『壹』 心理輔導員怎麼考
（1）心理健康輔導員（初級）：（具備以下條件之一者）
① 師范院校畢業專科以上學歷，經心理健康輔導員（初級）正規培訓達規定標准學時數。
② 非師范院校本科以上學歷，經心理健康輔導員（初級）正規培訓達規定標准學時數。
③ 從事青少年德育、法律、社區等工作3年以上，經心理健康輔導員（初級）正規培訓達規定標准學時數。
④ 在大中專、中小學任職工作3年以上，經心理健康輔導員（初級）正規培訓達規定標准學時數。
⑤ 師范院校三年級以上的在校生，經心理健康輔導員（初級）正規培訓達規定標准學時數。
（2）心理健康輔導員（中級）：（具備以下條件之一者）
①具有心理學、教育學專科及以上學歷，從事心理健康相關工作2年以上，心理健康輔導員（中級）正規培訓達規定標准學時數。
② 具有其他專業本科以上學歷從事心理健康相關工作2年以上，經心理健康輔導員（中級）正規培訓達規定標准學時。
③ 取得心理健康輔導員（初級）資格證書，連續從事心理健康教育工作滿2年，經心理健康輔導員（中級）正規培訓達規定標准學時數。
④ 具有教師資格中級職稱以上，經心理健康輔導員（中級）正規培訓達規定標准學時數。
⑤ 取得勞動和社會保障部頒發的心理咨詢師三級以上資格證書，並從事相關工作2年以上，可免修理論部分課程，其餘課程經心理健康輔導員（中級）正規培訓達規定標准學時數。
（3）心理健康輔導員（高級）：（具備以下條件之一者）
①具有心理教育相關專業碩士研究生及以上學歷，經心理健康輔導員（高級）正規培訓達規定標准學時數。
② 具有心理學、教育學本科及以上學歷，從事心理健康相關工作5年以上，心理健康輔導員（中級）正規培訓達規定標准學時數。
③ 具有其他專業本科以上學歷，在教育工作崗位從事管理工作5年以上，經心理健康輔導員（高級）正規培訓達規定標准學時數。
④取得心理健康輔導員中級資格證書，連續從事心理健康教育工作滿5年，經心理健康輔導員（高級）正規培訓達規定標准學時數。
⑤具有教師資格高級職稱以上，經心理健康輔導員（高級）正規培訓達規定標准學時數。
證書由心理健康輔導員考核認證管理辦公室及中國心理衛生協會和中國就業培訓技術指導中心共同頒發。分別是《心理健康輔導員資格證書》和《心理健康輔導員職業培訓合格證書》.
課程設置
1、基礎理論
①基礎心理 ②社會心理③發展心理④心理健康 ⑤心理健康輔導⑥青少年心理健康個案輔導。
2、方法應用
①自我部分②學習部分③情緒部分④人格部分 ⑤行為部分⑥成長部分
3、全部教材均由共青團中央少工委辦公室、中國心理衛生協會、中國青少年發展服務中心組織編寫.
『貳』 針對少先隊輔導員工作特點,您認為少先隊輔導員培訓內容需要設置哪些方面的課
我覺得少先輔導員工的特點就是對待學生進行思想品德的教育內容，我覺得應該設一些傳統文化教育
『叄』 GYB創業培訓課不去上有什麼影響嗎，看輔導員
有的，每次上課老師基本點名，想要簽到的，GYB創業培訓最好是去上課
『肆』 在高校當輔導員，想學習一下心理學，請問杭州 有沒有高校心理工作者心理咨詢督導之類的培訓班
中科院心理所啊，心理學的在職研究生專業很多的，青青少年心理健康教育，心理咨詢與治療專業等，還有你說的相關的心理咨詢督導的課程，你可以去了解下！xlxjy
『伍』 錯過網上心理健康輔導員的培訓課程怎麼辦
最好聯系你報名的單位
『陸』 幼師學前教育輔導員培訓總結怎麼寫
（範文）
篇一：幼兒教師培訓感言範文
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過兩天半的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。
一、讀書，幼師生命成長的必須
在培訓過程中，老師們扎實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是吳克宇老師，年紀輕輕就已是學校的骨幹教師，這與他的勤奮好學是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經典書籍，還有學前教育的文章，寫好讀書筆記、心得體會，從而也能進步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業務理論素質，日日學習，終身學習。
二、教師應具備良好的師德和職業道德
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有「捧著一顆心來，不帶半根草走」的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
三、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能
甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨幹教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環境布置，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，在以後的工作中，我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優秀的幼兒教師。
篇二：
通過這次遠程研修課程的學習，給我們提供一個多樣化的學習平台，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發現了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。同時，教師要"解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間",給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開說，並且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
《幼兒園教育指導綱要》，進一步突出了讓幼兒主動學習的思想。為了保證和促進幼兒的主動學習，教師必須改變傳統的角色定位，擔負起《綱要》所要求的新角色——幼兒學習活動的「支持者、合作者、引導者」。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統的教育觀念，不斷改進教育教學方法，提高自身素質；尊重幼兒的人格，了解幼兒的學習特點，以發展的眼光看待每一個孩子，使幼兒得到進一步的發展。通過學習使我清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關系。