小組工作培訓

⑴ 如何組織小組學習

如何組織有效的小組合作學習及小組討論

結合本校教學實踐和教學實況，下面就課堂教學活動中，如何組織學生課堂討論，談談個人的體會。
新課程標准實施以來，小學數學課堂教學的教學形式、教學方法發生了巨大的變化。傳教教育主張「接受學習，模仿練習，強化訓練」達到學會知識；新課程標準的核心是學習方式的改變，提倡「自主學習、探究學習與合作學習」，使「要我學變成我要學」。
其中小組合作學習是在形式上有別於傳統教育的一個最明顯特徵。變教師講學生聽、教師演示學生看為學生自主探究、合作交流、親身實踐；變學生被動的接受式學習為主動的探究式、討論式學習。把學習的時空還給了學生，確立了學生的主體地位，使學生主動、積極、輕松的投入到學習中來。培養了學生團體的合作和競爭意識，發展與人交往的能力，強調合作動機和個人責任。
課堂教學中最為明顯的特徵表現是教師不僅研究自己的教更注重研究學生的學，即對學生學習方式的研究，特別是討論式學習方式的運用在目前的課堂上最為常見。討論式學習方式的引入，使課堂教學變得更加有富有活力。討論的引入適時、適當、科學有效，課堂教學就能真正地面向全體，學生就從實質意義上成為了學習的主人。有價值的討論式學習，課堂上反映出的是民主的、和諧的、寬松的、開放的、張揚的教學氛圍。
小組合作學習必須追求其教育價值。並不是所有的課都需要合作，在沒有任何合作價值的情況下，合作就是一種重復的勞動。因此，合作學習必須追求其教育價值，合作學習的問題必須具有開放性。這就要求小組合作來扮演。整堂課氣氛十分活躍，通過游戲，在輕松、愉快、和諧的環境中，學生們學得很開心，思維活躍，想像力豐富，不但學得快，而且記得牢，收到了很好的效果。
我覺得在當前開展的小組合作學習中，存在以下一些問題：
（1）對討論的問題缺乏認真的設計和思考。（2）對討論的效果和質量缺乏深刻的反思。（3）注重了討論的形式忽視了討論的時機和討論題的研究。（4）討論中仍然是優等生當代表，由優生思維代替了中差生思維。（5）如何解決討論過程中的閑人，讓全體學生都參與到教學活動中來。
這里就小組合作討論式學習的作用和意義、及形式和內容等談點自己粗糙的看法。
組織學生進行課堂討論，不能放任自流，這就要求教師必須具有較強的控制課堂氣氛的能力。在組建學習小組時，以前後兩座四人一組或同桌兩人為一組。集體討論、小組討論和同桌討論的作用各不相同，所適應的問題也不同。
教師們紛紛嘗試在課堂上組織小組合作。但是很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學習，而且較大部分停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，學生涮地站起來，小腦袋湊在一起，滿教室都是嗡嗡的聲音，四、五人小組里，每個人都在講話，誰也聽不清誰在說什麼。幾分鍾後，老師一喊「停」，學生立即安靜下來，站起來發言的學生一張口就是：「我認為……」「我覺得……」學生關注的仍然是「我怎麼樣。」而不是「我們小組怎麼樣。」像這樣的小組合作，沒有學生之間的相互合作，沒有共同任務中的分工和個人責任，更沒有對成員完成任務進行加工和評估，尋求有效的途徑。顯然，這樣的小組合作是形式化的。
像這樣形式化的小組合作我在課堂上也組織了無數次，這使我深刻地感受到：小組里沒有分工，因而沒有真正的合作，合作學習價值被抹殺了，效果不明顯。如何才能組織有效地合作學習呢？我在以下方面作了一些嘗試。
一、小組合作學習中要分工明確，責任到人
小組合作的目的是讓每個小組成員都從中有所獲。如果不作任何安排，任由幾個小組成員自由發揮，那他們便會七嘴八舌，誰也不理會誰，整個合作過程如同一盤散沙，學生從合作中得不到任何的提高。為了避免這樣現象的出現，在成立小組時便給他們分好工十分重要。
教師對全班學生的分組要進行認真的研究設計，最好按照異質分組，就是說每個組中成員的組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。
低年級的孩子頭腦中沒有任何學習的模式，但他們學習興趣很高。我將班上的同學分成了4或6人一組的學習，並且給每個小組成員作了分工：一名組長，負責組織討論與合作；二名操作員，負責具體的操作及學習資料的收集；一名記錄員，負責整理本組討論或合作過程的記錄；還有兩名匯報員，負責將小組合作的學習成果在全班作出匯報，並互相補充。每個同學都各盡其責，每次合作對於他們來講都是充實而有效的。我每次組織小組合作時，也輕鬆了，不用擔心誰在裡面無事可做或「唯我獨行」了。如我在教學「量一量，找規律」，由六人一組，一個組長，二個同學稱，一個同學量，一個同學記錄，一個同學匯報。活動中各盡其能，充分調動學生的積極性。
各小組成員的分工不是一直不變的，我採取輪換制，組長、記錄員、操作員、匯報員等由每個成員輪流做。在一定周期後（一個月左右），我會調換他們的任務，這次擔任組長的下次去擔任匯報員，這次擔任操作員的下次去搞記錄，讓每個學生對小組中的各個角色所擔任的工作都了解，都會做，並明白小組合作中每個人都是缺一不可的。
另外值得一提的是，在小組匯報時，我們教師應先將多年來的口頭禪：「哪個同學願意來說一說」改為「哪個小組願意來說一說。」讓各小組成員們明白：他們是一個集體，成員之間應團結協作，共同鑽研。同時還可以嘗試設一個小組的意見為靶子，讓大家對他們的意見發表見解，那麼在具有團體的爭論中，學生就更容易發現差異，在思維的碰撞中，學生對問題的認識將會更加深刻。
二、小組合作學習必須在獨立學習的基礎上進行
小組合作學習離開了獨立學習這個前提，就如水上浮萍，落不到實處，也就達不到合作學習的目的。
一般情況下的小組討論，學習好的不會等其他學生發言，而是首先把自己的意見說出來，這樣一來，那些學困生相當於走了個形式，並沒有經過大腦思考便得到了現成的答案，結果，好的更好，差的更差。如果只有合作學習而缺乏獨立學習，一方面就會使學生無法交流，一方面還會造成對好學生的「壟斷」，這樣絕對不利於培養學生的探索精神。長此以往，學生的自主學習能力將喪失，學生將會產生依賴情緒。
這時就需要我們這些課堂教學的組織者事先作好安排，講清合作規則。教學中，當提出一個問題後，首先應給學生充分獨立的學習時間，把想法記下來，然後由小組長安排，組織學生小組合作學習，在組內交流自己的看法，各個成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然後討論，形成集體的「統一」意見後由記錄員將其整理出來，再到全班進行交流，再次形成「統一」意見，使學生形成正確認識，並在這一過程中體驗積極的情感。
如，教學「統計」一課時，教師提出問題後，讓學生獨立思考，找到解決問題的辦法：調查同學們最喜歡吃什麼水果後，再組織學生小組合作進行調查與統計，然後讓學生匯報調查與統計結果。在這一過程中，學生不僅掌握了基本統計方法，而且獲得了積極的情感體驗，進而形成正確的價值觀。
三、在學生們的小組活動中，教師應是學生學習的組織者、參與者和指導者
學生進行小組合作的時候，我們教師應該做些什麼呢？
合作學習的主要目的是加強生生之間的交流與互動，但也必須加強師生之間的交流。在學生合作學習時，教師要從講台走到學生中間來，充當學生學習的合作者，參與學生的討論，獲取學生討論的信息，為有效調控教學做好充分准備。合作學習結束以後，教師應組織學生進行全班交流，讓學生反饋合作學習的信息；根據學生反饋的信息進行有效指導。我認為我們不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而應是深入到小組中去，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調整下一個教學環節。

及時從他們的討論中去發現問題，再及時解決問題，讓學生真正掌握知識，這才是我們教學的目的。
教師要下功夫了解每位學生，要盡可能為所有學生創造一個表現能力、獲得成功的機會。對表現慾望強、表現機會多的學生既要有鼓勵又要有提示，引導他們學會傾聽和分享。要善於為小組討論設計各種話題，讓那些不愛開口的學生也有感興趣的話題，並及時給予鼓勵。同時，還應該引導學生針對參與式學習的不同方式，和教師共同制定相應的活動規則；以維護民主、平等、合作的教學環境，共同學習，共同提高。
小組合作學習對我們來說是一種新的教學方式。還需要我們不斷地進行探索和研究，以實現學生學習方式上的轉變，促進學生全面發展。
新的課程,新的理念,新的學習方式——小組合作學習，已成為提高教學效率的新策略。組織課堂討論，優化課堂教學要求教師在平時的課堂教學中將這一課題研究落到實處。

⑵ 如何做好小組培訓工作

這個問一下你是什麼小組了？

但是一般培訓的工作，無礙乎就是事前你需要了解小組內內成員的培訓需求，最好容在培訓課程選定之前，就先做一次訪談，如果組內人不多，你就一一訪談，如人數較多，可以開一個頭腦風暴會，讓他們把自己想要的培訓需求說出來。

這樣你之後的培訓方案就比較容易制定，也有針對性。接下來，你需要考慮成本，根據成本來判斷，哪些課程可以內部員工來培訓，哪些則需要請外部的培訓師來進行專業培訓。

培訓完了之後，你需要做好培訓總結工作，比如培訓時有哪些亮點，未來還需要針對性的Follow Up活動嘛？

只要想清楚了，培訓工作就不難展開！

⑶ 如何做好班組培訓工作

班組技術員應立足本崗位，切實做好班組培訓工作。這方面筆者總結出如下幾點供大家參考。
1 培訓工作應具有針對性和普遍性
作為班組技術員，應首先對班組人員的文化程度、工作年限、專業水平的高低予以掌握和了解，針對崗位特點與人員素質不同安排其崗位學習，做到有的放矢；在存有共性的問題上應緊緊抓住，吸引大家參與進來深入探討，力求人人都能弄懂、弄通。激發大家學習的積極性和創造性，不斷提高班組人員的整體綜合素質，力爭達到「一人多崗」的值班能力，以適應不同工作的需要。
2 培訓工作應理論與實踐相結合
在班組培訓進行技術講課時，講課內容應緊密聯系實際工作，將通報上各類事例結合本所進行分析講解，做到舉一反三；定期講述一些與本所有關的理論知識，並引導大家將其運用到實際工作中去，交流各自的學習經驗，鼓勵大家進行更高的學習深造，鼓勵技術創新，提高整個班組的文化層次和理論技術水平。
3 培訓內容應靈活多樣
以開展學習型企業為契機，想方設法將培訓工作搞得形式多樣，生動活潑。除常規培訓的各類規程、事故通報和安全簡報外，從提高班組人員興趣著手，不定期增加模擬現場培訓、有獎知識問答、工作票辦理、班組電腦應用技巧、我也來當回調度(領導、工作票簽發人、工作負責人)等多種培訓形式，引導班組成員從不同角度看待問題，形成多向思維。 4 培訓工作應真抓實干，常抓不懈，持之以恆
培訓工作應腳踏實地，不要急於求成；應扎扎實實做好每個環節，不斷積累經驗，不能東拼西湊；應理出培訓綱要，循序漸進，既有針對性又有普遍性；要堅持安全思想教育，絕不放過思想上任何一個隱患。
班組培訓工作只有常抓不懈，持之以恆，才能讓大家從培訓中掌握知識，真正起到保障設備安全運行的作用，培訓工作才能產生實效。

⑷ 小組學習和個人學習的方法

小組學習方法：

一、幫學生養成高效預習的習慣，為有效的小組合作奠定基礎。

1、指導學生感悟文段意思。

2、指導學生聯系單元主題、課文主題感悟寫作目的。

二、合理編排學習小組，明確組內分工，交給學生必備的合作技能。

1、合理地劃分好學習小組，更有利於學生愉快地進行合作，培養其學習能力。小組合作學習要順利實施並取得一定的效果，成員之間要有明確的分工，各自承擔起分配的任務，在分工中合作，一般小組成員以3--6人為宜，在四人小組中，可以設一個小組長，一個記錄員。

2、小組長要協調本組成員之間的人際關系，發動成員暢所欲言，組織解決合作交流中遇到的問題。記錄員要記錄好本組成員討論形成的意見。小組長和記錄員可以採用輪換制，讓每一個學生都有鍛煉的機會。

3、有了明確的分工，還要教給學生一些必需的合作技能。

三、注重學生合作過程的巡查，教師要參與學生的學習活動並作出指導。

1、要求將各成員的答案，進行訂正，取長補短，整合為小組統一的、人人都會的集體結晶。

四、強化合作學習的評價機制，豐富評價手段增加評價效益。

1、在對學生的評價上，教師要以小組集體的學習效果作為評價的依據，使學生形成集體觀念，提高小組的凝聚力，強化小組成員間的交流合作，促進小組成員的共同進步。

2、可組織小組自評，在這個小組自評過程中，學生將小組作為一個整體加以審視，意識到每個人在小組集體中的作用，意識到集體的事需要大家的合作，意識到自己做任何事情都要從集體的利益出發。

⑸ 如何通過小組制去培養團隊，新人工作如何去培養

1）使其正確認識銷售職業
我在面試銷售新人的時候，通常都會向他們提這樣一個問題：「你為什麼選擇做銷售？」答案基本上是千篇一律：「我要挑戰我自己」。我繼續問：「社會上有很多鍛煉人的工作，你為什麼覺得會選擇做銷售來鍛煉你自己呢？」當這樣的問題提出來之後，答案就不是那麼簡單了，問這個問題的目的主要在於考察新人是如何認識銷售這個職業的，他的銷售理念決定了他將會以怎樣的心態來從事銷售的工作。如果新人只是認為把產品或服務賣出去就是銷售，那勢必造成他非常看中對銷售的結果。如果在銷售進程中，遇到了電話的阻礙、談判的不順利、總是不能及時促成等等不理想的狀況，新人的心態就會在一定的時間（通常是半個月之內）免不了發生情緒的變化。如果銷售經理在一開始就和他溝通，銷售其實就是溝通的過程，讓他們把注意力關注如何把銷售過程中每一個環節都做好、做到位，理想的銷售結果自然水到渠成。
通常優秀的SALES都具有情緒穩定的特性，因為他們具有良好的格局和理念，他們知道在銷售過程中出現挫折是必然的事件，因為在你與客戶沒有完全了解對方之前，溝通中發生摩擦和不快是必然的事情，關鍵是你能不能不帶自己的情緒和感受，就事情本身用正確的方法去解決。因為你也不知道你的感受是不是對的。這種「第三者的立場看問題、就事論事」的立場對於銷售成功是非常重要的，這也是銷售人員真正需要挑戰的地方。
2）感恩公司，簡單的事情重復做。
新人頻繁跳槽，很多時候是缺乏感恩心態和責任感的表現。通常銷售新人容易抱著騎驢找馬、試試看的想法來應聘職位，他是利用公司這個平台來達到增加自己工作經驗的目的，並沒有一個簡單的想法是要全力以赴地在一家公司好好做下去。這樣的員工銷售經理會很頭痛，在面試的時候他可能表現得更容易博得銷售經理的好感，因為他已做好了充足的准備，不會讓你知道他的真實想法。常規的面試方法不見得多有用，更重要的是要做個人背景調查，詢問他以前僱主對他的評價，看這個人是否實干還是想法比較多，一般這樣的人想法會比較多，而缺乏實干精神，然後再詳細詢問他的就業想法。為什麼來我們公司？准備做怎樣的職業規劃？如果遇到不理想的情況，他會怎麼辦等等。
但不管新人是處於什麼目的來就職，我們都需要讓他們知道公司為員工的發展提供了一個良好的平台，在這里你可以盡情展現自己的才華。公司為了培養你們，傾注了大量的時間和精力進行培訓和教導。不管有沒有做出業績，公司每天、每分每秒都在你的身上花費了成本，不光是看得見的房租、水電、電話、電腦、辦公用品等費用，還包括看不見的培訓、輔導、時間等成本。你做不出還有基本的底薪，做出了有按毛利的提成（建議：不要讓銷售人員按銷售額提成，而應按毛利提成）。你還有什麼理由不對公司負責，不對公司為你提供的這樣一個機會而感恩？
在新人培訓時，我特別注意這一點，通常這樣問他們：「你們知道「富」字的含義嗎？首先是一個「寶蓋頭」，表示你要創造財富，首先要選擇一個平台，今天你進入公司，就意味著選擇了****公司這個平台。公司為你提供了一個展示自己才能的機會，你要學會感恩你的公司，你的老闆。然後「一」橫代表你要樹立一個目標，接下來是一個「口」字，接受系統的訓練和培養，再接下來很簡單，一個口變成四個口，即為「田」字，道出成功的奧秘：簡單的事情重復做，復雜的事情簡單化。做銷售其實很簡單，就是不斷的打電話、約見、拜訪面談、需求分析、產品介紹、異議處理、促成、服務和轉介紹。成功就是比賽，你比賽的次數越多，你成功的次數也就越多，銷售也是如此……」
3）適應周期循環
一個人進入到一個新的領域，學習一項新的技能，要經過如下四個階段：
第一階段：一無所知；
第二階段：認識不足；
第三階段：墨守成規
第四階段：游刃有餘；

⑹ 如何有效的開展小組學習活動

如何有效地開展小組合作學習的幾點體會

通過幾年的教學實踐，我們開展的教學研究活動——「小組合作學習」雖然取得了一些成效，但是我們也不難發現，在指導學生小組合作學習的過程中，有些活動的組織往往流於形式，小組活動停留在膚淺的你說你的，我說我的層面上，沒有達到同學之間真正意義上的交流、溝通、互動、探究的效果。那麼，如何在課堂教學中有效地開展小組合作學習，達到預定的目的，下面我結合日常的教學談點自己的體會，不足之處懇請在座的能給予指正！
一、樹立團隊精神和合作的意識
在組織交流活動時我們要通過適時的點撥和引導，使學生意識到，一個小組就是一個相對獨立的群體，每個成員都是這個群體的一分子，小組合作學習的成效如何、成功與否在一定程度上取決於每個成員自身的努力，它必須要通過小組成員相互之間的溝通、合作、求同存異、相互促進。在小組成員取得進步的同時，讓他們切身地感受到這是大家共同努力的結果，蘊含著集體的榮譽。
實踐中我們時常會發現，當我們一句激勵的話語關注到群體的活動時，學生的合作意識就會逐漸產生；當我們的教育評價經常關注到小組的發展時，他們的團隊精神也會逐漸得到培養。如：
「第一組的成員在討論問題時都在積極地發言，認真地傾聽，他們合作一定會很成功！」
「你們小組的成效如何能否向大家匯報一下?」(讓學生匯報結果是代表一個群體的意見，小組成員一定會引以為榮，也一定會認真聆聽，還會做好補充的准備。)
「老師發現，張悅同學在做試驗時遇到了困難，小組的其他同學都來幫她，使他們小組的同學都順利地完成了任務，讓我們為他們賀彩!」 「誰願意代表自己的小組來演示演示這個過程?」 „„
學生的團隊精神和合作意識就是需要我們這樣不斷的引導和培植才能逐步形成，我們不僅要讓他們在小組的成長中逐步感受到在集體中生活和學習的快樂，而且還要教會他們客觀地看待個體與集體的關系，更好地激發他們集體的榮譽感。

二、如何對合作學習予以必要的指導
教學中我們經常會看到，盡管我們在課堂上安排了一些合作學習的方式，但學生除了在小組中很無序地發表自己的觀點之外，並沒有產生較深入的合作成效。為什麼會導致這些因素產生呢？
我認為其中的一個主要原因是：我們沒有把自身融入到其中去，把自己游離於合作群體之外，沒有給學生一定的方法和指導，不知道他們正需要什麼，遇到了哪些不能解決的問題„„所以，在合作學習的過程中，我們自己要轉換轉換角色，蹲下身子去與學生交往，把自己當作小組長或小組的成員，身體力行地參與其中，給學生一些示範，給他們一些切實的感悟和體驗„„（上周二李春虹老師開設的那堂課在這方面就給了我們很好的示範„„）
其次是，缺乏得力的組織。所以，我們要特別注意培養小組長的組織協調能力，使他們能很快把握合作學習的內容，並能在老師的指導下，選擇適當的合作學習策略，能對小組成員進行合理的分工，組織好大家有序地開展活動，調動全體成員積極參與，能對合作學習的成果作簡要的總結和評價。
最後，我們還要不斷地通過示範、引導，使小組成員逐步體會到，在參與小組活動時，除了主動發言、積極協作之外，還要學會認真傾聽、仔細觀察、深入思考並提出合理的建議。通過這些過程使學生意識到，在別人的啟發、引導下，自己思維、靈感等技能就能在合作學習的過程中得到逐步的鍛煉和提升，學生們合作學習的慾望就會更強烈。 在教學的過程中我們不妨可以採用「讀一讀、想一想、問一問」這樣的方式組織學生進行合作學習：
第一步，自己先讀一讀課文，想一想你讀懂了什麼，還有什麼不懂的，有哪些問題要和大家一同探討的。
第二步，在小組長的組織安排下，在小組內談一談自己學到了什麼，並提出自己的問題，共同討論，要注意傾聽和思考別人的看法。 第三步，小組選出代表，在全班匯報學習結果。
在學生合作學習時，我們要不斷深入各個小組，幫助小組長組織、協調，鼓勵小組成員參與、互動。
通過這樣的方式我們既能對學生合作學習方法的指導和調控，又能使學生明白，在本
次合作學習的過程中，自己承擔的角色是什麼，應該先做什麼，再做什麼，如何展示自己、關注他人，與同學相比，我還存在哪些不足„„
我們只有在學生自己明白了什麼是合作學習，怎樣才能更好地合作學習的前提下，才能在小組活動中努力發揮自身的優勢，找准自己的位置，積極參與，小組合作學習的活動才能更有序、更有效地進行。
三、如何把合作學習建立在自主探究的基礎上
新課程已經在我們學校實施了四個年頭，我們大家都明白新課程中所提倡的自主、合作、探究的學習方式。它並不是相互孤立的，它們常常需要綜合運用才能產生更好的效果。教學中我們時常會提出探究問題後便急於讓學生自己去思考，這樣就沒有對學生進行必要的引導，使他們體會不到思考和解決問題的切入點；再者是沒有給學生獨立思考的時間和機會，就馬上安排小組合作學習，學生在合作學習中的表現要麼是一片茫然，不知如何參與，要麼是亂哄哄一片，不著邊際，不切要點„„這樣的小組合作學習往往是安排與沒有安排一個樣，活動後的效果不理想，我們還得回到原來提出問題時的環節重新引導，這樣往往是事倍功半，既浪費了時間，又讓學生失去了信心。
http://wenku..com/link?url=_df9ytOujs7PmUtU_STAeLLQOUXp4RVSrbz5UhuUd_UezI71nNoDJKNwbLEAxua8XOQGC

⑺ 如何做好組織培訓工作

從培訓前、培訓中、培訓後三階段來考慮：
一、培訓前
1、培訓調研。
（1）書面調研：最好做一份調查問卷，問卷設計要把握幾個准則：以選擇題為主；不超過2頁；需要寫字的開放性問題問1-2個，放在最後。
（2）面談調研：主要針對領導、部門管理者，每次訪談時間最好不要超過1個小時，要提前進行預約。這樣做的目的是讓各級領導知曉培訓的事宜，充分尊重他們的意見，便於後續培訓的實施。
（3）電話調研：通過電話來調查了解詳情。適合在經常在外地出差或在外地工作的人，並且是核心培訓對象或對培訓有重要影響的人。
2、培訓計劃製作。對培訓調研的結果進行分析，製作出適合的培訓方案，方案中最核心的三點就是：
（1）培訓課程的名字。根據調研情況，結合公司實際，選擇出最適合的課程來對員工培訓。
（2）培訓的師資。這是整個培訓的核心部分，若是涉及到外面請專業的培訓師，一定要看老師視頻或試聽，亦或者由其他熟悉的人進行推薦，老師最好有行業相關經驗，有豐富培訓授課經驗。
（3）培訓經費。培訓經費直接決定了請什麼水平的老師？到什麼地方進行授課？如果費用上不能有效保障，建議能推則推，品質總是需要一定的經濟實力來做支持的。
3、培訓准備。
（1）物品准備。
A：紙質資料--教材印刷資料、簽到表、培訓評估表、培訓心得表。
B：電子資料--培訓前期宣傳片製作。用PPT就可以實現，素材可以找公司之前的照片，做一個公司形象展示片。
C：基本物品--白紙刷、白板、白板筆、積分貼、座位台簽、獎品、筆記本、水性筆、橫幅、X展架。
D：電子物品的准備：音響、音頻線、無線耳麥、投影儀、電腦。
（2）會議現場的布置。
A：檢查所有設備是否可以正常使用？主要是無線耳麥和投影儀。
B：所有宣傳資料布置到位：老師的X宣傳展架、簽到台X展架、企業文化展架、培訓主題橫幅（可以多掛幾條，比如：學習是獲得進步的最佳途徑）
C：桌位的擺放。常用的桌位擺放有小組討論型、回型、馬蹄型、扇型，由於很多企業的桌位不能移動，一般只能採取課桌型擺放，因此企業在設置培訓室時要充分考慮到以後培訓的方便性。有時可以幾種方式結合，針對重要的培訓對象按照小組討論型擺放，後面非重要人員的桌位就按照課桌型擺放，具體視培訓情況而定。
（3）師資對接。
A：行程的對接安排。主要是訂好機票、安排好車輛及司機接送、酒店預定好。
B：培訓相關配套事宜。看老師上課時需要配套准備什麼？
C：製作好迎接老師的迎接牌及鮮花。在酒店房間准備好：溫馨入住卡片、當天的報紙1份、水果飲料各2份、培訓名單1份、公司組織架構1份、培訓流程1份。
（4）培訓通知。及時下發培訓通知，在培訓前一天再一次提醒各參訓人員，培訓當天再一次重點催促那些平常愛遲到的人。以確保培訓當天准時開課。

二、培訓中
1、做好培訓開課前的氛圍准備。
（1）音樂的塑造。在開場前可以選擇《向前沖》、《跟我來》、《在路上》、《真心英雄》等等，這些可以在網上直接去下載。試想想，你進入一個培訓會場，那激昂的音樂在培訓室回盪，你可以忘卻一天的疲倦以更好的狀態投入接下來的培訓。
（2）開課前十分鍾重復播放公司宣傳片。
企業文化需要熏陶。培訓前這么好的機會有了宣傳片會充分利用好培訓前的時間，宣傳片的影響就如春雨一樣可以慢慢滲透一個人的心裡去。
2、做好培訓的開場。盡量邀請公司領導開開課前進行講話，同時要重點講好培訓紀律，所有手機放到指定場合，由專人負責看管。
3、做好培訓的拍照。從前後左右各個角度進行拍照，這是公司文化的素材，也可以作為年度工作匯報的素材。培訓結束後最好照一張合影。
4、下午上課前做一些互動的游戲。通過游戲把氛圍活躍起來，下課時播放一些舒緩的音樂。
5、培訓下課後，讓大家現場填寫好培訓評估表，並要求三天內提交培訓心得。

三、培訓後
1、做培訓總結報告。用PPT製作，把整個培訓的流程的資料全部羅列上來，包括培訓前、培訓中的工作。甚至可以採集幾段培訓學員的視頻作為培訓心聲的篇章。
2、寫一篇培訓新聞。在新聞中好放一些相片，最好有相片文字解讀。
3、開辟一塊企業文化宣傳窗。把培訓相片進行張貼、有代表性的培訓心得進行張貼。
4、利用公司的報紙或內刊、公司公眾號、網站、微信群進行宣傳。宣傳的內容包括新聞、培訓心得、培訓內容。
5、抽查進行考核。按照比例進行面試考核，考核的人員盡量邀請公司領導參加，並對考核成果進行公布。

⑻ 工作分析小組成員需要接受的培訓內容有哪些

培訓如何去做工作分析，比如一些表格的製作，一些工作中的記錄，這些都是培訓的內容之一