鄉鎮信息技術培訓

⑴ 廣西隆林初中信息技術的特崗教師待遇好嗎會不會被分配到偏遠的鄉鎮工作環境如何

隆林山裡的父老鄉親對你表示歡迎！！隆林是一個山區，作為一個特崗教內師，可想而容知，分在縣城的幾率肯定不大，但隆林的鄉鎮也挺不錯的，最起碼那裡的人們都是淳樸的，熱情的！待遇方面嘛，應該會有一千七八吧（我不是特崗，這方面不是很了解），隆林鄉下剛進來的教師1700左右。

⑵ 鄉鎮學校如何利用多媒體教室，讓學生對媒體教學產生興趣

不要到處訴說別人的過錯，因為在你開口說人時，已經貶低了自己，責難他人時，自己也有不足，因為在你不滿時，已經忘記了自己的過失，不要把不是錯的錯，說成錯，不要把不是事兒的事兒，說成事，嘴臭先臭己，傷人先傷德，一念煩惱生，一靜智慧起，人的心情，全憑自己的信念，不較不究是?奐海?破瓤獵鷂?思海?蘭涿揮泄?不去的事，只有想不通的人，沒有過不去的坎，只有越不過的心。隨著教育投資力度加大，鄉鎮辦學條件日益改善，多媒體教學逐漸走進鄉鎮學校的課堂，但是，這並不意味著，鄉鎮多媒體課堂就不存在任何問題，並不意味著多媒體教學名副其實的在鄉鎮學校得到了有效開展，結合多媒體教學在鄉鎮學校的實際開展情況，對多媒體教學存在的問題及改善多媒體課堂教學效果的措施進行研究。

多媒體教學設備有限，在一些鄉鎮學校，有十個左右班級，但多媒體教室只有一間，按每個班級一周一節信息技術課算，每周共十堂左右信息技術課，這就是說，每天有兩個班級的學生需要在多媒體教室上機操作，信息技術課通常被安排在下午，有時因為班級的課程沖突根本排不開課，並且電腦數量有限，學生做不到一人一機，難以使每個學生都有上機操作的練習機會，即使有學生能上機操作，也只是在有限的課堂時間內簡單操作，學生在課後根本沒有機會進行實踐，信息技術課的課後實踐練習只能是紙上談兵，因此，部分學生連基本的信息技術技能都難以掌握，久而久之，學生對這門課的學習興趣就會減弱，甚至消失，多媒體設備維修存在問題，一些鄉鎮學校除了擁有多媒體教室外，還在每個教室配備了多媒體設備，但這些多媒體視聽設備能正常使用的並不多，多是存在這樣那樣的故障，如電源線或音響線損壞，圖片模糊，聲音不清楚等，由於學校內部及學校所在鄉鎮沒有維修人員，要想維修設備必須到縣城去，但路途遠，去一次不方便，更加上資金有限，所以就拖延下來，教師們只好互相協調，輪換使用剩下能用的設備。

個人認為，配備專業教師與專業維修人員，在鄉鎮學校教師隊伍中，應該抽取一兩名教師作為信息技術教師，我想教師若是信息技術專業的教師則更好，他們可以一邊給學生當信息技術教師，一邊負責多媒體設備的維修工作，這樣，對於多媒體設備，就能做到專業維修，專人管理，專人使用。這些專業人員一方面要不斷學習業務知識和技能，另一方面還可以培訓其他教師，讓多媒體設備的使用和管理更規范，更合理，學校對信息技術教師的管理應該同其他教師一樣，實施科學考核，設置獎勵機制，充分調動他們的工作積極性，如果學校對技術老師的管理與其他教師區別開來，待遇不同，那麼就沒有人願意從事信息技術這項工作。

總而言之，鄉鎮學校要充分重視信息技術課的有效開展，學校及教師應針對多媒體教學中存在的問題，採取切合有效的措施來改進和完善多媒體教學效果，以提高學生的信息技術水平，促進學生的全面發展，讓學生認識互聯網，認識計算機，對多媒體教學產生濃厚的興趣。努力的意義，不要當父母需要你時，除了淚水，一無所有，不要當孩子需要你時，除了慚愧，一無所有，不要當自己回首過去，除了蹉跎，一無所有......