㈠ 對幼兒園歌唱活動指導課有什麼看法
幼兒園各場活動自都可。又要個場合等跟我聊孩子們的林慧嫻或東西連獲刑。
㈡ 如何有效地開展幼兒園歌唱活動
學習目的： 1、通過學習，幫助學員了解音樂活動的種類; 2、通過對具體教案的分析，掌握音樂活動的教法; 3、通過實踐，掌握一些基本的舞步。 活動准備： 1、歌曲教案、音樂欣賞教案各一個 2、各種基本舞步的方法 學習背景： 1、我們現在開展的音樂活動，為了尋求簡便，也是因為班級人數太多，教學的困難很大...，所以，基本上以歌唱教學為主，很少會有人進行其它的音樂活動，因此，我們的青年教師就更不會去進行其它音樂活動了。久而久之，她們可能連音樂活動包括哪些內容都搞不零清了。幫助她們明確音樂活動所包含的內容是十分重要的。 2、我們的學員雖然從學校畢業的時間並不長，但是對於一些基本舞步，她們可能已經忘記，有的甚至在學校的時候就沒有很好地掌握，不能將動作與名稱聯系起來。所以，當她們看到一些基本舞步的名稱時，她們不能確定到底應該怎麼做，而且，她們更加不知道該如何將舞步傳授給孩子。所以，讓她們確切掌握各種基本舞步變得刻不容緩。 3、雖然我們平常進行得最多的是歌曲教學，但是對於如何有效地開展歌曲教學，我們的學員顯得比較陌生，在她們的字典裡面，教歌就是單純的老師唱一句，孩子學一句，根本不會去運用一些有效的方法來使歌曲教學更加有趣，更容易被孩子們所接受，因此，讓她們掌握一些歌曲教學的有效方法是十分有用的。 活動過程： 一、提出本次活動的主題：音樂活動包括哪些內容? 1、討論：音樂活動包括哪些內容? 2、總結：音樂活動包括歌曲、音樂欣賞、舞蹈、律動。 二、學習一些基本的舞步。 1、提出基本舞步的名稱，請個別學員表演; 2、共同辨別動作的對錯; 3、學習正確的舞步。 三、根據具體教案，討論具體的教學方法。 1、如何使歌曲教學變得生動有趣?《春天》——圖解法、情境創設法、游戲法等。 2、如何進行音樂欣賞活動?《梁祝》——故事講解法、表演法等。 3、律動教學如何進行?《騎馬》——分組教學法、個別指導法等。 四、教師小結：音樂活動的種類很多，方法也很多，我們要敢於嘗試用各種方法去實施各種種類的音樂活動。 五、布置作業： 每人根據班主任尋找的教案設計一個音樂活動，並推薦一個教師進行現場教學。
㈢ 幼兒園歌唱活動中，活動導入的作用是什麼
活動導入是在課程之前進行的，其目的就是為了吸引幼兒的注意力，激發幼兒版的興趣和權好奇心，使幼兒想學，願意學，能夠積極地投入到課程當中來，更好地接受課程當中的內容。其實不僅是歌唱活動，幼兒園的每一項活動，都會有活動導入。他們的目的也都是差不多的。
㈣ 幼兒園歌唱活動領域目標包括哪些
所有的目標都是三個方面：認知、情感、技能 譬如律動《小猴子》 1 感受樂曲的旋律，根據歌曲內容進行模仿，做撓、跳、抓的動作（認知目標） 2 感受參與歌表演的體驗，和同伴呢游戲的快樂（情感目標） 3 在歌詞內容的提示下，及時的做出相應的反應（技能目標） 備註：技能目標是比較經驗的累積，技能要通過多次的鍛煉才能達到，所以一個學期或者一個月只培養一種技能目標都很正常。認知目標在每次活動中都 不同哦~~
㈤ 幼兒園歌唱活動設計中應注意哪些問題
幼兒園歌唱活動是幼兒非常喜愛的活動之一。在活動組織時，教師必須結合幼兒的實際情況，靈活運用教育理論、教學方法，創造性地開展歌唱活動，千萬不能生搬硬套。 （一）教師熟悉教材 （二）新歌學習 在設計一首新的歌唱活動時，基本分為五個步驟：即學習歌詞、節奏練習、旋律練習、分音教唱、整首歌曲教唱。 幼兒園的歌唱活動區別於少年兒童與成人的歌唱活動，在歌唱活動中利用音樂娛樂性特點，吸引幼兒在玩中學，在樂中學，在師生互動、生生互動中促進幼兒的音樂能力，使幼兒對歌唱產生更廣泛的興趣。 常用的新歌學習活動的設計與組織、知道方法有以下幾種： 1.故事導入法 幼兒歌曲內容簡單，篇幅短小，一首歌曲四、五句歌詞就能塑造一個十分有趣的音樂形象或講述一個有趣的故事。用故事導入法，可以把歌曲內容通過故事的形式較詳細地呈現在孩子面前，讓幼兒更加具體、形象地了解作品，熟悉歌詞，引導幼兒身臨其境地融入作品之中，與作品產生共鳴。例如，教唱《小紅帽》這首歌曲時，教師可以將歌曲內容以生動的故事教書給小朋友。 2.游戲導入法 根據歌曲作品的內容涉及有趣的游戲，制定與歌曲內容相符合的游戲規則，讓幼兒在游戲當中學習歌曲。例如，歌曲《小小雞》表現地是一群小雞帶著小帽子，背著小書包在草地上玩耍越走越遠，雞媽媽後來發現小雞不見了，傷心地哭了，邊哭邊喊「小小雞快快回家吧」。游戲時，教師帶著頭飾扮演「雞媽媽」，幼兒扮演「小雞」，在游戲中反復熟悉歌曲，理解歌曲內容。 3.節奏導入法 任何音樂都離不開節奏，豐富多變的節奏構成了美妙無比的音樂。幼兒歌曲具有旋律優美動聽、節奏鮮明、形象生動的特點，掌握了節奏，歌曲學習就成功了一半，尤其是對於節奏稍復雜的歌曲，節奏練習就顯得更重要了。 例如，歌曲《蝴蝶花》中出現了四、八分節奏、有浮點四分節奏、切分節奏、後十六分節奏。教師在歌唱這首時，把這些有趣的節奏提出來引導幼兒通過邊拍手、拍腿、跺腳等動作來感受不同的節奏型，幼兒掌握這些節奏後再教唱時就容易的多了。 （三）復習歌曲 組織幼兒在復習歌曲時應讓幼兒在愉快、有興趣的情境下進行，避免單調重復練習。 （1）用表演唱的形式復習歌曲。 （2）變換演唱形式復習歌曲。 （3）用游戲的方法復習歌曲。 （4）利用其他活動形式復習歌曲。 音樂活動中滲透在其它各類活動中，教師在歌唱新歌以後，利用其它活動來幫助幼兒復習歌曲，效果會更好。例如：歌曲《春天來了》在美術活動中，教師可以帶領幼兒畫春天的花園，將歌曲內容用美術形式表現出來幫助幼兒理解歌曲，記住歌詞。 （四）創造性歌唱活動 1.創編歌詞，例如：歌曲《打電話》教師在引導幼兒在創編歌詞，可以讓幼兒發揮想像力，創造性的編出很多不同的歌詞內容，如：「你在哪裡呀？」可以回答「我在汽車上，我在公園里，我在外婆家」等等。2創編節奏
㈥ 淺談如何有效組織幼兒園中班唱歌活動
音樂是人類生活的反映，是幼兒智慧的源泉。音樂教育，尤其是幼兒音樂教育，更是一門教育的藝術，她對孩子情感的陶冶、智力的開發、個性的張揚以及創新能力的培養，有著不可低估的作用。幼兒音樂教育是建立在音樂藝術基礎上，在幼兒參與的實踐活動中進行的。歡快、柔和、優美的音樂能培養幼兒良好的感受性，豐富的想像力，進而美化其心境，陶冶其情操，促進其發展。幼兒期是接受音樂教育的最佳期，必須引導幼兒參與唱歌、欣賞、音樂游戲、舞蹈、節奏樂等音樂實踐活動，在活動中針對幼兒的特點進行教育。 幼兒園中傳統的唱歌教學主要是老師教一句，幼兒唱一句，如此幾遍後請全班幼兒唱，然後分組或分角色唱，這樣幾遍後一節唱歌教育活動就算結束了。在幼兒唱的過程中，一部分幼兒是表演的角色，要麼是聲嘶力竭地唱，要麼是不張嘴；而另一部分則是充當觀眾的角色，根本無暇去關注別人的表演。這樣的教學過程既忽視了幼兒對音樂的感受，又忽視了幼兒的創造表現。要想有效的組織一節幼兒園中班的唱歌教學活動我認為可以從以下幾點做起。 一、從幼兒的生活出發，選擇貼近幼兒生活、幼兒感興趣的歌曲 俗話說「興趣是最好的老師」。一首歌曲是否適合幼兒歌唱，我認為首先看它能否激起幼兒歌唱的興趣和慾望，是否貼近幼兒的生活實際。在我們近幾年所選的一些歌曲中，有的雖然歌詞朗朗上口，幼兒容易理解，但是旋律不是很優美，因此幼兒不易掌握；還有的歌曲旋律非常歡快，可是歌詞中用的字眼卻很生硬，幼兒學起來也有一定困難。所以在選擇歌曲時教師就要考慮到這一點，既要旋律優美，歌詞還要容易記憶和理解，這樣孩子們學唱的時候才會更好地去參與活動。另外所選歌曲要貼近幼兒的生活，幼兒學起來更易掌握。對於我們北方的偏遠小鎮來說，孩子們的所見所聞遠遠不如大城市的孩子們，那麼我們就不去選那些遠離孩子生活實際的內容，而是選大家都熟悉的，如《柳樹姑娘》、《螞蟻搬豆》、《小青蛙》、《花蝴蝶》、《小兔乖乖》等，這樣對於自己見過的、知道的幼兒也會更加主動的去交流，從而有更大的演唱興趣。 二、用游戲的方法引入教學活動，讓幼兒正確的進行發聲練習和演唱 在幼兒園的一切教學活動中都是用游戲的形式開展的，歌唱活動中的發聲練習也不例外。在幼兒園里，中班的孩子喜歡表現自己，為了引起老師和同伴的注意，總是喜歡大聲唱歌，越是高音越大聲喊叫，結果用了錯誤的方法去發聲和演唱歌曲，不但使聽的人聽覺疲勞還容易把聲帶拉壞。因此要求幼兒輕聲地高位唱歌是一難題，怎麼辦？就只能在游戲中掌握科學發聲方法。我採用了學狗叫、貓叫、青蛙跳、模仿鼓聲、遠望、敲鑼打鼓等游戲，並同時與高音位形象生動的音樂結合。幼兒漸漸地能用正確的方法進行歌唱，還能分清低音和重音的區別，在輕松的游戲中，使幼兒正確的運用聲帶、咽喉和氣息，協同配合，發出優美的音樂。 三、運用多種形式和方法，訓練歌曲節奏 中班幼兒活潑好動，對老師組織的活動有一定的興趣，但興趣易轉移，情緒不穩定。如果只是讓幼兒隨著教師一遍遍的反復學唱，定會引起幼兒的反感，對學唱歌曲失去興趣。因此要完成一首歌曲的教學任務，不能只以教會幼兒演唱為最終目的。教師要提高幼兒的音樂素質，高質量的進行唱歌教學，就必須熟悉和把握音樂藝術的特殊性，運用生動活潑的教學形式，引導幼兒積極參與音樂活動。因為幼兒只有在參與音樂實踐的活動中獲得能力，受到教育，才能得到發展。節奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動作來進行節奏訓練。另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們做有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美德；同時在活動室內布置音樂角，引導幼兒自己擺弄節奏樂器，利用廢舊材料自製樂器，熟悉節奏樂器的音質、音色，幫助幼兒自己從敲打節奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導幼兒自己去探索，敲打節奏。通過有節奏的訓練，聯系樂器的音色、強弱特點，培養他們對音樂節奏活動的感受力、表現力和興趣愛好。 四、教師自身審視自己，對教學過程有新認識 在教研活動中研討時，經常聽到同事們說：「教了一節課，還連歌詞都不會，更不要說用愉悅的聲音演唱，用優美的動作來表現歌曲了。」作為教學活動的主導者，老師並未想過自己對孩子在活動中是否關注，而是一味的關注了教學結果，導致唱歌活動以失敗告終。記住歌詞在歌唱活動中的確是關鍵的一步，但在教學過程中，如果一味地讓孩子記歌詞，而沒有幫助孩子去理解這首歌曲的內涵，沒有教給孩子怎樣唱好它的方法，那麼歌唱有何意義呢？所以在教學過程中，我們應該採用多形式組織，充分調動幼兒的各種感官，並與文學、美術作品相結合，以培養孩子的想像力、思維能力和表現能力，而這些能力恰恰是創新人才的必備素質。我們還應注重在我們教學中發展了孩子什麼能力，鍛煉了孩子什麼技能，使孩子獲得了什麼情感，形成了什麼態度，並以此來作為衡量教學質量的標准。我們不難發現，現在的孩子對熱門的影視劇插曲和流行的網路歌曲唱的頭頭是道，聲情並茂，我們能否對孩子們喜歡的這些歌曲進行改變編呢？答案當然是肯定的。教師首先要引導孩子大膽地創新，獨立地思考，發表自己的獨特見解，從現在起就留給孩子探索創編的餘地，例如利用流行歌曲的曲調仿編歌詞、根據歌曲創編動作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促進了孩子創造性的發展。對於孩子的創造行為，我們應該給予充分的肯定。但用以上的歌唱方法來培養孩子的創造能力，我認為還不夠，孩子身上還有許多創造的潛能沒有被挖掘。在孩子已有的創造經驗的基礎上，我們應給予幼兒更多的自主創造和表現的機會，由淺入深地引導幼兒向更深層發展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發，通過努力，充分展示自己的創造力。 快樂是孩子學習、探究、嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學習，因為學習所以快樂。因此，我們有責任成為幼兒活動的引導者，支持者，引導幼兒喜愛音樂。在活動中多給幼兒自主合作、互動交流的空間，讓幼兒尋找快樂、創造快樂、分享快樂。總之，在唱歌教學中，教師若能靈活地採用各種教學手段，創設情景交融的教學環境，做到寓教於趣，寓教於情，就能取得事半功倍的教學效果。
㈦ 幼兒園小班歌唱活動《誰唱歌》教案
一、活動名稱： 音樂游戲——《誰唱歌》 二、設計意圖： 本班幼兒初次嘗試音樂游戲，通過活動掌握和分辨幾種動物的叫聲特徵。體驗游戲帶來的樂趣。 三、活動目標： 1.體驗音樂游戲的樂趣。 2.發展幼兒的辨別和模仿能力。 3.引導幼兒掌握幾種動物叫聲的特徵。 四、活動准備：歌曲磁帶《誰唱歌》 五、活動過程： （一）開始部分：放歌曲錄音，引起幼兒游戲興趣。 ——小朋友這首歌曲好聽嗎？ ——歌曲的名字叫什麼? ——歌曲里有哪些小動物？ ——小鳥怎樣叫? ——小貓怎樣叫？ ——汪、汪、汪，誰在叫？ （二）基本部分：組織幼兒參與游戲隨音樂一起做模仿動作 ——誰唱歌兒吱、吱、吱？（小鳥唱歌吱、吱、吱！） ——誰唱歌兒汪、汪、汪？（小狗唱歌汪、汪、汪） ——誰唱歌兒呱、呱、呱？（小青蛙唱歌呱、呱、呱） ——現在小朋友知道剛才是誰在唱歌了吧？
㈧ 幼兒園歌唱活動的教育目標有哪些
1.幼兒園音樂教育活動的目標 （1）培養幼兒參與歌唱活動、韻律活動、欣賞活動等幼兒園各種音樂活動的興趣和熱情。 （2）學會必要的音樂知識與技能。 （3）能夠用聲音、節奏、動作、樂器等手段去創造性地表現音樂，有一定的表現力。 2.幼兒園音樂教育活動的內容 幼兒園音樂教育活動主要包括音樂欣賞活動、歌唱活動、打擊樂演奏活動和韻律活動四個方面。具體而言，音樂活動主要包括以下內容： （1）學習理解音樂，包括音樂的形式和內容、思想、情感。 （2）學習創造性地表現音樂。 （3）學習理解歌曲的歌詞、內容、曲調，學唱歌曲。 （4）學習仿編歌曲。 （5）學習關於各種樂器的知識。 （6）學習使用樂器表現音樂。 3.幼兒園音樂教育活動的方法 幼兒園音樂教育的方法靈活而豐富多樣，其中情境創設、示範模仿、講解、多感官與（語言、動作等），都是音樂學科本身的特點以及幼兒感知、理解音樂的特點所決定的。 （1）情境創設法。 情境創設法是為了幫助幼兒更好地感受和理解音樂內容思想情感而採用的創設相關情境的方法。常用故事、美工、多媒體等手段。比如在「小樹葉」的歌唱活動中，利用美工創設秋天樹葉飄落的情境。 （2）示範模仿法。 示範模方法是為了幫助幼兒學習歌唱、韻律多種或樂器知識和演奏，採用教師示範幼兒模仿的教學方法。這也是音樂教育常用的、基本的教學方法。 （3）節奏朗誦法。 節奏朗誦法是在學習曲調之前用有節奏的朗誦歌詞來幫助幼兒記憶歌詞、掌握歌曲節奏的方法。 （4）直觀提示法。 使用圖片、動作等多種直觀手段幫助幼兒理解音樂、學唱歌曲的教學方法。 （5）聯想仿創法。 聯想仿創法是引導幼兒根據音樂、歌曲、情境，通過聯想、想像，富於創造性地表現和創造音樂的方法。比如聽音樂想像故事、聽音樂編動作、聽音樂畫圖畫、跟隨音樂演奏樂器、創編新動作、新歌詞，等等。
㈨ 組織幼兒園音樂教學活動有什麼意義
一、幼兒園音樂教育的目標與原則 （一）《綱要》中的藝術領域目標及解讀 1、能初步感受並喜愛環境、生活、和藝術中的美。 2、喜歡參加藝術活動，並能大膽表現自己的情感和體驗。 3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。 《綱要》的這種表述使我們對幼兒園音樂教育的基本理念有了一個新的認識：幼兒音樂活動以幼兒為本，強調主動性，改變幼兒被驅使進行音樂活動的被動地位；強調幼兒音樂教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發展的促進作用；改變使音樂成為技能訓練和表演的功能。這是必須深入領會並在實施中進行貫徹的基本理念。 幼兒園音樂教育活動目標： 第一層次目標--藝術教育終極目標 第二層次目標--音樂教育總目標 第三層次目標--各年齡段音樂教育目標 第四層次目標--具體音樂教育目標 （二）幼兒園音樂教育的基本原則 1、"以美感人"--以"審美"為核心的幼兒音樂教育 用美好的音樂感召幼兒，引導幼兒感受和體驗生活環境和音樂中蘊含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想像的翅膀，進入音樂美妙的境界。 2、"以樂施教"--以游戲為手段的"愉悅性"的幼兒音樂教育 讓幼兒與音樂一起玩，在快樂的游戲中自主探索音樂的奧秘，學習並大膽嘗試用個人喜愛的方式來抒發和交流自己的思想和感情。 3、"以情動人"--以幼兒作為"教育主體"的幼兒音樂教育 在幼兒喜愛的音樂活動中激發幼兒智慧與靈感，滿足幼兒活動與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質量。 二、幼兒園音樂教育活動的內容 幼兒園音樂教育活動內容多樣，形式豐富，主要包含以下方面： 1、歌唱活動 2、韻律活動 3、音樂欣賞活動 4、打擊樂器演奏活動 三、幼兒園音樂教育活動的組織結構 1、"三段式"結構：即把音樂活動分為開始部分、基本部分和結束部分，這種組織結構在很長一段時間里被幼兒園音樂教育活動所普遍採納，是一種比較傳統的音樂活動組織結構。一般在開始和結束部分通常是安排復習性質的活動內容。開始部分最常見的程序是律動進教室-練聲-復習歌曲或韻律動作，結束部分最常見的程序是復習韻律活動、歌表演或音樂游戲。基本部分就是安排新授活動。 2、"一桿子式"結構：既沒有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內容來組織安排活動結構。突出主題，激發兒童興趣為導入目的，遞進式的進入到新作品的感受和學習活動。這種組織結構目前在幼兒園的音樂活動中運用得較多。 四、幼兒園音樂教育活動設計及教學方法 ※幼兒園歌唱活動教學 （一）幼兒園歌唱活動的價值與目標 幼兒園歌唱活動的主要目標是指導幼兒學慣用自然、好聽的聲音正確演唱歌曲，嘗試用歌聲表達自己的思想、抒發情感體驗。歌唱活動中幼兒的自主表現、情感體驗的抒發與正確歌唱技能與方法的指導同樣是必不可少的。 （二）有關歌唱的簡單知識和技能 1、姿勢：正確的歌唱姿勢是指無論是站著還是坐著唱歌，都應保持身體和頭部的正直、放鬆；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放鬆；口型保持長圓形，嘴唇的動作要求自然，正確的歌唱姿勢，可以使幼兒在歌唱時保持最佳的氣息通道狀態，有利於用美好自然的聲音唱歌。 2、呼吸：呼吸是歌唱的動力。歌唱時有氣息的支持，才能保持或延長歌聲，歌唱中正確的呼吸方法應該是自然地吸氣，均勻的用氣。 3、發聲：正確的發聲方法是使歌聲優美、動聽的最基本要求。要使兒童學會用"自然美好"的聲音來唱歌就必須用一定的發聲技巧。對於幼兒來說，首先要告訴幼兒的是用自然的聲音歌唱--下巴放鬆、嘴巴自然打開、不大聲喊叫，也不過分的剋制音量。 （三）新授歌曲活動的設計與組織 模式一：示範--模仿--練習的模式 1、引出主題。 2、范唱新歌。 3、幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。 4、用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步掌握新歌。 5、在必要時用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點。 6、採用各種不同的演唱組織形式，不斷調動幼兒的積極性，幫助幼兒在反復練唱的過程中逐步掌握新歌。 模式二：先分解後累加的模式（案例分析） 1、教師將歌曲中的節奏、歌詞、曲調分解出來，作為節奏活動、語言文學活動、節奏朗誦活動、韻律活動等材料分別加以使用，使幼兒初步掌握歌詞或旋律。 2、採用按節奏朗誦歌詞並同時傾聽曲調的過渡方法，最終由幼兒自己將歌詞填入曲調唱出。