機械培訓課程

A. 樂高機器人培訓課程介紹

樂高根據孩子年齡階段不同研發了不同的課程
3—5歲的孩子生理和大腦處在對世界元素的感知、發現階段,以具體形象思維為主，教授孩子使用樂高積木教學搭建不同的主題結構。 通過穿越游戲、樂創工程等趣味性系列主題，引導孩子自主搭建主題結構，激發探究興趣，通過直接感知、親身體驗，認識社會生活元素，學習發現問題、分析問題和解決問題。在快樂的活動中，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，鍛孩子的動手能力、提升想像力及團隊協作能力；同時趣味性的主題搭建能幫助孩子集中注意力，提高對事物的專注。
5—6歲的孩子對世界的認識逐漸加深，語言、動手、創新能力有一定的基礎，使用樂高建築類器材，可教孩子們建構出無論功能還是結構都更加復雜與多樣的裝置和現實模型，充滿創新的主題活動，更促進孩子們探索科學的興趣。在主題搭建活動中，孩子不僅可以學習建築和科技人文知識，了解各類不同建築的結構和功能，而且從中掌握簡單機械結構在人類生活中重要的應用，提高了動手實踐能力和創新思維，能進行假設和猜想，喜歡與人合作和交流。
6—8歲的孩子對世界的認識逐漸加深，語言、動手、創新能力有一定的基礎，也掌握了一定的自然、科學、社會等知識。可以教孩子們建構出無論功能還是結構都更加復雜與多樣的裝置和現實模型，充滿創新的主題活動，不但可以進一步提高孩子們動手能力和想像力，更促進孩子們探索科學的興趣。
9歲以上還是動手能力相對較強，可以學習樂高ev3課程，通過機器人圖形化編程技術編寫機器人運行程序。基於小學科目與技術探究課程的解決方案包括了結構與力、簡單機械、動力機械、能源轉化等活動案例，在每一個活動里，我們向活動小組成員提出了挑戰任務，給他們能夠創造出自己解決方案的工具，學生們親自動手製作與日常生活密切相關的模型，通過這種方法，初步建立對相關基礎知識、原理的認識與理解，讓學生真正體驗到實踐成功後的喜悅和興奮。
教給孩子科學正確的思維方法，包括分析、綜合、比較、抽象、概括等，培養耐心、團隊合作技巧等。培養孩子對數學、物理等學科的興趣。
讓孩子們以一些實際的生活例子為主題，培養孩子在生活中解決實際問題的能力。鍛煉孩子的邏輯思維能力、語言組織表達能力、動手能力、社交能力等。
開啟孩子獨立思考、獨立解決問題的能力，培養耐心、團隊合作技巧等，激發數理化的興趣，提升計算機的應用能力。通過解決問題的過程延伸到培養他們的創造力、合作能力、交流能力和獲取新知識的能力等

B. 我想問一下武漢CAD培訓班那些學完能考證，最好是包過的！我學CAD機械制圖培訓課程立體三維的！

我有個同學是在武漢燃冰教育那裡學的CAD，聽他說還不錯，你自己去看看唄！

C. 想上工業機器人培訓課，有哪些課程需要學的

工業機器人是面向工業領域的多關節機械手或多自由度的機器裝置，它能自動執行工作，是靠自身動力和控制能力來實現各種功能的一種機器。它可以接受人類指揮，也可以按照預先編排的程序運行，現代的工業機器人還可以根據人工智慧技術制定的原則綱領行動。
技術原理
機器人控制系統是機器人的大腦，是決定機器人功能和性能的主要因素。
工業機器人控制技術的主要任務就是控制工業機器人在工作空間中的運動位置、姿態和軌跡、操作順序及動作的時間等。具有編程簡單、軟體菜單操作、友好的人機交互界面、在線操作提示和使用方便等特點。
關鍵技術包括：
(1)開放性模塊化的控制系統體系結構：採用分布式CPU計算機結構，分為機器人控制器(RC)，運動控制器(MC)，光電隔離I/O控制板、感測器處理板和編程示教盒等。機器人控制器(RC)和編程示教盒通過串口/CAN匯流排進行通訊。機器人控制器(RC)的主計算機完成機器人的運動規劃、插補和位置伺服以及主控邏輯、數字I/O、感測器處理等功能，而編程示教盒完成信息的顯示和按鍵的輸入。
(2)模塊化層次化的控制器軟體系統：軟體系統建立在基於開源的實時多任務操作系統Linux上，採用分層和模塊化結構設計，以實現軟體系統的開放性。整個控制器軟體系統分為三個層次：硬體驅動層、核心層和應用層。三個層次分別面對不同的功能需求，對應不同層次的開發，系統中各個層次內部由若干個功能相對對立的模塊組成，這些功能模塊相互協作共同實現該層次所提供的功能。
(3)機器人的故障診斷與安全維護技術：通過各種信息，對機器人故障進行診斷，並進行相應維護，是保證機器人安全性的關鍵技術。
(4)網路化機器人控制器技術：當前機器人的應用工程由單台機器人工作站向機器人生產線發展，機器人控制器的聯網技術變得越來越重要。控制器上具有串口、現場匯流排

D. 未來俠機器人教育培訓課程都有什麼優勢

機器人教育讓學生更加自信！
機器人的課堂是由無數個大小任務組成的課堂，每一位學生，無論他多麼的不自信，也無論他的文化學習成績多麼的不好，在機器人活動過程中都會因為能夠完成與他相適應的任務而充滿自信，每一個人都會體會到：「我行！」。
豐富學生知識讓學生適應時代要求
機器人技術融合了電子、造型、感測器、機械、人工智慧等當今多項領域的先進技術，它不僅體現了對未來科技發展的認識，也是培養新世紀人才的重要舉措。比爾蓋茨就曾預言說：「未來家家都有機器人！」
機器人教育提升學生智能（智力）水平
美國教育學教授霍華德·加德納將人的智能（智力）分為言語智能、邏輯數學智能、空間智能、肢體動覺智能、人際智能、自省智能、觀察智能以及音樂智能這八個智能水平。除了音樂智能在機器人教育過程中表現的不是很明顯外，其它各個智能水平都可以機器人教育活動中得以體現和提高，如：
在向同學介紹自己的作品和撰寫研究報告過程中提高言語智能
在程序設計和編寫過程中提高邏輯數學智能和空間智能
在動手實踐過程中提高觀察智能和肢體動覺智能
在協同合作中培養人際智能
在失敗的教訓中提升內省智能等等
讓學生能力結構進一步優化和提高
學生的能力結構通常有：想像力，創造力，創新力，耐挫折力、實踐能力、思維能力，發現、分析、解決問題能力等,而每個學生的能力結構通常都會參差不齊，有的動手能力強，有的創新能力強……
機器人教育活動過程中可以讓每一個孩子都能夠充分發揮自己的能力特長，使該能力得到進一步提升，同時，課堂上的各種學習方式更可以使其它相對較差的能力得到提高，使學生得到全面的發展。
因此，《北京星空百靈科技有限公司》經中國專業人才庫機器人技術考評管理中心授權承擔並負責機器人技術測評兒童組、機器人技術測評少年組、機器人技術測評青年組、機器人技術測評專業組、機器人技術培訓師、機器人技術測評師的培訓、測評、考級和管理工作。
《星空百靈機器人培訓基地》集合世界范圍內眾多機器人技術方面的相關專家教授、學者，歸納並整理出最適合中國青少年機器人技術的測評及考級體系，從幼兒園預備級4歲開始，及最基礎的適合6至7歲兒童的第一級到適合17至18歲青少年的第八級（助理機器人技術設計師），每個階段的培訓與測評緊密結合，從簡單的拼裝到電機的使用再到電子化編程的應用、開發，每一個階段對於青少年理解機器人，使用機器人並創新機器人應用都有著嚴格且明確的劃分標准，真正做到學以致用，把每個階段證書和動手能力，實踐能力結合起來，對激發青少年學習興趣具備持續吸引力。

E. 我想學機械畫圖，但是我是零基礎，對制圖軟體都陌生，我報什麼課程的培訓班好呢

機械制圖CAD,其實建議你自己先學一下，簡單的平面圖不需要去培訓機構學回習，你買本入門的書，然後答加一本應用實例教材，比如
基礎及工程設計實例叢書AutoCAD2008中文版機械制圖實例教程(附1CD)(贈品)
這種的，很好學的。我當時用的AUTOCAD應用實例100例，30例左右基礎你就可以掌握了
希望能幫到你

F. 如何申請中國機械工程學會系統組織的機械工程師繼續教育課程培訓

首先，這個培訓不是由《中國機械工程學會》來具體組織，而是內由各省直轄市《科學技容術協會》下屬的《XX省（市）機械工程協會》具體組織實施。
例如北京市：培訓班安排在2012年3月期間進行（均安排周六休息日時間授課），共安排8講。由北京機械工程學會的專家授課。培訓班開課式及第一、二講於2012年3月10日在機械工程師資格認證培訓基地北京聯合大學機電學院312教室進行。第一講是「《機械工業十二·五規劃》和《中國機械工程技術路線圖》宣講」；第一講是「材料科學的現狀及發展」。
各地的安排不一，還望查詢當地科協網站了解。

G. 機械工程師要學習哪些課程。

制圖、材料力學、理論力學、機械原理、零件、公差、工藝、工裝、材料、熱處理等。

H. 工業機器人培訓課程有哪些

工業機器人培訓課程要學的東西很多，主要有以下幾個方面：
1、 工控系統：主要學常見元器件構造和應用要點，編程軟體，EPLAN軟體。
2、機器人：機器人系統、關節臂的使用方法。
3、機械設計基礎：包含三維建模，機械設計部件等。
4、工程師綜合素質的培養：包括與客戶溝通等

I. 現在機器人培訓挺多的，都學什麼啊

1. 機器人課程是以機器人為載體，通過讓學生自行設計、搭建、編程，激發學生對科技知識的興趣，提高學生的綜合實踐能力。很多家長認為機器人培訓就是搭建機器人模型，但是在泊思地，機器人課程對孩子的培養是多方面的。泊思地的老師引導孩子們自己動手，提高孩子的獨立性，讓孩子們學會獨立解決問題。另外，在機器人的培養周期中，鍛煉孩子的動手能力，提高孩子們的溝通和語言表達能力，機器人編程可以鍛煉孩子們的邏輯思維能力。
   機器人課程以比賽的形式檢驗學員的學習成果，這比傳統的考試形式更能鍛煉孩子，也能加能驗證孩子們的學習成果。機器人比賽過程中，教練不得參與，比賽過程中的聯隊成員溝通、比賽中各種問題的解決扥都由孩子們自己解決，這就鍛煉孩子們發現問題、獨立解決問題的能力。

   排除競賽之外，家長對於機器人的教育價值，還停留在最粗淺的認知水平上，認為孩子喜歡機器人，喜歡玩，能培養孩子的動手能力和創造力，對於其他價值一概不知。往往都是孩子喜歡玩，只要經濟條件允許，就報名參加學習班。這樣帶來的問題也很明顯，就是學生的低齡化。機器人教育的模式：機器人教育平台（如：樂高）+競賽； 到目前為止，對於家長來說，機器人教育的最大價值，還在於競賽。學機器人，就是為了參加比賽拿獎，在孩子升學時，主要是在小升初時，能有一定的幫助，特別關注能否通過科技特長生認定，進入名校。所以大多數校內外的機器人學習機構，都是選擇一些基礎平台，讓學生學習一些機器人基本知識，之後就是針對競賽項目，進行競賽培訓。家長不太關注機器人教育的核心價值，也不關心孩子的學習興趣和收獲，一切以競賽論。
   

2. 作為教育行業從業者，非常注重對孩子智力因素和非智力因素的雙重培養。在智力因素方面，側重培養孩子的注意力、觀察力、邏輯思維、想像力，在非智力因素方面，側重培養孩子的興趣與愛好、對挫折的忍受性和意志力、自信心、活潑的性格等。我們認為教育既要「解惑」又要「授道」，注重的是學生綜合素質的培養。

3. 但是，要實現這樣的目標並不簡單。草率照搬西方的教育模式而不考慮中國的實際教育狀況是不可取的，盲目堅持仍然僵化的現有教育方式而不著眼未來也是不科學的。為此，經過數年的努力探索與實踐，我們正摸索出一條符合中國孩子學習現況和家長需求的創新教育之路。

4. 在教學方法上，採用了活動教學法，以學生為主角，教師為導演，讓學生憑自己的能力參與討論、游戲、動手操作教具等去學習知識。我們選取了易於被孩子接受和喜愛的智力潛能開發積木、科技模型套件、機器人元器件等作為教學載體，通過專業創設的教學環節，如問題導入、探討、動手製作、分析總結、延伸拓展等實現對孩子智力因素的提升，通過游戲互動、障礙設置、正向鼓勵、主動溝通等促進孩子非智力因素的發展。

5. 家長和社會對機器人教育的認知度：玩，而不是學習：
   

   排除競賽之外，家長對於機器人的教育價值，還停留在最粗淺的認知水平上，認為孩子喜歡機器人，喜歡玩，能培養孩子的動手能力和創造力，對於其他價值一概不知。往往都是孩子喜歡玩，只要經濟條件允許，就報名參加學習班。這樣帶來的問題也很明顯，就是學生的低齡化。

   機器人教育的真正價值 ：

   
   

   首先機器人是一個基礎的科學教育平台，蘊含了一定的科學價值。在大學和科研機構，我們在機器人平台上進行各種教學研究，特別在數學和計算機科學領域。對於青少年來說，機器人教育也應盡量深入挖掘機器人平台的科學價值，讓中小學生在機器人平台上完成任務，而不是僅僅在玩。通過機器人教育，學生不僅能培養動手能力，更重要的是培養學生的科學意識，提升科學計算與理解能力。

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7. 其次，機器人對青少年具有無可替代的吸引力。大多數孩子，都喜歡玩機器人，成年人也一樣。我們經常說，能把孩子從電子游戲的泥潭裡吸引出來的，就只有機器人了。

8. 機器人作為同時融合多學科的平台，又是吸引孩子的興趣平台。 機器人課程是以機器人教具為載體，融合物理、數學、機械工程、智能、計算機等知識，讓青少年兒童在實踐中體會科技的樂趣，提升自身綜合素質。機器人課程為學員營造動手動腦的氛圍，為學員進行設計活動提供必要的設備和工具，學生通過「做中學」綜合運用數學、機械原理、自然科學、工程結構學、光學、自動控制、計算機編程等，在完成智能機器人的過程中培養動手實踐能力，激發學生對科技的興趣，提高信息科技素養，培養青少年的STEM素質。
   

J. 工業機器人培訓主要課程

工業機器人培訓課程要學的東西很多，主要有以下幾個方面：
1、 工控系統：主要學常見元器件構造和應用要點，編程軟體，EPLAN軟體。
2、機器人：機器人系統、關節臂的使用方法。
3、機械設計基礎：包含三維建模，機械設計部件等。
4、工程師綜合素質的培養：包括與客戶溝通等。

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