兒童機器人培訓課程_現在機器人培訓挺多的都學什麼啊

㈠機器人培訓學校是什麼，孩子在裡面都學什麼

機器人課程以比賽的形式檢驗學員的學習成果，這比傳統的考試形式更能鍛煉孩子，也能加能驗證孩子們的學習成果。機器人比賽過程中，教練不得參與，比賽過程中的聯隊成員溝通、比賽中各種問題的解決扥都由孩子們自己解決，這就鍛煉孩子們發現問題、獨立解決問題的能力。
排除競賽之外，家長對於機器人的教育價值，還停留在最粗淺的認知水平上，認為孩子喜歡機器人，喜歡玩，能培養孩子的動手能力和創造力，對於其他價值一概不知。往往都是孩子喜歡玩，只要經濟條件允許，就報名參加學習班。這樣帶來的問題也很明顯，就是學生的低齡化。機器人教育的模式：機器人教育平台（如：樂高）+競賽；到目前為止，對於家長來說，機器人教育的最大價值，還在於競賽。學機器人，就是為了參加比賽拿獎，在孩子升學時，主要是在小升初時，能有一定的幫助，特別關注能否通過科技特長生認定，進入名校。所以大多數校內外的機器人學習機構，都是選擇一些基礎平台，讓學生學習一些機器人基本知識，之後就是針對競賽項目，進行競賽培訓。家長不太關注機器人教育的核心價值，也不關心孩子的學習興趣和收獲，一切以競賽論。
作為教育行業從業者，非常注重對孩子智力因素和非智力因素的雙重培養。在智力因素方面，側重培養孩子的注意力、觀察力、邏輯思維、想像力，在非智力因素方面，側重培養孩子的興趣與愛好、對挫折的忍受性和意志力、自信心、活潑的性格等。我們認為教育既要「解惑」又要「授道」，注重的是學生綜合素質的培養。
但是，要實現這樣的目標並不簡單。草率照搬西方的教育模式而不考慮中國的實際教育狀況是不可取的，盲目堅持仍然僵化的現有教育方式而不著眼未來也是不科學的。為此，經過數年的努力探索與實踐，我們正摸索出一條符合中國孩子學習現況和家長需求的創新教育之路。
在教學方法上，採用了活動教學法，以學生為主角，教師為導演，讓學生憑自己的能力參與討論、游戲、動手操作教具等去學習知識。我們選取了易於被孩子接受和喜愛的智力潛能開發積木、科技模型套件、機器人元器件等作為教學載體，通過專業創設的教學環節，如問題導入、探討、動手製作、分析總結、延伸拓展等實現對孩子智力因素的提升，通過游戲互動、障礙設置、正向鼓勵、主動溝通等促進孩子非智力因素的發展。
家長和社會對機器人教育的認知度：玩，而不是學習：
排除競賽之外，家長對於機器人的教育價值，還停留在最粗淺的認知水平上，認為孩子喜歡機器人，喜歡玩，能培養孩子的動手能力和創造力，對於其他價值一概不知。往往都是孩子喜歡玩，只要經濟條件允許，就報名參加學習班。這樣帶來的問題也很明顯，就是學生的低齡化。
機器人教育的真正價值：
首先機器人是一個基礎的科學教育平台，蘊含了一定的科學價值。在大學和科研機構，我們在機器人平台上進行各種教學研究，特別在數學和計算機科學領域。對於青少年來說，機器人教育也應盡量深入挖掘機器人平台的科學價值，讓中小學生在機器人平台上完成任務，而不是僅僅在玩。通過機器人教育，學生不僅能培養動手能力，更重要的是培養學生的科學意識，提升科學計算與理解能力。
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其次，機器人對青少年具有無可替代的吸引力。大多數孩子，都喜歡玩機器人，成年人也一樣。我們經常說，能把孩子從電子游戲的泥潭裡吸引出來的，就只有機器人了。
機器人作為同時融合多學科的平台，又是吸引孩子的興趣平台。機器人課程是以機器人教具為載體，融合物理、數學、機械工程、智能、計算機等知識，讓青少年兒童在實踐中體會科技的樂趣，提升自身綜合素質。機器人課程為學員營造動手動腦的氛圍，為學員進行設計活動提供必要的設備和工具，學生通過「做中學」綜合運用數學、機械原理、自然科學、工程結構學、光學、自動控制、計算機編程等，在完成智能機器人的過程中培養動手實踐能力，激發學生對科技的興趣，提高信息科技素養，培養青少年的STEM素質。

㈡現在機器人培訓班挺多的，都學什麼啊

編程、人工智慧、機器人教育對於STEAM教育來講這些都是隨著時代發展和技術發展所產生的亮點標簽。魯伯特智工坊的STEAM課程更容易出競賽成果，19年4月份教育部中小學白名單里12項科創競賽，適合我們的創造、創新、創客的項目製作品有8項，適合純機器人的有隻有1項，競賽選拔更加看重孩子們的創新創造能力而不是對某個知識的熟練能力。

㈢現在市場上有很多兒童機器人教育培訓，都存在哪些問題

市面上比較受歡迎的編程主要有兩類，其一是圖像化編程工具，其二內是游戲式編程工具。前者容的代表是美國麻省理工學院設計開發的ScratchJr(5-7歲)和Scratch(8-15歲)，孩子們可以通過拖拽並組合不同的「積木模塊」，即指令和邏輯組件，設計游戲、動畫、交互程序等。樂高機器人編程就與此有異曲同工之妙。而後者的代表則是誕生於科學教育強國以色列的CodeMonkey，孩子們可以在趣味的闖關游戲中感受編程思維。
機器人的編程培訓出現的問題暫沒遇到，但是可以說每個東西的存在都是有其價值的，小問題都存在。

㈣我們家孩子想報一個機器人培訓班，有什麼需要注意的嗎

機器人課程最主要的是涵蓋的課程范圍要廣，這樣孩子在學習各階段的課程時不用換地方，老師與孩子都是熟識的，接觸起來會很方便，其次就是師資力量和教具，我家孩子學習機器人已經三年了，從初級學到了競賽課程，他們有博士帶領團隊開發學習，用樂高還有VEX 、VEX IQ的教具，實力很強，您可以去看看地址在遠大路...寶藍大廈F座16層

㈤少兒機器人培訓學校那家好

機械公民是一家專業的少兒機器人教育培訓、研發機構，集教具研發，課程編制及輸出和管理培訓為一體，致力於培養、鍛煉3-16歲少年兒童的創造力、想像力、邏輯思維和抽象思維能力。總部在北京，四川綿陽也有分校，這家學校有專利研發教具，老師認真負責，大家可以去體驗一下。

㈥樂高機器人培訓課程哪家好

樂高機器人培訓機構,現在確實比較多,但是同樣機構的水平也是參差不齊.建議選擇版機構一定要從幾個方面去考權量,
第一,課程體系一定要完善,不能上了一兩年就沒課了.
第二.課程一定要有對應的國際比賽,這樣孩子就可以用一個檢驗自己學習成果的平台.
第三,機構本身要有比較強的課程研發能力,要能保證課程每年都有升級更新.
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㈦少兒機器人教育培訓有哪些

少兒機器人教育也被抄叫做少兒機器人編程教育，通常而言，由於心智發育狀況特徵的不同，主要分為學齡前以及學齡後兩個階段，學齡前的孩子通過自己動手搭建，來增強孩子對機械、物理知識等有關物品的感知能力，為接下來學習機器人編程打下基礎。
學齡後的孩子先是通過可視化編程軟體的學習，來初步了解編程邏輯思維，等在孩子們打下一定的編程基礎後，則可以按照孩子不同的需求及興趣，學習不同的語言諸如C#、C++、Java、Python等等。少兒機器人編程中最重要的是學習邏輯，培養編程思維。

㈧樂高機器人培訓課程介紹

樂高根據孩子年齡階段不同研發了不同的課程
3—5歲的孩子生理和大腦處在對世界元素的感知、發現階段,以具體形象思維為主，教授孩子使用樂高積木教學搭建不同的主題結構。通過穿越游戲、樂創工程等趣味性系列主題，引導孩子自主搭建主題結構，激發探究興趣，通過直接感知、親身體驗，認識社會生活元素，學習發現問題、分析問題和解決問題。在快樂的活動中，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，鍛孩子的動手能力、提升想像力及團隊協作能力；同時趣味性的主題搭建能幫助孩子集中注意力，提高對事物的專注。
5—6歲的孩子對世界的認識逐漸加深，語言、動手、創新能力有一定的基礎，使用樂高建築類器材，可教孩子們建構出無論功能還是結構都更加復雜與多樣的裝置和現實模型，充滿創新的主題活動，更促進孩子們探索科學的興趣。在主題搭建活動中，孩子不僅可以學習建築和科技人文知識，了解各類不同建築的結構和功能，而且從中掌握簡單機械結構在人類生活中重要的應用，提高了動手實踐能力和創新思維，能進行假設和猜想，喜歡與人合作和交流。
6—8歲的孩子對世界的認識逐漸加深，語言、動手、創新能力有一定的基礎，也掌握了一定的自然、科學、社會等知識。可以教孩子們建構出無論功能還是結構都更加復雜與多樣的裝置和現實模型，充滿創新的主題活動，不但可以進一步提高孩子們動手能力和想像力，更促進孩子們探索科學的興趣。
9歲以上還是動手能力相對較強，可以學習樂高ev3課程，通過機器人圖形化編程技術編寫機器人運行程序。基於小學科目與技術探究課程的解決方案包括了結構與力、簡單機械、動力機械、能源轉化等活動案例，在每一個活動里，我們向活動小組成員提出了挑戰任務，給他們能夠創造出自己解決方案的工具，學生們親自動手製作與日常生活密切相關的模型，通過這種方法，初步建立對相關基礎知識、原理的認識與理解，讓學生真正體驗到實踐成功後的喜悅和興奮。
教給孩子科學正確的思維方法，包括分析、綜合、比較、抽象、概括等，培養耐心、團隊合作技巧等。培養孩子對數學、物理等學科的興趣。
讓孩子們以一些實際的生活例子為主題，培養孩子在生活中解決實際問題的能力。鍛煉孩子的邏輯思維能力、語言組織表達能力、動手能力、社交能力等。
開啟孩子獨立思考、獨立解決問題的能力，培養耐心、團隊合作技巧等，激發數理化的興趣，提升計算機的應用能力。通過解決問題的過程延伸到培養他們的創造力、合作能力、交流能力和獲取新知識的能力等

㈨現在機器人培訓挺多的，都學什麼啊

機器人課程是以機器人為載體，通過讓學生自行設計、搭建、編程，激發學生對科技知識的興趣，提高學生的綜合實踐能力。很多家長認為機器人培訓就是搭建機器人模型，但是在泊思地，機器人課程對孩子的培養是多方面的。泊思地的老師引導孩子們自己動手，提高孩子的獨立性，讓孩子們學會獨立解決問題。另外，在機器人的培養周期中，鍛煉孩子的動手能力，提高孩子們的溝通和語言表達能力，機器人編程可以鍛煉孩子們的邏輯思維能力。
機器人課程以比賽的形式檢驗學員的學習成果，這比傳統的考試形式更能鍛煉孩子，也能加能驗證孩子們的學習成果。機器人比賽過程中，教練不得參與，比賽過程中的聯隊成員溝通、比賽中各種問題的解決扥都由孩子們自己解決，這就鍛煉孩子們發現問題、獨立解決問題的能力。
排除競賽之外，家長對於機器人的教育價值，還停留在最粗淺的認知水平上，認為孩子喜歡機器人，喜歡玩，能培養孩子的動手能力和創造力，對於其他價值一概不知。往往都是孩子喜歡玩，只要經濟條件允許，就報名參加學習班。這樣帶來的問題也很明顯，就是學生的低齡化。機器人教育的模式：機器人教育平台（如：樂高）+競賽；到目前為止，對於家長來說，機器人教育的最大價值，還在於競賽。學機器人，就是為了參加比賽拿獎，在孩子升學時，主要是在小升初時，能有一定的幫助，特別關注能否通過科技特長生認定，進入名校。所以大多數校內外的機器人學習機構，都是選擇一些基礎平台，讓學生學習一些機器人基本知識，之後就是針對競賽項目，進行競賽培訓。家長不太關注機器人教育的核心價值，也不關心孩子的學習興趣和收獲，一切以競賽論。
作為教育行業從業者，非常注重對孩子智力因素和非智力因素的雙重培養。在智力因素方面，側重培養孩子的注意力、觀察力、邏輯思維、想像力，在非智力因素方面，側重培養孩子的興趣與愛好、對挫折的忍受性和意志力、自信心、活潑的性格等。我們認為教育既要「解惑」又要「授道」，注重的是學生綜合素質的培養。
但是，要實現這樣的目標並不簡單。草率照搬西方的教育模式而不考慮中國的實際教育狀況是不可取的，盲目堅持仍然僵化的現有教育方式而不著眼未來也是不科學的。為此，經過數年的努力探索與實踐，我們正摸索出一條符合中國孩子學習現況和家長需求的創新教育之路。
在教學方法上，採用了活動教學法，以學生為主角，教師為導演，讓學生憑自己的能力參與討論、游戲、動手操作教具等去學習知識。我們選取了易於被孩子接受和喜愛的智力潛能開發積木、科技模型套件、機器人元器件等作為教學載體，通過專業創設的教學環節，如問題導入、探討、動手製作、分析總結、延伸拓展等實現對孩子智力因素的提升，通過游戲互動、障礙設置、正向鼓勵、主動溝通等促進孩子非智力因素的發展。
家長和社會對機器人教育的認知度：玩，而不是學習：
排除競賽之外，家長對於機器人的教育價值，還停留在最粗淺的認知水平上，認為孩子喜歡機器人，喜歡玩，能培養孩子的動手能力和創造力，對於其他價值一概不知。往往都是孩子喜歡玩，只要經濟條件允許，就報名參加學習班。這樣帶來的問題也很明顯，就是學生的低齡化。
機器人教育的真正價值：

首先機器人是一個基礎的科學教育平台，蘊含了一定的科學價值。在大學和科研機構，我們在機器人平台上進行各種教學研究，特別在數學和計算機科學領域。對於青少年來說，機器人教育也應盡量深入挖掘機器人平台的科學價值，讓中小學生在機器人平台上完成任務，而不是僅僅在玩。通過機器人教育，學生不僅能培養動手能力，更重要的是培養學生的科學意識，提升科學計算與理解能力。
其次，機器人對青少年具有無可替代的吸引力。大多數孩子，都喜歡玩機器人，成年人也一樣。我們經常說，能把孩子從電子游戲的泥潭裡吸引出來的，就只有機器人了。
機器人作為同時融合多學科的平台，又是吸引孩子的興趣平台。機器人課程是以機器人教具為載體，融合物理、數學、機械工程、智能、計算機等知識，讓青少年兒童在實踐中體會科技的樂趣，提升自身綜合素質。機器人課程為學員營造動手動腦的氛圍，為學員進行設計活動提供必要的設備和工具，學生通過「做中學」綜合運用數學、機械原理、自然科學、工程結構學、光學、自動控制、計算機編程等，在完成智能機器人的過程中培養動手實踐能力，激發學生對科技的興趣，提高信息科技素養，培養青少年的STEM素質。

㈩想帶孩子參加一些機器人課程培訓，什麼機構好

你好！在選擇培訓機構的時候要注意以下幾點：
1、首先要確認這個學版校是否有適合你自己權的專業；
2、選擇學校一定要去學校看看，教學環境跟師資力量；
3、問清楚學習的時間，以及會不會項目教學，這樣畢業後好就業；
4、學完後，學校會不會推薦就業，這點也很重要。
對於想學什麼專業技能，你得從以下幾方面來考慮：1、選擇一個自己愛好的專業，興趣才是最好的老師。2、根據自己的家庭來選擇專業，學習的最大支撐者是家庭。3、結合當地的發展前景選擇專業，畢業後你的打工地點的發展前景對專業的選擇也很重要。4、多看下自己身邊就業成功人士來選擇專業。

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