幼兒園思維培訓總結與感悟

❶ 幼兒園思維節活動結束如何在家長群里互動問感想

這個活動結束以後，家長之間互相交流一下，覺得哪些有好處，哪些對孩子有進步，有不足的地方，然後給幼兒園提出要求，以後有哪些改進？

❷ 幼兒園思維課程成長足跡該怎麼寫

今天學校舉辦運動會。我們來到操場。啊！音樂在空中回盪彩旗在風中飄揚。 在激昂的樂曲聲中方格隊隊員踏著矯健的步伐在操場上行進。他們打扮得非常漂亮從遠處一看就像一朵朵盛開的花兒老師們跳著韻律操像蝴蝶翩翩起舞。 開始比賽了槍聲一響運動員們像離弦的箭沖了出去爭先恐後不分上下。在同學們的助威聲中他們竭盡全力沖向終點。一場比賽下來他們累得起喘吁吁但臉上仍然洋溢著驕傲和自豪的笑容因為他們挑戰了自我。 他們的精神值得我們學習。 最後我們班的吳江月、葉琪等幾名同學都取得了名次為班級爭得了榮譽。 以後我也要加強體育鍛煉去展現自我。

❸ 如何培養幼兒的數學邏輯思維能力的心得體會300字

近年來，世界各國的幼教專家們都越來越關注早期閱讀，認為早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養程度，將會影響其終身學習的學習能力和水平。分享閱讀就是其中的一種。通過開展分享閱讀教育的系列活動，能提高幼兒的觀察能力、語言表達能力、掌握思維的基本技能和解決問題...的策略，形成良好的閱讀習慣、了解和喜歡文字、積累豐富的閱讀經驗、萌發閱讀熱情、增強社會交往的積極性和主動性等，是讓幼兒綜合發展的有效途徑。 一、創設適宜的閱讀環境 1、營造良好的閱讀環境和氛圍 怎樣培養孩子的閱讀習慣，首先應該給孩子營造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環境和閱讀氛圍。專家指出，閱讀的興趣要從小培養，其中環境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀，父母首先要對閱讀也產生興趣。最理想的環境是：充滿書香的家。書在家裡無處不在，讀書是家裡成員的休閑活動之一，而且父母經常與孩子交流閱讀經驗和心得，在這種環境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵幼兒將書當「玩具」去玩，視「書」為好朋友的觀念。兒童在很小的時候就對書面語言產生了興趣。在兒童語言發展關鍵期內，我們應及早地為幼兒提供完整語言的學習機會。其次，給孩子選擇好書 「讀一本好書，就是和許多高尚的人談話」因此，閱讀的種子，應該是一本本適合幼兒的優秀圖畫書，《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：要「引導幼兒接觸優秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。」長期以來，人們較多地將幼兒文學活動的功能定位於「德育」，而弱化或忽略了文學活動的本體功能——審美，即文學作品用來提高人的思想，美化人的心靈，陶冶人的情操的功能。分享閱讀就是其中的一種，它是一種適合幼兒的優秀圖畫書。通過開展分享閱讀教育的系列活動，能提高幼兒的觀察能力、語言表達能力、掌握思維的基本技能和解決問題的策略，形成良好的閱讀習慣、了解和喜歡文字、積累豐富的閱讀經驗、萌發閱讀熱情、增強社會交往的積極性和主動性等，是讓幼兒綜合發展的有效途徑。幼兒在閱讀活動中，真正成為閱讀活動的主動者、參與者、表述者，體驗著成功的快樂。分享閱讀感染每一位家長，促進每一位教師，走進每一個孩子的心靈，伴隨每一個孩子茁壯成長，讓他們都受益終身。 2、創設充滿溫情的分享閱讀區域環境。 教室中採光較好的地方作為閱讀區域。孩子喜歡鮮艷的色彩。因此閱讀區域中都是富有童趣、色彩鮮艷的地墊、抱枕、開放式書架、書櫥。綠色能讓孩子的眼睛不容易疲勞，低矮的牆面都是讓孩子眼睛舒適的綠色。小桌子和靠墊是根據孩子的年齡特點特意添加的。這樣，能讓孩子們舒適地躺著、靠著、坐著看書。閱讀的氛圍更加溫馨、自由。還充分利用空間，在空中懸掛了如「請你輕輕翻書」、「你把書放整齊了嗎」、「請你學會等待」等閱讀區規則，讓孩子自我約束和調整自己的行為，養成良好的閱讀習慣。有時，為了閱讀需要，我還播放一些輕音樂，滿足了孩子的閱讀需求。

❹ 幼兒園讓孩子學習思維創新有必要嗎

思維訓練主要是通過數、量、形、空間、推理等數理知識的學習和培養孩子觀察智能、聯想智能、判斷智能等8種智能。
亮點在於開發右腦和全腦開發，不能說完全沒有用，比起沒學過的孩子肯定有一定優勢。

❺ 幼兒園孩子進行思維訓練有什麼好處呢

思維教育對幼兒的好處
1、科學家研究發現，後天的環境對幼兒的大腦神經元細胞回是有影響的答，這個也有利於幼兒的智力發育。通過一系列的訓練，可以讓孩子的思維能力有所提升。
2、「幼兒英語」、「音樂藝術」、「奧數」不能完全替代思維訓練的。我們要對思維的訓練有一定的了解，思維訓練是一種全面和均衡的。必須是精心設計的系統化的專門思維訓練課程方可達到這個效果。
3、思維能力會直接關繫到兒童的學習能力，同時也會直接影響兒童在學校的表現。因此，投資思維能力具有很高的回報率。
4、思維訓練和知識技能灌輸是不同，思維訓練存在一個短暫的機會窗口。這個機會窗口對應於兒童大腦迅速的發育一般是在2—7歲。

❻ 東方之星幼兒園思維游戲課程成長足跡怎麼寫

思維游戲課程成長足跡寫作思路如下：

1、在和孩子共同游戲中，您發現孩子在哪些方版面有了進步；

2、在和孩權子共同游戲中，您發現孩子有哪些令你驚喜的表現；

3、經過思維游戲之後，您發現孩子有哪方面的成長；

4、經過思維游戲之後，您發現孩子有孩子學到了什麼。

(6)幼兒園思維培訓總結與感悟擴展閱讀：

寫作技巧

1、簡明扼要：這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無關主題的統統都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業術語更受歡迎。記得：簡單就是力量。

2、富於感染力的句子：在短句中使用富有感染力的動詞，當然，並沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒有必要等到你要修改的時候再用，你剛開始寫的時候就要考慮這個問題。

3、獲取別人的反饋：閉門造車不會有任何進步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，最好有經驗的作家和編輯。他們見多識廣，會給你很中肯和有見地的建議。認真的聽，即使是一些批評，也接受它，忠言逆耳，這樣只會讓你寫得更好。

❼ 幼兒園有必要上思維訓練班嗎

沒必要的，現在小學階段的教育就已經滲透各種思維訓練的教育，教會孩子如何思考、處理問題。

❽ 我國當今幼兒園教育教學活動對幼兒創造思維的培養存在著哪些優勢

一、藝術教學活動對幼兒創造力的影響 學校教育在個人的創造心理發展和潛能開發中，比家庭教育具有更重要的意義，大量的關於教學活動氣氛與創造力關系的研究，集中於開放性與傳統型教學的比較上。教學活動作為學校教育的主要環節，德國教育家斯普朗格認為，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創造力誘導出來。開放的藝術教學活動和幼兒自身的學習及創造能力有極大關系。 首先，藝術教學活動挖掘幼兒的創造力。在藝術教學活動中，教師對幼兒創造力的關注體現了《綱要》的精神，為幼兒創設一個能夠感受、喜愛、樂於體驗的藝術情景，引導幼兒能夠自由想像、盡情創造。其次，藝術教學活動造就幼兒的創造力。研究發現，藝術活動提供了幼兒自發性和多元化的創意表達途徑，教師在課堂上能有效提升幼兒對創造力認知的流暢性、開放性和變通性等方面的能力，同時增進幼兒在創造情景中的冒險性和想像力。根據《綱要》中關於對藝術教學的要求，教師要避免僅僅重視表現技能和藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向，還應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標准化要求的傾向。 二、藝術教學活動對幼兒創造力培養的價值 創新精神已是現代教育的核心，而幼兒時期是人想像最豐富、最奇特的時期，是培養創造性的關鍵時期。幼兒藝術教育既是幼兒教育中獨具特色的重要組成部分，也是學校藝術教育的起點。作為最富於創造性的領域活動，藝術教育不僅有利於創新思維的發展，而且有助於創新能力的培養。 藝術教學活動具有審美認識、審美教育和審美娛樂的作用，具有以情感人、潛移默化、寓教於樂等特點，而藝術教學活動對發展創新思維有著積極的作用，其表現為： (1)藝術教學活動有助於培養幼兒獨立思考、獨立探索的能力，幼兒的動手動腦能力得到鍛煉，也為幼兒提供了自主創造的空間; (2)藝術教學活動有助於培養幼兒的創造性人格，形成幼兒活潑開朗的性格及自信的信念; (3)藝術教學活動有助於訓練幼兒的創造性行為; (4)藝術教學活動有利於開發幼兒的右腦，它是進行現象和發散思維的中樞，主管著人的舞蹈、音樂和情緒情感能力。因此，通過藝術活動對於培養幼兒的創新能力和創新思維的貢獻是無可替代的。 三、舞蹈教學活動中培養幼兒創造力的途徑 (一)利用模仿。根據幼兒創造力的發展特點，舞蹈教學中首要是培養幼兒的模仿力。模仿能力作為創造的基礎，只有通過對熟悉事物的觀察，才能藝術化的表現人類的活動。為了能更好的培養幼兒的模仿能力，首先，教師要以准確的示範動作展示給幼兒，形成幼兒的視覺表象，積極引導幼兒用眼睛去觀察，用肢體去模仿。通過模仿一些優秀的舞蹈作品，在幼兒跳舞的過程中掌握豐富的舞蹈表現力，能有效培養幼兒對生活的捕捉能力，更有助於在模仿中展露自己的創造性肢體動作;其次，老師要重視舞蹈動作的細化分析，讓幼兒充分的感受、模仿、表現，教師的舞蹈教學用語應是幼兒能理解的，這樣既能豐富幼兒對舞蹈的感性認識，又能對幼兒創造力有促進作用。 (二)利用想像。幼兒的具體形象思維決定了學習的結果以及靈活運用，所以教幼兒動作時要用生動形象的比喻。尤其是在學習枯燥的基本步伐和復雜的基本動作時，如用身體裝了彈簧比喻插腰蹲的動作，用太陽升起照大地來比喻雙臂從下向上舉起，讓幼兒把舞蹈動作和大自然、生活等聯系起來，更有利於創新思維的發展;其次，教師可以在教學中讓幼兒進行無實物表演。如在課堂上，讓幼兒表演「穿衣服照鏡子」，聯想自己穿了新衣服很漂亮，穿著新衣服在花園里捉蝴蝶，或和小夥伴們一同做游戲等，他們在扮演自己的同時也在進行創造。 (三)利用多重感官。舞蹈形象的塑造是通過音樂的提示，用肢體、表情、眼神來表達出的藝術形象。作為教師首先應該告訴幼兒音樂是舞蹈的「好朋友」，引起幼兒對舞蹈的共鳴，在聽到不同類型的音樂後，不要急於講究動作的技能技巧，可以通過游戲和聯想產生與音樂節奏、音樂內容相關的情緒情感。如音樂活動《小魚的一天》不僅表現出小魚游的動作，還能用小魚追逐游戲、小魚睡覺等動作來表現。教師應運用不同的音樂的節奏與旋律來表現舞蹈的藝術魅力，這樣對幼兒跳舞有提示作用，甚至影響幼兒的創造情緒。幼兒在音樂的強、弱、高、低，旋律的起伏中漸漸地便產生了輕松自然的創造性行為。 通過藝術活動的學習，幼兒能夠培養起對美的感受力、表現力和創造力。幼兒藝術教學活動是根據幼兒身心發展的特點，通過對幼兒進行有目的、有計劃、有組織的音樂、美術等藝術熏陶，幫助幼兒在藝術活動中建立起以藝術創造力為核心的審美心理結構，從而提高其審美的心理素質，促進其人格完善和社會化的發展。因此，藝術教學對幼兒審美教育、情感教育和促進幼兒個性發展有不可替代的作用。