漢語拼音培訓課程

① 談漢語拼音教學的幾種方法

漢語拼音是學習語文的重要工具，也是學好其它學科的基礎，學生不僅上小學，上中學乃至上大學都要用到漢語拼音。學習漢語拼音真可謂任重而道遠。拼音是識字的基礎，因此，學生一入學，就首先學習漢語拼音。由於漢語拼音很抽象，很復雜，內容多，無規律，一年級的孩子年齡小，理解力差，分辨能力差，學生感到很難學。老師也感到很難教。確實，使一個六七歲的孩子很好地掌握23個聲母、24個韻母，再加上16個整體認讀音節，不是一件容易的事。
難歸難，學生還必須學好，老師要一定教會，師生要知難而進。學生刻苦努力學，老師想方設法教。如果大家都能做到這些，我想每個孩子都能學好漢語拼音的。在我多年的教學實踐中，
我總結出以下幾點學習漢語拼音的方法。一、運用插圖或直接教育進行拼音教學
鮮明生動的圖象能集中中中學生的注意力，適當的直觀教育對學生常常具有很大的吸引力，能有效的激發他們的學習興趣。
新編的小學語文課本，在拼音部分里，有很多拼音並茂的插圖
，這就為我們學習拼音提供了很好的直觀內容。我們要充分利用好。比如：在學聲母g時，所付插圖是一隻鴿子叼著一根橄欖樹枝，這副插圖上，「鴿子」點出了這個聲母的讀音；鴿子叼的橄欖樹枝正是又彎成「g」的形狀，音形並茂，便於學生記憶。所以在教學中，教師要引導學生認識觀察圖畫，憑借插圖讀准音，記清形。
二、採用靈活多變的教育方式，進行拼音教學
小學生好動，自製力差，注意時間短針對這個特點，在教學拼音時，課堂上，我不單是採用傳統的方法，教師領讀學生跟讀，教師范寫，學生跟著寫。而是採用多種形式進行教學。如「書空」，即學生看著黑板上范寫的拼音字母，伸出手指，隨著教師的教棒按筆順指劃，口中響亮齊呼筆畫名稱。再齊讀拼音字母的讀音。這樣做，達到了手、腦、眼、口並用，適應了小學生喜動厭靜的特點，集中了他們的注意力，效果還不錯。有時還讓學生描寫、臨寫，閉上眼睛用手指在書桌上寫，使學生不感到單調疲乏，學習興趣也較高。在拼音教學中，適當地加上動作，效果也可以。在學習拼音四個聲調時，「一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。」這些孩子們都會說，我要求學生在讀的時候再加上動作，如：「a」學一聲時，讓學生伸出手指，老師用教棒，一起平著比劃，同時齊聲讀」a」
。這樣反復練習，學生對四個聲調掌握得比較難。
三、
編順口溜幫助學生學好拼音
根據低年級學生的
思維特點，利用順口溜教學是一種好辦法。順口溜讀起來琅琅上口，容易記，大部分兒童能通過順口溜獲取知識，如：在學習聲母j、q、x與韻母ǖ相拼時，我編了這樣的兒歌：「小ǖ遇到j、q、x,
去掉兩點還念ǖ學生們很快記住了這兩句，遇到了j、q、x與ǖ相拼時，都能很快正確拼讀。
四、教會學生辨別拼音的方法
現行漢語拼音中，有很多拼音容易混淆，如：ie和ei，ui和iu，m和n，n和h等等。區分這些易混拼音，有的可從他們的發音區分：ie和ei，ie先發「i」的音，
」ei」」」」先發「e」的音，只要反復復讀，讀准音，這兩個是好區分的；有的也可編順口溜來區分：m和n
，兩個門洞m、m、m,
一個門洞n、n、n。
五、可組織一些游戲活動，以鞏固學習效果
低年級學生活潑好動，總是運用傳統的方法，背呀、寫呀、
念呀，學生就會產生厭倦感。這時教師可根據教學內容，適當地安排一些活動膠體、振奮精神的游戲，調節一下氣氛。如：在學完了聲母和韻母後，我就組織了一個「找朋友」的游戲。學生每人准備一個寫著聲母或韻母的頭飾。游戲開始後，先請一位同學到前邊來，說：「誰是我的朋友？」下面的同學誰的頭飾上的字母能與前面同學的字母相拼，就走到前面來，回答：「我是你的好朋友」。全班同學再齊拼組成的音節，接著其他同學再繼續作找朋友的游戲。通過這次游戲活動，學生們從緊張單調的學生氛圍中解脫出來，變學為玩，活躍了學習氛圍，鞏固了拼音知識，收到了良好的效果。
雖然漢語拼音難學，常言道：「世上無難事，只要肯登攀」。我們只要肯下功夫，肯動腦筋，想出各種可行的方法，充分調動學生學習拼音的積極性，我相信每個孩子都能掌握漢語拼音這個學習工具，為今後的學習打下扎實的基礎。

② 成年人如何快速學習漢語拼音

成年人如何快速學習漢語拼音：記熟漢語拼音聲母和韻母的讀音，然後再將字母組合起來拼讀，要注意聲調。

1、韻母發音時較響亮，聲母發音較輕快。韻母又分單韻母和復韻母，只包含一個母音的，叫單韻母;包含幾個母音或者由母音、輔音組合而成的，叫復韻母。

4、漢語拼音在小學《語文》作為基礎教育內容全面使用，是義務教育的重要內容。

(2)漢語拼音培訓課程擴展閱讀：

注意事項

1、以漢語為來源的英語詞語是漢英兩種語言接觸的必然產物，也是中西文化融合的必然結果;隨著中華民族與英語民族的交流交往日益頻繁，來自漢語的英語詞語及表達方式必然會越來越多。

2、郭沫若和茅盾生活的那個時代，計算機還沒有普及，他們大約也沒有使用過微型計算機，更沒有可能通過計算機去訪問互聯網的網路、在網路上自由地漫遊。

但是，他們當時就已經慧眼獨具地看到了雙文制的好處，如果他們今天還健在，一定會舉雙手贊成在計算機通信中首先實行雙文制的建議。

③ 成年人如何快速學習漢語拼音

成年人快速學習漢語拼的方法：

漢語拼音拼音共有63個，會讀並背下來，用心的話兩天就能背下來。

④ 南京新東方有教漢語拼音培訓班嗎

新東方教育科技集團由1993年11月16日成騰訊立的北京新東方學校發展壯大而來，作為中國教育培訓領眾創域的領頭羊，其培訓課程、培訓人次和學習中心保有空間量三項均居全國第一。

⑤ 漢語拼音課應該怎樣教

一、拼音課的教學思想以學生為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，愉快地學習漢語拼音，認識漢字，積累語言，為學生今後的學習打下堅實的基礎。二、拼音課的教材處理1．全書拼音教材呈現。一是優先編排，考慮拼音是識字和學習普通話的工具，教材在新生入學時先學習漢語拼音；二是科學整合，也就是把學習漢語拼音與識字、讀兒歌整合在一起，同時，把相關的內容編排在一起，如把「Y」「W」和學習單韻母放在一起，利於學生掌握；三是創設兩境，即語言環境——在教材中編排了兒歌和短句，情境圖——每課拼音都有精美的插圖，創設兩境的目的是讓學生在語言環境中鞏固所學的拼音，通過情境圖來引導學生識字，積累語言；四是形式多樣，短句、兒歌、情境圖、復習鞏固等的形式多樣。2．一課拼音教材呈現。每課拼音教材由三個部分組成：拼音（部件、音節、書寫）——情境圖（詞語、短句）——韻文（兒歌）。拼音主要學習拼音部件，拼讀音節，練習書寫音節；情境圖通過短語和句子，引導學生認識漢字，鞏固音節的拼讀；韻文主要是在朗讀中鞏固拼音，積累語言，陶冶學生情操。這三個部分既相對獨立，又互相聯系，形成一個整體。處理教材時要有聯系和整體的觀念，不要人為地把教材割裂開來。3、教學要明確編者意圖。拼音要仔仔細細地教，不能馬虎，務必扎實，人人過關；漢字要扎扎實實地認，拼音學習階段要認識70個漢字；韻文要輕輕鬆鬆地讀，創設多種形式，讓學生在輕松活潑中朗讀和背誦韻文。三、拼音課的教學目標拼音教學要過好「四關」：興趣關，由於學生幼兒園里就學習了拼音，再學拼音，學生容易失去興趣，教學一定要設法激發學生的學習興趣；部件關，拼音部件要會認讀，發音要准，字形要記牢；拼讀關，學生能准確拼讀兩拼和三拼音節，並能有一定的速度；識字關，70個漢字只要求學生認識即可，不教得太復雜，不要分析字形，更不要進行漢字的書寫練習，教學時可以用組詞說句子的方法來幫助學生鞏固所學的字。四、拼音課的教學重難點在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學中，認識部件、拼讀音節是重點！識字是難點！把握重難點在於掌握標高！不要提過高的要求！五、拼音課的教學准備每課教學前，教師和學生都要做好相關的准備。准備工作要考慮教學需要，考慮實際情況，提倡因地制宜，提倡師生動手。一年級老師是很辛苦的，要多做一些卡片，把做卡片作為備課的主要內容，待學生有能力後，可以要學生自己做卡片。六、拼音課的教學環節1．復習導入是必不可少的環節。 教學要從復習入手。每次教新課前，教師要用卡片和游戲的方式，引導學生復習，在復習中引出新學的內容。2．部件教學要注意讀准、記牢。這是教學的第二個環節，即教好部件。可以分下面幾步做：看，看課本上的拼音圖，引出要學習的部件——讀，教讀部件的發音，教發音時，不要講發音技巧，重在模仿，學生可以跟老師學，老師也可以讓那些讀得很正確的學生做榜樣，讓他們帶著其他學生讀——記，藉助拼音圖記住部件的字形，也可以讓學生說說自己用什麼辦法把部件記下來。3．拼讀音節做到正確略有速度。在認識部件以後，就要進行拼讀音節的練習。首先是教給學生拼讀的方法，一般拼讀兩拼音節時，先發聲母的音，再發韻母的音，接著兩音一碰，讀出音節的音；拼讀三評音節時，先發介母和韻母的合音，再發聲母的音，兩音一碰，讀出音節的音，也就是在三拼變為兩拼來教。其次，要充分地讓學生拼讀，務必人人會讀；要用多種形式引導學生讀；要用好優秀學生，讓他們當小老師讀；要關注發展慢一點的學生，讓同學幫他讀。要特別強調的是，一定要訓練學生帶調讀，讀好音節的四聲，帶調讀時，可以做一些手勢，以幫助學生掌握四聲發音的規律。在學生會讀和讀好音節以後，可以讓學生用部分音節說話，以鞏固讀音。4．書寫部件要強調行為和習慣。拼讀音節後，就要學習寫部件和簡單的音節。寫的指導不要求數量，要求質量，關注學生寫字習慣。要堅決把不好的寫字習慣消滅的萌芽狀態中。指導要做到下面幾步：看，觀察在四線格中的位置——范，教師要示範書寫，一邊示範寫，一邊看學生注意了沒有，防備學生打野——練，學生進行書寫練習，學生寫的時候，教師一定要巡視，糾正習慣，敏銳地察覺學生書寫中的錯誤，及時指導改正——評，要讓學生評一評，讓學生在評價中獲得自信，得到鼓勵。5．識字教學要依託情境和語境。步驟為：看，看情境圖，說說圖上畫了些什麼——讀，先讓學生藉助拼音讀詞語和句子，再去掉拼音看漢字讀詞語和句子——抽，把要認識的字從詞語和句子中抽出來，讓學生認讀，務必讀正確——還，學生認識漢字以後，把字再還原到詞語和句子中，讀詞語和句子，在讀中進一步鞏固——說，可以挑選部分漢字，讓學生說說句子。教學中，讀是關鍵環節，是識字的主要途徑和手段，要用好讀的形式，讓學生多讀。6．韻文朗讀應多讀少講重情趣。接下來就是朗讀韻文。韻文要重讀輕講。學開始不會讀，是因為他們拼音學得不多，教師可以帶著學生朗讀。學生讀熟了，可以做做游戲，可以背下來。七、拼音課的教學關注1．關注全體學生，一個孩子都不能落下。2．關注學習差異，一年級不存在差生，只存在學習差異，要關注那些稍微慢一點的學生。不能因為我們的失誤，而導致差生的產生。所以一年級的老師確實是任重而道遠。3、關注學習過程。教學時，眼睛一頂要盯住學生的嘴巴、學生的眼睛、學生的手，不要放過任何小的細節。4．關注教學評價。要善於鼓勵學生，老師的嘴巴要甜，多給學生說好話。5、關注教學形式。課堂上不要搞得太死，活潑一些，可以唱唱歌，可以做做游戲，要讓學生感受到學習的快樂。當然，也不要為形式而搞花架子。6．關注自身成長。為了讓孩子學好，老師要先學，要不怕吃苦，有的老師做卡片到深夜，有的老師對著鏡子練發音，這些都是值得稱道的。7．關注家庭作業。拼音學習階段，盡量少布置一些抄寫性的作業，要多布置一些口頭作業，如編故事、讀拼音韻文等。要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學習太累太苦。 轉載於沐川小學語文教研網（黃松梅老師供稿）