1. 英語師資培訓
1.Under the pressure of parents or teachers,they have to work harder.
2.他們沒有必要把所有的精力都投入學習卻放棄了運動與愛好。
3.They usually spend more than ten hours to revise for exams
2. 你在北京新思維少兒英語師資培訓上過嗎你覺得怎麼樣
我們都知道學習語言的目的是為了更好的與人溝通和交流，那麼也就是說語言並非是一門學科，而是一種工具。語言這個 「 東西 」 ，實踐性遠遠大於知識性，即是說，在其環境中的運用比學其道理更重要、更有效。
在我們對不同年齡的少兒進行英語測評的時候驚異的發現，大多數的孩子有過學習英語的經歷，但是連最簡單的對話都無法進行，那麼孩子的英語到底學到哪裡去了呢？答案是：課本上。如果讓孩子拿出所學過的書本進行朗讀，孩子的程度都會相對不錯，但是為什麼丟掉書本就一言不發了呢？因為孩子的學習只是進行了最簡單的條件反射，而並非理解與應用的能力。少兒學英語不應像一些成人一樣，不應為考級而學，而是要因勢利導，激發學習興趣，創造學習環境。「興趣是個體力求認識某種事物或從某項活動的心理傾向。」
當人對某種事物發生濃厚，穩定的興趣，就會表現出極大的積極性。要將少兒學英語的目的與成人區別開來，應當重點培養孩子聽說的「實戰能力」，不要只為考級而學。少兒學英語與成人學英語在方式上也不一樣。語言的學習是要生活化的，不僅僅在於學多少單詞，背多少句型，關鍵還是要看語言運用的能力，少兒英語的學習尤其是這樣，培養良好的語言學習習慣尤其重要，這是少兒英語學習的重點。同時，少兒在學習英語的過程中，一定要考慮孩子的實際情況和能力。如果一味地考級、為升學而學習，不僅會加大孩子的學習負擔，還會使孩子失去學習的樂趣，對英語產生厭惡的心理。少兒家長都希望自己的子女能在少兒英語的學習中培養學習的興趣和良好的語言學習習慣，並多進行口語練習，掌握一些基本的日常交際用語，加深對英語的感知能力和對西方文化背景及語言表達習慣的了解。所以說，少兒英語的學習目的是培養其的興趣及習慣。
3. 北京英語教師待遇
一般的培訓機構都會有底薪，然後加課時費，還有一些零星的福利。多勞多得專哈，一般看你屬的帶班數，學員數量，一般來說這個行業老師薪資會在5000以上吧。如果是一個機構代課少的老師，他們可能會額外做些兼職，收入也低不到哪去，如果以月收入4000起算中產階級，他們應該都屬於中產階級
4. 在北京有木有像老羅英語一樣的培訓機構還有該機構老師們的去向
當然可以，俺和俺很多朋友都是自學英語出來的，現在在外企工作呢
關於自學，我聊一下我的心得，如有說錯的地方，請多包涵
一般說來，不同水平的學習方式都不一樣：
一，入門級，應該掌握語法、了解音標、熟悉變音規則，掌握三者之前進行聽說練習基本都是浪費時間!
比如：你連基本的美語變音規則都不會，卻跑去聽BBC、看美語電影，顯然是浪費時間。
二，中級，應該大量精聽掌握大量句子發音、用法，積累大量詞彙，這是一個較長的過程，一定要堅持下去，
如何堅持呢？本人用過愛慧外語學習系統（網路aihuiwy），採用30部美語原聲電影，可選擇其中10幾部進行句子、詞彙學習，既有趣又有效
特點有三：
1.艾賓浩斯記憶曲線安排計劃
2.慢讀精聽
3.口、耳、手三者並用
三，高級，應該進行大量泛聽，積極與人交流；有大量句子、詞彙積累的基礎，才能進入此等級的學習
5. 北京小學英語教師基本功培訓收獲如何在教學中還有哪些方面的需求
各位老師，大家好！很榮幸能有這次機會跟大家來共同交流探討《小學英語教師教學基本功的新修煉》這本書。首先我先要問大家一個問題: 您認為作為小學英語教師需要哪些基本功？我想大多數老師已經熟記於耳：能唱、會跳、善表演、會製作、會使用現代化設備等。那麼今天我們就來共同學習探討小學英語教師還需要哪些教學基本功？
第一章 語言交流基本功
1、講述與講授 (telling and teaching)
* 語言的准確、得體
-What can Yao Ming do?
- He can jump very high.
-I can run. Can you run?
-Yes，I can.
* 時間的控制
* 如何講述與講授?
情景 呈現 練習（音、意、形）/ 比較 發現 認識 運用
2、傾聽與對話 (listening and talking)
*尊重學生 了解學生 反饋效果 調整內容、方法
*有意義 真實的話語情景
3、提問與追問
(1)提問與追問的作用
(2)提問與追問的原則
(3)提問與追問的策略
(4)提問與追問的注意事項
提問的有效性：清楚 有學習價值 能激發興趣 刺激參與 具拓展作用
4、使用無聲語言
* 面部表情 * 手勢 * 動作
第二章 教具展示基本功
1、 黑板、小黑板與牆壁的利用
* 呈現語境、語意、重難點等內容
* 學習成果展示：張貼畫、評價欄等
2、 學具、教具的使用與開發
* 圖片、實物、玩具、手偶、卡片……
3、 PPT課件的使用與製作
4、 圖片、音頻、視頻教具的採集與下載
第三章 教學實施基本功
1 、設計教學
說到這里，我想問問大家：平時您是如何備課的（設計教學方案）？在備課前，我們要清楚教學設計有什麼教學意義？
為教師提供一種科學的、便於操作的教學技術手段，促使教師將以學生為中心、以教學過程為重點、以教學效率和教學效果為目的等重要的教育思想顯性地凸現出來，從不自覺的教學行為發展成自覺的教學行為。
教學過程設計（建議）
1 學習者分析 2 學習內容分析 3 教學目標確定 4 教學輔助准備 5教學方法 6教學步驟 7 時間分配 8 教師的活動 9學生的活動 10設計意圖 11板書設計 12學習評價方案 13 反思及調控 14教學預設
1、學習者分析 學生是學習的主體，教學的有效開展依賴於學生的參與，要保證學生的積極足夠的參與，課堂設計就必須符合學生的實際需求。 主要指學生的認知水平、年齡特點、學習風格等有明確的了解，教學才能真正地做到「因材施教」。
2、學習內容分析 不同的教師也許對教材的使用方式不同，有的教師完全依賴教材，一步一步的跟著教材走，但對其中的內容會有所取捨；也有少數教師不喜歡按教材走，而是根據學生的情況自己編寫材料。但教材總是教學的內容依據。為了保證教學的序列性、連續性、科學性，從而提高教學的效率，有必要研讀整套教材，弄清楚教學的結構體系，各階段、各單元的學習目標。
3、 教學目標的確定
（1）語言技能：聽、說、讀、寫
（2）語言知識：語音、詞彙、語法、功能和話題
（3）情感態度：興趣、動機、自信、意志和合作精神。
（4）學習策略：認知策略：學生為了完成具體學習任務而採取的步驟和方法；調控策略：學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調整的策略；交際策略：學生為了爭取更多的交際機會、維持交際及提高交際效果而採取的策略；資源策略：學生合理、有效利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。
（5）文化意識：文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習慣、生活方式、文化藝術、行為規范、價值觀念等。
4、 教學輔助准備
多媒體（情景、頻率、效率等方面具有不 可替代性）
實物投影
錄音機
掛圖
卡片
手偶…
5、 常用的教學法
語法-翻譯法 直接法 聽說法 全身反應 情景教學法
任務型教學法 自然教學法 交際教學法 沉浸式教學法
6、教學步驟 （New Lesson Structure）
Class Opening New Concepts Introce Practice
Class closing
11、板書設計
體現本課的學習目標;
體現本課的重點、難點；
體現呈現內容的形和意；
體現對話的互動性；、
體現呈現內容的情景；
體現呈現內容的趣味性。short tall thin fat curly straight
12、學習評價方案
1、評價方式
對個體的學習評價
對小組的學習評價
對情感態度、學習策略的評價
2、評價工具
3、評價作用
激勵每一位學生參與、體驗，獲得成功，增強自信，建立進一步學習英語的基礎。 教師清楚學生對學習內容、學習目標 的達成情況，以便調整下一步教學安排。
13、課前反思及調控
教師對自己設計的這節課進行有條理、有針對性的反思
1、這節課是否能完成教學任務並達成教學目標？
2 、在這節課實施過程中你可能會遇到哪些困難？你准備如何解決？
3、 在上課前對原教學設計是否需要進行調整？為什麼進行調整？如何調整？
4 、是否每個學生（如高能學生、困難學生等）都能從這節課獲益？如果不能，如何調整？
5、這節課還存在什麼目前無法解決的問題？
14、教學預設
通過反思教學設計，針對可能發生的教學問題提前預設教學方案，以達成教學效果的最優化和學習效率的最大化。
? 具體的課堂教學中可能會出現很多意想不到的情況。備課時對可能出現的問題應該有足夠的估計。
? 如：計劃用錄音機，如果停電或機器出故障怎辦？
? 計劃的教學任務完不成怎辦？
? 教學任務已完成，還有剩餘時間怎辦？等等。
2、 引領學生走進教學
* 課下--課上 * 已知--導入 * 趣味—實效
3、建立學習組織
* 小組學習構成多樣化
* 明確角色要求
* 建立評價機制
4、 反饋與調控
* 對教師行為的反饋與調控
* 對學習內容的反饋與調控
* 對教學方法的反饋與調控
* 對教學目標的反饋與調控
* 對教學時間的反饋與調控
* 對教學活動的反饋與調控
5、構建課堂教學文化
? 平等、尊重、信任、民主、和諧
? 自主、探究、合作、互助
6. 北京新東方英語老師都要參加崗前培訓嗎一般多長時間什麼內容
關於企業內訓的意義
1.培訓中有更多的時間結合企業自身的實際情況就課程內容展開討論，為企業帶來直接的效益和價值。
2.為中高層管理人員統一管理理念和思想，搭建管理溝通平台，提高企業管理效率;
7. 北師大少兒英語師資培訓怎麼樣
挺好的，老師和我們天天都練習到很晚。而且肯定能學到東西,是給推薦工作的。老懷念了。呵呵，我們那一期好多現在都在瑞思和戴爾新東方呢 ，學吧，加油哦~~
8. 北京英語培訓機構幾大品牌的英語老師工資待遇情況
即使是專業人員，也不會說的。
工資都是對內對外保密的。
互相之間問工資待遇，是會被開除的。
建議你去先面試。
會有收獲的。
9. 想在北京的培訓機構找個當英語老師的工作，教師資格證有用嗎
她能想要做培訓機構的英語老師，那麼英語就不只是還行這個程度吧？她英語很內好，又有過容這些經驗，我覺得只做老師有些虧了。
不過也不排除她對做老師有興趣，而且相對單純，喜歡這種生活。你不如問問她為什麼會想要做老師，是想要單純的這種生活還是認為做培訓機構的英語老師更有前途。
如果只是為了這種生活，我覺得這是明智的選擇，而且據我所知培訓機構的英語老師還是很有錢賺的。所有的培訓機構都是在經驗均等的基礎上有教師資格證優先，也是在有資格證的基礎上有經驗優先。你的朋友既有經驗又有資格證，我想如果她再有能證明她英語很棒的證明，那麼做這份工作是很容易就可以的了。
做國際貿易當然好了，油水頗豐啊，但是也比較累，顧及以及需要的也更多一些。
所以還是那句話，問問她未來想要怎樣的一種生活吧。
10. 瑞思學科英語的新老師去北京培訓，會交錢嗎
不一定是面試完就有機會來北京培訓，有時外地老師都上崗很久了還沒機會到總部培訓。不參加培訓就永遠是助理教師。但願你是幸運的那一撥。培訓不用你交錢的，但會在培訓中淘汰一批人。基本工資各地不同，課時費差不多，主教30元/小時，助教20左右，比其他英語培訓機構低些。