名師工作室微型課培訓

① 微課是什麼怎樣才能講好微課

「微課」是指按照新課程標准及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

「微課」的組成
「微課」的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同「營造」了一個半結構化、主題式的資源單元應用「小環境」。因此，「微課」既有別於傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

「微課」講課方法：
（1）教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，「微課」的時長一般為5—8分鍾左右，最長不宜超過10分鍾。因此，相對於傳統的40或45分鍾的一節課的教學課例來說，「微課」可以稱之為「課例片段」或「微課例」。
（2）教學內容較少：相對於較寬泛的傳統課堂，「微課」的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：「微課」主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對於傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，「微課」的內容更加精簡，因此又可以稱為「微課堂」。
（3）資源容量較小：從大小上來說，「微課」視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網路在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、「泛在學習」，非常適合於教師的觀摩、評課、反思和研究。
（4）資源組成/結構/構成「情景化」：資源使用方便。「微課」選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線「統整」教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課後的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的「主題單元資源包」，營造了一個真實的「微教學資源環境」。這使得「微課」資源具有視頻教學案例的特徵。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易於實現「隱性知識」、「默會知識」等高階思維能力的學習並實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。就學校教育而言，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構成了學校教育教學模式改革的基礎。
（5）主題突出、內容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源於教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。
（6）草根研究、趣味創作。正因為課程內容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發者；正因為課程的使用對象是教師和學生，課程研發的目的是將教學內容、教學目標、教學手段緊密地聯系起來，是「為了教學、在教學中、通過教學」，而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發內容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。
（7）成果簡化、多樣傳播。因為內容具體、主題突出，所以，研究內容容易表達、研究成果容易轉化；因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣（網上視頻、手機傳播、微博討論）。
（8）反饋及時、針對性強。由於在較短的時間內集中開展「無生上課」活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，「現炒現賣」，具有即時性。由於是課前的組內「預演」，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的「失敗」，不會顧慮評價的「得罪人」，較之常態的評課就會更加客觀。

② 什麼是名師工作室

全國來語文名師工作室由語文教源育教學研究專家海淀區優秀教育工作者張恩勇老師於2010年創辦，特邀全國語文教育專家程翔、翟曉寧等為全國語文工作室教學顧問。

旨在解決學生在學習語文方面的諸多難題和困惑，指導學生輕松學好語文。高考語文成績一直是困擾著眾多學子。為了幫助更多的學生學好語文學科。張老師二十多年來孜孜以求，致力於語文教學工作的研究。

(2)名師工作室微型課培訓擴展閱讀：

全國語文名師工作室

工作室創辦口號：名師是你登天的梯，幫你九天攬月；名師是你航海的燈，助你五洋捉鱉。

工作室宗旨：培養一大批優秀的學生。

工作室班型設置：寒暑假班、教學同步課外輔導班、高考沖刺班，名師一對一等班型。

全國語文名師工作室指定輔導學校：北京昭熠學校 位於北京市海淀區北三環西路大鍾寺中鼎大廈B座400室

③ 名師工作室如何促進青年教師專業成長

名師工作室促進青年教師專業成長，這就要求青年教師一定要融入到這個工作室，中乙這工作室的發展理念，使自己更好地成長起來。

④ 名師工作室第一階段學員感受匯報發言稿

尊敬的各位領導、名師們以及各位名師工作室學員：
大家好，作為名師工作室的一名普通成員參加郫縣「鍾繼偉名師工作室」掛牌儀式，我感受到各級領導對名師工作室工作的殷殷期許和厚重支持。能作為名師工作室的學員代表發言，表達我們的心聲和對美好未來的憧憬，心情非常激動。
曾經有人說：人間熙熙，皆為利來；人間攘攘，皆為名往，更有人說，從事高中英語教育是一份吃力不討好的差事，然而，從鍾老師身上，我們看到沒有真性情的人干不好教育，我們的回答是：我們無悔於自己的選擇，無怨於自己的付出。多少次，目睹我們的學生（尤其是廣大來在鄉鎮中學的學生）因為英語差，發展不均衡，而未能進入自己心意的學校，這多麼令人遺憾與痛心，這也是桎梏我縣高中教育發展的瓶頸，這也更催生了我們提高自己的英語教學水平的責任感和使命感。如何使英語基礎較差的學生對英語學習始終抱有信心，學法更優化，進步成才是我們英語教師的快樂之源，名師工作室的成立讓我們感到「風好正是揚帆時」，因為在這里有上級領導的關注與關懷，有名師的引領和打造，有團結協作，積極向上的優秀團險勝同事的支持與信任。我們相信在來自各方面的合力中，站在巨人的肩膀上，在實踐、研討、創新中，我們能採用更科學更有效的方法，邁出更踏實沉穩的步伐，使自己的教育之路越走越寬闊，為郫縣的教育事業，做出更大的貢獻。
能榮幸地成為名師工作室的學員，這是信任，也是期許，更是沉甸甸的使命。名師是教師的表率，育人的楷模，學問的大家，教學的能手，我們深知要成為像鍾老師這樣的名師，我們還有很遠的差距，前面的道路還很漫長，肩上的擔子也很沉重，而成為教育名師是我們矢志不渝的目標，為此，在今後的工作中，我們學員們一定做到：不斷更新自己的知識結構與教育理念，認真學習，團結協作，積極進取，認真搞好教學與教研。學會反思，時刻審視自己近期的得與失，思考今後改進的策略。學習先進的教學理念和教學思想，把自己的所想，所思，所悟進行整理成文，與大家交流、探討，學會交流與合作。在教學工作中，嚴於律己，爭上交流課，探討課，樹立自己在各自學校中自強不息，勤勉自律，勇於實踐創新的形象，迅速成長，早日成為郫縣教育的棟梁之才。
如果工作只是謀生的工作，那工作帶給我們的只能是痛苦，如果工作是一項事業，那帶給我們的是享受的樂趣！讓我們在春天裡種植自己，紮根於這「贈人玫瑰手留余香」的高尚事業，手拉手同駐三尺講台，耕耘著學生們純潔的心田，實踐著樸素而崇高的心願，完善著人生的真諦，如隨風潛入夜的春雨催生學生們的理想之花。讓我們以名師為榜樣，反思自我，發現自我，發展自我，成就自我。我們堅信，我們的辛勤耕耘，必將收獲桃李芬芳。我們更相信，在我們所有教育者的不懈努力下，郫縣的教育一定會譜寫出更華彩的樂章。
謝謝大家！

⑤ 施家浜名師工作室，是怎樣的輔導機構創始人真的那麼神

如果你是淮北人，或者恰好認識從一中畢業的學生，那施老師的數學就不用問了，好多人沒看到細節，視頻中有提到杜老師、葛老師，都是銀安男神。