黨校師資隊培訓工作

Ⅰ 很急!初中教師有機會調到縣委黨校上班，任黨校政治培訓老師，不知道黨校好嗎調還是不調呢謝謝！

初中教師要教一群處於青春叛逆期的孩子很頭痛，如果不是語數外理化老師在家回里帶家教根本掙不到錢答，中考成績和自己業績掛鉤壓力很大。黨校沒有什麼升學壓力都是來混文憑的當差的，你做他們的老師混個交情，興許以後在縣城有用得著他們的地方

Ⅱ 如何做好黨員教育培訓工作

中共古交市委黨校 王燁 黨校是培訓輪訓黨員幹部，培養黨的理論隊伍，學習、研究和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、「三個代表」重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想的重要陣地，是黨員幹部加強黨性鍛煉的熔爐。新形勢下，如何做好黨員培訓工作顯得尤為重要。 一、充分發揮黨校的主渠道作用，扎實辦好各類培訓班 根據市委干教領導組的安排，黨校每年都要承擔對全市黨員幹部的統一培訓工作，培訓班類型多種多樣，包括科級幹部培訓班、中青年幹部培訓班、村居幹部培訓班、婦女幹部培訓班、紀檢幹部培訓班、組宣幹部培訓班、入黨積極分子培訓班、黨外人士培訓班等。在培訓內容上，要以馬克思主義、毛澤東思、鄧小平理論、「三個代表」重要思想和科學發展觀等戰略思想為主為主，著力在解放思想，創造性地貫徹黨的路線方針政策上下功夫；在培訓目標上，要以提高黨員幹部的政治思想素質為主，著力在解決政治立場、世界觀、人生觀、價值觀以及奉獻精神、先鋒模範作用、執政能力等問題上下功夫。 二、以「走出去」的形式，廣泛開展「送課下鄉」活動 針對農村基層黨校辦學困難，基層黨員幹部培訓教育受到影響的客觀實際，黨校應該走出校門，組織以市委黨校教師為主要成員，同時從市直相關單位抽調一批具有一定理論水平、熟悉相關專業知識、掌握一定實用技術的人員擔任兼職教師，開展「送課下基層、送教到一線」活動。這樣既充分發揮了黨校教師的作用，也使基層的廣大黨員幹部受到了很好的教育。 三、採取請進來的辦法，實現資源共享為了讓學員不出家門就能聽到專家教授的聲音，我們要加大與實際工作部門和省市政策研究部門、高等學校、科研院所的合作與交流，把專家教授請來為我們講課，這種教學方法，既經濟又實惠，既學到了知識又開拓了視野，既管用又解渴。可謂一舉多得。 四、加大教師培訓力度，提高教師隊伍的整體素質 能否建設一支「政治素質好、業務能力強、治學嚴謹、師德高尚」的師資隊伍，是辦好新形勢下黨校的根本。針對目前黨校的師資力量薄弱，再加上老齡化和管理人員多，拔尖人才少的現狀，為適應培訓形勢，應加大培訓力度，提高教師隊伍的整體素質。一是要不時地派出教師去學習、深造；二是要進一步疏通教師的「進口」和「出口」，選調有真才實學、工作急需的人才到黨校任教；三是要建立考核評價機制，避免「講好講壞一個樣、講和不講一個樣」，營造一個在理論研究和教學方式方法上積極探索，大膽創新的寬松環境。 五、堅持以創新為主手段，切實加強黨校教學管理黨校要走出當前舉步維艱的困境，唯有改革和創新才有出路。一是要創新教學內容。要將黨校教學與工作實踐緊密結合起來，著力提高教學的針對性，認真研究和努力解決學員在實踐工作中的遇到的各種難點、疑點、熱點問題。要把幹部急需、緊缺的知識和提高工作技能作為培訓重點，真正做到「學精管用」。如針對農村黨員幹部工作無所適從的問題，應著重強化轉換思想觀念的教育和農村實用技能的培訓，以增強其為民服務的理念和帶領群眾創業致富的本領。二是要創新教學方式。為增強教學的實效性，要區別不同類型的不同班次，採取不同培訓方式。在教學方法上，提倡和鼓勵菜單式、互動式教學，如採取課堂講授與學員討論相結合，輔以專題調研、參觀考察、案例分析、模擬作業、實踐鍛煉等形式，努力使學員積極參與到教學活動中來。同時，還可以採取主要領導講形勢課、教授專家講專業課、一線同志講實踐課、外出考察上經驗課等形式，以增強教學效果。三是要創新管理機制。要切實加強黨校內部管理，把各項規章制度建設貫穿於黨校建設的全過程，從領導班子建設、幹部隊伍建設、教學管理、後勤保障、獎懲激勵、日常管理等方面入手，建立健全各項規章制度，用制度管事，用機制調動人；要切實加強在校學員管理，嚴格執行校規校紀，並積極配合組織部門強對學員在校學習期間的監督管理和考察考核。我們對黨校學員的學習成績實行了百分制考核。其中學員的學習態度、考勤記載和在校表現佔百分制考核比例的30%；學員結業時的綜合試卷考試成績佔40%；學員所做筆記和結合本職工作實際，進行社會調查所撰寫的論文佔30%。 總之，黨校姓黨，培訓和輪訓黨員幹部是我們應盡的責任和義務，在今後的工作中，我們要繼續總結和探索，為黨校事業做出更大的努力，為古交的轉型跨越發展做出應有的貢獻。

Ⅲ 市委黨校，省委黨校，學習的幹部是什麼級別

市委黨校，省委黨校，學習的幹部級別是不一樣的，由於沒有特別規定，導致每期參加學習的幹部要求不一樣，但兩級黨校培訓一般是廳、局、處、科級幹部。

關於培訓、畢業後的使用問題。也是不一樣的，有的是學歷教育，就是為了取得文憑，一般是回到原來崗位，為以後進步打基礎；

有的是幹部輪訓，主要是專題輪訓，時間不長，出來後還是回到原來的崗位工作；還有就是預提幹部培訓班，已經選為後備幹部，培訓後就提升；

此外，就是不適合原來工作，准備調離，在沒有具體職務前，先派遣學習，然後在分配的新崗位，也許是清水衙門。

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市委黨校，省委黨校，學習的幹部的相關情況：

例如：江蘇省委黨校和蘇州市委黨校。

近年來，蘇州市委黨校充分發揮「主陣地」、「主渠道」的作用，主要培訓對象為副處級幹部和正科級公務員、以及組、紀、宣等部門的幹部。

在圓滿完成輪訓培訓本地黨政領導幹部的同時，充分利用蘇州改革開放的區位優勢和黨校辦學特長，先後為新疆、西藏、內蒙古、甘肅、陝西、山西、寧夏、吉林、河南、河北、山東、江西、安徽、湖北、廣西等省、市、自治區及有關地市培訓五萬多名縣處級幹部、

中青年幹部、鄉鎮領導幹部和企業幹部。在多年的對異地各類幹部培訓中，蘇州市委黨校充分發揮蘇州區位優勢，緊密聯系改革開放實際，狠抓培訓質量，

採取長短結合、聽看結合、走出請進、靈活多樣的培訓形式，培訓風格力求實效，總結出了一套行之有效、有自己鮮明特色的培訓做法，使異地幹部來蘇培訓取得了良好的效果。

蘇州市是久負盛名的歷史文化名城，也是改革發展成效卓著、「中國十大最具經濟活力城市」之一。蘇州市委黨校風景秀麗、交通便利、設施齊全、師資雄厚，是各地、各級黨政、企業幹部進行異地培訓、考察的理想基地。

同時，蘇州市委黨校還是江蘇省委黨校在職研究生、中央黨校、省委黨校函授學院的辦學點，招收研究生、本、專科學員。此外，在2002年，經江蘇省教育廳批准，華東理工大學網路教育學院蘇州教育中心在蘇州市委黨校掛牌，並已進入招生辦學階段。

1998年被國務院學位委員會批准為碩士學位授予單位，現在已有14個碩士學位授予點，分別是馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義與國際共產主義運動、區域經濟學、企業管理、世界經濟、國民經濟學、憲法與行政法學、中共黨史（含黨的學說與黨的建設）、

社會學、行政管理、勞動經濟學、政治學理論、國際政治。其中科學社會主義、政治經濟學和行政管理為江蘇省「十一五」重點學科 。學科門類齊全、結構比較合理。

至今已培養100多名碩士研究生畢業，其中數十人考取中央黨校、中國人民大學、南京大學等著名高校的博士，多人考入機關公務員、進入事業單位工作。

Ⅳ 如何辦好轉型時期的縣級黨校

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Ⅳ 黨校培訓小組意見

黨校培訓小組鑒定寫法

1、始終堅持學以修德這個核心，組工幹部的良好形象在函授學習中得到了進一步樹立。該同志十分珍惜在黨校這個大熔爐中學習、鍛煉的機會，把立德、修德作為學習的第一前提。雖然就職於組織部門，日常工作比較繁重，仍一天不落地參加集中輔導，一著不讓地抓好個人自學，做到了工作、學習兩不誤。特別是在市委先進性教育活動辦公室的一年半間，該同志承擔著領導講話、匯報總結、簡報信息等材料的起草工作，雖然工作任務重、要求高、節奏快，仍能擠時間學習，不但沒有掉隊，還取得了比較好的成績。作為組工幹部，該同志尊重教員，與其他學員和睦相處，言行舉止得體，在班級中的表率作用比較突出。
2、始終緊扣學以增智這個關鍵，知識結構在函授學習中得到了進一步優化。該同志能正確看待黨校的函授學習，學習的定位不僅僅局限於取得一紙文憑，而在於求得真知，力爭做一個眼界寬、知識寬、思路寬的全面發展的青年幹部。圍繞這樣的定位，該同志在平時的學習中注重學習的計劃性、系統性和實效性，每次集中輔導前，堅持先預習再聽課，遇有疑問堅持向老師們請教、到網路中求解，學習效率很高，學習成效也有目共睹，對法律專業知識的掌握實現了由不懂到一知半解、到理解、到運用的轉變。

Ⅵ 遼寧省委黨校的培訓工作

學校的主要任務是培訓輪訓遼寧省黨員領導幹部和理論幹部。主要開設有進修班、中青年黨員回領導幹部培訓班、專答題研討班等班次。進修班分為進修一班、進修二班、進修三班、進修四班、進修五班，任務分別是輪訓市廳級領導幹部、省直機關處級領導幹部、縣區委書記、市直機關正職領導幹部、鄉鎮黨委書記。中青年黨員領導幹部培訓班負責培訓縣處級黨員領導幹部中的廳局級後備幹部。專題研討班的任務是緊緊圍繞中央的重大戰略部署和省委省政府的中心工作需要，開展重大理論與現實熱點難點問題的培訓與研討。此外，還開設有黨校師資培訓班，哲學社會科學教學科研骨幹研修班。近五年，學校培訓輪訓各級領導幹部12000餘人次。

Ⅶ 黨校培訓哪些對象

培訓公務員公布隊伍
上周在江蘇金壇市（縣級市）黨校組織培訓，參加人員均為下回面各鎮的黨委領導答幹部
再具體點，就是培訓對象是即將需要走入更高一級崗位的人員，必須進黨校進修，
走形式，不過認真學也有不少執政知識，也有人去了只是在結束讓黨校在自己的學習記錄上蓋個已上課的章

Ⅷ 萊頓公務員培訓機構的老師都是哪裡的長春市黨校的那個萊頓

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中公教育研究院屬的老師進行了一系列的研究制定了一系列科學有效的面試培訓方法：

（1）緊扣面試崗位命題趨勢及考評要素，通過對各職位面試特點的深入研究，以專業專項獨家特訓資料和所報崗位針對性教學.

（2）個性化診斷：各組專職教師會對考生進行模擬診斷，按照八大測評要素系統分析考生自身存在的主要問題，並依據專項部門要求定製個人專屬的輔導方案。

（3）個性化指導：依據個性化診斷所制定的專屬方案，在教師授課、模擬、點評、小組討論、個人訓練等環節有針對性的高效實施，快速突破個體能力瓶頸，有效打造亮點，超倍速提高成績！

（4）中公命題研究專家會依據本年度本專項部門的最新命題趨勢，全封閉集中研發，特製專業專項講義、模擬試題，並全面密制最後預測試題。

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Ⅸ 什麼是黨校主體班

主體班次一般指培訓時間一個月及以上的培訓班，專指由組織部門調訓的各級別層版次的幹部進權修班。《中國共產黨黨校工作條例》明確指出：黨校的班次主要包括進修班、培訓班、專題研討班和師資培訓班等。各種班次的學制根據實際情況確定。

各級黨校根據幹部輪訓規劃舉辦進修班，完成各級在職黨員領導幹部的輪訓任務。市（地）委以上黨校開設中青年黨員領導幹部培訓班，對後備幹部進行任職培訓。市（地）以上黨委根據中心工作的需要，在黨校舉辦各類專題研討班，研討社會主義現代化建設及黨的建設中的重大問題。

中央黨校和少數民族較多地區的省、自治區、直轄市委黨校，可開設相應的民族幹部班次。 中央黨校和省、自治區、直轄市委黨校可舉辦主要以黨校教師為對象的師資培訓班。

(9)黨校師資隊培訓工作擴展閱讀：

依據培訓和輪訓兩類班次的不同定位及層次區分，作出既有區別又相銜接的教學安排。

培訓班的教學按照任職需要，系統安排理論學習、能力訓練和內政外交國防等其他相關知識的學習。

輪訓班的教學以運用所學理論研究重大現實問題、指導工作實踐為主。

專題研討班的教學主要圍繞中央的重大戰略部署和地方黨委的中心工作確定相關專題，進行集中研討。