教學培訓學校

Ⅰ 請問培訓中心、培訓學校及教育咨詢公司之間的區別是什麼

區別：

一、師資力量不一樣

培訓中心是一個單一方向的培訓機構，例如電腦培訓中心就是培訓電腦的，不可以超出經營的范圍，駕駛的培訓中心也是只可以學車，不可以提供其他的培訓項目。所以在師資力量上不是特別出眾，一般有幾個培訓老師組成，知識能力一般。

培訓學校是一個比大型的培訓機構，師資力量構成比較高，培訓老師個人能力也很厲害。培訓學校聘請的老師學歷很高，知識能力很強。一般情況一概培訓學校有幾百個培訓老師，培訓的課程種類也很多，學生一般都有幾千人。

教育咨詢公司是給予個人和教育培訓機構雙向交流的平台，俗稱中介，主要職能是向個人推薦培訓機構，向培訓機構推薦人才。裡面的培訓老師一般就幾個人，專業知識能力不是特別強。

(1)教學培訓學校擴展閱讀：

選擇培訓機構的注意事項：

一、請選擇正規的教育培訓機構。正規教育培訓機構須持有《中華人民共和國民辦學校辦學許可證》等證照，並在培訓場所醒目位置懸掛民辦培訓學校辦學公示牌。公示牌內須含有辦學許可證、法人登記證書、收費標准、教師信息、經審核備案的培訓方案及「十個嚴禁」承諾書等內容，接受社會監督。家長在交費前可及時了解相關信息。

二、請遠離非法的教育培訓機構。目前市場上有二類非法培訓機構：一類是未經教育行政部門審批私自設立的；一類是雖經工商部門登記但僅可進行教育咨詢服務的。這些非法培訓機構由於未經教育行政部門審批，一旦產生經濟糾紛、安全事故等，維權無從保障。因此家長們務必引起高度重視，避免自身權益受損。

三、機構簽訂培訓服務協議。通過簽訂協議，明確雙方權利義務，包括培訓的目標、內容、時間、師資、收費、退費、違約責任和爭議解決方式等事宜

Ⅱ 培訓機構和學校的區別

培訓機構和學校都是人們進行教育的場所，但在辦學性質和資質等方面有所不同，它們的區別是：

1、在學習內容方面培訓機構是對於某一個方面的專業或課程進行培訓；而學校教育有計劃對學生的學習內容進行綜合的培訓。

2、培訓機構不能發放學歷和學位證書，而學校畢業後會得到相應的學歷和學位。

3、在辦學資質上，學校的辦學資質條件要求要嚴格的多，而且多數學校都是公辦的；而培訓機構的辦學資質則寬松很多，大多數是私人辦學的。

4、學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校主要分為五種：幼兒園、小學、初中、高中和大學。而培訓機構並沒有細分那麼明確，是根據市場的需求，來進行知識的培訓，只要針對這些學生。

Ⅲ 開辦一個培訓學校流程

開辦一個培訓學校的流程：
一．申請辦學者在辦學所在地領取《民辦教育辦學申請表》一式三份。
二、將書面申請和按要求填寫好的《民辦教育辦學申請表》以及辦學所需的相關材料交辦學所在地教育局，教育局組織人員對所申請內容及提供的相關材料逐項進行審查。
三、申請辦學者將審查合格、基本符合辦學條件的辦學單位的書面申請和《民辦教育辦學申請表》簽具意見附上相關材料一並交教育局。
四、教育局對所申請內容進行復核、審批。
五、對符合條件的辦學單位頒發《民辦教育許可證》，對不具備辦學條件的，做出不同意辦學的書面通知，並說明理由。 六、辦理《民辦教育許可證》不收取任何費用。 申請正式成立民辦學校應向審批機關提交下列相關材料：
1、申辦報告內容應該主要包括：舉辦者、培養目標、辦學規模、辦學層次、辦學形式、辦學條件、內部管理體制、經費籌措與管理使用等。
2、舉辦者姓名、住址或者名稱、地址。
3、資產來源、資金數額及有效證明文件，並載明產權。
4、屬捐贈性質的校產須提交捐贈協議，載明捐贈人的姓名、所捐贈資產的數額、用途和管理方法及相關有效證明文件。
5、學校章程、首屆學校理事會、董事會或者其他決策機構組成人員名單。
6、學校資產的有效證明文件。
7、校長、教師、財會人員的資格證明文件

Ⅳ 開辦一個教育培訓中心需要哪些證件

市教育局表示，申辦人應向擬設地所在的區教育行政部門提交辦學場地證明、舉辦者資格證明等相關材料，經審批達到設立標準的，可頒發《民辦學校辦學許可證》。教育培訓機構領取此證後，需到有關部門辦理並取得法人登記證、機構代碼證、收費許可證、稅務登記證，開設銀行賬號。刻制印章的式樣、開戶銀行及賬號應報審批機關備案。

根據《民辦教育促進法》、《民辦教育促進法實施條例》（以下簡稱《條例》）的有關規定，現就《民辦學校辦學許可證》（以下簡稱辦學許可證）的有關問題通知如下：

一、辦學許可證由國務院教育行政部門統一制定式樣（許可證式樣見附件一、二），由國務院教育行政部門、勞動和社會保障行政部門按照職責分工分別組織印製。

二、縣級以上教育行政部門對國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會舉辦的實施學歷教育、學前教育、自學考試助學及其他文化教育的民辦學校，審批後頒發辦學許可證。

縣級以上勞動和社會保障行政部門對國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會舉辦的實施以職業技能為主的職業資格培訓、職業技能培訓的民辦學校，審批後頒發辦學許可證，並抄送同級教育行政部門備案。

三、辦學許可證為民辦學校辦學的合法證件。辦學許可證分正本、副本。民辦學校須將辦學許可證正本放置在主要辦學場所。

四、辦學許可證自2004年9月1日起啟用。縣級以上教育行政部門要按照《條例》規定的職責，對所審批的民辦學校頒發辦學許可證；並按照《民辦教育促進法》的規定，做好同級勞動和社會保障行政部門審批的民辦學校的備案工作。

五、此次啟用的辦學許可證正式啟用前，原已領取了《社會力量辦學許可證》的民辦學校，縣級以上教育行政部門要對其進行全面檢查，符合《條例》規定條件的，換發新的辦學許可證。

六、辦學許可證填寫要求：

1．名稱：學校章程規定的學校名稱。

2．地址：學校章程規定的學校所在地的詳細地址。

3．負責人：經審批機關核準的，能代表學校行使職權的、按照學校章程合法選聘的校長。

4．辦學類型：審批機關批準的學校類型（如幼兒園、小學、中學、學院等）。

出資者要求取得合理回報的，須在辦學許可證副本中註明「要求取得合理回報」。

5．批准文號：審批機關批准學校設立的批准文件號。

6．有效期：發證機關按實際情況填寫。

7．發證機關：審批機關。

8．編號：編號為13位數。前6位數為國家行政區劃代碼，其中1～2位數為省級代碼，1～4位數為地級代碼，1～6位數為縣級代碼。第7位數為學校層次碼，「1」為高等學校，「2」為其他高等教育機構，「3」為普通高中或中等職業學校，「4」為普通初中或職業初中，「5」為小學，「6」為幼兒園，「7」為培訓機構，「8」為其他。後8～13位數為學校排序。

辦學許可證內容若發生變更，發證機關須在副本中註明，加蓋「發證機關變更專用章」，並換發辦學許可證正本。

七、頒發辦學許可證是一項政策性很強的工作，各級教育行政部門要加強對此項工作的領導，制訂並完善有關的管理制度，保證此項工作的順利進行。

Ⅳ 怎麼開辦培訓學校

首先要向教育局提交申請報告及一系列的相關證明，比如：課程設計、內部管理制度、培養目標等等材料。得到教育局審批通過獲得辦學許可證之後再到工商局去申請辦理營業執照。

工商這邊，法人資質，場地面積，場地消防和辦學資金等都要符合相應的規定，所有材料遞交後還要等著工作人員的審查和實地考察。這兩個行政部門全部手續辦齊拿到執照，才算是真正擁有了辦學資質。

培訓學校去教育局窗口申請審批，先去街道辦合教育局報備看下是否還有指標，如果沒問題就先打變更房租使用性質（變更為教育培訓）去街道辦蓋章，然後和教育局相關人員溝通現場看場地，注意這個很關鍵，如果場地初審不通過後續所有工作都無法進行。

然後去名稱預核准，然後遞交相關文件正式教育局籌備備案；場地初審過後同時進行的是辦學消防事項。辦學消防許可拿到後，然後到教育局報備再次提交規定文件，包括了校長任職許可證，教師許可證，驗資。

(5)教學培訓學校擴展閱讀：

新的《民辦教育促進法》明確規定了培訓公司（營利性民辦學校）必須拿到有培訓經營范圍的《營業執照》和《辦學許可證》的。

這是國家法律的強制性規定。新法出台後，各地工商、教委都開始大力規范教育培訓市場，無證辦學不僅會被會勒令整改關閉，還會對公司舉辦者處於違法所得一倍以上五倍以下罰款，嚴重的還會給予治安管理處罰或追究刑事責任。

Ⅵ 如何開辦一個小型的培訓學校

1. 做好市場調研目前我國培訓市場需求旺盛，市場空間十分巨大，培訓形式也分成不同層次，而就中小學的課外輔導培訓市場現狀而言，體現了以下十個特點：高度分散、區域化明顯;對經濟周期變化不敏感;輔導時間穩定，市場高低峰期明顯;品牌因素是市場的主要選擇因素;行業機構水品參差不齊，專業素養均有待提高;業內存在惡性競爭現象、搶奪生源、價格競爭現象十分常見;師資水平參差不齊，授課費水漲船高;行業標准缺失，監管困難;行業整體面臨信任危機，但又讓市場無法放棄；絕對市場潛力十分巨大。因此在開辦學校前，我們應該做好以下當地教輔市場的相關調研：（1）當地的戶籍人口數/常住人口數/流動人口數（2）當地居民人均收入水平/人均支出水平/教育支出在家庭總支出中所佔比重（3）當地學校數量/學生數量（4）當地學生是否有文化補習的習慣/補習的學費一般標準是多少（5）當地教輔機構的數量的多少
2. 選址選址的好壞與否是一個機構是否生存下去的重要條件。創業者應該先了解選址原則和流程，如果是你開辦的是大型培訓機構，一塊寬廣的辦學地址可能適合你;如果是小型培訓機構，那選址選在居民區或社區的附近會更好；不同的機構規模，不同經營類型，我們的選址就會有所不同，當然交通是否便利也是選址的一大重要因素。而選完地址後就要簽訂租賃合同，為了防止糾紛，租賃合同要雙方簽字蓋章，合同中一定要寫明場地具體位置、實際平方數、房間數量、實際用途、是否允許由租賃方自行裝修、裝修的幅度、是否可在外牆做廣告牌等等。簽約完成後，我們就要開始規劃學校前台、教室、辦公區域、洗手間等四個部分的設置布局。設計時必須考慮到空間的最大化利用，各個區域布置的合理性，採光通風的優越性，同時處理好消防安全問題。
3. 選擇加盟品牌我們在開教育培訓機構的時候，為了更好的盈利，創業者在開店之前，可以對投資教育培訓機構選品牌進行合理的考慮。根據市場大數據顯示，教育將成為21世紀最熱門的三大投資領域之一。目前我國的教育市場每年有大約幾萬億元的規模，教育培訓機構的市場尤為突出，毋庸質疑，誰可以先搶占商機，誰就能先贏得更大的利潤空間和市場份額。雖然我國教育培訓機構產業發展較快，但是存在的問題不少。全國性的教育培訓機構良莠不齊，諸多加盟培訓機構快速上馬，加盟連鎖沒有自身的品牌特色;許多教育培訓項目辦學特色不鮮明，沒有自身課程體系。教育加盟畢竟是剛剛新生的事物，難免存在不足和隱患，我認為，其最主要問題還是雙方的合作問題，加盟者是否能完全信任品牌商，品牌教育加盟機構是否可以為加盟者提供優質的後勤服務。創業者只有選擇了正確的品牌，保持教育培訓機構在市場上的優勢，讓教育培訓機構在市場上是擁有吸引顧客要素的，那麼創業者想要通過教育培訓機構創造財富也就會更加簡單。
4. 辦理手續在教輔機構開業前，我們最後一步需要做的是辦理好以下材料：（1）辦學申請報告。內容包括：培訓機構名稱(經民政局核准後的名稱)、辦學具體地點(包括樓層、面積)、辦學原因、目標、辦學項目、辦學規模、辦學層次、辦學形式、辦學可行性分析、招生對象等。（2）辦學場所的「三證」。具有相應資質機構出具的建築竣工驗收合格報告；具有相應資質機構出具的抗震強度等級證明；消防部門出具的建築工程消防驗收報告。

Ⅶ 全國有名的父母培訓學校有那些，他們的教學理念是什麼

很早以前，我就對家庭教育中出現的一些問題感到疑惑不解。孩子為什麼學習不理想？孩子為什麼倔強，不接受家長的教育，指導？孩子為什麼迷戀網路？孩子為什麼……？我是一個喜歡思索問題，解決問題的人，不管問題是否與我有關。於是我對家庭教育展開了學習與探索。針對家庭教育中出現的各類問題進行了多方面的分析，辨別，站在中立的位置了解家長和子女之間的分歧與沖突，大量收集與家庭教育相關的數據，信息。從成功的教育個案中尋求共同點；比較成功和失敗教育個案中的區別。還通過網路，書刊，各類教育講座等途徑加強學習，獲取營養。經過多年不懈的努力，我終於認識到：很多的家庭教育問題是因為我們忽視了一些細節造成的，另外我們還對家庭教育缺少足夠的認識與理解，以致形成某些觀念、認識上的漏洞、誤區。所以當我們面對家庭教育中出現的各類問題時也就顯得束手無策，茫然無措了。了解了問題的本質，要解決問題就相對容易一些了。我根據自己多年來學習積累的經驗，結合家庭教育中的一些現實問題，經過多重的考證與實踐，總結歸納了家庭教育新理念——人性化教育。希望能藉此調整、改善家庭教育中的不良狀況，及時彌補漏洞修正誤區。下面我們就來了解人性化教育的相關內容吧。教育原則指的是平等，互助。我認為：教育絕不僅僅是我說你做的機械化操作，更不是教育者對被教育者的管制與鎮壓，教育所蘊含的是人與人之間人性的尊重與維護，所以教育的基本原就是平等，互助。教育是對一個人內在素質的培養。教育如果脫離了這一要求也就沒有任何意義了。內在素質的培養包括：人格塑造，道德培養，情感抒發，是非辨析，習慣形成，文化知識的傳授等多方面的整體塑造。我們在執行教育時可能從來就沒有想到孩子需要什麼樣的教育？這就是我要說的教育需求。隨著社會的發展與進步，被教教育者對教育有了更新更高的要求。他們需要得到尊重、認可；理性、溫和；分辨、換位；科學、完整的教育。（另有文章具體介紹教育需求的相關內容）最後我們來了解教育類別及教育驗證。教育分為家庭教育，學校教育，社會教育，自我教育。家庭教育就成了重中之重。我們應該明白這樣一個道理：良好的家庭教育才能促進學校教育，學校教育和社會教育只能是家庭教育的延伸和補充，絕不是家庭教育的支柱。很多家長錯誤地認為：教育就是文化知識的傳授，那是學校里的事，在進入學校之前只要不讓孩子凍著餓著健健康康不生病就行了，這是大錯特錯的。教育驗證就是對家長的驗證。作為家長應該清楚自己的定位，了解自己是哪一類家長。卓越的？優秀的？普通的？失敗的？卓越的家長善於預防，阻止問題的發生發展，優秀的家長善於處理，化解問題。普通的家長在別人的幫助下可以處理，化解問題，不會惡化問題；失敗的家長不但不能解決，處理問題反而會擴大，惡化問題。所有這些就是人性化教育的全部。但我知道教育是一個很廣泛很深刻的問題，哪怕我費盡九牛二虎之力恐怕也只能詮釋一二。即使如此，我還是相信，只要大家按照人性化教育的相關內容教育指導孩子，應該還是可以預防、阻止，也能處理、化解一些問題的。因為從二00四年起，我就通過網路運用自己總結，歸納的家庭教育新理念幫助一些家長，學生解決了一些實際問題，獲得了一致好評及褒獎。網路給了我充足的信心與勇氣，但網路也有網路的局限性，為了更好地服務於大眾，也為了自身能獲得更好更大的發展，我鼓足勇氣走向街頭，向您宣傳，推廣家庭教育新理念——人性化教育。理論我已經說的夠多了，我想大家可能聽煩了，那我就說說具體的事情吧。大家最關心的就是孩子的學習問題吧，那我告訴您：孩子的學習好與不好不在於他（她）本身。在於您是否對她訓練得當。孩子學習不理想不是某一個人，某一個家庭，或者某一個國家的事，這是一個世界性的問題，全世界都很關注這個問題。早在上個世紀的1972年，美國南加州大學臨床心理學專家愛爾絲博士就率先提出了：感覺統合失調的理論學說。據相關資料介紹：1972年，美國南加州大學臨床心理學專家愛爾絲博士撰文說：感覺感覺統合是指大腦將身體各部分感覺器官(眼、耳、鼻、皮膚等)輸入的各種感覺刺激信息（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等）組織加工、綜合處理的過程。只有經過感覺的統合，人類才能完成高級而復雜的認識活動（包括注意力、記憶力、語言能力、組織能力、自我控制、概括和推理能力等）。感覺統合失調是指外部的感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經系統進行有效的組合，而使機體不能和諧的運作，久而久之形成各種障礙最終影響身心健康。學習能力是身體感官，神經組織及大腦間的互動，身體的視、聽、嗅、味、觸及平衡感官，透過中樞神經分支及末端神經組織，將訊息傳入大腦各功能區，稱為感覺學習。大腦將這些訊息整合，作出反應再通過神經組織，指揮身體感官的動作，稱為運動學習。感覺學習和運動學習的不斷互動便形成了感覺統合。「兒童感覺統合失調「意味著兒童的大腦對身體各器官失去了控制和組合的能力，這將會在不同程度上削弱人的認知能力與適應能力，從而推遲人的社會化進程。了解了感覺統合失調我們就能了解孩子為什麼天天都在學習，成績卻不理想的客觀原因了。所以，一個孩子學習狀態好只能說明這個孩子的感覺統合能力強，否則就是感覺統合能力弱。那麼如何促進，強化孩子的感覺統合能力呢？感覺統合包含：聽覺、視覺、觸角、平衡、本體五個方面。對人影響比較大的就是聽覺、視覺、平衡統合失調。我們平常所說的注意力不集中，好開小差，走神其實就是聽覺統合失調；而粗心馬虎，做作業不認真仔細則是視覺統合失調。那些躁動不安，好動，缺乏自控能力的就是平衡統合失調。下面我們分別了解聽覺、視覺統合統合失調的原因分析及矯正方法。聽覺統合失調的原因分析及矯正方法 聽覺統合失調是聽覺功能發育不全，孩子從生下來的那天起，各種功能都處叫於發育階段，功能發育的好就能做出敏捷，快速的反應，否則就會遲滯，緩慢甚至無所反應。這是因為沒有發育成熟的各種功不能有效地接收，反射相應的信息，各項技能還處於比較薄弱的狀態。我們知道：某種功能由弱到強唯有通過訓練才能完成。客觀現實卻是：在孩子幼小的時候，家長們忽略了對孩子的聽覺能力進行有效的訓練，致使孩子對外部的語音信息的接收能力不夠敏感，常常聽不到或者聽不清家長的指令，或者就是聽到了也是充耳不聞，不採取任何相應的行動。針對這種情況，家長們誤以為是孩子不聽話，不懂事，等長大了懂事了就好了。根本沒有人會想到：或者孩子並沒有聽清楚家長的指令。
聽覺信息多而雜，每天從早到晚充斥耳際的是各種各樣的嘈雜聲，與視覺信息相反的是，聽覺信息是單一的，不是越多越好，需要過濾掉除主講者一方的聲音外所有的聲音。但我們的孩子沒有得到過這方面的訓練。孩子在嘈雜，紛亂的聲音信息干擾下很難分辨主講者的聲音。這種現象其實也就是聽覺能力的缺損，聽覺能力缺損並不是我們所認為的「聾子」。到醫院檢查，孩子絕對沒有任何的聽力障礙，只是缺乏捕捉主幹語音信息的能力罷了。因為不能有效地捕捉到主幹語音信息，孩子就顯得腦袋空空，無所事事。在平時孩子還可以好一點，畢竟孩子可以做自己喜歡做的事，但在課堂上聽覺能力缺損的孩子就只能獃獃地坐在座位上，受外界嘈雜的語音信息的干擾而浮想聯翩，老師講的課卻不知所雲。最終形成孩子不能認真聽講，注意力不集中的客觀現實。並不是孩子不聽話，不懂事。
聽覺統合失調的訓練應該在嬰兒時期就開始，主要訓練嬰兒的聽覺能力。在對孩子說話時一定要保證面對面，讓孩子直視說話者的面部，幫助孩子形成捕捉說話者的口型，專注地聆聽說話者發出的每個音符，音調的習慣，這樣孩子就能根據說話者發出的指令做出相應的動作。經過長久的有意識的訓練，孩子就會自覺形成注視主講者的習慣，結合主講者的口型也就更容易捕捉來自主講者的語音信息。老師們都知道：上課不認真的孩子基本上都沒有看著老師，看著老師的也是目光渙散，想著自己的心思。那些看著老師並且目光聚斂的孩子一般都是學習成績比較好，學習輕松的孩子。
對於已經形成聽覺統合失調的孩子其矯正方法與訓練方法是一致的，只是我們一定不能只告訴孩子如何做，更重要的是在行為上督促孩子做好，是否做好一定要嚴格督促。只有這樣才能幫助孩子加強調整與改善，杜絕精神渙散，注意力不集中的現象。視覺統合失調的原因分析及矯正方法 視覺統合失調是視覺功能發育不全，視覺功能發育不全會造成兩種損害，一種是近視眼，另外一種就是認讀，書寫容易出現遺漏，錯誤。（近視眼是睫狀肌及其它眼部組織的變異造成的，睫狀肌及其它眼部組織的變異會造成屈光不正，這樣遠距離視物就不夠清晰）認讀，書寫容易出現遺漏，錯誤是因為視覺神經發育不良，神經元之間傳遞信息機能欠缺，採集的視覺信息不能在大腦皮層區完整地輸入，輸出。這就導致了視物產生遺漏，錯誤。
視覺功能之所以發育不良是因為視覺神經及視覺組織沒有得到有效的訓練。視覺功能分為視覺信息的輸入及視覺信息的輸出。我們先說視覺信息的輸入。視覺信息的輸入主要以圖像為主，（所有的物質都為圖像）其次為文字，而文字又包含有數字，字母等。圖像信息有大小，形狀，顏色這幾方面，就拿樹葉來說吧，除了顏色，大小，形狀之外還有葉莖，葉面等信息可以採集。葉莖有粗細之分，葉面有正、反面，滑，糙之別。文字有筆劃，筆順，上下，左右，混合結構之類的信息。數字有數值，數位，大小之類的信息。
我們平常一般只告訴孩子物質的名稱，其它的相關信息卻很少提及，就算是一雙吃飯的筷子我們也有很多信息可以分析，但我們從來就沒有給孩子分析過，筷子的質地，產地，由來……，孩子們看到的筷子就只是兩支長短一致的小木棍，卻不能透過小木棍看到其它的信息。其實，視覺信息分的越細小越有利於信息的輸入與輸出。
除了視覺信息輸入容易出問題外，視覺信息的輸出也有可能出現問題，我們常常可以發現這樣一個現象：孩子嘴裡念著7+8=15。手下卻寫成：7+3=15，或者7+8=8。這種情況就是視覺信息輸出出現問題。我們常常認為這種問題是孩子粗心，馬虎，是孩子的主觀錯誤。其實一旦視覺信息輸出出現問題就會造成這樣的結果。一直以來我發現家長習慣於告誡孩子要認真仔細，可是告誡僅僅只是停留在語言上，在行為上卻很少對孩子進行認真，仔細的訓練，當孩子出現粗心，馬虎的問題時，家長們喜歡責怪孩子不聽話，卻沒有想到對孩子視覺信息的輸出進行訓練。
關於視覺信息的輸出還有一個普遍而嚴重的問題：孩子們在認讀，書寫時往往是跳躍式的，嘴裡讀著前一句，眼裡卻瞟著下一句，手上寫著前一道題，心裡卻想著下一道題。究其原因有可能在計算、閱讀能力還不是很完善時老是被催促著趕快寫作業，或者孩子們自己催促自己，趕快做完作業了好出去玩，這樣就忽略了信息的整體輸出，形成了粗心，馬虎的不良習慣。
要解決這個問題我們就要訓練孩子對各類視覺信息的分析，了解，對文字，數字逐一逐個地認讀，書寫。以此刺激、強化視覺神經及神經元對視覺信息的傳遞及整體信息的輸入與輸出，另外在孩子最初認讀，書寫時不要催促孩子，更不要讓孩子自己催促自己。對於視覺功能受到損害的孩子不要批評，指責，而是耐心地加強對視覺功能的訓練，視覺功能是完全可以修復的。平衡統合失調的原因分析及矯正方法平衡感是人類行動的基礎： 平衡感失調的兒童很難平靜，安寧，他們時刻在運動，不是上躥下跳就是東倒西歪，顯得站無站相、坐無坐姿；脾氣急躁、好動不安，上課愛做小動作，注意力不集中，興趣保持時間短，可以集中精力玩幾小時電子游戲，卻不能專心聽講五分鍾，人際關系不良，不能團結同學，甚至與父母爭吵；左腦判斷能力差。但這樣的孩子一般比較聰明，接受能力強，思維活躍，學習成績不穩定，時高時低，學習方面什麼都懂，但因為粗心很難考出高分。分析感覺統合失調的原因有以下兩個方面；一是母親非自然生產，剖腹產造成嬰兒壓迫感不足，對其運動神經元缺少先期的訓練。二是因為疾病或過度保護而缺少運動，特別是缺少爬行，導致運動神經元缺少後期訓練。運動神經元缺少訓練其直接後果就是信息傳遞不良，其協作功能大打折扣。對於平衡統合失調的孩子不宜訓斥，呵責，應以鼓勵為主，這樣的孩子因為聰明（聰明的另外一個詞就是敏感），他們的自尊心也就比一般人要強。自尊心受挫會加重他們的躁動不安。如果情緒穩定他們會表現得好一些，起碼能安心做自己喜歡做的事。這樣的孩子個性很強，還是語言天才。如果沒有充足的道理不要妄想說服他。如果誰想在語言方面向他們挑戰，只能是自取其辱。對於觸覺統合失調的孩子而言，他們的矯正方法就是加強運動，運動不是刻板，單調的，可以通過游戲來完成。爬行，跳繩，走平衡木或者相類似的運行都是對他們很好的訓練，再有就是加強靜態運動。比如說撿拾黃豆，開始粒數少一些，三十粒左右，以後慢慢擴充。訓練時要視孩子的反應而做不同的調整。運動時不可讓孩子自己單獨做，或者家長陪同一起做，或者邀請幾個同齡的孩子一起做，否則只會讓孩子感到禁錮和壓力，引起不必要的反感。這樣就不能收到訓練的效果了。當然孩子學習不理想不僅僅只是感覺統合失調這一單一的問題，所以我們應該在認可孩子的基礎上，加強對問題的分析，辨別。找出問題的本質加以調整，改善。這樣才能切實有效地解決問題。下面我給大家講幾個小故事吧。有心的家長應該可以聽出點什麼的。 對家庭教育的一點看法部分中小學生成績欠佳一直是讓學生，家長，老師感到有一些困惑的事，一樣教，一樣學的學生，為什麼會效果不一樣呢？雖然可以明顯看出他們不太努力，可他們為什麼不努力呢？後來通過與一位家長的談話後我茅塞頓開。
某個周末，鄰居家上初二的孩子拿作業本請我為他講解習題，我先讓他演習一遍，看看他不會做的主要原因是什麼？待他做完一看，粗心是主要因素，當堂課也沒有能完全消化。我稍稍地指點了一下解題的路徑，他就完完整整地做好了。由此看出他的領悟能力不錯，按說他應該取得較好的成績，但據說成績總在及格的邊緣徘徊，從來沒有超過七十分。於是，我就問他：您很聰明的呀，為什麼不能考出好成績呢？他憋紅著臉囁嚅著說：我媽媽說我天生不會學習。
我很疑惑他媽媽為什麼這樣說。我認為他完全可以提高學習成績，就把這個想法和他母親談了談。可他母親不以為然地說：他自己不會學習，教也教了管也管了，可他還是老樣子。說著說著就有些怒不可遏了。看她如此激動我不好再說什麼，但心裡已是心知肚明。看樣子，鄰居家的這個孩子接受了一種錯誤的心理暗示：他天生不會學習。在這樣一個消極的心理意識驅使下，他遇到困難，問題就不會想辦法處理解決了。如此一來，也就談不上刻苦，努力地學習了。不難看出：這個母親對孩子的教育缺少了一個最基本的內容：自信，自強的品德教育。更可怕的是：這個母親對自己的孩子做了絕對的否定。這無疑是家庭教育中的漏洞與誤區。其實這孩子天資不低。就因為家庭教育的缺陷而不能獲得理想的結果。讓人扼腕嘆息的是：他的母親還渾然不知。
由這個事例我不由想起「羅森塔爾效應」。 羅森塔爾教授是美國哈佛大學的心理學教授，他分別做了兩個試驗。第一個試驗是把一群小白鼠隨機地分成AB兩組，並且告訴A組的飼養員說，這一組的老鼠非常聰明，要仔細飼養；同時又告訴B組的飼養員說：這一組的老鼠智力一般，怎麼樣養都成，只是別讓它們死了。幾個月後，教授對這兩組老鼠進行了檢測。發現AB兩組的老鼠產生了很大的區別。首先在覓食、抗天敵的靈敏度，毛色的光澤度以及抗疾病的能力方面。A群老鼠遠遠優於B群老鼠。後來又做了穿越迷宮的測試，發現A組老鼠比B組老鼠「聰明」，它們能夠先走出迷宮並找到食物。
於是羅森塔爾教授得到了啟發，他想這種效應能不能也發生在人的身上呢？他便來到了一所偏僻的普通中學，在一個班裡隨便地抽出二十張試卷，告訴他們的老師說，這幾個學生智商很高，很聰明。過了一段時間後，教授又來到這所中學，奇跡又發生了，那幾個被他選出的學生後來真的成為了班上的佼佼者。羅森塔爾教授這時才對他們的老師說，自己對這幾個學生一點也不了解，這讓老師們很是意外。
為什麼會出現這種現象呢？是"期望"這一神奇的魔力在發揮作用。羅森塔爾教授是著名的心理學家，在人們心中有很高的權威，老師們對他的話都深信不疑，因此對他指出的那幾個學生產生了積極的期望，像對待聰明孩子那樣對待他們；而這幾個學生也感受到了這種期望，也認為自己是聰明的，從而提高了自信心，提高了對自己的要求標准，最終他們真的成為了優秀的學生。
仔細想想：我們現階段的家庭教育幾近是空白的，孩子沒有問題則罷，一旦出現問題就是孩子的主觀錯誤，我們不是客觀地分析，辨別，而是簡單，粗暴地指責，謾罵。其實，指責，謾罵只是家長自身情緒的發泄，根本不能幫助孩子解決實際問題。最初孩子的問題還只是表象問題，是完全可以調整，改善的。但時間一長就是本質問題了，要想調整，改善就要付出更多的努力與辛勞。此時家長們往往會絕望地說：這孩子是教不好的。一句話把自己為人父為人母的責任推的一干二凈。這種教育理念與「羅森塔爾效應」是完全背道而馳的。
「羅森塔爾效應」只是幫助孩子設定一個方向。讓孩子朝著即定的方向發展，進步。其實「羅森塔爾效應」為孩子設定的方向簡單得不能再簡單，那就是：優秀。
如果我們在教育的過程中，能夠堅定地認定：孩子是優秀的。那麼不論孩子出現什麼問題，我們會不遺余於力地分析問題產生的原因與解決問題的方法。隨著問題的處理與解決，孩子也就地獲得了解決問題的經驗與能力。以後遇到相類似的問題就能及時解決。
如果我鄰居家的那位母親能認定孩子是優秀的，在此基礎上幫助孩子及時，有效地化解一些學習，生活中的困難與問題。那麼孩子就在無形中形成了堅強不屈，百折不撓的拚搏精神。在以後的學習，生活中，面對困難，挫折他就善於銳意進取，敢於拚搏。而不是逃避，退縮。
面對不聽話的孩子我們家長是很頭痛的，可家長們是否想到：換一種觀念換一種角度就會發現：我們的孩子其實是很可愛的。

Ⅷ 如何創辦一個教育培訓機構

申辦教育培訓機構的流程

首先你得有培訓場地，租期三年以上的。其次是必須有必要的教學設備，辦公用品，生活設施等一應俱全。然後你申請到當地教育部門遞交申辦報告，等著驗收批復。

一、辦事程序：

1、向主管部門提出申請（當地市教育局的民辦教育管理辦公室或社會力量辦學管理科）

2、審批機關驗證

3、設立民辦學校。

4、考查、審批

二、申報材料：

（一）申請籌設應提交下列材料：

1、申辦報告；

2、舉辦者的姓名、住址或者名稱、地址；

3、資產來源、資金數額及有效證明文件，並載明產權；

4、屬捐贈性質的校產須提交捐贈協議，載明捐贈人的姓名、所捐資產的數額、用途和管理方法及相關有效證明文件。

（二）申請正式設立應提交下列材料：

1、籌設批准書；

2、籌設情況報告；

3、學校章程、首屆學校理事會、董事會或者其他決策機構組成人員名單；

4、學校資產的有效證明文件；

5、校長、教師、財會人員的資格證明文件。

注意事項：

確定要開設什麼課程，確定是自己做教材，還是加盟品牌教材，加盟品牌教材需要主要以下內容：

一、全面考察，切勿盲目跟風

二、切合實際，資金預算必須做

三、關注教材是根本

四、加盟品牌公司規模也重要。

Ⅸ 開一個中小學培訓班需要什麼條件

辦中小學培訓班視同一種辦學行為，要向教育主管部門申請，具體辦法如下：

一、到辦學所在地的教育局去索取並填寫申請表，（要提供開辦者的相關資質，學歷學位證明等）經過審核批准，頒發許可證才能開辦，這是第一關；

第二關，就是向工商行政部門申請營業執照進行法人登記（要提供驗資證明、經營場所狀況等等）；

第三關，是辦理稅務登記。第四關，是支付注冊資金。

(9)教學培訓學校擴展閱讀：

1. 辦學許可證

《辦學許可證》是民辦培訓學校取得辦學資格的證明。

各民辦培訓學校應嚴格遵照《中華人民共和國民辦教育促進法》、《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》的規定，按《辦學許可證》中所註明的地址、層次、內容、形式辦學，不得買賣、出租、出借《辦學許可證》，不得將辦學資格和辦學項目委託或承包給其他機構和個人，不得擅自改變辦學地點，不得擅自增加、變更辦學層次、內容和形式。

2. 辦學許可證的申請材料

申請籌設或正式設立民辦教育機構，申請辦學許可證，需提交下列材料：

（1）申辦報告。內容主要包括：舉辦者、培養目標、辦學規模、辦學層次、辦學形式、辦學條件、內部管理體制，經費籌措與管理使用等；

（2）舉辦者的姓名、住址或者名稱、地址。

（3）資產來源、資金數額及其有效證明文件，並載明產權；

（4）屬捐贈性質的校產須提交捐贈協議，載明捐贈人的姓名、所捐資產的數額、用途和管理方法及相關有效證明文件。

申請正式設立民辦學校的，舉辦者還應當向審批機關提交下列資料：

（5）學校章程、首屆學校理事會董事會或者其他決策機構組成人員名單。

（6）學校資產的有效證明文件；

（7）校長、教師、財會人員的資格證明文件。