⑴ 如何注冊國培計劃2014河北省農村中小學信息技術提升能力培訓
首先登錄來該平台源，裡面有8個模塊，每個模塊都有固定的學習時間，在規定時間內完成學習任務和作業，成績合格准予結業。學習前認真閱讀每個模塊的要求，比如聽課每個模塊要學習180分鍾，每隔10到20 分鍾必須更新一次才能累計學習時間等等就可以了，這個我們去年就學了，今年學的是北師大的新思考國陪，和去年的差不多。呵呵，希望能幫到你。
⑵ 如何提高學生學習信息技術的興趣
信息技術這門課程，學生本來就是比較喜歡的，所以，教師應該利用好這一資源，激發學生用心學生本門課程。從我執教多年以來，總結出來個經驗：培養學生的興趣。多年來，我深刻認識到，如果學生對學習產生了興趣，便會產生強烈的求知慾，就是愛學、樂學、善學、會學。這樣，教師就能開拓學生的思維，學生就會主動地獲取知識，這樣才會用心學好本門課程。學生的思維活動正是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。那麼教師應該怎樣才能培養小學生學習信息技術課的興趣呢？一、 注重導入的藝術，激發學生的學習興趣。良好的開始已經成功了一半，每節課的開始，教師的導入藝術是非常重要，所以教師應該要十分重視創設愉快和諧的情景，吸引學生的注意力。如，懸念式導入法：在上課前，充分備好課，根據教學內容來設置懸念，正如小說寫到精彩處突然停止，「欲知後事如何，且聽下回分解」，讓聽眾十分想知道下文。如，在教學用LOGO動畫——畫風車一課時，教師現成把風車轉動起來，就學生回想起自己喜歡玩的風車，然後問，我們能不能用風車的運動做成動畫呢？有的說能，有的說不能，課堂一下活躍起來了，未開始講授新課內容就已收到了非常好的效果。另外還有「範例式導入法」， 「比較式導入法」，「復習式導入法」，「猜謎語式導入法」，「歌謠式導入法」等導入方式，總之，教師應該充分利用好學生的這種心理特點，設計出能夠引發學生好奇心和產生興趣的導入方式，激發學生學習的興趣。二、 深入鑽研教材，使教學內容能夠趣味化「興趣是最好的老師」，教材是「死」的，而人是「活」的，如果教材的風格、內容不能適合學生的口味，學生連課本都不願多看，也就談不上對這門學科的學習興趣了。所以教師應該結合課本創設趣味化教學。如，語言的趣味化：小學生的年級大概都在10歲左右，其實教材本身很多內容都已經考慮到這點，在教材的語氣中已經帶有一些趣味性及通俗易懂的話語，會讓孩子愛讀書。如很多具有趣味性課題，「網上鄰居」、 「金山畫王」等等，在教材中已含大量的學生感興趣的語言，只要教師在語言生動點，學生就會被吸引。再如內容趣味化：小學生都在10歲左右，喜歡畫畫是孩子的天性，教材中安排了在電腦上畫畫，利用電腦的先進性，能快速地畫出色彩紛呈的圖畫來，更能增強學生的成就感；用電腦聽音樂，放電影，感悟電腦的神奇。這些內容在信息技術中，都可以激發學生的學習興趣。所以，教材本身無論語言還是內容都具有符合孩子學生的趣味性，教師應該要好好利用它，使學生喜歡本門課程。三、 教學方法要體現趣味性小學信息技術本身就是一門趣味性很強的學科。它是根據小學生的特點而編寫的。小學生進行主動學習的主要動機來源於他們強烈的求知慾和對所學的內容是否感興趣。如果他們的興趣越高，那麼學習的動力就會越大，學習的效果就越好。而且，能否能培養起他們對信息技術的興趣，對他們的一生對於學生信息技術的態度都有著重要影響。因此，小學信息技術課的教學要突出本身的趣味性，無論是教學內容還是教學形式都應該重視挖掘和體現信息技術課程的趣味性，重視激發、培養和引導學生對信息技術的學習興趣，讓「趣味」貫穿整個教學過程。所以教師應該根據教材編寫的特點，取用適合小學生的教學方法。1、游戲教學法依據兒童好玩的特點，指導學生在學中玩，在玩中學，擴展學習計算機的興趣。在教學過程中，為了避免枯燥、抽象的理論知識影響學生興趣，把要學的知識設計成游戲形式，讓學生在玩中學到知識。如在教學打字時，我用了金山打字通自帶的教程，並讓安排練習打字游戲。這樣不但可以收到良好的教學效果，同時可以滿足學生的愛好、興趣，又可以開發學生的智力。又如，在教學滑鼠使用時，用電腦自帶的紙牌游戲，掃雷游戲等，就學生通過玩游戲從而熟練滑鼠的使用，學生非常感興趣，效果非常好。 2、演示教學法依據兒童的好奇特點，在展示學生所不知道的新奇事物時，採用演示的方法，激發學生的學習興趣。例如賀卡的製作時，教師先出示一張已做好的賀卡給學生欣賞，然後問，你們能否用電腦製作出這樣的一張賀卡送給爸爸媽媽或老師呢？然後老師再示範做的過程，讓學生自己產生一種躍躍欲試、自願學習的動力。3、競賽教學法 依據學生好勝的特點，結合教學內容，組織小組競賽活動，鞏固學習計算機的興趣。如繪畫作品比賽，LOGO動畫製作大賽等等。等學生完成作品後評選出最佳作品，並定期把優秀作品展示出來，激發學生的學習興趣。4、範例展示法就是在教學中，先把教學結果展示出來，吸引學生的注意和興趣，也就是先讓學生知其然，再向學生解釋過程，知其所以然。這是在教學「畫圖「中最常用的一種教學方法之一，當小學生看見漂亮的圖畫時，他們的興趣就會被激發起來，這時，再教給學生怎樣畫，這樣就會收到較好的效果。總之，教師要根據小學生的心理特點和認知規律，並結合教材，採用符合兒童心理特點的教學方法，依靠教學大綱，才能培養小學生學習信息技術的興趣，激發小學生學習信息技術的求知慾這樣，他們學習信息技術的興趣就會長久不衰，持之以恆。
⑶ 如何利用信息技術提高幼兒的學習興趣
利用現代信息技術培養幼兒的能力素養 1.運用信息技術教育活動調動幼兒活動的積極性，滿足幼兒的心理需要。如在小中班七巧板拼圖游戲中，幼兒通過滑鼠拖拽，在最短的時間內完成一幅拼圖，不僅滿足了兒童渴望觸及電腦的認知需要，也體驗了成功的樂趣。其次是多媒體教學活動後得到的直觀評價，也能給幼兒以成功的體驗，如教師可以將幼兒的作品適時的通過大屏幕播放或列印機列印進行展示和評價。 2.運用多媒體輔助教學激發幼兒興趣，促進幼兒情感發展。多媒體課件以其鮮明、生動的特點，用圖、文、聲、像多層次、多角度地呈現教學內容，使深奧抽象的知識具體化、形象化為幼兒可感知、可接受的情景體驗，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發幼兒的情感共鳴，有利於激發幼兒形成積極健康的情感。有力地激發了幼兒的興趣和積極性，陶冶幼兒的情操，還極大地增強了幼兒的認識動力和能力。 3.運用信息技術教育活動課程培養幼兒自信心，促進幼兒主體性發展。幼兒成功教育就是要不斷為幼兒個體的發展提供獲得成功、獲得成就的機會，就是要不斷激發孩子的進取心和自信心。例如，在進行「電腦拼圖」游戲時，幼兒可根據自己的水平選擇難度等級，不會因為活動內容很難而產生恐懼感和厭惡感，反而在取得一點點成功後能產生再試一試的強烈願望，從而在循序漸進中不斷培養了兒童的自信心。
⑷ 如何運用信息技術提高幼兒園教學效果
在信息時代的今天，隨著現代信息技術在教育中的應用，幼兒園也悄然進入了信息時代。2012年以來，《應用信息技術優化幼兒語言教育活動的研究》課題逐漸進入實施階段，在實施的過程中，我園緊緊圍繞現代信息技術與教師專業化發展的關系，以提高教師應用現代信息技術的能力為著眼點，以促進教師應用現代信息技術優化教學，更新觀念，拓寬視野為切入點，開展了一系列活動。
一、注重培訓，提升教師應用現代信息技術的能力
我們常說「要給孩子一杯水，自身先有一桶水」。然而二十一世紀的教師卻應該是「要給孩子一杯鮮活水，自身需要長流水」。針對我園的師資現狀，確定從以下方面對教師的信息技術能力進行培訓：
（一）進行理論探索，促進觀念更新
在園本培訓活動中，我園先後邀請現代信息技術專家，對教師進行培訓、指導，和老師交流研究體會，引導教師廣泛學習，深入探討，認真反思，從而在理論上為教師的技術學習指明了方向，為發展教師應用現代信息技術的能力奠定了較好的基礎。
（二）骨幹帶動全體，拓展培訓深度
走自培之路，我園把分期分批的電教培訓納入園本培訓計劃之中，對不同的教師提出不同的要求，對於骨幹教師或學科帶頭人，敢壓擔子，強調總體任務的落實，要求對信息技術的應用做出示範與引領；對於中青年教師，可以制定明確的發展計劃，相應的時期完成相應的任務，每一名教師的每個階段都有所提高；對於老教師，則堅持鼓勵的原則，提倡信息技術手段的應用，不做具體的要求。而事實上，每一位教師都積極參加了培訓。電子白板的應用、ppt的製作、幼兒園網站、課題網站的資源管理、圖片編輯等，都列入了培訓內容。這樣，解決了人多設備少、基礎薄弱不易消化的狀況。幼兒園還按照發展要求先後派出學科骨幹教師參加市區等各級組織的電腦培訓和觀摩活動，回園再向全體教師傳達。這種多形式、多途徑、多層次的培訓，提高了應用現代信息技術的能力，促進教師教育觀念的更新。
（三）師徒結對活動，促進快速成長
學校進一步落實了開展「結對幫扶」活動。各年級組指定了兩至三位骨幹教師與年輕教師結對，從備課、製作課件、上課、聽課、評課等加以指導。最後對全園舉行了匯報課，提供促進成長的優良土壤和脫穎而出的良好機遇。
（四）網路閱讀培訓，我與名師面對面
本學期我園組織全體教師參加了上海明晨科技培訓中心的活動，一些團隊的教師都成為大家研究分析的對象。在觀摩錄像的基礎上，我們組織教師開展一課三上、三課一評的模仿課活動，主要由年輕教師承擔模仿課活動，教師們都能認真對待，反復觀摩，積極研究，在這一過程中，青年教師的教育教學能力得到了飛躍性地發展。培訓後的交流、反饋使大家領略到了特級教師的智慧與光芒，樹立不斷鞭策和超越自己的信念。也在學習的過程中一次次地尋找自身存在的差距，並鞭策自己在以後的教育教學中集人所長，補己之短。
二、積極運用，提高教師課堂教育教學質量
隨著教師信息技術水平的不斷提高，教師運用信息技術開展教學活動的形式、方法更科學，幼兒獲益也就更多，教師與幼兒共同成長。
（一）教學資源的運用
首先是園內資源共享，在我園開通了園內區域網基礎上，注冊了一個網路雲盤，並通過雲盤將整個幼兒園大中小班的語言教學內容等，實現了資源的共享。資源的共享在主題教學活動中大大減輕了教師的重復勞動，每周我們都圍繞所制定的主題計劃將備課分工到個人，在分別備課的基礎上將資源共享，這樣做在集思廣益的同時給予老師更多的時間開展個性化的教學，在基本模式的基礎上老師只需要根據自身的教學特點，班級幼兒的年齡特點進行有針對性的修改，凸顯適合本班幼兒和教師本身的特點，使教學更具特色化。
其次是網路資源的共享。網路是一個精彩的世界，也是一個連通所有可以為我所用的資源的途徑，因此，我們引領教師上網搜索自己需要的資源，在網路這個大資源庫里，老師不僅找到了可以適用於自身教學的資源，更將網路當作一個誨人不倦的老師，有不懂的就及時求教於網路，直到弄懂為止，在網路這個海洋里遨遊，老師們自身的知識素養不斷得到充實，自身素質也不斷提高。
（二）教學設備的運用
首先是實物投影儀的有效運用。我園在每個年級組都配備了一台實物投影儀，可以輕而易舉地將幼兒的操作材料投影放大到適合幼兒觀看的圖像，方便教師將各種直觀形象帶到幼兒的面前，提高了教具的直觀性和形象性，熟練操作與使用該儀器，使教師的講解示範更加生動形象，易於幼兒理解。其次是多種資源的運用。除了電腦以外，教師通過手機隨時隨地將幼兒的學習內容和學習過程捕捉下來，並通過網路直接傳輸至雲盤，使幼兒能在第一時間了解更多的同伴的學習信息，有助於激發幼兒學習的主動性和積極性，使幼兒的主體作用得到進一步發揮。在此同時，我園還給每個班級都配備了55寸的液晶電視，並將其與電腦連接使教師能夠有效的使用網路資源，方便快捷的找到與主題相關的資料展示在幼兒面前。如在主題《中國娃》中，通過搜索，將豐富的有關中國的大量資料展現在幼兒的面前，為幼兒打開了一扇了解祖國大好河山的大門，極大地拓寬了幼兒的視野。
（三）研討活動的運用
針對教師應用現代信息技術進行教學的活動。與老師們就在活動中信息化手段運用是否合宜，如何運用更加有利於提高教學效果等開展研討，提高老師運用的合理性。同時，在應用現代信息技術開展教學的過程中，我們組織教師開展了現代信息媒體技術在教育教學中的有效應用的研討，提高教育教學質量，促進信息技術與語言學科的融合。為此我園多次組織了 「區片園際電教研討」活動，活動採用了聽課、評課、座談、研討會等形式。活動中，聽課教師的積極探討，授課教師針對教學中存在問題的具體指導與熱情解答，使聽課教師受益匪淺，促進了園際交流，受到了與會領導和老師的高度評價。
三、家園互通，促進教師現代信息技術能力的再提高
我園的現代信息技術不僅應用於幼兒園教育教學，更延展到家庭。為了方便家園聯系，我們開通了多渠道的家園互動網路，實現了家庭與幼兒園聯系的隨機性，隨時性。也促進了教師現代信息技術的能力的再提高。
（一）學校網頁——信息技術能力的再提高
幼兒園的網頁是向社會、家長展現幼兒園教育的一個明亮的窗口，無論是誰，都可以通過網路這個窗口，了解幼兒園的文化氛圍、辦園特色、整體面貌等。同時，各個班均在園部網站下建立了屬於自己班級的小天地，這個天地是家庭與幼兒園教育互通的一個平台，通過這個平台，家長可以及時了解幼兒園的教育教學目標、計劃及其開展情況，並可以圍繞目標開展有針對性地輔導，如在《中國娃》的主題教育活動開展過程中，家長們利用網路、圖書等多種手段，與幼兒共同了解祖國的名勝古跡、山川河流，欣賞祖國的大好河山，了解祖國的古老文明，使幼兒對祖國的歷史文化有了更加全方位的了解，而班級網頁成為引導家庭同步教育的一個方向標，起到了舉足輕重的作用。教師就需要每天不斷的更新著自己的班級網頁，同時，信息技術能力的也得到提高。
（二）家長網校——信息技術能力的鞏固
加入龍城網上家長學校，又為我園的家園聯系增加了更加便捷的通道。每天孩子學習了什麼，教師都會通過簡訊息的形式反饋給家長，每次開展新的主題，教師又會將教育主題與需要家園配合的內容通過簡訊的形式告知家長，獲得家長的支持。教師與家長溝通的過程也是對信息技術能力的鞏固。
信息技術的應用是教育現代化的必然結果，是每一位教師必備的基本能力。隨著教育科研與實踐的不斷深入，信息技術在幼兒教育中的應用逐漸普及並更加多元化，這自然就對我們幼兒教師提出了越來越高的要求。我們要不斷提高應用信息技術的能力，科學合理地實施教學，使它真正為幼兒教育服務，也促進了我園教師隊伍整體素質的提高和辦園品位的提升。
⑸ 如何利用信息技術提高學生學習興趣
中小學生對電腦的直接興趣，可謂「與生俱來」，與其他學科相比，可謂「得天獨厚」，尤其是隨著多媒體技術的廣泛應用以及互聯網時代的到來，信息技術的神奇魅力更加淋漓盡致地展現在人們面前，生性好奇的孩子們更是難以抵擋其誘惑，鋪天蓋地遍及城市各個角落的商業網吧與家庭上網，到處可見孩子們的身影。如何正確引導孩子們學好信息技術課程，培養他們的信息技術應用能力與應用道德，無疑是學校信息技術教育的重要職責，是信息技術教師面臨的重要課題。教師的教學不力與引導不當，將使孩子們的直接興趣畸形發展，變味變質！具體表現為以下幾種不良狀態：
⑴覺得信息技術課並不好玩，枯燥無味，繁瑣難學，學習只是應付而已；
⑵電腦基本操作方法不當，養成隨意亂操作的不良習慣，操作電腦好費勁、好累！
⑶只對電腦游戲感興趣，不讓玩游戲就覺得沒意思，無心於信息技術課程的學習。
⑷沉溺於電腦游戲或網上虛擬世界而不能自拔，嚴重影響到正常的學習和生活。
當然，造成上述不良後果並不能簡單歸咎於學校教育，家庭和社會的監管不力與消極影響也是十分突出的問題，也正因為如此，學校教育對學生的正面教育影響更顯重要與緊迫，作為學校信息技術教師，直接承擔著信息技術教育教學任務與責任。
常言道，興趣是成功的一半。要讓學生學好信息技術課，首先要在維護和提高學生的學習興趣上做文章。信息技術教學由於在環境與設施方面的特殊要求，幾乎完全依賴於45分鍾的課堂教學，難以進行課外學習，家庭具備這方面學習條件的至今仍然是少數。因此，信息技術教師只有在課堂上下功夫，緊緊抓住課堂教學的前提、關鍵與核心問題，正確把握課堂教學，維護和提高學生的學習興趣。
一、前提問題
信息技術課堂教學的前提問題包括兩個方面：
一方面是教學秩序問題，必須以嚴格的微機室管理制度為良好的教學秩序作保障。微機室作為一種特殊的課堂，其組織教學明顯比一般的課堂難度要大得多。微機室因防塵與遮光需要，一般都較為封閉，除了靜電與輻射外，影響師生身心健康的最為突出的因素便是室內雜訊，有些教師自己呆在控制室里，放任學生喧鬧，整個機房雜訊四起，久而久之，學生很容易養成煩躁厭學的消極情緒，危害極大。因此，在微機室上課必須要有良好的教學秩序。
另一方面是教師的課前准備問題，教師備課必須充分而全面。一般學科備課備教材與學生這「兩頭」，而信息技術卻多出「一頭」，即備電腦教學軟體（不少教師兼任機房管理員，還必須為電腦軟、硬體的日常維護費心勞神），教學中一旦出現意外或軟硬體故障，就容易擾亂教學秩序，讓學生掃興。
二、關鍵問題
具備現代教育觀念、駕御課堂的教學能力以及作為教育者的責任心，是教師正確把握課堂教學的關鍵問題。如目前信息技術學科大力倡導的建構主義學習理論，對信息技術教學有著十分重要的指導意義，作為信息技術教師就必須認真學習領會並付諸教學實踐，不斷提高自己的業務素質，同時要不斷加強職業道德修養，惟有如此才能成為合格的好老師，一個好老師會吸引學生積極努力學習，且學得輕松愉快；而思想保守、觀念落後，或教學能力差，或責任心不強的老師，會直接導致學生產生畏學、厭學心理。如有的老師依舊習慣於「灌輸」式教學方法，簡單機械地「逼迫」學生達到教學目標，學生為「教」而學，很難發揮主觀能動性，學習興趣自然難以提高。另有些教師則喜歡「放羊」式教學方法，學生「自由」學習，老師獨處靜室埋頭於其他事務，甚至上網神遊、QQ神聊去了。這種浪費寶貴課堂教學時間的行為，將直接影響學生的責任心及科學的學習方法與良好的學習習慣的養成教育。
三、核心問題
教學方法是課堂教學的核心問題，是貫穿課堂教學始終的「金線」，一旦「金線」出了問題，課堂便會亂了套，甚至變成一盤散沙，教師的主導作用和學生的主體作用都難以正常發揮，學生就會越學越沒了興趣。因此，教師要精心設計、合理運用行之有效的教學方法，體現到課堂教學的方方面面，落實到每一個教學環節之中。
1、注重學生的主體角色，持久維護學生的學習興趣。
一切教學設計都是為了學生，目的是要充分發揮學生的主觀能動性，讓他們逐漸進入主體角色，能夠主動地學習，自主地學習，成為知識的主動建構者。當學生真正進入主體角色後，他們所爆發出來的學習積極性與學習潛能是難以估量的。這樣的課堂上，師生和諧地融為一體，學生學得開心而輕松，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護學生的學習興趣，不斷提高學生的學習積極性。
2、注重導入，激發學生的直接學習興趣。
信息技術課的很多學習內容都可以化解為一個個具體而有趣的任務，學生通過努力並不難實現，以此導入容易吸引學生，激發其學習慾望即直接學習興趣，使他們能很快全身心投入學習。如學習在電腦中新建文件夾，還可以用喜歡的中文名稱命名（如學生姓名），學生就十分感興趣。又如電腦繪畫、電腦動畫、網頁設計等諸多學習內容，老師都可以事先展示准備好的優秀作品，讓學生「垂涎」一番，進而幫助他們循序漸進地完成任務，實現他們的願望。
3、注重學習成果的激勵作用，提高學生的間接學習興趣。
通過學習成果的及時反饋，可以有效提高學生的間接學習興趣，更有利於提高學生的學習自覺性和主動性。老師要經常通過網路教室教學演示功能，多多展示學生的作業，及時給予點評指導，鼓勵先進，鞭策後進。如鍵盤指法與打字練習，其機械單調性很容易使學生厭煩。而充分利用學習成果的反饋作用，完全可以將教學設計得有聲有色，首先要科學合理地安排學習進度與練習層次，同時突出學習的趣味性，如開展學習競賽，看誰盲打掌握得快，比一比誰的打字速度快；老師還可以對學生的打字速度進行跟蹤記錄，讓學生能感受到自己的每一點進步，一個階段下來，往往給自己一個驚喜，如此也有利於學生自我激勵意識的養成。這類做法有很多，如組織校內電腦作品比賽，選送作品參加校外各級各類比賽，向報刊雜志投稿等等，不論結果如何，對學生學習的激勵作用是立竿見影的，常常還會收到意想不到的良好效果，對學生影響深遠。
4、注重個別輔導，循循善誘地幫助學生保持學習興趣。
信息技術不同於其他學科教學的一個突出特點便是學生動手操作量大，老師對學生的個別性輔導量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉上大半節課，以及時發現學生練習中存在的問題，耐心幫助學生克服困難，糾正錯誤，改進方法，加快進步。如果老師放任學生自己練習而疏於輔導，有不少學生尤其是學習能力及自覺性較差的學生，會越學越無興趣，越練越覺得「沒意思」，最後變得疲塌厭學。
5、注重因材施教，努力維護和提高學生的學習興趣。
要維護學生的直接學習興趣，提高學生的間接學習興趣，還必須突出因材施教的原則。在實際教學中，老師要面對客觀存在差異的學生提出不同的學習要求，完成不同層次的學習任務或評價較為靈活的開放型任務。在完成面向全體學生的最基本任務的基礎上，學生可以自願多完成一些其他相關任務，以滿足其學習需求，如打字，合格標准可以根據班級學生情況靈活制定，使絕大多數學生都能達到，在合格的基礎上，學生可以發揮潛力沖刺更高目標。還可以在完成課本上基本練習的基礎上，進行自主創新練習，提高或拓展作業量。對於開拓型任務，每個學生可以盡情發揮，不必考慮結果差異如何，如畫一幅畫，編輯一篇小報，設計一組幻燈片，製作一個動畫等等，只要學生努力完成任務即可，不要強求作業的質量。
6、注重培養學生的創新意識與創新能力，不斷提高學生的學習興趣。
新世紀大力倡導創新意識與創新能力的培養，作為信息時代產物的信息技術學科，更是率先垂範，而且最具學科優勢，可供教師和學生創新之處實在是不勝枚舉。幾乎每一項操作，每一個練習，都可能有不同的方法；到處可見「殊途同歸」；同樣方法達到不同效果更是司空見慣……只要老師用心挖掘，悉心指導，到處可以展現學生智慧的火花，培育學生創新的幼苗。
總而言之，信息技術教師要精心設計教案，正確把握課堂教學，努力為學生創設一個自主學習的有利環境，放手將一個個具體任務交給學生親自動手去完成，鼓勵他們在實踐中多動腦、多創新。學生只有通過實踐才能真正學會獨立思考，也只有在獨立思考中才會有所創新。學生的學習自主性與主觀能動性調動起來了，他們的學習興趣自然是「芝麻開花節節高」。
千里之行，始於足下。學生學習興趣的培養、維護和提高，正是他們終身學習與發展的起點，也是他們最難忘的記憶。常言道，興趣是最好的老師。其影響之大，實在難以估量。是為教書育人者切記。
⑹ 中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升培訓有什麼用
信息處理能力
具有運用工具書檢索信息、資料的能力。
具有運用網路檢索、交流信息的能力。
具有對信息進行篩選、分類、存儲和應用的能力。
具有根據保教工作的需要，設計、製作課件的能力。
⑺ 如何提高小學生的信息技術學習能力
隨著科學技術的發展，人類社會不斷向著信息化邁進，而社會中的每一個人無時無刻處於信息交互的狀態之中。信息技術的學習是我們獲取這種信息交互能力的基礎，因此學習信息技術刻不容緩。正是由於認識到信息技術的這種重要性，我國教育體系規定小學階段就要開設信息技術課程，其目的在於提高全體國民的信息技術能力。在當前的小學教育活動中，由於學校的重視程度、教師自身的教學素質、信息技術課程的課時等一些難以改變的客觀因素的影響，小學信息技術教學存在很多問題，如何通過改善自己的教學方法來提高信息技術課堂的教學效率，達到最優教學結果，是每一位有責任的信息技術教師共同關注的焦點。筆者作為一名小學信息技術教師，在多年的教學實踐活動中，通過自己的摸索得出以下幾點有利於提高小學生信息技術能力的方法。
1 針對學生特點制定有效學習計劃、提高學生學習積極性
想像力豐富以及活潑好動是小學生最突出的特點之一。因此在制定小學信息技術教學計劃時教師要充分考慮小學生的特點，採用一些新穎的、獨特的、靈活多變等教學方式，並能夠及時對自己的教學方式和教學方法進行調整，最終使小學生喜歡信息技術這門課，提高小學生學習信息技術知識的積極性。好的學習計劃應當從學生的實際出發，例如針對小學生活潑好動的特點，教師可以各類游戲引入到教學活動中來，金山打字王、快樂打地鼠、吃蘋果等，藉此來鍛煉學生對滑鼠和鍵盤的熟練程度。再比如教師可以針對小學生好奇心強的特點，巧妙設計導入語，使用一些有吸引力的導入圖片、材料等，引發小學生繼續學習的興趣。除此之外，教師還可以針對實際的教學情況並在原有的教學計劃的基礎之上，充分發揮自己的主觀能動作用，出色完成學習目標，進行信息教學的教學更新，緊跟時代和潮流，為教學注入新的活力，給予學生新鮮感。例如隨著當前新課改的推行，新的教學理念逐漸深入到大中小各級校園之中，作為計算機教師，應當認真地研讀新課改資料，在自己的腦海中形成最新的教學要求，這樣在日常計算機教學中，教師才能制定出適應新課程理念的學習計劃。
2 加大學生的實踐學習力度、增強學生手動能力
開展小學信息技術課程學習的目的就是要讓學生獲取信息的傳輸、運用、獲取和處理的能力，因此重視小學生的實踐活動十分之必要。信息技術的學習需要以計算機作為學習的平台及媒介，而計算機作為一種高科技的電子產品，在其中有一定的程序設計，對於尚處於智力發展不成熟的小學生來說，他們學習起來存在很多的困難。由於信息技術不易理解記憶，再加上教師在教學時多以嚴密的教學教程和技術要領為教學重點，小學生對信息技術的學習理解困難很大。實踐是加深學生理解的重要手段之一，通過練習，學生可以將教師所教的知識和實際操作結合起來，在琢磨操作的過程中加深對教師所教知識的理解和記憶。故而信息技術教學需要加強學生的實踐動手機會，教師進行有針對性的指導，讓小學生在親身實踐中找到自己的知識漏洞，了解記憶信息技術的操作，輕松掌握信息技術學習的要領。眾所周知，實踐是檢驗學生知識掌握牢固性的試金石，是學生學好知識、學會知識的重要途徑。加大學生對計算機知識的實踐，學生就能在實踐的過程中將教師講解的抽象知識轉化為具體的操作經驗，最終完成知識的積累和吸收。例如在學習五筆打字時，教師只是單純地教會學生背誦「王旁青頭兼五一」等五筆歌謠，並不能保障學生就會使用五筆打字，必須要讓學生接觸計算機，讓學生使用金山五筆打字軟體進行練習，只有這樣學生才能掌握五筆打字方法。
3 採用多種教學方式、營造良好的學習氛圍
在當前所知的有關小學生信息技術學習的文章中，無一例外地提到了阻礙學生信息技術有效學習的因素，也就是教師的教學方式。受制於傳統的教學思想，教師在教學方式上不善於創新，沒有勇氣打破傳統教學模式，在信息技術課堂上仍舊是教師是教學的主體，學生是聽課的主體。教師通過宣講將自己所掌握的信息技術知識傳授給學生。由於小學生思維發展不成熟，對抽象知識的理解存在困難，同時也不能有效地將抽象知識轉化為便於理解的具象思維。針對這種情況，作為一名合格的信息技術教師，在日常的教學中要善於發揮自己的主觀能動性，不斷創新教學模式，優化教學思路，善於和最新的教學理念相結合，致力於提升小學生學習信息技術的能力。例如，針對當前多媒體技術的火熱運用，信息技術教師在開展小學生信息技術教學活動時可以對信息技術善加利用，運用一些圖片、視頻等激發學生學習的興趣，將抽象的信息技術知識有效的轉化為具象的圖像展現出來，便於學生的理解。動漫是小學生的心頭好，是小學生學習知識的重要媒介之一。基於小學生的這一愛好，教師在講解知識引入的圖片、視頻中要以動漫為主，激發小學生的學習興趣，使學生愛上計算機課。
4 健全完善激賞制度，營造比學趕超的學習習慣
眾所周知，信息幾乎知識的講解遠遠沒有信息技術知識的實際操作有趣，很容易使學生在學習的過程中感到枯燥和乏味。尤其對於小學生來說，受他們的天性使然，小學生比較喜歡動態的、色彩明快的圖案，因此在信息技術知識的講解中更容易感到枯燥和乏味。針對這種情況，教師要致力於在課堂管理中建立獎懲機制，以此來激發學生的學習熱情。例如教師可以採取考試和提問的上課方式，在每節課之前都設置一個「回顧舊知」的環節，通過提問讓學生對所學知識能夠進行及時的穩固，達到「溫故而知新」的程度。小學生的心理比較簡單，每一個孩子都渴望得到老師的鼓勵和獎勵，因此在信息技術教學中，教師不要吝嗇對學生的獎勵，對於表現優秀或者考試成績優秀的學生實施的進行鼓勵，並同時鼓勵其他學生向受到獎勵的教師進行挑戰，從而帶動整個班級的信息技術學習水平。教師對學生進行獎勵，除了激發學生的學習競爭意識之外，還使得學生喜歡上教師，從而喜歡上教師所教知識。對於小學生來說，他們辨別是非的能力較低，他們無法分清自己的學習是為了自己的長遠發展，只是單純地認為我的學習是老師吩咐的，是為了教師而學習，一旦小學生喜歡上該課程的教師，就會產生為了老師我也要學好的心理，最終喜歡上該課程的學習。
5 結語
信息技術課程的開設是符合當前教育和社會發展潮流的，當今社會是信息化的社會，人們的生活和工作都離不開信息技術，小學信息技術課程是學生長遠發展的重要依託。作為一名信息技術教師，都應當肩負起提高學生信息技術學習能力的重任，打造高效的教學課堂，為國家、為社會培養人才。
⑻ 如何運用信息技術促進幼兒主動學習
在幼兒園數學教學中,加大現代信息技術的應用力度,實現多媒體信息化教學,拓展幼兒的思維,促使幼兒進行自主、合作、探究式學習,培養兒童的創新精神和實踐能力,是深化數學教學改革的必然趨勢和現實要求。
⑼ 幼兒園國培信息技術返崗培訓方案
「國培計劃（2013）——甘肅省中小學置換脫產研修項目西 北師范大學初中數學班」學員返崗學習方案 山丹縣育才中學 xxx 2013年9月16日至2013年11月14日，我參加了「國培計劃（2013）——甘肅省中小學置換脫產研修項目西北師范大學初中數學班」的培訓學習，兩個月的培訓學習緊張忙碌而又快樂充實。兩個月的培訓是我人生的又一次提高和進步，是我教師生涯中的又一新篇章。國培雖然結束，但我的學習還沒有結束，所以制定個人返崗學習方案，具體如下： 一、 目的及意義 國培雖然結束，但我的學習還沒有結束。為了切實提高自己的研修水平，為了更好的把兩個月來在西北師大初中數學班學到的新的教育教學理念、教學方法帶回自己的學校，並應用於教育教學中，特製訂本方案。 二、 個人研修安排 1、結合自己的實際教育教學情況制定個人在崗實踐研修計劃，並按照計劃按時保質保量完成研修任務，切實提高自己的研修水平。 2、閱讀教育理論專著，讓書籍來充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。如《給教師的100條建議》、《義務教育數學課程標准》、《初中數學新課程教學法》、《教育機智》等。制定好讀書計劃，系統地學習、閱讀，並做好讀書筆記，寫出讀書心得和體會。
3、上好一節高校課堂示範課。在教學中實現現代教育思想、現代教學理念和實踐研修的成果相結合，並學校負責人和數學組組織點評和研討交流，通過示範課展示起到相互促進學習的目的。 4、帶領九年級數學備課組進行至少兩次的備課活動。 5、給數學組全體老師和各學科負責人做一次報告。把兩個月學到的新的教育教學理念分享給學校老師。 6、認真聽取本校有經驗教師的課，虛心向他們學習，並做好記錄。 7、做好課題研究工作。根據在集中培訓期間的所學，結合本人的理論學習和實踐研修成果，通過參與課題研究，提高自身的教育科研能力。 8、積極主動請教導師，虛心向導師學習