㈠ 如何藉助信息技術對教學進行反思
如何藉助信息技術對教學進行反思
反思教關鍵反思反思首先教師反思教師反思認教師教育事件理性認知教育事件進行理性選擇種思維式態度教師教自覺反思程教師定理性認知知識基礎自教進行認知監控程教師主體既要理念(知識能力)領域進行反思要自教行(實踐操作)進行反思究竟何提高教師反思能力呢 1.增強信息意識信息能力提高教師反思技能 信息化社帶教育信息化信息化社教師積累規教經驗已顯力教師擁知識相於言並沒必優勢教師首先應樹立起現代教育信息觀具危機意識主、自覺、敏捕獲新信息加強信息技能增強習能力斷充實自終身習者其教師要斷與其教師聯系解本科其科教育態豐富信息資源針目前信息重檢索輕利用現狀要意識訓練信息檢索、信息利用、信息創新技能何利用現代信息檢索技術何鑒別、選擇、整理、運用信息進行信息創新何寫科研論文獲信息與實際教結合起培養信息受力與洞察力培養細微處發現用信息、能見所未見能力激發批判、反思與創造性思維教師才能做反思意識覺醒、反思策略靈運用、反思水平提升才能由教書匠走向者型教師 2.充利用網資源拓展反思思路 教策略豐富提高教師教監控能力重要前提教師缺乏教策略失教反思監控基礎教策略自於自身實踐借鑒其教師案例實踐教師內外涌現典型物、案例、事件或現象等進行深入剖析研究挖掘蘊藏其智慧規律自確立教育教思想典範與理念自同類經驗與比展反思、同化、反省、嫁接與遷移並自覺、表達與行介入其便獲必要策略性知識通典型反思案例習訓練反思思維提高反思能力 網路明顯優勢於其擁限信息資源任何教師都利用世界優秀案例與素材;且網路資源更新快保持數據完善與新鮮;網路各種部門建立教育網站教師經光顧些網站斷發現自價值信息、知識資源極闊視野、拓寬思路些書本種古傳媒載體所能比擬教師應充利用網路及媒體技術優勢獲取更同面經驗教訓拓展自反思渠道提高自反思層面水平要做些教師必須能熟練使用網路種武器並能量信息進行歸納、概括、析、總結、運用 3.利用教志促進教師自我反思 撰寫習與教志教師反思重要式教師作習者習新困難東西習體驗教工作益處僅使教師體習困難困惑與焦慮且助於教師認識看似進步於意義教志再現教歡樂與憂慮事件通關注些事件讓教師認識、驗證自身教育觀念與教式足與功進揚避短改進教記錄些失敗教片斷溯反思並修案運用實踐加驗證斷重復;記錄平習思考片斷使思維態性保留與展現教師體反思價值與喜悅逐步形反思習慣進教實踐保持種積極、放、發展反思態 4.利用網交流促進際反思 反思行且種社行群體反饋引導能使教師反思深度廣度超越體所能限度社性反思交流促進反思重要面網路支持教師社性反思面優勢:(1)網交流縮簡訊息傳輸際交流間距離使教師能夠與自同文化共同體員加強交流讓教師支持反思元化知識布式知識些知識促使教師注意自身新觀點同使教師思維推理程更加視化(2)公眾教師教行與思考評價與判斷能極促進教師反思與修自行(3)網交流討論般採用匿名式更利於展社性反思種反思旨針具體問題提供診斷策略群體協作提高自反思能力水平我教師平利用比較經網管家園信息技術教師家群進行探討研究 總堅持經性課前課堂反思堅持經性反思交流才能使我信息技術教與實踐接軌真握住代脈搏
㈡ 請教師總結梳理自己應用信息技術進行課堂實踐情況，提交一份實踐反思
在科學日新月異的信息時代，隨著課程改革的進行，現代信息技術走進了人們的工作、生活、學習，尤其在教育教學活動中的地位作用日趨重要。信息技術走進了日常教學中，改變了傳統的教學模式。將小學信息課程與語文教學相整合，提高教學效率以及培養學生的整體素質和全面能力都具有重要意義。利用現代化的教育教學工具，寓教於樂，以提高教學的實效性。信息技術在教學中的有效運用已經成為一個熱點問題，它將成為課堂教學中不可缺少的一部分，成為學生學習、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學中，我從以下幾個方面去探索，收到了良好的效果。
一、運用現代信息技術資源備課，為課堂教學打下堅實的基礎。
備課是教學中的一個重要環節，教師要熟悉教材、鑽研教材、考慮教法、學法，提高教學實效的基礎。由於農村小學條件比較差，與教材有關的資料比較少。再加上農村孩子見得少。這就要求教師課前必須做好充分的准備，多准備與課文有關的資料，選擇適合農村學生的教學方法。可是，現在的農村小學教師教好幾個學科，工作量大。備課手寫麻煩，於是把好多有用的內容省略了。有的教師純粹就是照抄以前的教案。備課流於形式，根本起不到應有的作用。我認為電子教案就可以解決這個問題。教師備課前先熟悉鑽研教材，再上網查閱優秀教師的備課。網上的備課各式各樣，一節課有多種，而且資料多。教師可根據自己學生的實際，加上自己的見解，有選擇性的拿來運用到自己的備課中。比如：我在備人教版第八冊語文《生命的壯歌》這課時，就參考利用網上的六種教學設計，備出了適合自己學生的教案。導入用插圖, 學文用投影, 朗讀用錄音, 在學生基本理解課文內容的基礎上, 藉助課件, 讓學生體會老羚羊怎樣以自己的身軀搭建了生命橋。達到了預期的教學目的。我一直堅持電子備課，既提高了備課的水平，又為課堂教學做好了充分的准備，為提高教學質量打下了堅實的基礎。
二、在語文課堂教學中，有效利用現代教育技術，優化課堂結構，提高教學效率。
課堂教學師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學生來完成，更要借組其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。教師在發送信息時，不僅通過語言和手勢，還要藉助錄音、錄像計算機等媒體，盡可能調動學生的各種感官，多渠道獲取信息，並且相應地多渠道反饋信息。同時，學生之間相互討論，延長了信息在頭腦中停留的時間，增強了學習的有效性，使學生掌握得更牢。教育心理學告訴我們, 注意力的穩定程度和對象本身的特點有關, 如果注意對象新穎、豐富而又富於變化, 注意力和興趣就比較穩定和持久。 因此, 在有效運用現代信息技術教學過程中,學生的注意對象不但有所變化, 而且比較新穎、豐富。這樣就會對學生的各種感官形成刺激, 始終處於積極的情緒中, 激起學生的情感, 讓學生全身心投到特定的意境中。
1、有效運用現代教育信息技術，激發學生的學習興趣。
心理學家皮亞傑說：「一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。」興趣是最好的老師，兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過「知之者不如好之者」，指出了學習興趣對學習的重要性。小學生天真、稚氣, 好奇心強, 喜愛艷麗、動態的景物。在教學新知識時, 教師應根據教學內容, 選用適當課件, 配以教師得當的體態、語言,激發學習興趣。比如我在教學《人類的老師》一課時，學生對於仿生學的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學生過高的學習興趣，注意力難以集中。導入時我問學生：「你們見過雷達嗎？雷達是什麼樣的？」有的學生說雷達就像鐵鍋，有的說電視天線……我利用形、聲、色俱備的教學課件，展示有關銀河雷達的圖片，讓學生觀察欣賞。在極短的時間內，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性, 使學生主動地投入到學習中去, 從而達到最佳的教學效果。
2 、有效運用教育信息技術，創設形象生動的直觀情境。
兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西, 樂於接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像並茂的特點, 課件中優美的音樂, 抑揚頓挫的語言環境, 加上動靜結合的圖畫, 直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學中充分發揮多媒體課件這一優勢, 能有效激發學生主動學習的慾望, 讓學生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學能夠輕松進行，為培養學生各種能力提供了有效途徑。因此, 小學教學要根據兒童的心理特點充分發揮多媒體課件動態感知的優勢, 創設形象生動的直觀情境, 誘發學生猜想、想像和聯想,以開拓學生的思路, 增強學生數學思維的深刻性和靈活性。一部優秀的教學影片對學生的思想品德的培養會起到促進作用，這些正面效果遠比枯燥的說教要好得多。例如，在教學《黃河的主人》這篇課文時，我先從網上了這部影片，利用學校的多媒體播放給學生看，其效果是非常好的。學生被影片中黃河那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢深深的震撼了。當看到艄公上駕駛著羊皮筏子如履平地學生反應非常激烈，連平時不愛聽講、不喜歡回答問題的學生都積極舉手回答問題，且振振有詞，有理有據。超出了預期的教學效果。
3、有效運用教育信息技術，培養學生的朗讀能力。
新課程標准指出：語文教學要重視朗讀，要讓學生在讀中理解，讀中感悟。在教學中，我多次適時地用多媒體播放替代教師的范讀, 讓學生跟著試讀、復讀、跟讀, 收到了熟讀成誦的效果。我在教學《沙漠中的綠洲》一文時，利用課件中的課文朗讀錄音，再配以精美的課文圖片，同時出現文字，這樣把學生帶入課文描寫的情境之中，反復讓學生聽讀，跟讀，比讀，學生朗讀的聲情並茂，把自己對課文的理解融入到自己的朗讀中。課文內容教師沒有做過多的講解，學生自然就理解了。
三、有效利用教育信息技術進行課外延伸，拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養。
課文學習完了，並不代表這一課的任務完成了。課外延伸是對課文內容的有效補充。農村條件有限，學生不能上網查找資料。在課後，我利用網路查找了課外補充材料，列印出來，貼在班級的學習園地，讓學生閱讀欣賞。如在教學《雲雀的心願》一課時，為了培養學生保護森林資源的意識，可以設計這樣的課外活動，讓學生自主選擇。
繼續搜集有關森林被破壞的信息，舉行「保護森林資源」的宣傳活動。
2.寫一些保護好森林資源的標語。
3.搜集森林原貌和森林被砍伐後的圖畫。
4.創作或填寫關於保護森林資源的歌曲。
通過完成作業，學生盡情地展示了自己的探索成果。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學生的思想，展示了學生的個性，拓寬了學生的知識面，也提高了學生的語文素質。
總之，信息技術教育在小學語文教學中的作用是顯而易見的,為教育教學帶來了無限的生機和活力。 但是，我們應該明確多媒體永遠只是輔助課堂教學、優化教學效果的手段。在小學語文教學中, 運用信息技術教育教學必須把握「適時、適度、適當」的原則, 並以突出學生的學習主體性為軸心, 這樣, 才能發揮其最佳效益。
㈢ 運用信息技術教學百分數的實踐反思
問題建議 隨著以計算機為核心的信息技術的不斷發展，現代教育技術也開始在教學中得到了廣泛運用。很多學校配備了計算機，現代教育技術也出現在了課堂上，但是伴隨著信息技術的應用也出現了很多問題：
一、多媒體喧賓奪主，教師對多媒體與學科教學的整合認識不夠。
教師精心准備，過分追求課件的效果，製作了一個認為漂亮的課件，但整個課件從頭到尾的華麗效果分散了學生的注意力，課件的華麗確實吸引了學生的注意力，但不是對學習的內容，而是對課件的驚嘆。
二、 「整合」等同於了「混合」，在學科整合中混淆了學生和教師的地位。
現代教育技術是借著信息技術的融入來改變傳統教師和學生之間的地位，在傳統的教學結構只有教師、學生、文本三個要素的基礎上，增加了教學媒體這一要素，為了更能有效的開展以學生為主的課堂教學。但是四個要素不是簡單的相加，而是四者互為辯證的關系。但有些老師在教學中使用多媒體僅僅是為了代替小黑板，展示了幾個詞語，代替語文書，這樣是不可以的。
三、媒體獨霸課堂，忽視了其他教學資源。
網路為學生的學習帶來許多便利條件，但他不可能也不能完全代替現實情境中的學習。就如很多的公開課中，為了集中學生的注意力，就將文本逐字、逐句、逐段的打入課件中，讓學生一味地盯著大屏幕展開教學，一節課下來學生連課本都不必帶，課堂還是以教師為主的教學，沒有發揮學生的積極主動性。
正確使用信息技術來優化我們的教學的建議：
1.深挖教材，精心設計
通過深挖教材，精心設計教學課件，把語文知識所涉及的有著極大時間和空間跨度的內容，通過實物演示、動畫模擬等手段，在幾分鍾甚至幾秒鍾內展示到學生的眼前，這些內容必須服務與教學目標達成，服務與教學重難點。
2.把握專業性，增強時效性。
多媒體的專業教學特性，是指不同的教學媒體，傳遞、處理某一教學內容的能力不同，有的是和語言教學，如：錄音，有的則適合包括大量生動圖像的教學
3.自我學習，提高教師素質
教師是教育工作的主要承擔者，是實施素質教育的主力軍，只有教師學得好，學生才能學得好，一個學校能不能為社會培養合格的人才，關鍵在教師，因此，重視自我修行，做一個能操作、懂設計的教師刻不容緩。
4.增進交流，促進資源共享
由於缺乏簡易的課件製作平台，在一線的我們始終覺得一堂課製作課件是相當費神費力的事情，如果能增加學校之間的交流，促進資源共享，無論是對課件製作水平的提高，還是可見的使用率都將大有裨益。
因此，信息技術教學是高科技應用與教學的產物，一線教師盡可能優化語文教學，充分利用計算機的優勢，避免一些問題，讓現代教育能力，烘托出更絢美的篇章。