中小學校長培訓課程課研究

1. 瘋狂的小學數學培訓：中國到底需不需要這樣的課外教育

【英盛觀察】
為什麼要上X機構？

「孩子爸爸也是老師，他還專門去問了幾個數學老師，都說要上的。」

「進來都要考試的，按成績再分成什麼提高班尖子班超常班，我們孩子在學校成績還可以，但到了這里還是跟不上，很多家長都坐在教室後面聽課，你進去看看就知道了。」一出2樓電梯口，就看到教室外三排椅子上，滿滿當當坐的都是家長，有的刷手機，有的看書，有的靠牆發呆。走進教學區，視線一下子明亮起來。最醒目的是走廊牆上的板報——「熱烈祝賀X機構1421人次在華杯/中杯/希望杯賽事中獲獎」。

每間教室都在上課，後三排坐的幾乎全是家長，有些家長直接和自己孩子「同桌」。

一個滿頭白發的老太太單手托腮，一邊聽講，一邊忙著記筆記。記者輕輕推門走進教室，老太太回頭望了一眼，眉頭皺起，微微有些不悅。

有個媽媽趴在桌上睡著了。後來她跟記者說，「我們家兒子太喜歡動了，我坐在他後面，就算只是睡覺，他也會表現得好一點」。

一位爸爸說，原來很喜歡帶兒子出門運動，自從孩子上了X機構，運動時間被急劇壓縮，「現在和兒子一起下樓散步20分鍾都很奢侈」。

「上X機構佔用了大量時間。一次課近兩小時，送去上課半小時，找車位半小時，回來半小時。下課回家還要吃透課堂內容，花五六個小時是正常的。一周一次課，算下來，10小時投入是基本的。如果再報個杯賽，更是忙作一團。

「兒子已經很久沒和我打球了，總是坐在書桌前，近距離用眼，視力下降很快。兩三周前學校體檢，他視力降到5.0以下，趕緊帶到醫院，醫生說是假性近視，如果再這么下去，很快就要真近視了。

「我沒事的時候也在想，現在逼這么緊，對孩子來說，到底值不值？」

一位媽媽說，為讓兒子考上X機構超常班，今年國慶長假，取消了孩子的出遊計劃，讓他在家做了X機構訓練營布置的10套試卷。

「有的題反復講，孩子就是聽不懂，講多了自己也會火大起來，孩子哭哭啼啼，大**呼小叫。冷靜後，我們也反復在想，這是怎麼了？

「X機構每一期結束都有考試，老師在台上報每個分數段有多少人，家長相互比來比去，孩子戰戰兢兢看著家長臉色，到了這里，分數就是一切，這樣真的正常嗎？」

11月3日，一位父親背著右腳受傷的兒子回培訓班教室

小升初是最大的痛點

不參加X機構，根本進不了四大杯賽培訓圈？
沒有杯賽成績，想上好的民辦初中很難很難？

有校長直言：民辦學校靠培訓機構選拔優質生源，這是公開的秘密。

近幾年，X機構在杭州迅速擴張，每到報名階段，總是「一位難求」，家長在網上爭搶入學名額，都需要「秒搶」。

為什麼會這么瘋狂？采訪中，很多家長提到，除了希望快速提高孩子的學**成績，還有一個更直接的目的，為小升初做足准備。

有家長說，X機構等培訓機構跟熱點民辦學校有著千絲萬縷的關系，每年民辦中學招生一啟動，這些培訓機構都會散發出巨大「能量」，比如組織考生測試，向民辦初中推薦優秀生源。還有家長說，帶孩子到民辦學校報名，有校長直接會問，有希望杯等競賽成績嗎？而這些杯賽的培訓都是通過培訓機構組織的。

一位民辦校長說：「我們學校沒有，其他學校有沒有，我不好說，不過聽說有。」

另一位民辦中學校長說：「我們學校是沒有的，別的學校我不好說。但民辦學校要招優秀學生這一點無可厚非。」

杭州某公辦初中的校長說，「民辦學校依靠培訓機構招收優質生源，這是個公開的秘密。只是，不一定是X機構一家。不少民辦初中都在暗暗通過一些機構，通過考試招生，時間一般在每年12月和第二年是三四月左右。前兩年這些考試可能比較明顯一點，這兩年教育主管部門抓得嚴，更加隱蔽點，比如學校會到培訓機構的尖子班去考試招生。」

杭州一位很資深的民辦初中數學老師說，X機構，包括很多類似的培訓機構，都對學生有分層，學生被分到了普通班、高級班、尖子班、競賽班，民辦初中有時候會藉助這些培訓機構招生，具體形式有很多。比如，掌握X機構尖子班的信息，在自主招生這些學生來報考時，學校會重點關注。再比如，拿著學校試卷，到這些培訓機構去組織考試，篩選一些優秀學生。「如果我是校長，我肯定也願意去X機構招那些優秀學生。」

一位知名民辦小學校長和幾位小學老師也證實了這個說法：「不僅是X機構，別的機構也有。有的機構甚至可以推薦特別優秀的學生去民辦初中。有的民辦初中會通過機構考試招生，學校知道現在很多優秀學生都在培訓機構上課。」

朱先生每個周末都陪孩子去上X機構。朱先生說：我的孩子在一所普通公辦小學讀書，成績是全校數一數二的，當時不少家長都在X機構，我沒有去湊這個熱鬧，覺得讓孩子有個快樂的童年更加重要。到了去年下半年，孩子六年級上學期時，我加入了那種小升初的家長群，才明白了原來小升初有那麼多門道，不參加X機構，根本進入不了「四大杯賽」的培訓圈，沒有杯賽成績，想上民辦初中很難很難。

今年民辦初中報名前，杭州的章先生向一位民辦初中校長咨詢小升初的問題。校長直接問：「你兒子在X機構，在讀什麼等級的班級？」章先生回答：「提高班。」校長說：「提高班沒有用的，要尖子班或者超常班才可以參加民辦初中自主招生。」

一位家長在看掛在牆上的教學講義

走捷徑的教學方法：解題不需要空間思維，只需要找「目」和「Z」就可以了

家住城西的毛女士，兒子已經上了兩期X機構，「當初想讓孩子開拓一下思維，真正進去聽了，發現問題很多，有的教法我是質疑的，很多題那裡的老師直接告訴孩子怎麼找答案，而不是啟發他們去思考過程，真的很生氣。」

毛女士的兒子剛讀一年級，暑期考進了X機構尖子班。

「最大的感受，就是提前學**，X機構的一節課知識密度非常大。近個2小時，要學四五個知識點，老師把教學內容極力壓縮，語速很快，一道例題講完，接著就是四五道練**題跟上。課後回家，需要刷更多的題來鞏固記憶。

「送兒子去上課，我一般都在後面聽。稍微開個小差，一道題沒聽全，就錯過了。最讓我生氣的是，很多題目的教學方法不是合理引導，而是直接告訴學生解題的捷徑。孩子根本沒有真正理解。這樣的教學方法是在太簡陋了！我不打算再讓孩子學下去。」

毛女士提到了一道X機構一年級的數學題：把一個正方體剪開可以得到多種不同形狀的展開圖，看哪幅圖可以折成一個正方體。老師教的解決方法是在圖形里找到一個「目」字形狀和「Z」字形狀，兩個都有，這樣的展開圖就能折成正方體。

毛女士說：「培訓班上，老師跟孩子說，讓他們在圖形上找兩個『目』和一個『Z』或是一個『目』和兩個『Z』，就能構成一個正方體。孩子就像一個解題機器，只要按老師的指令去找到答案，根本沒有空間概念，這樣的教學方式，對孩子數學思維培養有好處嗎？價值在哪裡？」

對這道題的解題過程，我們也請教了杭州一所學校的數學教研組長王老師。她說：「這道題是小學四五年級學**長方體、立方體的認識時，才會要求孩子掌握的。學校里學**這塊知識時，會給孩子一系列基本的展開圖，會要求孩子先動手操作，拼拼擺擺，然後再總結一些方法，來快速辨認。

「對一年級孩子來說，直接告訴他找『目、Z』意義不大，關鍵是要讓孩子動手做，比如現在很流行的磁力片，玩一玩立即一目瞭然。有了了解後，再引導孩子進行空間想像，在腦海里把這個展開圖慢慢組合起來。」

到了中學碰上綜合題，走捷徑的孩子就會吃不消了

經過類似X機構這種統一模式培訓過的孩子，到了中學，原先形成的數學優勢，還能繼續保持嗎？

「培訓班這種走捷徑的學**方式，對短時應試有效果，但對孩子長期的數學學**和能力培養肯定不利。」杭州西溪中學校長、浙江省數學特級教師潘雲芳說，告訴學生結果，但不去思考為什麼會這樣，相當於沒有教給學生如何從頭想問題的能力，沒有鍛煉學生的數學能力。

「舉個例子，教孩子求圓錐側面積，老師直接告訴孩子計算公式。孩子通過練**用熟公式，是非常簡單的。讓學生根據公式計算，僅僅是教學的顯性目標，更重要的是讓學生理解如何探究曲面面積的計算，這裡面滲透了「化曲為直，化空間為平面，化三維為二維」的轉化思想，而這種轉化思想和能力，在學生今後的生活中用來解決實際問題最有用，但往往容易被現在的題海教學完全忽視。

「各培訓班裡，都有一批領先的孩子，有的學**能力很強，記住了這些公式外，還會去鑽研為什麼，他們的優勢進入初高中可以繼續保持。但是其他同學，如果一直憑借這種走捷徑的學**方式，進入初二後，只要碰到新的稍綜合的題型就吃不消，更別提高中了。」

重高數學備課組老師：記解題技巧、走捷徑，理科學**肯定不是這樣的，在小學階段培養對數學的感覺是很重要的

一所重點高中的數學備課組長洪老師，直接否定了這種學**方式：「通過記解題技巧、走捷徑，理科學**肯定不是這樣的！學**的第一要素是發現問題，X機構這種直接教孩子公式的方法，實在很可怕。」

「舉個例子：學浮力公式時，我們如果直接記公式，可能沒什麼感覺，很快忘記。但是這個公式的推導過程很有意思，是阿基米德洗澡時，發現溢出的水的體積和人的體積一樣。這樣再記公式，不會輕易忘記。

「理科和文科一個很大的區別是，小朋友小時候背古詩詞，不懂意思也能先背下來，到後來慢慢有了知識儲備，會有一天突然茅塞頓開，理解了詩詞。但數學不會這樣，先記住公式、解題技巧，並不能幫助你理解整個知識。而且，即使現在記下來，將來也會很快忘記。

「在小學階段，培養對數學的感覺還是很重要的。因為記住公式培養的是記憶力，而學數學應該培養的是思維能力。通過推導公式，培養推理、邏輯能力，才是正確的培養過程。如果只是記公式，進高中肯定不適應，因為高中里很重視知識的來源和探究，直達捷徑的方式，沒有作用。」洪老師說。

重高校長：X機構吃透了應試規則，教給孩子的是套路，而創新思維的培養一定是沒有套路的

一所重點高中的校長，兒子今年上小學四年級，暑假進入X機構學數學。

為什麼要去？校長搖搖頭說：「無奈！班上同學都在學，撐不牢只能送去。」他說，對於X機構，有很多話想說：

才跟著聽幾節課我就知道，X機構都是套路，而創新思維的培養一定是沒有套路的。但是培訓的套路這么多，我們都知道不好，為什麼還要上。對於學**，大家常用的比喻是跑步。因為大家都不想輸在起跑線上，去上，不一定跑得過別人。但不上，是肯定跑不過別人。

2012年，教育部發布《3-6歲兒童學**與發展指南》(徵求意見稿)，公開徵求社會各界意見。教育部發布《指南》，就是試圖制止「拔苗助長」式的超前教育和強化訓練。

教育部不允許，所以培訓機構裹挾著家長，帶著孩子就偷偷地提前跑起來。但是跑步是需要策略的，第一圈跑得太快，但第二三圈力氣用沒了，就跟不上了。這也是人生最好的隱喻，你能永遠跑得快嗎？

學生就像塊土地，家長只想在地里種點東西，有點收成。如果一開始沒開墾，長了些草，家長就慌了，因為在外人看來，這就是一塊荒地。其實**地才是有無限發展可能。

這是社會的問題，但卻需要孩子來承擔種種副作用，甚至多重傷害。

首先，X機構上課都是套路，講解題的捷徑。這樣很容易讓孩子思維固化，產生定式，不去思考。

其次，超前消費。超前學知識，也是對學**能力的超前消費，相當於透支，孩子的後續發展力自然減弱。

還有，一次課兩個多小時，量大、速度非常快，這是違背教育規律的。

現在家庭親子關系的最大破壞者，是成績。成績好，一好百好。X機構吃透了應試規則，能幫孩子提高成績，所以再沒有創新的課堂，也有無數家長擠著要進去。想想，如果孩子沒上的話，真的在班裡落後了，他是痛苦的第一受害者。

沒辦法，我只能妥協，因為這是時代的無奈，我抗爭不過。

教學進度很超前：一年級是二年級難度，四年級要學初中知識

下課後，路上滿是接孩子的家長

X機構為什麼這么受家長的追捧？很多家長和老師都提到一點：上了X機構，孩子的考試成績上去了，提分有效果。

讓孩子提分快，這家培訓機構是如何做到的？我們先看看他們的課程設置、教學體系有什麼特別之處。我們選取了小學的中低段兩個年級的數學課本內容，分別作了對比。

先來看看一年級的數學內容對比。

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X機構一年級數學，基本都是二年級難度

這兩本教材一比，明顯看出X機構的上課進度超前，而且難度非常大。

最近，很多學校的一年級孩子還在學**10以內數的分解，規范數字的書寫，整個學期，學校教學任務是讓學生學會20以內的加減法，其中穿插一些圖形、鍾表的認識。

但在X機構，早已開始四五個數字的相加相減。而圖形、鍾表等內容，X機構早在幼兒園大班畢業的暑假，就已經開始上了。雖然與學校學**內容大致相同，但X機構的難度更大。比如認識鍾表，不僅要認識整時、半時，還要會認8:18這樣的時刻，有的拓展題甚至要求知道鏡子里的鍾表應該是幾點；幼兒園大班小朋友，在X機構已經在學怎麼數銳角、鈍角，線段；還有的在學統計圖形。

X機構這些內容，都超前到什麼程度？杭州一位熱點民辦小學的數學教研組長王老師，教齡20年，對小學數學教學研究很深，她仔細對比了X機構和學校兩本數學書的內容：

「X機構在計算方面，出現四五個數的連加連減，比較大的數字，學校一年級數學不作要求；通過鏡面反射，認識鍾表，是二年級學對稱時的內容，在老教材書本上曾出現過一道類似**題，不過新的數學教材（四年前，杭州小學數學換了新教材）已經不作要求了；數角，讓孩子用排列組合的思想來數角，難度已經到了四年級上了。」

X機構四年級數學，要學初中的方程組知識

再來看看四年級數學教材的對比。

小學四年級的數學內容，主要有這些內容：大數的認識，1億有多大，公頃和平方千米，角的度量，三位數乘兩位數，平行四邊形和梯形，除數是兩位數的除法，條形統計圖，數學廣角—優化。

X機構的四年級數學內容：定義新運算初步，等積變形，方程與方程組，相遇追及復**，環形跑道，一半模型，最值問題初步。

看得出來，X機構的數學內容小部分和學校的教學內容有涉及，大部分是新的知識點。

「X機構四年級的定義新運算是奧數內容，學校里不教；等積變形是五年級上的內容；方程也是五年級開始學，不過方程組是初中的學**內容；追及問題大約是四年級下、五年級上開始涉及；環形跑道的難度遠遠高於學校四年級的數量關系的教學難度；一半模型是五年級上的內容；最值問題，四年級的拓展題中會遇到。」王老師說。

資深數學老師評價：X機構數學體系基本沿用老的奧數教材，學的內容難、深，不符合教育規律

「小學數學是有自己的一套體系的。一味提前教學，並不是合理的教學方法。」王老師仔細介紹了小學數學的特點。

目前，大多數小學的數學教材，採用的是人教版，這是一本面向全國的數學書，內容比較基礎，難度不深。整個教學體系是螺旋上升的，低年級對一些內容是初步認識，大致了解。到了中高年級，再繼續深入學**算理、方法等，這個過程是一層層階梯式的。

王老師舉個例子：

「一年級認識圖形。第一學期先認識立體圖形，因為孩子們生活中看到的大多數物體都是立體的，到了第二學期，從體到面，開始認識平面圖形；二年級的圖形知識是認識角和直角等，初步感知圖形的平移、旋轉等運動方式；三年級要學空間、位置、東南西北等方向；到了四年級，重新認識角，直線、射線、線段等內容；平面圖形學好了，到了五年級，再深入學立體圖形，比如表面積、體積、容積等；六年級開始，從直線圖形學到曲線圖形，圓、圓柱、圓錐。你看，就圖形這個知識，整個小學數學的學**中，每年級都有涉及，知識是一層一層學上來的。

「目前看了X機構的幾本教材，內容和體系基本是沿用了以前的一些奧數教材。學的內容難、深，二三年級的知識要求提前放到一年級來學，是不符合教育規律的。

「低年級的孩子還沒有較好的知識儲備和思維基礎，就這樣刷題的話，很容易感覺到挫敗，失去對數學學**的信心。」

王老師建議，低年級的孩子還是應該以玩為主，在玩中學，培養起對數學的興趣，養成學**的**慣。到了高年級有了知識儲備，思維發展成熟了，再進行一些課外拓展，這是科學的學**規律。

大多數孩子校外學**後，學校課堂上不怎麼聽課

X機構的這種教學模式，有沒干擾目到目前的學校教學？

采訪中，很多一線數學老師說，X機構太超前了，很多內容直接灌輸，直接教孩子如何解題，如何走捷徑。這種教學方法，確實對現行的學校課堂教學造成很大幹擾。一位老師很激動地說；「很明顯的一點，大多數孩子外面學了之後，課堂上就不怎麼聽課了。」

某熱點民辦小學的一年級班主任方老師說：「今年暑期家訪時，一個男孩提前上了X機構的暑期班，他媽媽非常自豪地說，兒子100以內的加減法都會算，甚至幾百的大數，也會加減。但這位媽媽開學後很快就遇到了問題。

「發新書那天，這個男孩一拿到書，就舉手說，『老師，這本書的內容我在外面學過了，全會了。』班裡同學立即炸了窩。我趕緊和他說，『太棒啦，你在外面學到的好方法，可以介紹給大家。』之後上數學課，這個男孩總是不認真聽講，有時自己開小差，有時擾亂課堂秩序。做作業的正確率，比全班大部分同學都低。」

一位家長說，朋友的兒子幼兒園開始就在X機構上課，聽說一年級就會解二、三年級的的數學題，不過學校的數學考試，他有好幾次只考了60幾分。「孩子基礎都沒打好，就想造高樓，遲早要出問題。」

很多孩子們只知道是什麼，但不知道為什麼

長江實驗小學校長、浙江省數學特級教師丁杭纓，在小學數學領域有著較強的影響力。

她說：「按正常的教育規律、學生的身體生長規律，小學一年級數學上學期的內容要5個月完成，但在課外一些培訓機構，15次就解決了。孩子們只知道是什麼，但不知道為什麼。而且，對大部分孩子來說，也不知道是什麼，他們只知道答案，沒有形成知識的脈絡和體系，是有斷層的。」

「知識脈絡有多重要，舉個例子，就像看電視劇，從頭到尾連貫看，能了解整個故事情節。但前後跳著看，先看後面，再回頭看前面，整個故事是凌亂的、穿越的。學知識就像是學故事，知識是連貫的，知道來龍去脈，才能在頭腦里形成結構。這也是未來學**的基礎。」

「學校每天上課，都是通過知識這個載體，在鍛煉、培養學生的思維。一般都由生活實例引入，然後通過觀察、比較、抽象、概括等，形成數學原型，之後再回到生活中去。小學數學里有很多需要探究的內容，類似立方體拆成平面展開圖這樣的題，是要經過多次實踐，慢慢總結出規律的。但很多校外教學省略了這個探究的過程。

「大多數孩子校外學**後，課堂上不怎麼聽課。這真的會害了孩子。讓孩子以為自己知道了，其實是瞎子摸象，只了解了數學的冰山一角。但讓孩子進行反思比較是不可能的，他們還不能夠主動把校外的知識和校內的知識聯系起來。只是很多一味追求成績提升的家長，還在不斷把孩子送去學，有些無奈。」丁校長說。

丁杭纓說，小學數學最關鍵的目標有三個，層層遞進。

最先是知識的掌握，知道演算法等。之後就要培養數學的思維方式，看問題邏輯性強，能看到問題內部、問題內在的關聯。人的智力水平發展，判斷標准不是知識掌握情況，而是看思維情況。

最後也是最重要的，數學培養學生的意志品質，遇到難題知道去克服困難等。華羅庚解哥德巴赫猜想時，失敗過無數次，但還在不停地做，這種在人格上建立的精神品質，更為重要。

2. 小學安全教育的重要性極其意義！在線等答案。

青少年正值人生的春天，對中小學生開展安全教育，無疑如同在生命中播下了平安的種子。俗話說，春種一粒籽，秋收萬顆糧。要切實提高全民的安全素質，抓好中小學生的安全教育就顯得尤為重要。

學生是社會中一個極為龐大的群體，是國家的未來和希望。首先，加強中學生安全教育，可以提高中學生的自我防護能力。通過安全教育，使中學生基本上做到「三懂」、「三會」，即認識到各種不安全因素的危險性，從而增強安全意識；懂得各種危險危害形成原理，注意了解各種安全事項的細節；懂得預防各種危險危害，積極開展安全宣傳；學會報警方法，學會預防危險，學會自護自救方法。

其次，加強中小學生安全教育，是向全社會普及安全知識的一個重要環節。因為，每個學生身後都有一個關心、愛護著他（她）的家庭，每個家庭又是構成社會的基本單元，因此，面向學生的安全教育還可以從校園拓展到家庭和全社會，從而推動全社會安全意識和防犯能力的提高。學校的安全教育搞好了，就能達到「教育一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會」的目的。

再次，加強中學生安全教育，可以培養社會及專業的後備安全防範隊伍。通過良好的安全教育，讓學生認識安全防範工作的重要，認識安全防範事業的崇高，為我們安全防範事業培養後備人才。今天的學生，是未來社會的棟梁。今天一個受到良好安全教育的學生，明天必定是一個安全防範事業的熱情支持者、參與者，也可能成為安全防範專業骨幹力量。

兒童、青少年是祖國的未來，民族的希望，

3. 出國留學的都有哪些途徑

2018年還剩最後不到30天的時間，新一批的准留學生們，也正在為即將開始的留學生活做著最後的熱身。

隨著近年來海歸被不斷唱衰的常態，留學生頭頂的光環似乎開始變得暗淡。而每一年畢業季、海歸季、求職季，眾多留學生雖然身披名校背景，但也依然逃不掉被挑三揀四、被拿來和國內名校生對比這些冰冷的現實。

於是，那個老生常談的話題，一次又一次回到留學生們的討論中。

「留學的意義是什麼?」

有多少人在決定留學前想明白了，究竟為什麼選擇留學?

成千上萬的學生出國留學,通過參加在另一個國家的學院或大學獲得完整的學位。這樣做有許多意料之外的好處,它可以幫助你找到你理想的學校。那麼留學的好處究竟是什麼呢?跟著上海外國語大學海外合作學院老師一起看看吧!

看世界

你應該考慮出國留學的最大原因是有機會看到這個世界。通過出國留學，你將體驗一個全新的國家，擁有不可思議的新的視野、風俗和活動。出國留學的好處包括有機會看到東道國的新地形、自然奇觀、博物館和地標。

此外，當你出國的時候，你不會只限於在你正在學習的國家旅行——你也可以看到鄰國。例如，如果你在法國學習，你可以選擇穿越歐洲的各個地區，包括倫敦、巴塞羅那和羅馬。

接觸不同的教育方式

你可能會考慮出國留學的另一個原因是為了有機會體驗不同的教育方式。通過參加一個留學項目，你將有機會看到你專業可能沒有接觸到的地方。

你會發現，完全沉浸在你所在的國家的教育系統是一個偉大的方式來真正體驗和了解當地的人，當地的傳統和文化。教育是任何出國旅行的核心，畢竟，一個留學項目，選擇合適的學校是一個非常重要的因素。

引進新文化

許多選擇出國留學的學生第一次離開家。當他們來到他們的新東道國時，他們被不同的文化觀點所吸引。當你出國留學的時候，你會發現令人難以置信的新食物、習俗、傳統和社會氛圍。

你會發現你對這個國家的人民和歷史有了更好的理解和欣賞。你將有機會目睹一種全新的生活方式。

磨練你的語言技能

如果你打算出國留學，其中一個主要的吸引點可能就是有機會學習一門外語。出國留學給你這個機會，讓自己完全沉浸在一種新的語言，沒有比馬上學習更好的方式了吧。

你的大學可能會提供語言課程，為你提供更多的正規教育。而留學生活讓自己沉浸在一種新的文化，超越了純粹的學術經驗。

增加更好的就業機會和可能

當你完成你的留學計劃，回到家裡，你會以一個新的視角對文化，語言表達能力，良好的教育進行全新的理解，並願意學習。不用說，這些對於未來的企業來說非常有吸引力。

找到新的興趣

如果你還在質疑為什麼要出國留學，你應該知道，在不同的國家學習提供了很多不同的活動，你會發現你可能從來沒有徒步旅行，水上運動，滑雪，高爾夫，或其他各種新的運動，你可能從來沒有試過自己一個人走路回家。

你也會有機會發現其他娛樂和令人興奮的新形式。例如你可能會喜歡上戲劇、電影、舞蹈、夜總會和音樂會這些活動。

交終身朋友

出國留學最大的好處之一是有機會結識來自不同背景的新的終身朋友。出國留學的時候，你會和寄宿國的學生一起上學和生活。這使你有機會真正了解和建立與你的同學之間的持久關系。

留學結束後，努力與國際友人保持聯系。除了豐富個人關系外，這些朋友也可以成為重要的網路工具。

個人發展

在國外，沒有什麼比自己更獨立的了。你可能會發現出國留學真的會帶來你的獨立性。出國留學的學生成為他們新國家的探險家，發現他們懷有真正的好奇和興奮。

出國留學的好處是在了解不同文化的同時發現自己、認識自己。獨自在一個新的地方有時會讓人難以忍受，它會考驗你適應各種情況的能力，同時也能提高解決問題的能力。

盡管出國留學能夠提供以上的好處，但也不是適用於每個人。任何把這個作為一個選擇的人都應該知道在核查外國學校的時候需要了解什麼。在很大程度上，許多國家的大學都比美國的大學更傾向於關注申請學生的成績，因此一個中等成績的學生但是卻有豐富輝煌的課外經驗，卻有很大的機會進入到美國的一流大學。只要你正確地衡量這些因素，做出明智的選擇，出國留學是一次非常值得的經歷。

想了解更多內容，請您咨詢我們上海外國語大學海外合作學院。

4. 小學英語培訓學校在辦學過程中三次更換老師,後因老師突然不來而終斷課程,學校校長只退回沒有上課學時的學

三次更換老師，就說明師資力量的薄弱，學校退學費也還說得過去，畢竟你在更換老師的過程中沒有提出不繼續上課，所以，下次選一個好一些的學校。

5. 請問獲江西省中小學校長崗位培訓合格證書及中等師范畢業證書和教材教法合格證的代課老師能辭退嗎

江西省專業培訓教師資格證、教師招聘給你答復如下：你好 這個問題你需要咨詢 江西省教育廳了

6. 繼教網的繼教網大事記

2009年度大事記
2月19日 繼教網與華東師范大學簽署全面合作協議，成立了繼教網華東中心。此舉為繼教網帶來更多的優質資源，進一步增強了繼教網服務廣大中小學教師的能力
4月8日 全國高等教育自學考試指導委員會下發《關於印發[高等教育自學考試義務教育專業（專科、獨立本科段）考試計劃]的通知》（考委[2009]2號），決定與繼教網共同實施中小學教師高等教育自學考試項目
5月4日 教育部下發《教育部辦公廳關於支持開展「高等教育自學考試義務教育專業」課程與在職中小學教師非學歷培訓課程學分互認試點工作的通知》（教師廳[2009]1號），支持中小學教師高等教育自學考試工作的開展
7月10日 承擔教育部「農村義務教育中小學校長預算管理國家級遠程專題培訓項目」（教人司[2009]88號），培訓西部12省200個項目縣6000名中小學校長
2008年度大事記
2月26日 經教育部人事司和全國中小學校長培訓工作研究會理事會同意，批准繼教網為中小學校長培訓工作研究會正式會員
3月13日 全國中小學教師繼續教育網全國中小學教師遠程教育研究院在北京成立
4月28日 北師大社區黨總支繼教網黨支部成立
5月14日 組織「災難前眾志成城危難中凝聚愛心」抗震救災捐款活動
7月11日 承擔「教育部2008年普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目」（教師司[2008]22號），培訓河南、山西、江西和新疆四省區8萬多名高中教師
8月8日 舉行博客有獎主題活動——我的奧運 我參與
9月10日 推出第二十四個教師節主題活動——我們因您而感動
2007年度大事記
4月16日 在教育部組織的 2006 年全國教師教育優秀課程資源評選中獲推薦中小學教師培訓網站第一名
4月18日 召開教育部「中小學校長遠程培訓課程開發項目」結題驗收會議
6月13日 召開遠程非學歷培訓課程資源開發項目結題驗收會議
8月15日 參與主辦「教育部2007年暑期西部農村教師遠程培訓項目」
8月16日 舉行「憶往昔?師恩難忘」――慶祝第二十三個教師節專題活動
9月5日 開通繼教網資源共享平台
11月19日 主辦教育部2007年萬名中小學班主任國家級遠程培訓
11月19日 教育部陳小婭副部長視察繼教網工作
12月19日 主辦教育部 2007 年中小學校長「校園安全」國家級遠程專題培訓
12月28日 舉辦全國中小學教師繼續教育網開通5周年慶典
2006年度大事記
1月17日 全國繼教網教學課件展示平台開通
2月18日 開展「新課程與教師專業發展」教育論文評選活動
4月12日 召開全國中小學教師遠程非學歷培訓課程資源開發項目復審會
4月18日 舉行首屆教師博客大賽
6月12日 全國中小學教師遠程非學歷培訓課程資源開發項目答辯會先後在武漢、四川、上海、北京等四地舉行，並最終確立首批開發的課程名單
7月3日 全國繼教網研究生教育項目正式啟動
8月5日 參與組織實施教育部2006暑期中小學教師新課程國家級遠程培訓
10月29日 參與主辦首屆「中國教師培訓論壇」
11月23日 全國繼教網在中文教育網站最受歡迎（ Most Popular ）、用戶瀏覽回顧率 （ User Review ）排名中均列第三位
12月31日 舉行「迎新年，逢慶典」教師博客系列活動：評選2006年度優秀博客管理員，競聘2007年度博客管理員，開展「我與繼教網」主題徵文，並誠邀名師加盟
2005年度大事記
5月13日 全國繼教網第一次改版完成
6月6日 召開全國中小學教師遠程非學歷培訓課程開發研討會
7月8日 全國繼教網「教師博客」頻道正式開通
7月22日 在長春召開遠程中小學教師非學歷培訓項目工作會議
7月22日 成立教師遠程教育研究院
9月19日 教育部師范教育司下發[2005]33號文件，支持教師網聯依託全國繼教網和高等教育出版社組織開發中小學教師遠程非學歷培訓課程資源
11月11日 全國繼教網「校長博客」頻道正式開通
12月9日 全國繼教網輔導教師工作平台投入使用
2004年度大事記
2月10日 教育部授權全國繼教網使用現代遠程教育工程資源
2月16日 教育部人事司下發教人司[2004]36號文件，支持全國繼教網組織中小學校長遠程培訓課程開發
7月14日 召開「中小學校長遠程培訓課程開發項目」立項評審會
8月16日 教育部師范教育司下發[2004]24號通知，支持全國繼教網在全國范圍內開展遠程中小學教師非學歷培訓試點工作
9月7日 教育部下發教師[2004]4號文件，加快推進全國教師教育網路聯盟計劃，組織實施新一輪中小學教師全員培訓
2003年度大事記
9月9日 教育部啟動「全國教師教育網路聯盟計劃
10月26日 教育部師范教育司管培俊司長等專程視察繼教網
11月18日 「全國中小學教師繼續教育網」第三次工作會議在北京召開
12月19日 「中小學校長現代遠程培訓課程開發項目」通過專家論證
2002年度大事記
1月16日 教育部師范教育司下發文件，支持東北師范大學牽頭成立「全國中小學教師繼續教育網」
10月30日 成立北京繼教網教育科技發展有限公司，任東傑出任總編輯兼首席執行官
12月28日 12月28日，繼教網在北京香格里拉飯店舉行開通儀式，繼教網正式開通

7. 全國中小學教師繼續教育網的構建體系

在教育部師范教育司的領導和支持下，在全國各級教育行政部門和教師培訓機構的支持配合下，繼教網致力於創建先進平台，整合優質資源，以教師遠程非學歷培訓為切入點，與各級教育行政部門及教師培訓機構分工協作，大力建設區域教師學習與資源中心，逐步構建起以全國繼教網公共服務平台、省級區域教師網聯、市縣區域教師學習與資源中心、中小學校四級上下一體的遠程教師培訓體系。
有關項目
（一）國家級培訓項目
——高中教師新課程國家級培訓
根據教育部培訓要求，以教育部「 2008 年普通高中課改實驗省教師遠程培訓」的優質課程資源為主要內容，借鑒其先進組織與管理模式，面向全國進入高中新課程改革地區的高中教師開展的國家級遠程培訓。
——中小學班主任國家級培訓
根據教育部培訓要求，以教育部「 2007 年萬名中小學班主任國家級遠程培訓項目」的優質課程資源為主要內容，應用本次培訓的先進組織與管理模式，面向全國中小學班主任開展的國家級遠程培訓。
——中小學校長「校園安全」國家級專題培訓
根據教育部培訓要求，以教育部「 2007 年中小學校長『校園安全'國家級遠程專題培訓項目」的優質課程資源為主要內容，借鑒該次培訓的先進組織與管理模式，面向全國中小學校長、主管安全的管理幹部開展培訓，旨在使全國中小學校長切實提高安全意識和管理水平的國家級專題培訓。
（二）中小學教師高等教育自學考試項目
2009 年，全國高等教育自學考試指導委員會下發《關於印發 < 高等教育自學考試義務教育專業（專科、獨立本科段）考試計劃 > 的通知》（考委 [2009]2 號），決定與繼教網共同實施中小學教師高等教育自學考試項目，由繼教網和縣級教師培訓機構遠程助學及組織管理，由東北師范大學擔任主考學校，為農村中小學教師學歷提升開辟新渠道，同步提升農村中小學教師的學歷層次和教育教學能力。 2009 年 5 月，教育部下發《教育部辦公廳關於支持開展「高等教育自學考試義務教育專業」課程與在職中小學教師非學歷培訓課程學分互認試點工作的通知》，支持該項目的開展，並要求各地做好學分互認工作。
（三）中小學教師培訓項目
——教師全員培訓
為貫徹教育部《關於加快推進全國教師網路聯盟計劃組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》（教師 [2004]4 號）精神，面向中小學、幼兒園在職教師，以 「新理念、新課程、新技術」和師德教育為主要內容的全員培訓項目。
——新教師培訓
根據 1999 年教育部第 7 號部長令頒布實施的《中小學教師培訓規定》要求， 結合新教師在教學工作的特點，面向 新任教師或任教時間較短的幼兒園、中小學教師， 以一系列針對性強的優秀課程資源為主要內容的培訓項目。
——義務教育階段教師新課程培訓
該項目面向全國義務教育階段的教師，使用繼教網已開發的大量新課程培訓優質課程資源開展培訓，旨在提高義務教育階段教師對新課程理念的認識以及課堂教學水平等方面的能力。
——教師基本功培訓
該項目面向中小學、幼兒園在職教師 ，使中小學教師練就能夠適應基礎教育課程改革需要的基本功，並通過教育教學活動轉化為有效的教學行為，從而提高教育教學質量和教師的業務素質， 促進教育均衡發展。
——中小學教師教育技術專題培訓
該項目面向中小學一線教師、從事一線教育的相關工作者，通過八個模塊的教學，採取「知識構建 + 活動 + 理論指導 + 應用案例 + 評價」的形式，使受訓教師對未來的教育技術形成理論上的重新認識，從而能在實際教育工作中享受高科技帶來的驚奇體驗。
——教師心理健康培訓
該項目面向 中小學、幼兒園在職教師， 針對中小學心理健康培訓的需求，結合學校和學生的實際情況，深入研究、編排了教師心理健康培訓課程。
——農村中小學教師素質提高培訓
根據十七大關於「加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質」要求， 為貫徹全國農村教育工作會議精神， 該項目 面向廣大農村中小學教師，針對其整體素質不高、數量不足、培訓提高難度較大的問題，探索大規模、低成本、高質量的培訓模式，旨在提高農村教師的整體素質和水平。
——英語教師專業提高培訓
該項目是由繼教網與北京外國語大學合作，依託繼教網的先進技術平台以及北外的優質外語課程資源，針對中小學英語基礎教師及骨幹教師開展的專業提高培訓項目。
（四）中小學校長專題培訓項目
為貫徹落實《全國教育系統幹部培訓「十一五」規劃》精神，按照《全國教育系統幹部遠程培訓實施方案》提出的培訓目標，該項目面向 在職的中小學校長，以及擬任校長的中小學校中層幹部，以 23 個相對獨立的專題，構建了中小學校長現代遠程專題培訓的課程資源庫，充分滿足各地全面開展遠程校長專題培訓的需求。
（五）研究生課程進修班項目
為適應基礎教育不斷發展的需要，更好地為基礎教育服務，提高廣大中小學教師的學歷水平和教育教學能力，根據《教育部關於加快推進全國教師教育網路聯盟計劃，組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》（教師 [2004]4 號）文件精神，該項目是由繼教網與東北師范大學合作，依託各自優勢資源，以開展研究生課程進修班的方式，為廣大中小學教師和教育管理幹部提供專業提高和研修機會。
（六）面授班培訓項目
——校長培訓（高級研修班
該項目是根據教育部大力創新校長培訓模式的要求，面向各中小學校長、副校長、學校管理幹部等人員，以 23 個相對獨立的專題為主要課程內容，採用面授方式進行的校長高級研修培訓。
——班主任培訓班
該項目是按照教育部對於中小學班主任培訓的培訓要求，以案例為引導，分六大模塊，採用面授方式進行的班主任高級研修培訓。
——骨幹教師教育教學高級研討班
該項目是針對全國各個中小學的各科骨幹教師、教科研領導、學校領導幹部以及即將成為骨幹教師的教師， 採用「專家報告、名師示範、專家點評、教學交流」的面授培訓方式進行的高級研討培訓。