如何推進教育培訓

⑴ 如何推進信息化建設和提高教師個人信息化素質

一、學校領導重視。
學校領導應該首先熟悉現代教育理論，能對當前的現代教育信息化有更深層次的理解和認識。只有領導對現代教育技術引起了重視，才能制定學校教育信息化的規劃，才能根據學校的需要，完善教育信息化的基礎設施的配置，才能對教師的信息技術能力加以重視，才會給教師創造培訓的機會，讓教師的教育信息素質得以提高。更何況，實現學校教育信息化並不是目的，真正的目的是要推進教育改革和發展，全面實施素質教育，提高教育效益。教師的綜合業務素質水平在實施素質教育中至關重要。
二、舉辦專門的現代教育技術培訓。
由於農村中小學的教師比較多，在舉行這樣的培訓時，培訓單位可以採用分級培訓方式，即：在每個學校抽選幾名對現代教育技術比較熟練的老師進行集中培訓，培訓後的教師在回自己所在學校進行二級校本培訓。有些農村學校沒有進行校本培訓的設備。上一級的培訓單位可以考慮將這些學校的老師也集中在一起進行專門培訓。關鍵是在培訓中，要力求讓每個培訓的老師都有所收獲，不能搞過場。平時對所有參培的學校進行抽查考核，把深化教師應用能力的培養落到實處，利用加強管理的方式讓農村中小學的學校教育信息化有所發展。
三、教師要堅持學習，提升課程整合能力，推進課改的深入。
盡管部分農村中小學嚴重缺乏教師，課程負擔比較大，空餘時間很少。但作為學校教育信息化的推動者，我們也應該合理地利用空餘時間，加強自身的學習，從注重針對性、操作性和實效性入手，利用網路教室、遠程教育資源等多種途徑學習教育技術基礎與應用知識、教育技術與教學設計整合知識等，平時多製作課件，通過自己的學習和努力，提高自己的應用實踐能力。學校也可以舉辦「課件比賽」、「多媒體教學」、「遠程教育資源教學」等活動，利用活動來提高教師的信息技術應用能力，促進學校教育信息化的發展。
學校教育信息化是一個漫長的過程，農村中小學教師的教育信息化素質的提高更是一個漫長的過程，只有先提高教師的綜合素養，農村中小學教育信息化的春天才會更加燦爛，素質教育在農村中小學才能得到真正的全面普及，我們國家教育的改革和發展又將向前邁出一大步。

⑵ 如何更好地推進基礎教育區域信息化建設

面對當前我國基礎教育區域信息化推進工作的迅速發展，對於經濟發達地區而言，技術和硬體設備已不是突出問題，制約這些地區教育信息化發展的主要瓶頸，是傳統教育觀念與現行教育評價-管理體制的束縛。而對於那些邊遠、貧困地區和基礎薄弱學校而言，經費的投入與保證仍然是一個十分嚴峻的問題。
缺乏對區域教育信息化的整體、系統規劃與管理，缺乏對區域教育信息化中投資-效益監督與管理的有效機制，造成一些地區教育信息化建設中硬體浪費嚴重，但軟體資源相對缺乏，優質資源無法共享的現狀
教師培訓作為區域教育信息化發展中的一項重要舉措，無論是從內容還是從形式上，都需要進一步完善，部分培訓者的觀念、素質和能力已經不能滿足教育信息化發展的需要。教師信息技術培訓的考核與評價問題、校本培訓問題、教師信息素養等問題已成為制約當前區域教育信息化發展的障礙和瓶頸。
問題分析
教育信息化是一項投資巨大的復雜社會系統工程，以學校為單位封閉、孤立建設校園網，既缺乏網路管理人才和資金，又難以建立豐富的網路教學資源，而且無法實現資源共享。因此，必須打破以往封閉的教育管理系統，開展跨學校、跨區域的合作，推動教育信息化整體、協同發展，這顯然是當前我國教育管理面臨的新挑戰和創新發展的新機遇。區域教育信息化的提出，就是超越孤立的教師個體、學校個體，從一個更宏觀、更整體、更系統的視角研究和思考我國基礎教育信息化理論與實踐發展的重大問題。
當前區域教育信息化的主要管理部門——教研、科研、培訓及電教(電教館、教育信息中心)等部門，在教育信息化的決策和實踐中存在多重領導、管理交叉混亂、職責不清等問題，各部門之間各自為政，缺乏溝通與合作。同時，在區域教育信息化的管理、政策制定及具體實施操作方面缺乏系統、整體的規劃與協調，缺乏從一個區域的整體層面對有限的教育資源進行合理規劃、配置及有效使用，致使各學校、各部門重復投資、重復建設與開發，造成了很大的浪費。
另外，教師培訓的內容陳舊、落後，沿襲大學的課程教學體系，與教師的實際需求嚴重脫節。培訓方法陳舊、單一，將應試教育的方式和方法培訓教師，致使很多情況下培訓成為教師不得不完成的任務，成為了教師的負擔。教師培訓中學不能致用的問題較為嚴重，教師學完後對教育教學實踐的改革與發展幫助和促進作用十分有限。
解決方法
隨著我國區域教育信息化實踐的不斷發展，各地正在探索和嘗試著許多具有開拓和創新性的問題解決方法與策略：從資金和硬體投入的競爭轉向對區域教育信息化投資-效益的關注，從教師個體獨立開發課件的行為向教師群體跨學校、跨學科共同創建教學網站和教學資源的轉變，從傳統的講授模式向師生共同探索創造新型學習模式的轉變，從區域內各學校的封閉競爭轉向以區域為基礎校際聯盟的探索。
策略與建議
結合最近由《中國電腦教育報》主辦的「教育信息化區域推進論壇」上一些專家的建議，從區域宏觀管理和決策的角度提出以下建議供參考：
一、重視教育技術學宏觀管理理論的探索，促進區域教育決策、管理的科學化與規范化，大大提高區域教育信息化的管理與決策水平。
區域教育信息化的發展，迫切需要教育管理研究和實踐人員、教育技術研究和實踐者、教育決策者等方方面面的共同努力，從理論層面進行總結和研究，系統而深入地研究區域教育信息化進程中的決策、政策問題，體制、機制問題，評價問題，戰略規劃問題，資源配置和投資-效益問題，項目管理和變革管理等等問題，承擔起信息時代我國教育管理理論探索與創新的重任，能夠指導和促進區域教育信息化健康、快速地發展。
二、理順管理部門之間的關系，促進部門之間的協作。
當前區域教育信息化所面臨的一個較為嚴重的問題，在於各級管理與決策部門之間缺乏溝通與協作，導致實踐中在區域教育信息化管理、政策等方面的混亂與不一致。本研究建議從上至下理順區域教育信息化的行政管理體制，整合教研、科研、培訓(含教師繼續教育)和電教(電教館、教育信息中心)各部門的力量，從區域教育信息化宏觀管理和決策這個根本性層面對存在的問題進行糾正和解決。
三、實現區域內教育信息化的整體、系統規劃與管理，從而提高區域教育信息化的整體績效。
我國基礎教育信息化發展到今天，所面臨的問題已遠不是單獨的一所學校所能夠解決的，區域內學校之間的合作與交流的欠缺，已成為當前教育信息化發展的一個重要障礙。應該加強對區域教育信息化發展的宏觀、整體、系統規劃與管理，從學校各自為政的封閉競爭轉向以區域為基礎的校際聯盟，實現區域內優質教育資源的共享，從而提高區域教育信息化的整體績效。
四、加強對區域教育信息化的投資-效益研究(包括教師培訓的投資-效益研究)，探索區域教育信息化中科學、有效的監控與評價機制。
教育信息化自身的特點決定了它具有高投資、高風險的特點，一個區域的教育信息化投資數額更是相當之大(特別是一些經濟發達地區對教育信息化的投資數量更是巨大)。而傳統的教育投資理論，已遠遠無法解決區域教育信息化所面臨的一系列新的問題與挑戰：如何依據教育組織目標和戰略重點的新變化，確定合理的符合各區教育發展區情的信息化投資規模和比例；在區域教育信息化投資總量給定的情況下，如何對有限的資源進行合理配置；如何使區域教育信息化中的投資發揮最大效益；如何確保區域教育信息化投資的穩定性與連續性(而不只是以評估為導向的投資決策和行為)等等。這些都是當前區域教育信息化所面臨的多學科交叉的、非常復雜而又亟待研究和探討的問題，在我國當前教育資源極為短缺的情況下，更顯得尤為重要和突出。
重點在創新
區域教育信息化中涌現出來的新型教師和教育管理者，最大特點在於他們不僅具有較高的信息素養，較強的研究能力，還具有一定的改革精神和創新意識，同時具有較強的反思意識與反思能力，他們是區域教育信息化改革中的中堅與有力推動者，他們正在教育信息化的實踐探索中艱難而迅速地成長著，他們的改革精神和創新意識需要適宜的土壤和寬松的環境，需要管理者和決策者的理解與扶持。他們的引領和先鋒作用，對於區域教育信息化的發展至關重要。

⑶ 如何寫好tpm中的教育培訓案例

成都華標企管蔣良君回復：

1. 案例構成要素。你培訓的知識點或你觀點，決定了你需要的案例類型，而案例類型決定了案例的構成要素，TPM的案例，可大可小，大到展示一個企業推進TPM的全過程和所取得的成果，小的就為某個知識點提供實例或你觀點的論據，如：

   1）推進組織案例：不同行業不同企業的TPM推進組織機構案例，你可直接用幾個企業的實例展示，組織搭建，只要掌握要素，不同的企業推進組織機構略有不同。對應推進組織的職責，也可直接用企業的實際案例。

   2）現場6S及可視化案例：6S可用改善前後的圖片對比，也可同樣物品不同企業做的差距對比。可視化方面則是企業的現況是如何的，你的改善建議是如何的，或做得好的企業是如何的。也可用現場標桿打造的設計標准，即：什麼對象、應如何做，可達到標桿級水平。提示：在現場可視化中，應引用適用的國標、行標中有關的標志標示。

   3）改善類。你則需要根據你講的內容配相應的圖文並茂的案例。如：合理化建議、專項改善、QC活動的案例、技術攻關的案例等。案例表達的順序，這些都有常用的規則，你需參照進行。

   4）設備操作規程、保養規程、點檢標准、潤滑標准、維修標准、故障與維修經驗分享等，你可展示科學、實用的實際案例。

2. 案例表達的基本要求：邏輯或條理清晰，重點突出，圖文並茂（或用視頻），版面美觀，文字簡潔，圖片清晰，內容讓學員容易理解。

3. 案例來源。案例通常來自第一手原始素材（企業參觀、調研、培訓、咨詢、評價等）、行業等會議、雜志、書籍、報刊、網路等。你獲得的案例素材，需要按你預期的用途進行加工，加工的目的是學員更容易理解和學習，基本要求就是上面的第2條。

   像我的案例就非常豐富，主要來自於企業的實際素材，以及日常工作中不斷收集，養成了收集素材的習慣，幾年後案例就豐富了。

4. 學習是進步的源泉。要做好TPM培訓，需要不斷從企業實際咨詢工作中總結提煉，形成科學、實用】有價值的案例，以確保有新的知識、經驗、案例不斷注入培訓課件，讓課程內容與時俱進，內容常興。若1個老師的課件和案例1年沒有更新，說明這老師的進步很慢，知識更新的速度也不足。

⑷ 如何推進主題教育實踐活動開展

何推進主題教育實踐活動開展開展「發揚傳統、堅定信念、堅持執法為民、樹立良好 警風」主題教育實踐活動，是踐行「人民公安為人民」宗旨 的重大舉措，必須全力抓緊抓好，抓出成效。 一、以群眾需求為根本標准，著力提升執法素質，把規 范鑄成隊伍的執法基礎。深入開展群眾需求調研，建立教育、 培訓、考核、監督「四位一體」的工作機制，強化日常教 育培訓，促進民警規范執法素質提升。一要提升法律素質。 採取加大投入、以考促學、每月必考、成績通報等強力措施， 有效提升民警法律素質。二要提高辦案水平。定期組織開展 法律研討活動，指導各警種單位對自己管轄的案件逐個罪名 進行研究探討，不斷增強證據意識和程序意識。三要提升群 眾工作能力。建立「集中培訓、對口培訓、隨崗培訓」的群 眾工作三級培訓機制，突出「會說群眾話、能知群眾情、善 辦群眾事」和會化解群眾心理情緒的能力培訓，不斷提升一 線執法民警做群眾工作的能力不斷增強。 二、以群眾期盼為工作導向，深度規范執法行為，讓規 范執法變成公安品質。緊緊圍繞群眾對公安工作的新期盼， 規范執法行為，完善執法標准體系，讓規范的執法言行，成 為每一名民警的自覺行動。一要抓重點。把各派出所、治安、 刑偵、經偵大隊和窗口單位作為執法規范化建設的重點，進 一步明確各警種崗位的職責范圍、工作標准、執法流程。對 窗口單位採取統一工作流程、規範文明語言的方法，加強養 成訓練，努力做到日常執法人性化。二要抓關鍵。突出執法 標准體系建設，按照「覆蓋全警、簡明管用」的要求，按照 上級精神，結合基層實際，進一步規范了立案撤案、接待群 眾、傳喚訊問、扣押返還財物等重點環節的執法行為和許可權。 三要抓整治。對110 接處警等群眾反映強烈的問題，採取定 期通報、110 回訪、開展作風紀律整頓等強力措施，及時發 現和糾正執法服務不規范的問題。 三、以群眾呼聲為第一信號，健全執法監督體系，用「陽 光執法」曬出公平正義。從群眾滿意的事情做起，從群眾不 滿意的事情改起，努力提升執法公信力。一要建立法制員制 度。二是推行陽光執法，全面推開告知服務。三要落實執法 責任。建立辦案單位法制員、單位負責人、法制大隊民警和 分管局領導案件「四級審核把關」制度，實行執法責任倒查、 涉法信訪責任倒查。 四、以群眾滿意為最高標准，堅持民意為本，將群眾工 作滲透於公安工作全過程。把「民意主導創新，滿意引領規 范」等理念引入執法主體建設，使各項執法實踐活動更加貼 近群眾、貼近民生。建立「三和」（以和解促和睦、以和睦 促和諧）群眾工作機制，對因民間矛盾糾紛引起的各類治安 案件和輕微刑事案件，堅持「講情理以情感人，評事理以理 服人，釋法理以法為據」，力求案結事了。

⑸ 公司財務人員能力提升，如何推進

一、加強職業道德教育，提高企業財務隊伍的職業道德水平
各單位要加強企業財務人員職業道德建設，按照《公司會計基礎工作規范》中提出的「遵紀守法、愛崗敬業、廉潔自律、客觀公正、誠實守信」的要求，教育企業財務人員遵守職業道德，樹立正確的人生觀和價值觀，提高思想道德修養，認真做好本職工作，帶頭遵守和執行財經紀律，維護企業正常的經濟秩序，促進企業經營管理水平的不斷提高。
二、加強業務培訓，提高企業財務人員的業務能力和工作水平
業務培訓是提高財務人員業務能力和工作水平的有效途徑。各單位要加強企業財務人員的業務培訓，制定培訓計劃，擴大培訓范圍，加大培訓力度，提高培訓檔次，按照《會計法》和《會計人員繼續教育暫行規定》的要求，組織多種經營財務人員開展繼續教育，參加各種形式的業務培訓，及時了解和掌握國家最新的財經法規，開闊視野，更新知識，提高工作能力和水平。
三、嚴把企業財務隊伍入口關，嚴禁企業外聘財務人員
為提高企業財務管理水平，各單位要採取有效措施，加大企業財務人員管理力度，一方面按照公司的相關規定，大力清理不符合崗位聘用標準的在崗財務人員，整頓隊伍作風和紀律;另一方面要按公司統一要求，嚴把企業財務隊伍的入口關，對於符合聘任條件的財務人員，實行考試上崗制度，成績不合格者堅決不予聘任。同時，要嚴格規定，任何企業不得外聘財務人員。
四、組織開展定期輪崗降低財務管理風險
各單位要組織監督企業財務人員定期輪崗，除出納人員定期輪崗外，企業的財務主管人員和會計人員也要實行定期輪崗制度，至少三年輪崗一次。

⑹ 如何充分發揮黨校在幹部教育培訓中的陣地作用

要發揮黨校在推進從嚴治黨中的重要陣地作用。黨校培訓輪訓幹部是加強黨的執政能力建設、先進性和純潔性建設的重要任務。但在幹部教育實踐中，部分黨校存在重眼前、輕長遠，重選拔任用、輕教育管理，重培訓數量、輕培訓質量等現象，一些黨校特別是一些基層黨校培訓資源流失嚴重，呈現出地位虛化、職能弱化、工作邊緣化的傾向，這務必引起我們的高度重視。
我們應始終保持「為之於未有，治之於未亂」的憂患意識，積極發揮黨校在推進從嚴治黨中的重要陣地作用。一要把幹部教育培訓擺上從嚴治黨的突出位置，深化黨校辦學體制改革，堅決整治培訓亂象，整合幹部培訓資源，下大力氣改善黨校辦學條件，保證黨校培訓輪訓幹部的主渠道、主陣地作用得到充分發揮，使黨校成為推進從嚴治黨的堅固堡壘。二要發揮黨校推動和引領全黨學習的排頭兵作用。要大興學習之風，把系統掌握馬克思主義基本理論作為看家本領，把夯實理論功底、培養理論人才、發揮理論優勢作為第一要務，不斷深化理論研究、推動理論創新、樹立理論權威，讓黨的理論人才脫穎而出。三要切實加強理論武裝，及時推進黨的最新理論進課堂、進教材、進頭腦，教育引導黨員幹部把理想信念建立在對科學理論的理性認同上、對客觀規律的正確認識上、對基本國情的准確把握上，使其補足精神之「鈣」、堅守精神家園；積極引領社會思潮，充分利用講壇、論壇和媒體等相關陣地，發揮理論骨乾的攻堅作用，做到重大節點有聲音、重大問題亮觀點、重大時段搭平台，積極釐清思想、批判謬誤、引導輿論，不斷傳播社會正能量。
要發揮黨校在夯實從嚴治黨基礎中的重要渠道作用。黨校是對黨員領導幹部進行理論武裝、黨性教育和能力提升的主渠道。但在當前黨校的教育培訓中，存在一些重工作能力培養、輕思想品德教育的現象，有的地方出現一些幹部多年不訓、一些幹部重復培訓的問題，這在一定程度上弱化了黨校教育培訓幹部的基礎性作用。黨校必須落實「從嚴教育幹部」的要求，全面深化教育培訓改革，提高教育培訓質量，為幹部修身做人、從政為官、幹事創業、健康成長奠定堅實的思想政治基礎。

⑺ 如何促進民辦教育規范化，特色化，優質化發展

《意見》的出台，能夠讓民辦學校得到哪些利好？記者以「某民辦學校」為例進行解釋說明。
如果「某民辦學校」辦學條件好、規模較大、質量高、有特色、辦學行為端正、管理規范，該學校將有可能獲得政府的重點扶持。《意見》提出，要開展民辦學校辦學水平評估，根據民辦學校的辦學條件、師資隊伍建設、辦學質量和特色、管理水平的情況，評選品牌示範學校和特色學校。在評選中有優勢、有特色的學校將獲得重點扶持。
同時，如果「某民辦學校」或「某教師」為民辦教育事業作出了突出貢獻，還有可能獲得政府所發放的獎勵。因為，《意見》中指出，我市已經設置了民辦教育發展專項資金，並已出台專項資金管理辦法，對市直屬民辦學校進行資助和獎勵。各縣區也將參照執行。
《意見》出台後，「某民辦學校」還能享受政府購買公共教育服務的補貼。《意見》提出，政府將本行政區域戶籍的適齡兒童少年安排在義務教育階段民辦學校就近入讀的，除按基本公共教育服務標准撥付相應教育經費外，對政府要求提供公辦學位的民辦學校，可探索政府以購買公共教育服務的方式對學校進行補貼。
而且，民辦學校的待遇將不斷向公辦學校靠攏。若捐資舉辦和出資人不要求取得合理回報的民辦學校，依法享受與公辦學校同等的稅收政策；民辦學校提供的教育勞務和民辦幼兒園提供的養育服務按規定免徵營業稅；民辦學校用電、用水、用氣、排污、通信等公共服務價格，也與公辦學校執行同一標准。
除了這些優惠，民辦學校還能「0」元獲得政府提供的土地使用權，當然是在符合我市土地利用總體規劃、城鄉規劃和教育發展規劃，並經政府同意的情況下。值得注意的是，教育用地不得用於其他用途。現有規劃教育用地要優先滿足周邊居民對基本公共教育服務（免費、低收費）的需求。

民辦學校教師將獲發長期從教津貼
對於民辦教師一直關注的待遇問題，《意見》也提出了一些保障措施。《意見》指出，我市各級教育部門將會同人力資源和社會保障部門、行業協會等單位制定民辦學校教師工資指導標准。對符合條件的學前教育、義務教育、高中階段的民辦學校專任教師，分縣（區）逐步建立發放長期從教津貼或其他補助機制，促進民辦學校持續發展。同時，規定民辦學校須依法為教師辦理社會保險登記並繳納各項社會保險費。並將逐步實行民辦學校教職工和當地公辦學校教職工一樣享受政府免費體檢。
在教師培訓和職稱評定上，民辦教師也將與公辦教師享受同等待遇。《意見》指出，對主管部門安排的教師培訓，民辦學校不得以任何借口阻止教師參加培訓。符合條件的民辦學校教師，申報初級、中級和高級職稱，評聘條件和標准與公辦學校教師完全相同。
此外，我市還將選派公辦學校優秀管理人員和教師到民辦學校幫教扶教。參與幫教扶教的公辦學校管理人員和教師，在幫教扶教期間，其人事關系不變，工資由原單位發放，其他福利待遇不變；在職務晉升、職稱評定、工資調整和年度考核等方面，享有與原單位人員同等待遇。

民辦學校不得跨年度收費
給予了相關利好，《意見》也對民辦學校做出了嚴格要求，以保證民辦學校辦學質量。在收費方面，民辦學校應按照批准或備案後的收費項目和收費標准，按學期或學年收費，不得跨年度收費。民辦學校學生退（轉）學時，學校應當按照國家、省、市相關規定退還學生費用。民辦學校存續期間，舉辦者不得抽逃資金，不得挪用辦學經費。任何組織和個人不得非法佔用民辦學校的財產。在招生方面，在核准登記的辦學層次和辦學規模後，民辦學校不得隨意擴大招生范圍和招生規模。
同時，我市還將完善對民辦學校的年檢制度，在年檢基礎上開展專項檢查及評估，加強對民辦學校年檢結論的運用，將年檢結論作為對民辦學校評優評先、資助獎勵、招生計劃安排等管理工作的重要依據。對年檢不合格的民辦學校，責令限期整改，並根據實際情況對其予以減少招生計劃或暫停招生的處理，並將年檢結果進行公告。對連續兩年不參加年檢，或連續兩年年檢不合格的民辦學校，依法予以撤銷登記並公告。

經費和科研項目向特色民校傾斜
《意見》出台後，特色辦學或將成為民辦學校接下來要努力的方向。因為我市將選擇具有一定辦學水平的民辦中小學和幼兒園，通過購買服務、教師援助、扶持改善辦學條件等政策措施，推動其建設成為品牌示範學校和特色學校。在經費安排、科研項目等方面向這些學校傾斜。
若 「某民辦學校」努力開發特色課程、培育特色項目，並形成了特長生培養、小班化教學、中英文雙語教學等形式多樣的教育模式，我市也會在課程設置、課本使用和特色項目建設等方面予以扶持和傾斜。同時，我市還鼓勵和支持縣區政府引進名校辦民校，鼓勵和支持民辦學校引進國際優質教育資源，依法開展國際交流合作辦學。並將推進民辦中小學校與境內外教育發達國家和地區的優秀學校結對交流、教師互派互訪。加大具備教師資格的外籍教師引進力度，擴大民辦學校教師赴外培訓的規模。

⑻ 如何適應實戰化訓練要求，推進消防教育培訓改革，培養滿足基層部隊需要

普及信息化知識，該旅加強了信息化條件下訓練。半年後，一批實戰化回訓練課目亮相答演兵場。網上戰術對抗，使用三維電子地圖，注重根據戰場變化迅速採集作戰要素，已成為大家的自覺行動；野外實戰化訓練，在機動時根據上級通報躲避敵衛星過頂時間，協同前再次更改通信密碼，火炮射擊後立即轉移炮陣地。

⑼ 以什麼樣的理念推進學校藝術教育

藝術教育作為學校實施美育的最重要內容和途徑，其獨特的功能和價值已經越來越受到人們的重視。但是，長期以來人們對美育和藝術教育在認識上的局限，一直是制約學校藝術教育健康發展的關鍵因素之一。一些地方和學校沒有把藝術教育擺在應有的位置；有的存在著重視少數特長生而忽視全體學生，重視藝術競賽而忽視課堂教學，重視技能訓練而忽視人文素養，重視成果展示而忽視教育過程等傾向；有的存在著追求「專業化」、「成人化」、「時尚化」的現象；還有的只是把藝術教育當成一種營造宣傳效果的「擺設」和「櫥窗」。因此，樹立正確的藝術教育理念，是應該引起重視、值得深入探討的問題。2010年中共中央國務院印發了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，指出要「加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養」，並提出了「促進學生全面而有個性的發展」、「探索發現和培養創新人才」等重要的教育理念，這對學校藝術教育在新的歷史起點上的科學發展提出了更高的要求。學校藝術教育包括普及藝術教育和專業藝術教育兩個領域，本文討論的是前者。 公平：面向全體學生 學校藝術教育包括藝術類課程、藝術實踐活動和校園文化建設三個方面。是實施美育的基本途徑，是素質教育的有機組成。學校藝術教育不是針對少數有藝術天賦學生的精英教育，也不是以謀職為目的的職業技能教育，而是面向全體學生的素質教育，具有規定性、普及性和奠基性的特徵，應該符合各年齡段學生的身心特點和成長規律。 現在，教育公平的理念已經被廣泛認同。學校藝術教育不是要培養藝術家，而是要培養全面發展的人。我們的學校應該讓每一個學生都享有公平的接受優質藝術教育的機會，學校的藝術活動和演出不僅僅是展示的舞台，更是教育的平台，要關注每一個學生的需求，為他們提供滿足個性發展需要的機會。只有這樣，才能從整體上提高我們民族的素質和修養，體現教育公平。當前在全國范圍深入進行的基礎教育課程改革、農村學校藝術教育改革實驗，以及中央音樂學院組織的「國家教育體制改革試點項目——學校音樂教育新體系培訓班」等案例，正是在實踐和傳遞著這一理念。 導向：有鮮明的價值取向 學校藝術教育必須堅持社會主義核心價值體系，具有鮮明的導向性。學校藝術教育不同於社會大眾藝術、流行娛樂藝術，應該凸顯育人特質，用人類優秀的文化藝術來引領青少年「向真、向善、向美、向上」。兒童的天真爛漫、少年的朝氣蓬勃、青年的意氣風發，這些美好的精神氣質正是學校藝術教育應當保護、表現並著力彰顯的審美取向。 學校藝術教育對於青少年學生來說是一種重要的精神哺乳，具有潛移默化的濡染功能。學校藝術教育要讓青少年從小就得到高尚健康的文化藝術的營養滋潤，在靈魂中植入真善美的基因。學校藝術教育的宗旨是為學生的終身發展和幸福人生奠定基礎，因此不僅應該激發學生的興趣愛好，傳授基本的知識技能，培養對藝術感悟、解讀和鑒賞的能力，而且應該注重引領學生提升審美品位、構建精神家園。學校藝術教育應摒棄浮躁，遠離功利，引導學生進入一種自由崇高的精神狀態，享受審美的愉悅和詩意的快感。 目前一些地方、學校、家長讓未成年的學生學習拉丁舞、倫巴舞、肚皮舞，參加一些兒童模仿成人秀的節目，這些內容和形式是否符合青少年學生的身心健康發展，值得我們認真地思考。 創新：培養學生的想像力和創新意識 藝術教育是審美教育，也是發展形象思維、激發創新意識的教育。研究證明，藝術教育有助於開發大腦右半球的潛能，在培養直覺、想像力和創新意識方面具有獨特的功能。許多著名科學家都十分強調藝術教育對創新人才培養的作用。西方發達國家也都十分重視藝術教育對培養創新型人才的價值。以美國為例，1960年蘇聯衛星上天，引發了美國對教育的反思，隨即制定了「曼哈頓零點計劃」——加強藝術教育，培養創新能力；2011年，美國的一份調查報告認為，藝術教育是進行教育改革的最佳突破口，藝術教育能夠培養創新型人才，而創新型人才是美國「贏得未來」的希望。 學校藝術教育具有很強的參與性和實踐性，應該鼓勵學生積極主動參與藝術實踐活動，親身感悟藝術的魅力、不斷豐富審美體驗。要通過各種藝術活動鼓勵奇思異想，培養思維的主動性和獨創性。 傳承：努力傳承民族優秀文化 文化藝術是一個民族生存的精神土壤，也是一個民族賴以維系的非物質紐帶。文化藝術熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，是一個民族生存和發展最為持久的因素。傳承中華優秀文化傳統，弘揚偉大的民族精神，用人類文明成果哺育青少年，是學校藝術教育責無旁貸的職責。藝術教育具有重要的化育、熏陶、浸潤的作用，對一個人的終身發展具有長遠的、基礎性的影響。同時，也是傳承中華優秀文化藝術的最重要的途徑和最有效的載體，對於建設中華民族共有精神家園具有奠基性的作用。我們要通過藝術教育，對廣大青少年進行中華民族優秀傳統文化教育，讓中華民族優秀文化薪火不斷、世代相傳。（萬麗君 作者單位：東北師范大學）

⑽ 幹部教育培訓工作條例指出幹部教育培訓是建設高素質幹部隊伍的什麼工程在推進

科學化、制度化、規范化.

2006年中央頒布的《幹部教育培訓工作條例（試行）》，在推進幹部教育培訓工作科學化、制度化、規范化，培養造就高素質幹部隊伍，推動學習型政黨建設等方面發揮了重要作用，但隨著形勢任務和幹部隊伍狀況的變化，已經不能完全適應新的要求，中央決定予以修訂。

《條例》體現了中央關於幹部教育培訓工作的新精神新要求，吸收了幹部教育培訓實踐中創造的新經驗新成果，根據新形勢新任務對幹部教育培訓制度進行了改進完善，是做好乾部教育培訓工作的基本遵循。

(10)如何推進教育培訓擴展閱讀：

意義：

《條例》的頒布實施，對貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，培養造就信念堅定、為民服務、勤政務實、敢於擔當、清正廉潔的好乾部，推動學習型、服務型、創新型馬克思主義執政黨建設和學習型社會建設，推進國家治理體系和治理能力現代化，具有十分重要的意義。

幹部教育培訓是建設高素質幹部隊伍的先導性、基礎性、戰略性工程，在推進中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程中具有不可替代的重要作用。