『壹』 幼兒園家長會的目的及意義
孩子上學之後，家長最關心的問題之一就是孩子的家長會。有的孩子學習成績比較出色，家長期盼早點開家長會;有的孩子學習成績一般，甚至處於下游水平，這個時候，家長最頭疼的就是開家長會。那麼，幼兒園家長會的目的是什麼呢?
幼兒園召開家長會主要目的就是幼兒的教育問題，為了實現學校和家庭的互動，讓家長及時知道孩子在幼兒園的學習和生活情況，讓家長了解孩子在學校的表現，同時也讓老師知道孩子在家的表現，雙方及時配合，糾正孩子存在的缺點和毛病。
家庭和幼兒園在教育孩子方面是密不可分的統一體，光靠幼兒園的教育是難以實現幼兒各方面素質的提升，只有重視家長的工作，讓家長深入園內，主動參與到幼兒園教育中來，成為老師的合作夥伴，才能更深入了解老師的工作，積極支持輔助老師，這樣才能讓孩子在園內、在家中都能取得更大的進步。
由此可見，在幼兒園的教育中家長起著極其重要的作用。老師要做好家長工作，幫助轉變家長的觀念，提高家長自身教育水平。這樣做有利於家園合力，更好地實現家園同步。這就是為什麼每次幼兒園開家長會，老師都一再強調，家長要和老師站在教育孩子的統一戰線上，保持家園教育的一致性，比如在園內幼兒能做到自己的事自己做，希望在家家長也能秉著同樣的教育理念，做到不要給孩子包辦代替，讓孩子養成好習慣。
『貳』 家長會的目的
家長會讓家長及時了解學校的教育方針與理念，家校一起攜手共育孩子！
『叄』 如何做好幼兒園家長會培訓
一、防患未然 先行一步
幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態度和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至會不問青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，或心裡對老師產生極大的不滿。針對這種情況，我們在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，並對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚和感謝，為家長樹立學習的楷模，並對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數家長都能夠理解老師的苦心，強調之後，家長訓斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因為幼兒之間出現糾紛也都能夠通過老師進行調解。
一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發生的事情消滅在萌芽中。與此同時，通過多種形式，讓家長了解現代幼兒園教育，了解幼兒園教師工作的價值，只有這樣，家長才能理解老師，支持老師，也只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現實。
二、換位思考，主動調整
幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個別家長對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，老師一定要耐下性子，冷靜，並多多的換位思考，我有個好方法----傾聽。
傾聽家長投訴，有時候會就事論事，有時候，可能是借題發揮，把平時對老師的不滿和積怨一並發泄出來。這時候老師別急著解釋，只要專注、耐心的傾聽就可以了，其實，家長可能是想讓老師多多關注自己的孩子，訴說之後，他自己就會發現，並沒有什麼大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什麼原則性的錯誤，訴說之後，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當中老師很容易了解家長的真實想法，便於解決，達到令家長滿意的效果。
幼兒園無小事，老師有責任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工作也會出現不盡如人意的地方，對於我們自己工作的失誤，一定要有勇氣承擔責任，敢於面對家長的質疑，以坦城、負責的精神處理善後工作，達到令家長滿意的結果。
寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方針。家長和幼兒/園有一個共同的紐帶——孩子，家長們在望子成龍，幼兒園在培養孩子茁壯成長。有了這種共識，家園合作就應該是一件輕松而愉快的事情。
『肆』 如何做好幼兒園家長工作培訓心得
一、防患未然 先行一步 幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態度和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至會不問青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，或心裡對老師產生極大的不滿。針對這種情況，我們在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，並對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚和感謝，為家長樹立學習的楷模，並對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數家長都能夠理解老師的苦心，強調之後，家長訓斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因為幼兒之間出現糾紛也都能夠通過老師進行調解。 一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發生的事情消滅在萌芽中。與此同時，通過多種形式，讓家長了解現代幼兒園教育，了解幼兒園教師工作的價值，只有這樣，家長才能理解老師，支持老師，也只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現實。 二、換位思考，主動調整 幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個別家長對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，老師一定要耐下性子，冷靜，並多多的換位思考，我有個好方法----傾聽。 傾聽家長投訴，有時候會就事論事，有時候，可能是借題發揮，把平時對老師的不滿和積怨一並發泄出來。這時候老師別急著解釋，只要專注、耐心的傾聽就可以了，其實，家長可能是想讓老師多多關注自己的孩子，訴說之後，他自己就會發現，並沒有什麼大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什麼原則性的錯誤，訴說之後，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當中老師很容易了解家長的真實想法，便於解決，達到令家長滿意的效果。 幼兒園無小事，老師有責任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工作也會出現不盡如人意的地方，對於我們自己工作的失誤，一定要有勇氣承擔責任，敢於面對家長的質疑，以坦城、負責的精神處理善後工作，達到令家長滿意的結果。 寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方針。家長和幼兒/園有一個共同的紐帶——孩子，家長們在望子成龍，幼兒園在培養孩子茁壯成長。有了這種共識，家園合作就應該是一件輕松而愉快的事情。
『伍』 幼小銜接家長會的目的有哪些
「幼小銜接」一詞是我國學者對西方國家用以闡述早期教育及初等教育的過渡與銜接問題的簡稱，並逐漸將其固定為一個專業術語。具體指幼兒園與小學兩個相鄰教育階段之間在教育上的互相連接，實質指的就是幼兒連續不斷發展的社會性、心理、身體發展上的銜接。幼小銜接工作搞得好，可以使即將升入一年級的適齡幼兒自然順利過渡到緊張的小學學習生活，使他們在小學里健康快樂地成長。
很長時間以來，我們在研究幼小銜接問題時通常採用的都是狹義、靜態的概念，將幼小銜接看作是一個「點事件」，無論在理論政策還是具體實施上都定位於幼兒在教育階段上的縱向過渡。認為主要通過在學前教育的最後一年和初等教育的第一年中，對幼兒採取積極有效的措施，使幼兒順利從學前教育階段過渡到初等教育階段，並努力克服幼兒在入學時可能出現的一些不適應的現象，將所有問題都集中在「入學」這個點上，甚至是「入學第一天」這個點上，這實際上是狹義層面的幼小銜接。到20世紀90年代末，這一看法開始改變，幼小銜接不僅僅是一種教育階段上的銜接，更是兒童認知、社會性及情感的銜接；幼小銜接不是通過一兩年的時間就可以順利實現的，它更需要一種長遠的視角；它對幼兒的影響也遠遠不止入學後的一兩年，而是滲透於以後每一個教育階段中，甚至是幼兒的一生；它並不僅僅發生在學校教育中，也與幼兒在學校教育外環境中的家庭及生活密切相關。即將幼小銜接看作是一種多層次、長時間的過程，在這個意義上我們稱之為廣義的幼小銜接。
近些年來，隨著人們對幼兒發展認識的進一步加深，幼小銜接的概念逐漸走進教育工作者的視野，也影響著家長們的教育方法。家長們也逐漸意識到孩子離開幼兒園走進小學，是具有多重意義的重要轉折。能否順利適應小學生活，不僅僅影響一年級的學習成績，甚至對孩子一生的學習歷程都會發生影響。隨著從幼兒園升入小學，幼兒的學習環境、學習方式、生活方式等都將出現巨大的轉變。順利實現幼小銜接，是幼兒這個階段的生活主題。如果不能順利度過這個階段，將嚴重影響孩子的學習心理和學習成績，甚至在接下來數十年的學習生涯中，都難以找到自己在學習上的成就感。
在很多家長眼中，孩子能很好地適應小學生活，首要的標准就是能夠跟上小學的學習內容和難度。在這種思想的主導下，家長往往將幼小銜接理解為「學習知識銜接」，就希望孩子在大班開始，學習本該在小學學習的內容，如拼音、算術等；部分家長還利用假期，把孩子送進專門的學前班。在幼小銜接過程中，讓孩子提前學習某些內容，固然可以在一定程度上幫助孩子更快地適應小學的生活，但是這種提前學習的優勢，有時會隨著時間慢慢消失。且提前學習導致了不少孩子覺得老師在講自己已經學會了的內容，而表現出不耐煩、心不在焉，經常出現「開小差」現象，打擊了孩子學習的積極性，還養成了課堂不專心聽講的壞習慣！
「不要讓孩子輸在起跑線上。」這句商家創造出來的名言，不知「振奮」了多少望子成龍的中國家長。為了不讓孩子落於人後，家長們跟風般一哄而上，開始了拔苗助長般的超前教育。心腦算、珠心算、創意美術、口語訓練營、科學小實驗、幼兒聲樂等名目繁多的培訓項目讓人眼花繚亂。拼音、識字、數學課主管部門不讓開，家長支持幼兒園偷著開，幼兒園小學化讓人無奈。
「都是教育工作者，誰都知道這樣不對。教育部嚴禁幼兒園小學化，家長卻強烈要求做好幼小銜接，把拼音、識字、算術開齊開足。我們是民辦幼兒園，全靠學費運營。如果不給孩子們多教點知識，家長會認為幼兒園不負責任，那誰還會來我們這里上學？」一位私立幼兒園園長對此也很無奈。家長對幼小銜接的誤解，很多「名校」在招收一年級新生時關於識字、拼音、運算等的考試，導致目前幼兒園小學化越來越嚴重。家長和幼兒園只是追求幼兒「懂得多」、「會得多」，不顧孩子的年齡特點，一味地灌輸知識，讓孩子過早失去了童年，出現了厭學和焦慮情緒。
幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向，是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難，敢於探究和嘗試，樂於想像和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。
兒童離開幼兒園進入學校，這個時期是幼兒心理發展上的一個重大轉折。在實現這個轉折的過程中，游戲逐漸減少，用於學習的時間開始增加，而且集體活動也會隨之增量。在這個時期，是幼兒形象思維向抽象思維初始轉化期，所以不是所有的孩子都能馬上適應的。幼小銜接考慮的不僅是幼兒知識性的銜接，更要提高幼兒整體心智成熟程度，達到心智同步成長，順利完成幼小銜接。
家庭是孩子成長的搖籃，家長是孩子的第一任導師。多年的教育經驗告訴我們，只要家長願意做出1%的改變，孩子就會向著你所希望的方向邁出一大步。但做出這1%的改變也並不容易，這需要我們家長以開放的心態面對新的思想和觀點，面對不斷發展和變化的孩子，學習新的教育方法。養兒育女的過程也是塑造母親和父親的過程，這個過程是艱辛的，但只要我們掌握恰當的方法，就是一段陪伴孩子共同成長的充滿樂趣和成就感的旅程。
『陸』 幼兒園為什麼要給教師培訓家長工作策略
讓幼師更好的與家長溝通 更好地教育幼兒 就這原因了
『柒』 幼兒園家長會的意義和目的
一是提升家長教育理念。
應當說，目前絕大多數家長對孩子教育的思想是重視的，態度是端正的。但術業有專攻，家長們大都從事各種不同的行業，對教育的方法、理念等方面的知識可能還比較欠缺。比如，部分因為工作忙或認識上有偏差，認為把孩子送進幼兒園或小學，教育就是老師的事，家長只管孩子的生活就行了等。再比如，有的家長誤認為向孩子頭腦灌輸大量的知識便是智力開發等。還比如有的家長只重視孩子的知識學習，忽視幼兒或小沉重社會性的發展，不重視孩子的性格品德、行為習慣的培養等。這些問題的出現，大都是家庭教育理念缺失造成的，定期召開家長會，會逐步糾正、更新不正確的教育觀念，以利於孩子健康成長。
二是實現家校高效溝通。
要搞好孩子教育、抓好班級管理，家長和老師特別是班主任的溝通協調非常重要，但幼兒園和小學低年級的孩子們由於年齡小，表達思想、語言溝通等方面的能力還非常有限，還不能很好地充當家長和老師之間有效信息溝通的橋梁紐帶作用。雖然目前隨著信息技術的發展，微信群、校信通、簡訊平台等溝通手段已經比較普及，但一些涉及大多數孩子、帶共性或傾向性的一些問題，還是需要通過召開家長會溝通協調起來更為方便、高效。
三是促進家校共育共管。
教育行業有一句話叫做「5-2=0」，意思是5天正確的學校教育，遇到2天不正確的家庭教育，教育效果基本就沒有了。的確如此，要教育好孩子，單靠家長的努力或單靠老師的努力都是不行的。召開家長會的主要目的就是，溝通教育理念、相互協作配合，實現家園共育、家校共管，相互配合，同步教育，促進孩子綜合素質的不斷提高，這也是幼兒園或小學召開家長會的出發點和根本目的。
因此說，幼兒園或小學召開家長會是非常必要的，但光開會還是不夠的，還要通過信息平台、宣傳欄、辦家長課堂等，加強學校與家長的溝通，甚至對於一些特殊孩子，還需要更加深入細致、個別化的家長工作，才能實現家園相互配合、同步教育，以增強孩子的教育效果。
『捌』 幼兒園家長活動記錄表目的，內容怎麼寫
每次開學前，我們都會召開家長會，通過家長會加強對孩子有所了解，增加教師與家長的溝通，尤其是孩子進入新的班級，接觸新的老師，而家長和老師也互相不了解，於是，本學期的家長會，我是這樣組織的： 1、讓家長做自我介紹。既然我們因為孩子走到了一起，證明我們有緣，我們就像一家人一樣，所以，我們必須互相認識，了解每一個家庭成員。 2、讓家長說說自己孩子的優點和想讓孩子改變的地方。這樣，我們對孩子就有了了解，包括優點和缺點，每一位家長必須發言。 3、談一談對孩子的期望，說一說對孩子的祝福。孩子上大班了，即將升入小學了，家長有什麼話需要對孩子說的，想對孩子說的，都可以說說，而且我讓家長把對孩子的祝福，讓家長記錄了下來，並和孩子的相片一起貼在了牆上，讓孩子知道爸爸媽媽對自己的愛。 4、家長對幼兒園，班級管理，老師有什麼建議。 5、開學前的准備。 我召開的家長會很簡單，只是不像以前一樣，只有老師說家長聽的模式，我要聽一聽家長的心聲，我們就像開家庭會議一樣，大家暢所欲言。這樣我們產開心扉才能知己知彼，讓孩子發展的更好，而我們的工作也會順利地進行。
『玖』 參加幼兒園教師培訓的目標有哪些
北京融八旗下的最佳夥伴幼兒園首創全球0—6歲教育生態園。融八人本著「追求生命回自然長成」的教育答原則，首推家庭、社會、幼兒園三位一體的先進教育生態理念。從「生態環境」、「教育生態」和「社會生態」三個方面入手，構建北京融八生態園。北京融八的私人訂制服務，園所功能按照教育生態園的國際最新幼教理念設計，設有多項功能室和活動區域，專門設置了以動植物區、海洋區、科普區為主的大自然活動區域，為孩子們真正創造一個寓教於樂的環境。採用「園本生態課程」以科學的多元智能為主導，從關注生命開始追求生命自然成長教育。採用「層次化立體辦園模式」，滿足不同家長及社會的需求。