Ⅰ 如何加強黨員教育培訓工作的調查與思考
（一）狠抓綜合協調，扎實推進黨員教育工作。區委專門成立黨員教育工作領導小組，建立黨員教育工作聯席會議制度。各鄉鎮也相應建立領導機構，做到主要領導親自抓，分管領導具體抓，組織委員專門抓。同時按照分級管理、分級負責的原則，採用區、鄉聯動的方式，制定黨員幹部年度培訓計劃，明確規定黨員幹部集中教育培訓每年至少進行1次，累計參與教育培訓時間不少於7天。鄉鎮（園區）黨（工）委全年組織村居黨組織書記培訓不低於15天。區委組織部負責抓好培訓工作的宏觀指導和村（居）主職幹部的培訓，其他村（居）幹部和普通黨員的培訓由鄉鎮黨委、園區黨工委組織實施。
（二）注重分類培訓，全面提高黨員隊伍素質。一是加強村居黨組織書記發展培訓。開展「百村提標爭位」活動，採取季度觀摩的形式，組織村居黨組織書記輪流觀摩村居發展現場，營造比學趕超的濃厚氛圍。選派優秀村居黨組織書記到張家港、蘇州、華西村等地培訓，學習先進經驗，拓寬發展思路。有計劃實施「村官大學生」計劃，先後選派2期56人參加大專函授學習。二是加強新入黨黨員宗旨培訓。每年「七一」前，各黨（工）委都舉辦入黨積極分子培訓班，加強黨的基本理論和理想信念教育。同時通過老黨員上黨課、集體宣誓等形式定期在新黨員中進行黨的歷史、黨的方針政策學習教育，進一步增強了新黨員的黨性觀念。三是加強「大學生村官」黨員專題培訓。圍繞宿豫區農村社會發展的現狀、現代高效農業等11個專題開展培訓，著力增強他們服務農村的能力。四是加強農村黨員創業培訓。依託農村黨員冬訓，結合實際需要，邀請專家授課，開展「點菜」式培訓。同時，依託現代遠程教育站點，有針對性地開展黨的惠農政策和農業科技知識培訓，提高致富本領。五是加強「兩新」組織黨員先鋒模範作用培訓。以教育實踐活動為契機，在「兩新」黨組織建立「提前一刻鍾」學習制度，專門編印簡明知識讀本，組織黨員幹部在班前、會前集中學習。
（三）立足實際情況，創新教育形式。一是「請進來」和「走出去」相結合。邀請知名專家、學者、教授等到宿豫區授課，培訓黨員幹部8000多人次。利用南北掛鉤幫扶的有利契機，在張家港等地建立市外培訓基地。二是「上掛」和「下派」相結合。把創業青年黨員放到村居關鍵崗位上鍛煉，讓他們在實踐磨礪中增長才幹。目前，全區已有100多名群眾公認、業績突出的優秀創業青年後備幹部被充實到村居班子。同時，組織黨員與群眾結成幫扶對子18000多個，全力為群眾做好服務。三是「規定動作」和「自選動作」相結合。在抓好黨員學習教育實踐活動必讀書目的基礎上，結合宿豫實際，開展「學習恩來精神、踐行群眾路線」、「祭掃革命先烈、重溫入黨誓詞」、「我是誰、為了誰、依靠誰」大討論等主題教育活動5次，對照先進先輩反躬自省，查不足、找差距，通過交流學習體會讓黨員幹部弄清楚根在哪裡、本在哪裡，真正觸及思想靈魂。組織編寫教育實踐活動快板書，通過區廣播電台和鄉鎮調頻廣播等滾動播出，達到隨處可學習、隨時受教育的效果。
（四）強化載體建設，拓展培訓領域。一是夯實村居活動陣地基礎。2011年底，採用區直單位掛鉤幫建的形式，對全區61個難以滿足服務需要的村居活動陣地進行新建或者改擴建目前全區166個村居活動陣地都達到了「九室兩超一廣場」的標准，依託村居活動陣地，進一步規范農村黨員教育形式，提升黨員教育質效。二是發揮區、鄉兩級黨校作用。區委黨校每年舉辦各類黨員教育培訓班不低於5期，同時靈活發揮鄉鎮黨校作用，加強對基層黨員幹部的培訓。三是提升網路媒體功能。利用清華大學教育扶貧現代遠程教學網路、農村黨員幹部現代遠程教育網路和宿豫黨建網三個網路培訓黨員幹部、農民、企
Ⅱ 思考我們員工為什麼要參加培訓考核,其目的是什麼
員工參加培訓，目的就是提高自己在生產中的作用，提高生產效率
Ⅲ 對加強公務員更新知識培訓工作的幾點思考
公務員培訓制度是國家公務員制度的重要組成部分，是建立優化、精幹、廉潔、穩定、高效的公務員隊伍的重要措施。黨校作為培訓承辦單位，筆者有幸參與並承擔了《組織行為學》的教學輔導任務，通過備課和培訓輔導，對新形勢下如何做好公務員更新知識培訓工作也有些感觸，故訴諸筆端以求拋磚引玉。
1、提高認識，端正態度，是做好培訓工作的前提
當前，隨著新技術的飛速發展和信息產業的崛起，知識對社會經濟發展的作用越來越大。公務員作為各級國家行政機關中除工勤人員以外的工作人員，其工作的本質要求公務員們要有豐富的知識、高超的思維能力、正確的決策能力、良好的組織協調能力等等。公務員只有不斷地在工作中學習提高，更新原有知識，才能成為知識豐富、能力突出、站在時代前列的人。更新知識培訓不是可有可無，或可參加可不參加的事，每個在職公務員對此應該有正確認識，增強自我提高、自我完善意識，積極主動參與培訓。
2、領導帶頭，率先垂範，是做好培訓工作的關鍵
領導者帶頭參加更新知識培訓，既是領導者適應新形勢提高自身整體素質和能力的必然要求，也給同事及下屬樹立了標桿，帶來示範效應。在今年新一輪公務員培訓中，如市統計局、司法局、林業局、檔案局等許多部門的「一把手」，率先垂範，在繁忙的工作中擠時間，按規定參加學習聽課和考試，此外還有些單位已退居二線的領導也不例外，受到人們的好評，也給我們輔導授課的老師以極大的鞭策激勵。
3、改進方法，提高效果，是做好培訓工作的中心環節
改進培訓方式方法,提高培訓效果，說到底就是要解決一個怎麼學，怎麼來提高效果，怎麼才能學以致用的問題。這涉及教與學兩方面，就教師而言，要求我們必須更新培訓就是「你來我訓，我講你聽」的觀念，確定教學相長、優勢互補的教學思路。因為對於參加培訓的學員來講，盡管屬於被培訓的對象，但他們有著良好的素質基礎和相對豐富的實踐經驗；培訓既是提高學員素質，培養人才的過程，也是培訓者自我提高和發展的過程，實行教學相長、師生互動，有利於共同加強對實際問題的理論思考。
4、精心組織，協調配合，是做好培訓工作的保證
新一輪培訓對象為全市在職公務員包括參照公務員法管理的事業單位工作人員，據統計全市共有公務員1800多人需參與培訓，影響涉及面廣，集中面授考試，工作量大。作為培訓組織管理部門和承辦單位，市人事勞動社會保障局和市委黨校精心組織，認真細致地做好大量的前期准備工作，從教師的備課、各單位教材的發放，到每期參訓學員的選調組織等，培訓中還配備了兩位班主任，全程跟蹤管理服務，為有序開展培訓打下了良好基礎。每期培訓，還舉行開班儀式，由主管部門的領導對參訓學員進行學習動員，使學員明確意義和要求。此外每期參訓學員的選調安排也離不開各相關部門和單位的積極協調配合，合理安排參訓對象，解決好工學矛盾。
5、完善機制，嚴格管理，是做好培訓工作的根本
盡管《國家公務員培訓教育暫行規定》明確指出：「參加培訓教育是國家公務員的權利和義務。國家公務員培訓教育期間的學習成績和鑒定作為任職、定級和晉升職務的重要依據之一。」但在實際操作過程中，上述規定並沒有得到真正的落實，不能完全將幹部參加學習培訓的情況作為考核幹部、任用幹部的重要依據，也缺少相應的獎教獎學制度。因此，做好公務員培訓工作還應重視健全完善培訓激勵機制，公務員培訓的考核結果應該與公務員的職務職級直接掛鉤。具體地說，就是通過法規的形式，明確規定公務員在一定任期（時間）內通過輪訓、培訓等形式的學習達到所規定的要求，則具備下一任期（時間）的任職資格。其中，成績特別突出的可以作為職務職級晉升的重要依據。如達不到規定要求，則必須經過補課補考或下崗培訓，直至達到要求為止。若仍有少數公務員經補考或下崗培訓還達不到規定要求的則應降級，真正使培訓的激勵約束機制落到實處。
Ⅳ 教師培訓學習階段思考的是什麼問題
首先,強制性原則更加凸顯.新修訂義務教育法,通過法律強制手段,迫使每一個適齡兒童必須接受規定年限的學校教育.就其本質而言,就是一種「強迫教育」,以此來保證提高全民族的綜合素質.
其次,免費性教育提得更明確.1986年的義務教育法提出「不收學費」.這次增加了「不收雜費」.但考慮到國家財力有限,在附則增加了「實施步驟由國務院規定」的條文.目前,據我了解國務院規定是:縣以下在兩年內免收學費、雜費的工作必須完成,縣以上暫按小學生300元,初中生500元收取.但不管怎樣,免收學費、雜費的時間表已定.從2000多年前,孔子收取「束修」作學費,到新修訂的義務教育法免收學費,這是一個歷史性轉變.
第三,經費保障機製作為修訂重點.1986年義務教育法出台時,國家投入只佔一半,再採用「轉移支付」的辦法解決.實行「人民教育人民辦,辦好教育為人民」的方針.這次修訂明確提出:「國家義務教育納入財政保證范圍」,突破了過去「以縣為主』的體制.新的「以縣為主」是指管理,而投入由省級統籌落實.縣級財力不足,則由省級政府平衡.中央對省級實行「轉移支付」.完成了「人民教育人民辦」到「義務教育政府辦」的真正轉移.
第四,真正體現了,以人為本的政治理念.新修訂的義務教育法,對各級領導、教師、學生的權利,義務都規定得很到位.在義務教育階段,學生只要不違犯法律、治安管理條例,就不得被開除.教師的工資不得低於當地公務員平均工資水平.對違犯義務教育法的各級領導實行問責制,「依法追究相應責任」從法律層面保障了義務教育的實施.
第五,強調義務教育均衡發展.義務教育均衡發展,是一個涉及人才培養,社會公平的問題.這次從法律角度提出,不得將學校分為重點學校和非重點學校,不得分設重點班和非重點班.教師要平等對待學生,因材施教.均衡發展的內涵還體現在入學權利,入學機會,區域發展,城鄉發展,資源的使用,教育結果,教育質量等.
第六,對素質教育提出更高要求.指出要培養學生獨立思考的能力、創新能力和實踐能力,促進學生全面發展.教師要加強學習,改進教學方法,改變影響素質教育的應試教育.這些規定以前是沒有的.
新《義務教育法》對我國基礎教育發展以及國家的發展意義：
新《義務教育法》的通過，對新世紀的中國教育發展來說，是一件具有深遠意義的大事。
從教育法制建設角度講，新《義務教育法》的出台也是中國教育法制建設一個新的、重要的標志。新《義務教育法》總結了《義務教育法》實施20年來的歷史經驗和教訓，對《義務教育法》作了一次全面的、重大的修改。
從義務教育發展來看，關乎整個民族素質的提高和民族的復興，對整個教育的發展具有奠基性意義和深遠的歷史作用，是義務教育的一個新的里程碑。無論從義務教育本身、教育法制建設，乃至中國教育事業的發展來說，都有深遠的意義。
Ⅳ 提高教師培訓質量的幾點思考
（1）建立健全教復師全員培訓制制度。
各學校都有關於教師培訓的有關規定，但是縣內各學校的要求並不統一，各學校執行力度也並不相同，教師培訓的效果也就不一樣。
針對以上情況，可由縣里出面統一各學校的教師培訓要求，將教師培訓納入各學校量化考核，用制度來硬性要求教師參加培訓學習，推廣好的培訓學習經驗，提高教師培訓效果。另外縣研訓中心、各協作區學校要為教師提供全員培訓的機會，讓每一位教師都有機會學習新的教育理念，更新教育理念，提高課堂教學能力，從而提高學校的教學質量。
（2）為每位教師建立培訓學習檔案。
各個學校的教師專業成長檔案並不統一，大部分都形同虛設，教師的培訓學習缺少規范，即使上級安排了各類培訓，但參加培訓的教師回校發揮的作用有限。
針對以上情況，可以建立專門的教師培訓學習檔案，按教師按學期進行排放，學校設置教師培訓一覽表，可以清楚的了解到教師參加培訓的情況和效果。教師培訓學習檔案可放到教師專業成長檔案袋裡，也可以獨立存在。由縣里協調學校按一定周期進行跟蹤各學科教師的培訓效果，促進教師專業發展。
（3）為鄉村教師量身訂作合適的培訓內容。
Ⅵ JAC企業員工培訓中存在的主要問題與思考
江淮汽車公司(即JAC)，自九十年代以來就步入了發展的快車道，銷售收入由1990年的三千多萬元增至2002年的52億元，年均增長率超過50%，在業內形成了令人矚目的「江淮現象」。江淮汽車集團公司董事長左延安先生對「江淮現象」作了這樣解釋：如果說有什麼秘 訣的話，那就是堅持不懈地抓了員工的教育培訓，孜孜不倦地培育了企業的學習力。
一、更新思維，樹立新觀念。二、傳統的競爭優勢要素——資金和規模，從絕對意義上看，其作用正隨著環境變化逐漸減弱。與此相反，具有先進思想的人，卻在確保競爭優勢中發揮著越來越重要的作用。JAC較早地預應了這一趨勢，有一個具有前瞻的戰略模型——「江汽大廈」，即支柱是「制度創新」、「管理創新」、「技術創新」，房頂是「企業文化」。雖然簡單，卻極富深意。
保證「江汽大廈」三根支柱立穩站牢的根基是全員培訓工程，因為離開了有創新意識、創新能力的人，創新就只能是無源之水，無根之木。人才基礎越厚實，創新支柱越牢靠。
JAC深刻認識到：無論一個企業引入了多麼現代的體制和管理方式,也無論這個企業如何仿效最先進的行政管理制度,如果執行這些制度並使之付諸實施的那些人，沒有從心理、思想和行動方式上實現由傳統人到現代人的轉變,真正能順應和推動現代經濟制度的健康發展,那麼,這個企業的可持續發展就只能是徒有虛名。
在JAC有兩條生產線：一條是汽車產品生產線，一條是員工教育生產線。JAC把提升員工素質放到與生產產品同等重要的位置。
JAC認為，企業的一切生產經營活動的品質都是以人的素質為基礎，顯然培養優秀的人也是增加企業的資產，並且這種資產又會產生更高的附加值，這樣就形成一個不斷增值的放大效應。
JAC充分尊重員工的人格尊嚴，珍愛每一個生命。JAC對員工的價值觀是：系統運用JAC的一切資源，讓每一位進入JAC的人能有機會成全自我。JAC的人才不比其他企業多，JAC的員工不比別人聰明，JAC人都是平凡的人，但是一群平凡的人走入了JAC這所大學校，就做出了不平凡的業績。
為此JAC為員工創建了三條成長路徑，一條是技術人員成長路徑，一條是管理人員成長路徑，一條是生產人員成長路徑。每條成長路徑都有相應的職務序列，每個職務的晉升又都有相應的品格、知識和能力的要求。不同的職務給予不同職務津貼。配合成長路徑，JAC培訓中心編制了一套培訓取證和技能達標的課程大綱，每個員工都可以根據自己的成長需求，自由選課。這就為每一位員工提供了努力方向，明確了學習目標，創造了成長空間，激發了向上動力。目前，JAC正形成一股充滿生機的學習流，很多員工業余時間的一大趣事就是到培訓中心參加培訓。
制定員工培訓制度
學科帶頭人的自主培養制度。每年選派部分優秀員工到省內外著名大學進修深造；有近百人參加了中國科技大學、合肥工業大學、上海財經大學、中國人民大學、吉林工業大學等MBA在職研究生學習，並長期選派人員去境外的一些著名企業、高校進修。同時又與合肥工業大學合作建立了碩士生工作站，2002年底又建立了博士生工作站。
中高層幹部的脫產輪訓制度。JAC的中高層領導，每年都必須參加15天的脫產輪訓，不參加輪訓或輪訓不合格的，來年不再聘用。
全員參與的「40＋4」培訓制度。國家經貿委原培訓司司長王忠明曾在《中華英才》雜志上撰文指出：「規定每個員工每周不光要工作40小時，還要利用業余時間或節假日集中聽課4小時，江汽人長此以往，不但造就了鮮明的培訓特色，而且給企業帶來了生生不息的向上活力。」
品格訓練，潛移默化的熏陶。JAC有這樣一個推論：品格好才能產生信任，有了信任才能形成合作，有了合作才能形成團隊，好的團隊就能創造奇跡！2000年JAC領導團隊作出決定，從中層以上幹部入手對員工進行「品格第一」的訓練，JAC人的品格序列包括：自重、明理、盡責、熱誠、守信、主動、寬容、感恩……跨進JAC，似乎每一株小草都在向你展示著JAC人的品格。近乎一塵不染的公司幹道兩旁一排燈箱上有JAC品格的詮釋，教室、會議室、職工之家處處有精心設計的品格張貼畫，車間班組園地有員工的品格承諾，報紙上有員工品格感悟，電視上有員工的品格表彰……。兩年的品格訓練稱得上是JAC人的一次精神之旅，JAC品格第一工程也因此化為源源不斷的實踐能力。
JAC的培訓管理已走向規范化，越來越得到國內以及國際培訓管理機構的認可，在國內外都擁有良好聲譽。2002年12月，「JAC大學」正式掛牌。2003年初，JAC順利通過了《ISO10015》即培訓教育體系的認證，成為我國汽車行業第一家通過此認證的企業。
JAC的培訓道路還很長，江汽集團董事長左延安先生有著獨到的見解：「JAC企業不僅要出產品，更要出人才，出人品。沒有良好的人品，沒有優秀的人才，就製造不出優良的產品；人才和人品要靠企業去培養。從這個意義上說，企業不僅是一座工廠，更是一所學校。在這所學校里，要使江汽公司的員工具有創新精神，超越能力，同時也要學會如何做人。把JAC員工培養成為有思想、有感情、有創意、會合作的新型人才。」
Ⅶ 今天，我們公司培訓，留下了一個思考問題，為誰而工作。求大神指點，提出參考，感謝。
為自己、為公司。
認真工作，就是為自己，獲得報酬，同時，也成全公司。
每個人都做好了，公司就發展了。
公司發展了，每個人的未來才會好。
Ⅷ 如何提高幹部教育培訓效果的幾點思考
教育培訓是一項事關地稅工作全局和長遠發展的基礎性、戰略性工程，是建設高素質幹部隊伍的重要途徑。隨著信息技術的發展和法制化進程不斷推進，對稅收工作要求越來越高、標准越來越嚴、任務越來越重。我們要認真研究當前教育培訓工作存在的問題，深刻認識到新時期加強幹部教育培訓工作的必要性、重要性和緊迫性，大規模開展教育培訓，大幅度提高幹部素質，提高新形勢下做好稅收工作的能力，努力建設一支高素質的地稅幹部隊伍。
一、當前教育培訓工作存在的問題
近年來，各級地稅機關加大了教育培訓和在崗學習力度，幹部隊伍整體素質不斷提高，地稅形象進一步改善，地稅工作越來越得到了社會的認可。但隨著經濟社會的跨越發展、稅收任務的快速加重、信息化技術的日新月異、法制制度的逐步健全，地稅幹部隊伍整體素質不能滿足稅收工作要求的問題十分突出，教育培訓工作仍顯不足。
（一）少數領導對教育培訓認識不足
一部分領導幹部的思想中，學習教育培訓工作依然是「說起來重要，干起來次要，忙起來不要」，對教育培訓工作的先導性、基礎性、全局性的認識不足，有的單位對教育培訓工作重視不夠，人力和財力投入不多，不能保證教育培訓活動的質量和效果。
（二）人員素質參差不齊
以吐魯番地區地稅系統為例，從文化層次看，80、90年代參加工作的幹部，多數是高中、中專畢業直接招乾的幹部。從人員年齡結構看，年齡在40歲及以下的94人，佔40.7%，40歲以上的137，佔59.3%，年齡呈現中老年化。由於大部分幹部最初參加工作時，僅僅通過短期培訓後就直接到工作崗位，沒有經過系統的專業化創新培訓，面對新形勢難以接受新的稅收知識，不能較好的運用信息化技術，仍沉湎於老的稅收征管手段和方法，在新的征管模式面前顯得有點束手無策。
（三）部分幹部學習主動性不強
部分幹部對工作除了被動應付外，對新形勢下稅收工作的巨大變化沒有深入的思考和探究，工作上進心和進取精神不足，不能潛心學習和刻苦鑽研業務。有的在工作學習上得過且過，甚至錯誤的認為不學習，工作一樣干，工資一樣拿，工作的緊迫感、危機感不強，沒有真正認識到學習的重要性，更沒有樹立起主動學習、終身學習的理念。
（四）教育培訓師資力量不足
當前，我們的兼職教師隊伍雖有豐富的實踐經驗，但多數是理論水平和教學經驗不足，聘用的教師理論水平和教學水平較高，但缺乏豐富的實踐經驗，兼職教師力量不足，嚴重影響了在崗培訓工作的順利開展。
（五）教育培訓機制不健全
督查考評機制落實不到位。不少單位對培訓結果通常發個通報了事，沒有深入分析產生問題的原因，更不能提出好的整改措施。獎懲應用機制不健全。當前，我們對教育培訓工作獎勵得不夠，處罰得更少，且獎勵方式單一，很難起到激勵先進，鞭策後進的目的，不能充分調動幹部自覺學習的積極性。
二、對提高幹部教育培訓實效的思考
上述問題成為制約地稅事業發展的瓶頸，許多幹部理論知識跟不上事業發展、業務技能達不到崗位需求、自身素質不適應工作。在這種情況下，要想使稅收工作實現有效突破，必須靠教育培訓提升隊伍素質，增添發展動力。
（一）加強領導，確保教育培訓的經常性
要把教育培訓作為戰略性、基礎性工程列入重要日程，與稅收其他工作同步考慮，切實加強領導，「一把手」要親自抓，班子要經常議，主管領導要負好責。樹立「人才培養，教育為本」的觀念，大力實施「科教興稅、人才強稅」戰略工程，堅持以稅收工作為中心，把握正確的幹部教育培訓工作方向，進一步加大培訓經費投入，加強經費管理，提高資金使用效益。扎實抓好各類培訓計劃、培訓項目的落實。各級領導幹部要率先垂範、加強學習，積極推進教育培訓工作的開展。要把創建學習型機關作為提高幹部素質，加強能力建設的重大戰略舉措，採取有效措施，引導全體幹部樹立終身學習、不斷進取的理念，實現「工作學習化，學習工作化」，推廣團隊學習模式，形成知識共享、勇於創新的氛圍和機制，不斷推進學習型機關建設。
（二）突出重點，增強教育培訓的針對性
要在牢固樹立全員培訓理念，在不斷擴大教育培訓范圍和覆蓋面的基礎上，突出培訓重點，切實增強教育培訓的針對性。
1、在培訓層次上要突出重點。一要突出抓好領導幹部的培訓。始終把各級領導幹部的教育培訓作為重中之重，不斷提高領導幹部分析形勢、把握大局、宏觀決策的能力，提高求真務實、開拓創新的能力，提高做思想政治工作、帶好隊伍的能力，提高拒腐防變能力；二要重點加強專業骨幹人員的培訓。加快人才庫建設，不斷加大高端人才培養，如博士、碩士，同時，也要加大對既懂管理又精通業務的復合型人才培養力度，鼓勵稅務幹部參加會計從業資格師、初級會計師、中級會計師、高級會計師、注冊會計師、注冊稅務師、注冊納稅籌劃師、綜合司法等資格的考試，並適時舉辦一些考試輔導班增加考試精銳五角場過關率，逐步建立起一支專業齊全、素質優良、結構合理的梯次骨幹人才隊伍；三要全面開展基層幹部培訓。以
Ⅸ 如何提高幹部教育培訓效果的幾點思考
近年來，各級地稅機關加大了教育培訓和在崗學習力度，幹部隊伍整體素質不斷提高，地稅形象進一步改善，地稅工作越來越得到了社會的認可。但隨著經濟社會的跨越發展、稅收任務的快速加重、信息化技術的日新月異、法制制度的逐步健全，地稅幹部隊伍整體素質不能滿足稅收工作要求的問題十分突出，教育培訓工作仍顯不足。
（一）少數領導對教育培訓認識不足
一部分領導幹部的思想中，學習教育培訓工作依然是「說起來重要，干起來次要，忙起來不要」，對教育培訓工作的先導性、基礎性、全局性的認識不足，有的單位對教育培訓工作重視不夠，人力和財力投入不多，不能保證教育培訓活動的質量和效果。