㈠ 如何培養托班幼兒一日生活常規
建立良好的一日生活常規，不僅能夠保證幼兒有一個良好的集體生活環境，而且也有利於幼兒行為習慣的培養，為其養成良好的習慣奠定基礎。尤其對於剛入托的新生幼兒來說，培養良好的一日生活常規更是相當重要。 一、理解托班幼兒的心理特點與發展要求，是培養幼兒一日生活常規的前提基礎 常規的培養需要教師長時間的積極引導與耐心指導，同時，還要根據本班幼兒的特點及心理需要，制定可行、有效的教育措施。 幼兒在三歲前是最容易養成固定習慣的時期。因為這時候的幼兒喜歡行為的模仿和重復，而從小形成某些好習慣，將會終身受益。因此，我們要時刻注意自己在幼兒心目中的形象，為幼兒做出好的榜樣。 幼兒的一日生活常規是多方面的，包括入園、離園、盟洗、進餐等。這些都是為了培養幼兒良好的生活能力和衛生習慣。但在生活能力和衛生習慣方面幼兒間存在的個體差異很大。有的獨立性強，主動、積極地進行生活技能的練習，有的有較大的依賴性，懶得自己動手；有的很愛干凈，有的習慣於臟和亂的環境。因此，要根據每個幼兒的不同特點，我們應做到因人施教，實現促進全體幼兒共同進步的目的。 二、穩定幼兒情緒，使其初步適應園內集體生活，是培養常規所要做的第一步 我班幼兒在入園後的近一個學期中，不僅形成了初步的常規意識，而且養成了部分好的習慣，在各方面均有了不同程度的提高。對此，我有如下一些體會： 剛入托的新生幼兒，哭鬧現象嚴重。為了縮短幼兒哭鬧時間，使幼兒盡快適應環境，喜歡來園，我們採取了各種方法：耐心勸導，玩具吸引，用故事、兒歌分散他們的注意力等。總之，對於這些孩子，我們投入了很多的精力與愛心，逐漸消除了幼兒對新事物、新環境的恐懼感與陌生感，使其能夠信任、親近老師，並能主動與小朋友們游戲、交流。 情緒穩定下來之後，幼兒平時在家養成的一些生活、行為習慣也同時暴露出來。如：用手抓飯吃，小便不能獨立；不會用水杯喝水；玩具不能與他人共享，出現抓人、咬人現象等。這些都需要教師正確的示範、及時的引導。當然，主要還要靠平時一點一滴的培養，一旦發現了，就要隨時糾正。如，在進餐這一環節，幼兒入托前大多是由成人喂的，因此，不會使用勺子獨立進餐，經常撒飯、撒湯。這時，我們就要教給幼兒如何進餐：身體坐正，一手拿勺子（同時示範、講解正確的持勺方法），一手扶碗，眼睛看著碗，低頭吃。光教是不夠的，更重要的還要靠平時的鼓勵與糾正、指導，只有引導幼兒反復練習，才會收到好的教育效果。 在工作實踐中，我認為對幼兒的禮貌教育，應從幼兒剛踏入幼兒園就應開始。因此，在幼兒來園、離園時，我們都會很自然地提醒他們與老師及家長問好、告別。經過幾個月與孩子們生活在一起，我感到孩子們在禮貌方面進步很大，他們已能夠在成人提醒下很高興地向老師問好，並說再見。 三、培養幼兒一日生活常規的主要措施 對幼兒進行常規培養首先要讓幼兒理解為什麼要這樣做，這樣做對幼兒本身有什麼好處，只有在這個基礎上進行教育，幼兒才能真正接受。隨著幼兒自我意識的發展，他們非常願意自己動手，在沒有大人干預的情況下做一些力所能及的事。根據孩子的這一特點，成人應該順應孩子發展的需要，根據幼兒協調性動作發展水平，略為超前地、由簡到繁地提出要求，讓孩子去實踐，在實踐中進行幫助和指導。 2．在游戲教學中滲透常規培養的內容，幫助幼兒加深印象，更好地理解 與幼兒相處了幾個月，我們對幼兒有了一定的了解。我們班活潑、好動的幼兒較多，這一部分幼兒雖然性格開朗、愛說、愛跳，給班級帶來了生氣，但同時又由於他們好動，不善於控制自己的行為，有某些良好行為習慣養成上較欠缺。因此，要想使幼兒全面形成良好的行為習慣，還需要教師有針對性地組織游戲化的教學活動。如講一些有趣的小故事進行實例演示。在教幼兒正確進餐時，可以給小朋友講《小米粒的故事》，讓幼兒通過聽故事懂得吃飯時為什麼要身體坐正，如果不能這樣做會怎麼樣，從而幫助幼兒理解，讓幼兒做到心中有數。 3．隨機的提醒與指導 由於幼兒年齡小，自控能力弱，在遵守常規方面還需教師不斷的提醒。對於托班這個年齡段的幼兒來說，引導幼兒遵守常規的最有效的辦法要算鼓勵與稱贊了。就拿離園這一環節來說吧。由於這個時間是孩子們一天中最興奮的時刻，幼兒看到父母的一瞬間，總是忍不住忽啦一下全沖到門口，這時是最亂的時候，也是比較容易出差錯。於是，利用晚飯後時間，我們給幼兒講了這樣有什麼害處，並鼓勵幼兒大膽說一說應該如何做，同時表揚了個別在這方面做得好的幼兒。果然，我們的方法很有效，多數幼兒有了相當大的進步。 4．家園配合 做好家園配合是培養幼兒一日生活常規的重要內容和手段之一。有的幼兒在家裡一個樣兒，在幼兒園又是一個樣兒。這樣，對幼兒的身心發展也是不利的。因此，教師要向家長及時了解幼兒在家的情況，並把幼兒園在此方面的教育目標、內容、方法、要求與家長取得溝通，家園共同配合，做到目標一致，讓幼兒好習慣的養成得到持續發展。 四、經過一學期的教育實踐，我們班幼兒獲得的進步 現在，我們班幼兒己能在教師的指導下願意洗手，並用自己的毛巾擦手：能坐在自己的座位上進食，在教師的幫助下吃完自己的一份飯菜，懂得不把飯菜丟棄或丟進同伴碗里；懂得上床躺下後閉眼，安靜獨立地入睡，醒後能躺在床上等待，能配合老師穿脫衣服，部分幼兒能自己穿脫簡單衣褲和鞋：在教師的提醒下，能專心地坐盆，願意在成人幫助下學習解、拉褲子；會使用水杯喝水，並把水杯放到指定位置，懂得使用手絹擦鼻涕，吮手指現象也減少了；能在老師引導與提示下向成人問好、說再見；部分幼兒已逐漸克服了抓人、咬人的習慣，基本能和同伴友好相處。 總之，孩子們在短短幾個月取得這樣的進步是值得教師與家長們高興的，這與幼兒的自身努力與積極配合也是分不開的。幼兒年齡雖小，但適當地對幼兒提出合理的要求，幼兒還是願意接受的，並且培養好的一日生活常規也是組織好一日生活的重要保證，是幼兒園集體生活的需要，是為了更好地促進幼兒健康全面發展。因此，幼兒園一日生活常規的培養是不可忽視的。在以後的工作中，我們也將繼續探索培養幼兒一日生活常規方面更有效、更有利於幼兒身心發展的方法與措施。
㈡ 托班教學活動《衣服怎麼穿活動反思》
活動目標
1.學習如何穿好衣服。
2.知道自己有一雙勤勞的手，版自己的事情應該自己做權。
教學重點、難點
重點：穿衣服，褲子，鞋.
難點：1、紐扣扣得是否正確。
2、穿褲子分清反正。
3、能分清左右鞋、系好鞋帶。
活動准備
兒童上衣（紐扣式）、褲子、鞋（系帶式）若干。
活動過程
開始部分：做手指操，穩定幼兒的情緒。
基本部分：
一、談話
1.師：你們已經是學前班的小朋友了，你們覺得自己可以做哪些事情？
2.師生共同總結：我們可以自己穿（脫）衣服、褲子、鞋。
二、學習自己做事情
1.學習穿（脫）衣服、褲子、鞋的方法。
㈢ 幼兒園托班生活老師學期結束總結怎麼寫
隨著寶寶們從哭哭鬧鬧不肯上幼兒園到如今高高興興地獨自走進教室並甜甜地叫一聲："老師早！"隨著寶寶們的夏裝已換成了冬裝，隨著寶寶們的歡唱聲"新年好！" 本學期也已經接近了尾聲，回顧這學期的工作，自己有許多的感悟：
感悟一、用愛心與真心減輕孩子的"分離焦慮"
我們班級有25名寶寶，都是家中的"小皇帝""小公主"，雖然我們開學前向家長做了一些關於寶寶在家的生活習慣等的調查工作，且開展了親子活動，但是收效不是很大，幾個小年齡的孩子哭鬧得比較凶。這些2歲多的孩子，讓我們兩位老師每天都是在手忙腳亂，甚至可以說是在狼狽中度過的。這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，後面已經在你背後吐了起來；剛拉開一對打架的，那頭有多了兩排牙齒印……但是不管孩子們有什麼樣的表現我們都很理解，試想一下幼兒離開了熟悉的環境，處在一個陌生的環境中，無論是吃、住、行等對他們來說都出現了困難。例如：飲食不合口味；大小便便器的家園不一致；睡覺的小床發生了變化；活動的自由度受到了限制等，所有這些物理環境的變化讓孩子們深感離開家庭的迷茫和痛苦，思念家的情緒情感油然而生。而心理環境的變化使嬰幼兒與親人的依戀出現了距離，依戀對象的改變，造成嬰幼兒不適應。所有這些變化，都會使幼兒出現哭鬧、厭食、悲傷等焦慮情緒，那麼在這個時候，我們保教人員的作用尤為重要，我們要讓孩子們感受到我們的關愛，為此我們採用了很多策略來減少孩子的入園焦慮：情感轉移：我們直呼幼兒的乳名，這讓幼兒倍感親切，從而消除陌生感，加深彼此的情感；理解、尊重幼兒在家的一些習慣，象抱著娃娃睡覺、拍著樓著睡等，讓孩子有一種安全感，營造一種溫馨的環境，讓孩子感受到老師象媽媽。另外，我們會時不時地親近幼兒，抱抱他們、親親他們、摸摸他們等，讓孩子有一種親切感。
針對2歲左右孩子注意力不穩定、情緒變化快的年齡特點，我們就採取游戲轉移的方法緩解嬰幼兒的分離焦慮。帶孩子觀看有趣的動畫片；與大班的哥哥、姐姐一起游戲，觀看哥哥、姐姐的表演；去戶外玩孩子喜愛的大型組合玩具；讓孩子玩一些有趣的電動或聲響玩具等，使孩子的注意有戀家遷移到幼兒園豐富的活動之中。當孩子不再哭著不願進餐而能自己獨立用餐時；當孩子能自己快樂地午睡時；當孩子能愉快地和送自己入園的親人說"再見"時；當孩子高興地自己如廁時；當孩子快活地與同伴交往游戲時，我們就用"糖果"、"小玩藝"、"小花"、"紅五星"等給予獎勵和肯定，強化嬰幼兒的積極情緒，促使其向穩定行為發展。
我們的付出終於有了回報，孩子們笑了。我們每天在一起生活、游戲，其樂融融……
感悟二、用耐心、細心呵護幼兒的健康
對3歲之前的孩子應多用"關心"，也就是老師用一顆愛心來照料孩子的健康和生活，孩子剛步入集體生活，在日常生活中培養孩子良好的生活衛生習慣、行為習慣等無疑是確保孩子健康成長的第一步。我們也把此作為了我們本學期的重點。例如玩水是孩子的最愛，在洗手時，往往會出現孩子洗不完地洗，衣袖也常常弄濕的現象。於是我們把洗手的環節編成兒歌："打開水龍頭，小手沖一沖，關上水龍頭，擦擦香肥皂。手心搓一搓，手背搓一搓，握握手搓一搓，打開水龍頭，小手沖干凈，手指朝下輕輕甩，一二三，甩干小手瞧一瞧……"。孩子經過多次反復練習，逐步形成了洗手時的好習慣。為培養寶寶的自我服務能力，我們和孩子們一起觀看了《巧虎寶寶》，動畫片里"巧虎寶寶"的"我會自己穿鞋子""我要多睡覺，才能凝聚力氣""大家輪流玩"等等等等給了孩子們最好的示範，通過這個學期的努力，我們班的寶寶能在早晨來園時自己帶來的物品自己放在指定的地方，寶寶能自己（年齡小一點的寶寶能在老師的幫助下）穿脫褲子和鞋子，能自己入廁，能手心手背搓把小手洗干凈後，小手握緊，能在外出時聽老師的口令排好隊，大部分寶寶能自己用小勺大口大口吃飯，能在口渴時自己動排隊接水，飯後能用小毛巾擦臉，現在有的寶寶還會自己把衣服塞到褲子里，雖然他們的動作還很笨拙，雖然他們的能力還很有限，雖然他們有時要費好大的勁才能完成，雖然這些對於大孩子說，不算什麼，但對這些只有2-3歲的孩子來說，是一個質的飛躍。
㈣ 如何培養托班幼兒良好的生活習慣
一
,
分步學習
,
培養幼兒良好的生活習慣
2
——
3
歲的幼兒可以聽懂成人的話
,
也可以和成人用語言溝通
,
單畢竟有限的
,
當成人一次
要求幼兒做太多事
,
他們無法記住的
,
更談不上按要求執行。
在洗手時我根據幼兒的年齡特點
,
分步進行
,
一次只講一個動作
,
如
:
教幼兒洗手
「小肥皂
,
手中拿
,
手心手背搓一搓
,
沖一沖
,
甩一
甩
,
擦擦毛巾小手好。
」
每天我只教一步
,
幼兒很快就學會了正確洗手的方法。
養成每次飯前便
後洗手的好習慣。
我班的顧天成小朋友
,
剛入園時老師讓他洗手
,
他總是說我不洗
,
我的手洗干
凈了
,
戶外活動回到活動室
,
他坐在小椅子上不肯洗手
,
我和他一起去洗
,
他說我不會洗
,
後來
經過我的分布步洗手法
,
他很快的學會洗手了
,
每天活動回到活動室
,
他不用老師提醒一聲不
響的去盥洗室洗手了。看到別人忘了關水龍頭
,
他還會幫助別人關掉。多麼好的習慣呀
!
二
.
利用游戲活動
,
培養幼兒良好的生活習慣
游戲是幼兒最喜愛的一種活動
,
在幼兒的一日活動中
,
我除結合教學內容對幼兒進行生活習
慣的培養外
,
還利用幼兒喜愛游戲的心理特點
,
把用餐、
飲水、
洗手、
收拾玩具等內容
,
編成不
同形式的游戲
,
使幼兒在輕松有趣的游戲活動中
,
主動的去學。在游戲活動中較好地掌握一些
基本技能。
如
:
我利用
《娃娃家》
的游戲教幼兒自己吃飯
,
我准備了好多瓶娃娃和蠶豆、
小勺
,
請幼兒一勺一勺地喂娃娃吃
,
讓瓶娃娃吃的飽飽的
,
孩子們經過反復練習
,
很快掌握了拿小勺
喂飯的訣竅
,
這時我再讓孩子們自己吃飯
,,
就容易多了
,
他們很快掌握拿小勺自己吃飯的技能。
在建構游戲時
,
往往有些孩子會吧所有用過的東西放在一起
,
就算收拾玩了
,
怎麼讓孩子把各
種玩具分類歸放呢
?
光靠老師的說教是沒有用的。我就說「我們來布置一個家吧
!
」這確實是
個不錯的主意
,
因為對於每個人來說
,
只有「家的感覺最好
!
」家是人的心靈之旅的港灣
,
對孩
子而言
,
也是如此。
「大積木放大籮筐里
,
小積木放小籮筐里„„」一切按家的方式安設
,
整理
乾乾凈凈
,
分類放置。
多整潔的一個家呀
!
孩子從中學到了活動後要把玩具收拾干凈
,
分類放好。
在以後的活動中
,
就再也沒有出現亂放的現象了。
㈤ 如何培養托班幼兒的生活自理能力
培養小班幼兒生活自理能力的有效策略
摘要：幼兒生活自理能力的形成，有助於培養幼兒的責任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今後的生活也產生深遠的意義，但現在大部分的幼兒依賴性強，生活自理能力差，以致不能很好的適應新環境，所以培養幼兒的生活自理能力至關重要。
我們在家庭與幼兒園一日活動中，能給孩子一個鍛煉的機會，創設一個鍛煉的環境，挖掘一個鍛煉的空間，那麼孩子生活自理能力的提高就能不失所望。這對他們將來的學習，生活肯定是有益的，因此我認為在幼兒園和家庭中培養孩子生活自理能力是非常必要的。
關鍵詞小班幼兒 生活自理能力 兒歌 游戲 一日活動 家園共育
目前，大部分每個家庭中都只有一個孩子，受著兩代甚至三代人的恩寵，都是家裡的「小皇帝」、「小公主」，任何事都有人為他們包辦代替，過著「衣來伸手、飯來張口」的日子，從而導致孩子失去很多自己做事的機會。剛入園的小班幼兒由於以前家長地包辦代替，養成事事依賴大人的習慣，沒有自己的事自己做的意識。因此我們先從精神和心理上入手，為幼兒創設良好的環境氣氛，產生生活自理的願望。結合游戲活動 游戲是培養幼兒自理能力的良好途徑，我們還將枯燥的自理活動內容寓於游戲之中，來提高幼兒的興趣。
根據我國《幼兒園指導綱要》的要求，對於幼兒，我們不能只是將其看成是一個「被保護的人」，要不斷地指導幼兒提高生活自理能力，提高自我保護能力。幼兒生活自理能力的形成，有助於培養幼兒的責任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今後的生活也產生深遠的意義，但現在大部分的幼兒依賴性強，生活自理能力差，以致不能很好的適應新環境，所以培養幼兒的生活自理能力至關重要。「具有基本的生活自理能力」是《3-6歲兒童學習與發展指南》對健康領域所提出的目標之一。如今《指南》一再的強調「指導幼兒學習和掌握生活自理能力的基本方法」，可見，培養幼兒生活自理能力的重要性。
一、利用兒歌，使幼兒願意自己動手來做事
小班幼兒年齡小，各種能力本來就弱，再加上在家裡事事都有別人為他們包辦代替，失去了許多做事的機會，小朋友們也養成了習慣，根本不願意動手做事情。每當上完廁所的時候，許多小朋友們就會喊：「老師、老師，幫我提褲子」。特別是午睡後起床的時候，更是喊聲一片，「老師、老師幫我穿衣服。」「老師、老師幫我穿鞋子」……有的小朋友本來是還可以動手的，聽見別的小朋友再叫，也不願意動手了，就坐在床上等老師來幫他。可是小班的幼兒特別喜歡邊讀邊做事，因此我們利用了這一特徵，為了讓幼兒願意自己動手做事，我們就編了一些好聽的兒歌，上完廁所後，就教幼兒念「毛衣捲起來,秋衣塞進褲子里,前面塞一塞,後面塞一塞,左面塞一塞,右面塞一塞,小褲子提一提,毛衣放下來.」幼兒邊念兒歌邊自己動手提褲子，一周下來，幼兒基本上都會提褲子了。比如穿衣時，我們先讓幼兒認識衣領、衣袖、衣襟，再教他們穿衣：衣服後面向著自己，兩手握住衣領，喊一聲「刮大風啰！」將衣服甩在身後，搭在身上；接著繼續說、做：「風來我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里」。讓幼兒手裡拿著衣服喊著、笑著、做著，非常開心。我們讓幼兒在提褲子、洗手、進餐、脫衣服、穿衣服、穿鞋子時都非常開心的念著兒歌，通過一個月的練習，大部分幼兒都非常樂意自己動手做事了，還學會了許多的本領。
二、利用各種游戲，讓幼兒學習和掌握生活技能的方法
愛玩是孩子的天性，我們就設計各種游戲，讓幼兒在玩的過程中學習和掌握生活技能的方法。在區角活動中我們設計了「給小動物餵食」，讓幼兒再給動物餵食使不僅鍛煉了小肌肉的發展，還學會了使用勺子的方法，還設計了「芭比時裝秀」，讓幼兒在給芭比娃娃換衣服時，學會了穿衣服、扣扣子的方法。當發現很多孩子不能區分鞋子的左右時，我們進行了「給鞋寶寶找朋友」這一活動，幫助幼兒掌握如何區分鞋子的左右。在親子活動中，我們設計了親子游戲「我為爸爸媽媽系圍巾」，幼兒和父母一起邊玩邊學會了系圍巾的方法。總之，我們設計了許多有趣的游戲，讓幼兒在游戲操作中，得到生活體驗，得到生活能力鍛煉。
三、利用一日活動，讓幼兒進行生活技能的操作練習
為了使幼兒熟練掌握生活技能，我們在日常生活中有意識地創造條件讓幼兒反復練習。我們抓住日常生活中每一個可以利用的機會，為幼兒提供學習途徑。比如來園自己擺放自帶物品、上午喝牛奶自己插吸管、有鼻涕了自己去拿面巾紙擦乾凈、中午吃飯是自己動手吃完飯和菜……所有的環節和活動在這種「家」的情景中展開，以不同的游戲形式，讓幼兒參與、動手實踐，從而多維立體的培養幼兒的自理能力。
四、家園共育，達成教育的一致性
家庭是幼兒園重要的合作夥伴,家園之間要及時溝通信息,交流看法,確定教育策略,協調實施針對性的教育。老師與家長加強日常聯系，達成一致目標，為此，我們召開了家長會，向家長宣傳孩子能力培養的重要性及需要家長配合的事項，希望家長在家中為幼兒創設自己動手的條件，讓孩子來做一些力所能及的事，並傳授給家長們一些教學技巧。在家園聯系欄里，我們定期向家長宣傳生活活動指導要點，還向家長介紹一些有關的常識，如「怎麼教幼兒自己穿脫衣」等。我們還把每月的培養目標，寫在家園聯系欄里，交待內容，讓家長了解。家長明確了活動意義，在家裡不僅督促幼兒，還教會幼兒一些掌握技能的竅門，並時常和教師商討教育的方法，談一談自己孩子在家的情況。家長的支持和配合，使我們的教育工作取得了事半功倍的效果。
總之，學會生活自理是幼兒的必須要掌握的，在生活自理的過程中幼兒也會得到許多快樂，生活自理能力的提高也能促進了幼兒其他方面的發展，家庭幼兒園，社會都應該重視幼兒生活自理能力的培養。如果我們在家庭與幼兒園一日活動中，能給孩子一個鍛煉的機會，創設一個鍛煉的環境，挖掘一個鍛煉的空間，那麼孩子生活自理能力的提高就能不失所望。這對他們將來的學習，生活肯定是有益的，因此我認為在幼兒園和家庭中培養孩子生活自理能力是非常必要。
㈥ 億童托班生活課程我的一天教案
【教學目標】 １、通過觀察、操作，引導幼兒認識時鍾，能區分時針、分針，學會看整點、半點。
2、引導幼兒講出幼兒園一天的生活，並學習運用文字、符號、圖畫等形式製作作息時間表。
3、培養幼兒珍惜時間，遵守時間的良好習慣，激發幼兒對數字的興趣。 【教學准備】
１、教具：大的鍾面一個（能撥動時針和分針），時鍾課件。
２、學具：小時鍾、表現幼兒一日活動的圖片每人一套，每人一套作畫工具、廢舊材料、膠水、剪刀、等。 【教學過程】 一、通過聽音樂《謝謝你小鬧鍾》引出課題。
師：歌曲里小鬧鍾叫我們早早起床去上學，我們一起謝謝它吧！
幼：謝謝你小鬧鍾！
師：小朋友鍾表對我們的生活非常的重要，大家都離不開它的幫助。小朋友想一想除了剛才歌曲里唱的上學的時候用鍾表，我們還在什麼時候看時間用鍾表？（幼兒發言：看時間去上班，看時間去開會，看時間去做飯……）無論做什麼事都要按一定的時間去做，如：小朋友7：30來幼兒園，你能8:30才到嗎？（幼兒發言：不能！）
（評析：富有感染力且貼近活動內容的音樂，把孩子立刻吸引到課堂上，教師的提問又把幼兒的思路引發到鍾表上，很自然的就激發了幼兒的學習興趣） 二、引導幼兒認識鍾面，能區分時針、分針。
師：要遵守時間做事，我們就先來認識一下鍾表，今天，小朋友都帶來了小鍾表。
小朋友仔細觀察一下，鍾表上有什麼？把你的發現和小朋友交流一下。（引發幼兒有目的的觀察並產生了幼兒間的互動）
師：小朋友你們發現鍾表上有什麼？
幼：（幼兒齊聲回答）有數字、針。
師：有哪些數字？
㈦ 如何培養托班幼兒生活自理能力
（一）在一日生活中訓練幼兒自理能力的行為 根據幼兒的年齡特點，我們將一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成有趣味的情節等，讓幼兒在游戲、娛樂中訓練自理能力的行為。例如，在每次洗手時幼兒都會邊念兒歌邊挽袖子"洗小手，打肥皂，手心搓，手背搓，手指交叉搓一搓，沖沖水，沖干凈，甩一甩，擦毛巾，比比誰的小手最干凈。"通過兒歌的學習，孩子們在洗手時都能養成良好的洗手習慣。還有穿衣服的兒歌："小手握成拳，鑽鑽鑽，嗨！"穿褲子的兒歌"兩座山洞前邊站，兩列火車向里鑽，嗚的一聲開過去，兩個車頭又見面。"這些順口又好玩的兒歌在幼兒的念誦中，不僅讓孩子們感受到了游戲的樂趣，並幫助解決了自理技能的學習難點，使幼兒很快的便掌握了自理能力的方法。 （二）在區域活動中練習幼兒生活自理的技巧 1.在生活區的練習幼兒的生活自理能力 為了便於幼兒更好地探索生活，更好地掌握技能知識。我們就在區角中為幼兒准備了許多這樣的材料：比如提供塑料珠子、動物線板、鞋帶、衣服、褲子，讓孩子進行穿珠子、穿線板的練習，提高手眼協調性；提供蠶豆、勺子，讓孩子掌握拿勺子的正確方法；提供衣服，讓孩子練習拉拉鏈和扣紐扣，提高生活服務能力；提供拼圖玩具，鍛煉孩子的耐心和思維等等。通過一系列的活動，讓幼兒的生活自理能力得到了練習，同時他們的動手能力也得到了鍛煉。 2.在角色區練習幼兒的生活自理能力 角色游戲是幼兒反映社會、反映成人活動的一種游戲。角色游戲來源於幼兒的生活，如爸爸媽媽常常會帶著孩子去超市購物，在購物中孩子會很清楚父母怎樣與售貨員交易；頭發長了，爸爸媽媽帶孩子去理發。這都是孩子看到的，甚至參與過的事情，因此在幼兒園開展的角色游戲中，孩子就會把自己在平常生活中看到的、聽到的及親身經歷的，統統在游戲中通過逐步想像反映出來。例如在觀察貝貝家的活動中發現了這樣一件有趣的事：媽媽馬詩怡在和客人玩，這時，爸爸陶政宇正抱起娃娃，忙著給娃娃洗頭發，然後，他拿起剪刀開始幫娃娃剪頭發，馬詩怡看見了連忙拿出鏡子說："寶寶，看看漂亮嗎？" 陶政宇和馬詩怡都笑起來。角色游戲讓孩子體驗了生活中的樂趣，同時也為孩子的未來奠定良好的基礎。 三、家園合作，共同促進幼兒自理能力的提高。 我們秉承陶行知先生的大教育觀--"生活即教育"、"社會即學校"。綱要也指出："家庭是幼兒園的合作夥伴。"要培養幼兒良好的生活自理能力，家長們必須端正教育觀念，這樣才能促進幼兒的發展進步。為此，我們主要採用家長會、家園聯系冊、家教之窗、日常交流、觀摩、親子活動等方法，加強家園配合。我們班很多孩子都是隔代教育，溺愛無比，我們不只教育幼兒的爸爸媽媽，對祖輩更是要提出嚴格的要求。做到在教育孩子的問題上達到一致，以免幼兒產生"依賴"祖父母的習慣。很多家長在與我們交流時提到："沒想到我們的孩子有這么能幹，是我們小瞧了孩子，也耽誤了孩子的發展。" 陶行知先生說過："沒有生活做中心的教育是死教育；沒有生活做中心的學校是死學校；沒有生活做中心書本是死書本。"可見生活教育有多麼重要。"冰凍三尺非一日之寒"，幼兒生活自理能力的培養不是一兩次教育就能有效的，這是個漫長的過程。讓我們放開關愛的雙手，給孩子一個鍛煉的機會，相信孩子，經過鍛煉他們一定會像初升的太陽綻放耀眼的光芒！
㈧ 如何培養托班幼兒生活自理能力
一、利用兒復歌，使幼兒願意自製己動手來做事
二、利用各種游戲，讓幼兒學習和掌握生活技能的方法
愛玩是孩子的天性，我們就設計各種游戲，讓幼兒在玩的過程中學習和掌握生活技能的方法。
三、利用一日活動，讓幼兒進行生活技能的操作練習
為了使幼兒熟練掌握生活技能，我們在日常生活中有意識地創造條件讓幼兒反復練習。我們抓住日常生活中每一個可以利用的機會，為幼兒提供學習途徑
四、家園共育，達成教育的一致性
家庭是幼兒園重要的合作夥伴,家園之間要及時溝通信息,交流看法,確定教育策略,協調實施針對性的教育。老師與家長加強日常聯系，達成一致目標，為此，我們召開了家長會，向家長宣傳孩子能力培養的重要性及需要家長配合的事項，希望家長在家中為幼兒創設自己動手的條件，讓孩子來做一些力所能及的事，並傳授給家長們一些教學技巧
㈨ 托班生活課程爬草坡
我不專家，我只能給你一些我教孩子方面的經驗。
有表現欲也是有天回生與後天的錯別，有的孩答子天生就喜歡表現自己，有的孩子生來就不喜歡說話、不喜歡與他人在一起玩。
兩周半小孩子，而且9月份剛送幼兒園，可能小孩子還沒完全適應幼兒園的集體生活，不一些拘束。時間長了，孩子能好一些。家長在孩子休息的時間多陪他，沒事多鼓勵一下孩子。
你觀察一下，孩子在那方面突出可以重點培養一下。不要急，孩子看你的樣子。可能有些害怕，本來行的他也不怕了。
我們應該多用鼓勵的方法，使他喜歡上表現自己。對自己有信心，有空的時候多給孩子講講故事，講一些勇敢、激勵孩子的故事。讓他把自己放開就好了……
教育孩子不要急，這樣會起反的效果。