔嚴重的法律責任。例如不向勞動者告知職業危害，《職業病防治法》規定要對用人單位處以2至5萬元的罰款。
2、用人單位未嚴格進行入職審查的法律風險。
用人單位招聘過程的簡單化、形式化，不注重入職審查，輕視入職審查，將對用人單位用工帶來很大風險。用人單位如果在招聘時，對應聘人員的身份、學歷、職業資格、工作經歷等如果核查不嚴格，而應聘人員有弄虛作假的情形的，會導致其無法勝任工作、耗費工資福利待遇、浪費招聘工作管理成本、勞動合同無效等嚴重後果。最直接的法律風險有以下兩個方面：一是不進行入職審查，勞動者以欺詐手段入職的，可導致勞動合同無效。《勞動合同法》第二十六條規定，以欺詐手段使對方在違背真實意思的情況下訂立的勞動合同無效或者部分無效。二是招用與其他用人單位尚未解除或者終止勞動合同的勞動者，給其他用人單位造成損失的，應當承擔連帶賠償責任。《勞動合同法》第九十一條規定，用人單位招用與其他用人單位尚未解除或者終止勞動合同的勞動者，給其他用人單位造成損失的，應當承擔連帶賠償責任。
從以上闡述我們可以看出，勞動者如果投訴用人單位未履行入職告知義務，或者由於用人單位入職審查不嚴以欺詐為由解除勞動者的勞動合同，都負有舉證的責任。
（三）用人單位告知義務和入職審查的舉證技巧和方法：
1、用人單位履行告知義務舉證的技巧和方法：
操作實務中，從舉證角度考慮，用人單位應當以書面形式告知勞動者，並保留相關證據，可以從以下三方面採取告知措施：
（1）在員工入職登記表中聲明。在員工入職登記表中設計有關欄目，要求勞動者在單位告知情況後聲明：單位已經告知本人工作內容、工作條件、工作地點、職業危害、安全生產狀況、勞動報酬，其他情況，簽名確認。
（2）在勞動合同中設計告知條款。這是比較省事的辦法，比如在勞動合同關於甲乙雙方基本情況中，可以寫明一條：「甲方應將有關乙方工作內容、工作條件、工作地點、職業危害、安全生產狀況、勞動報酬，以及乙方要求了解的其他情況，向乙方提供招聘簡章或向乙方口頭告知。乙方在本合同書上簽字或蓋章，視同已接受甲方告知的上述情況。」合同條款寫明用人單位已告知，可以防止因知情權而帶來的法律風險。
（3）要求勞動者提供書面聲明。即在書面告知或口頭告知後，請勞動者簽字認可，並保留作為證據。
2、用人單位入職審查舉證的技巧和方法：
勞動者的欺詐手段，基本上是提供虛假資料，如假文憑、假證件、假經歷等；因此，用人單位應當建立行之有效的入職審查制度，並且適當運用知情權的法律規定。
（1）設置《員工入職登記表》作為證據。表格中列明勞動者與簽訂勞動合同有關的各個項目，要求應聘人員如實填寫，不得欺騙。用人單位應將《員工入職登記表》作為勞動合同的附件，妥為管理和保存，一旦發現員工方面有欺詐行為，就可以作為證據作出處理，該員工不符的，就是最直接有效的證據。
（2）要求勞動者提供相關個人資料留作證據。比如身份、學歷、資格、工作經歷等信息是否真實；是否潛在疾病、殘疾、職業病等；應聘人員是否年滿16周歲或是否退休享受養老保險待遇的人員；是否與其它單位簽訂有未到期的勞動合同；是否與其它單位存在競業限制協議；如果招用外國人，是否辦理外國人就業手續。特別在招用有從業經歷的勞動者時，應該要求其提供與前單位的解除或終止勞動合同證明，並保留原件。如尚未解除勞動合同的，要求其原單位出具同意該員工入職的書面證明。同時，還應該要求有從業經歷的勞動者承諾未承擔競業限制義務，並向原單位進行核實，以免發生不可預測的訴訟風險。
（3）在勞動合同中設計條款以備作為證據。為了規避出現入職審查不嚴帶來的法律風險，可以在勞動合同中訂明：「乙方應當按照甲方要求提供可驗證的居民身份證或其他有效身份證、學歷證書、職業資格證書的復印件，以及最後服務單位的離職證明、婚姻生育證明、甲方指定醫院的體檢證明等相關資料，並將有關與本勞動合同直接相關的基本情況，按甲方提供的《員工招收登記表》，由本人如實填明並作為勞動合同的附件。」這就將提供合法身份證件和其他證件的責任，加在應聘人員身上，一旦事後出現問題，還可以採取措施進行補救，不但可以減少損失，還可以動用法律武器制裁欺詐者。
（4）建立職工名冊並保留作為證據。《勞動合同法》第七條規定：「用人單位自用工之日起即與勞動者建立勞動關系。用人單位應當建立職工名冊備查。」由此可見，建立職工名冊是用人單位的法定義務。要求用人單位建立職工名冊備查的目的，是為了解決勞動者在發生勞動糾紛時舉證困難，難以證明雙方勞動關系的存續情況，有這個規定，由於職工名冊是由用人單位掌握和管理的，用人單位就負有舉證義務了。
《勞動合同法實施條例》第八條對「職工名冊」應當包括的內容做了具體規定：「勞動合同法第七條規定的職工名冊，應當包括勞動者姓名、性別、公民身份號碼、戶籍地址及現住址、聯系方式、用工形式、用工起始時間、勞動合同期限等內容。」看來，按照《實施條例》第八條規定建立職工名冊決不是一件小事，沒有職工名冊的，有職工名冊卻沒有規定的項目和內容，是要承擔不利法律後果的，甚至要受到行政處罰。《勞動合同法實施條例》第三十三條規定：「 用人單位違反勞動合同法有關建立職工名冊規定的，由勞動行政部門責令限期改正；逾期不改正的，由勞動行政部門處2000元以上2萬元以下的罰款。」
職工名冊的證據力實際上對用人單位和勞動者雙方都具有重要作用。對那些不辭而別的職工，職工名冊就是用人單位向他追索賠償的重要證據；而從職工方面來說，職工名冊是用人單位和他存在勞動關系的最好證明。當然，對勞動行政部門執法檢查者來說，職工名冊是首先必須檢查的資料。