① 幼兒園教師培訓內容
1、每周進行一次全園教師教育理論、業務學習，要求認真做好記錄。 2、定期組織教師學習《綱要》的文章，採用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，並和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。 3、認真學習《幼兒園工作規范》，規范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。 4、積極開展環境創設，開學初每班根據學前班、大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術性的大牆飾和各個活動區。 5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界。幼教17家教-旭17谷-兒17童教育 6、積極開展教學改革，推行新教材，開展說課、聽課、評課為一體的實踐活動，讓新教材真正進入班級教學，並嘗試與園本課程相互融合、相互補充，尋求新的教學方法。 7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓活動。汲取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。 8、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記、教育隨筆、。 9、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利於後者自身業務水平的提高。 10、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學活動； 1 1、每期舉辦一次教研活動，邀請全市幼教工作者參加，組織全園教師觀摩學習，並展開討論。 1 2、組織教師參加專題研究、學術研討會，撰寫教育教學論文或教育教學經驗文章、教案設計等。 1 3、建立促進教師發展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。 1 4、探索觀察、評價幼兒的途徑和方法，改變以往統一、定期、標准化、量化的評價模式，採用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面了解幼兒的發展狀況，關注每一個孩子的發展。 1 5、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。 1 6、期末，要求每位教師寫工作總結和經驗文章，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。
② 教師在指導幼兒進行剪紙活動時應注意哪些問題
民間剪紙活動在幼兒園深受幼兒的喜愛。在一張張色彩鮮艷的紙片里，孩子們創造出了變化萬 千的各種圖案，隨心所欲地表達內心世界的美感。然而，在幼兒剪紙教學活動中，我們不難發現，教師較注重中、大班幼兒剪紙活動的指導，而對小班幼兒剪紙教學 活動缺少應有的關注與必要的思考。如何根據小班幼兒的特點，採取切實可行的指導策略，是我們必須攻克的一大難關。 1、「拋磚引玉」——創設富有濃厚民間剪紙藝術氣息的視覺環境，激發興趣。 環境對幼兒身心發展起著不可忽視的作用。為此，為小班幼兒創設富有濃厚民間剪紙藝術的視覺環境非常重要，它能萌發幼兒初步的感受美、享受美和表現美的情趣和能力，使幼兒自覺、不自覺地感受到剪紙美的熏陶。 為了喚起幼兒探索的慾望，我們還在班級設置了剪紙展區，如：「快樂剪剪剪」、「剪一剪變一變」，把每一個幼兒的剪紙作品在展板上展出，嘗試創設讓幼兒能與 之「對話」的環境。實踐證明，有幼兒參與的環境更加讓幼兒有欣賞、研究的興趣，也更能調動幼兒對民間藝術的關注。 2、「循序漸進」——制定適應小班幼兒現有剪紙水平的教學策略。 經過研討，我們確定小班上學期以撕紙為主，運用撕紙活動鍛煉手指肌肉的靈活及力度。內容主要以小朋友熟悉的水果、蔬菜、小草、小花、可愛的動物為主。由於 剛入園的幼兒年齡較小，手指肌肉還不夠靈活，使用剪刀有一定的危險性，所以撕相對於剪更安全，更適合小班幼兒。剛開始的幾次活動，我們先讓幼兒進行自由撕 紙。小班幼兒有的根本還不會撕，他們撕紙的方法准確的說是「抓」或者「扯」，如果抓的話， 很容易就把紙抓壞了或者抓成一團，扯呢，很難把紙斷開，所以必須先教他們怎樣把紙撕開。接著我們再從撕長條紙入手，先撕綵帶，或者面條，要求幼兒撕開變成 長條就可以了。漸漸地在以後的活動中，逐步提高要求，要求幼兒撕出簡單的圖形。為了讓幼兒練習撕出圖形，我們在圖形邊緣用縫紉機車出小孔，讓幼兒沿著邊緣 撕出圖形。一學期以後，幼兒已對撕紙有了興趣，大多數幼兒都能手眼協調地進行撕紙了。 3、「推陳出新」——支持幼兒創造性的自我表現 對於小班幼兒的剪紙，我們不能用常規的眼光去衡量他們的「作品」，不能只看剪紙是不是漂亮，形象是不是准確，而是要重視剪紙中所表達的孩子的內心世界，支持幼兒創造性的自我表現。
③ 小班幼兒在學習剪紙時，教師在指導時注意哪些事項
民間剪紙活動在幼兒園深受幼兒的喜愛。在一張張色彩鮮艷的紙片里，孩子們創造出了變化萬千的各種圖案，隨心所欲地表達內心世界的美感。然而，在幼兒剪紙教學活動中，我們不難發現，教師較注重中、大班幼兒剪紙活動的指導，而對小班幼兒剪紙教學活動缺少應有的關注與必要的思考。如何根據小班幼兒的特點，採取切實可行的指導策略，是我們必須攻克的一大難關。
1、「拋磚引玉」——創設富有濃厚民間剪紙藝術氣息的視覺環境，激發興趣。
環境對幼兒身心發展起著不可忽視的作用。為此，為小班幼兒創設富有濃厚民間剪紙藝術的視覺環境非常重要，它能萌發幼兒初步的感受美、享受美和表現美的情趣和能力，使幼兒自覺、不自覺地感受到剪紙美的熏陶。
為了喚起幼兒探索的慾望，我們還在班級設置了剪紙展區，如：「快樂剪剪剪」、「剪一剪變一變」，把每一個幼兒的剪紙作品在展板上展出，嘗試創設讓幼兒能與之「對話」的環境。實踐證明，有幼兒參與的環境更加讓幼兒有欣賞、研究的興趣，也更能調動幼兒對民間藝術的關注。
2、「循序漸進」——制定適應小班幼兒現有剪紙水平的教學策略。
經過研討，我們確定小班上學期以撕紙為主，運用撕紙活動鍛煉手指肌肉的靈活及力度。內容主要以小朋友熟悉的水果、蔬菜、小草、小花、可愛的動物為主。由於剛入園的幼兒年齡較小，手指肌肉還不夠靈活，使用剪刀有一定的危險性，所以撕相對於剪更安全，更適合小班幼兒。剛開始的幾次活動，我們先讓幼兒進行自由撕紙。小班幼兒有的根本還不會撕，他們撕紙的方法准確的說是「抓」或者「扯」，如果抓的話， 很容易就把紙抓壞了或者抓成一團，扯呢，很難把紙斷開，所以必須先教他們怎樣把紙撕開。接著我們再從撕長條紙入手，先撕綵帶，或者面條，要求幼兒撕開變成長條就可以了。漸漸地在以後的活動中，逐步提高要求，要求幼兒撕出簡單的圖形。為了讓幼兒練習撕出圖形，我們在圖形邊緣用縫紉機車出小孔，讓幼兒沿著邊緣撕出圖形。一學期以後，幼兒已對撕紙有了興趣，大多數幼兒都能手眼協調地進行撕紙了。
3、「推陳出新」——支持幼兒創造性的自我表現
對於小班幼兒的剪紙，我們不能用常規的眼光去衡量他們的「作品」，不能只看剪紙是不是漂亮，形象是不是准確，而是要重視剪紙中所表達的孩子的內心世界，支持幼兒創造性的自我表現。
④ 幼兒園教師要培訓什麼內容
首先考教師資格證的話，需要考教育學和心理學。這只是我知道的哦。。詳細的應該去咨詢相關部門。普通話一定要過關，會唱歌跳舞彈琴畫畫等基本技能。等等等等。。。。建議最好去接受一下這方面的學習，課程的話，我現在在學 學前教育專業，平時舞蹈，聲樂，鋼琴，美術，普通話課，故事講述與表演，化妝課，合唱與指揮，舞蹈...創編，心理學，教育學，游戲體育論等。。
⑤ 幼兒園怎樣開展剪紙課
剪紙是中國民間傳統裝飾藝術的一種，源遠流長，風格多樣，現在生活中已得到廣泛的應用。幼兒園剪紙是一項手腦並用的美術活動。通過折疊、繪圖和使用剪刀剪制，培養幼兒藝術愛好，培養心靈手巧的性格，對其以後的學習、生活、工作都有好處。但是現在很多幼兒園已經很少開展剪紙活動了。原因很簡單：首先是老師的緣故，第 一...，怕傷著幼兒，為了幼兒的一日活動安全度過。第 二，程序多，麻煩。其次，家長的緣故。家家都是獨生子女，捨不得讓孩子吃點苦頭，冒一點風險。所以，現在幼兒用剪子的機會越來越少了。其實幼兒園階段的孩子應該用剪子。通過剪紙可以培養孩子們的想像力、創造力，手腦並用，有利於大腦的開發。關於幼兒用剪子，我國兒童教育家陳鶴琴先生說：「小孩應該有剪紙的機會。」他認為剪紙有兩方面的好處。一是可以養成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手勁。也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來專心致志的干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利於大腦的開發。剪紙對幼兒的身心發展有這么多的益處，我們幼兒園為什麼不開展剪紙課呢？那麼，幼兒園應該怎樣開展剪紙課呢？我在幼兒園教過5年的剪紙課，以下是在教學實踐中積累的經驗： 一、不能忽視安全教育 幼兒園小朋友自我保護意識差，所以每次上課老師要有意識地強調安全教育。久而久之便會形成一種習慣。 1.發剪子時的安全教育 幼兒畫好圖案需要用剪子時才發剪子。這時可以畫完一個發一個，也可以讓畫完的幼兒輕步走到老師那裡要剪子。在這個過程中老師再一次單獨強調安全教育。 2.剪紙過程當中的安全教育 老師示範正確的剪法，也要求幼兒正確運用剪子。在剪紙的過程當中，不允許幼兒說話與走動，因為孩子多、距離近，幼兒很難把握自己，容易互相傷著。更不允許玩弄剪子，要給幼兒說明玩剪子的危險性。 3.收領剪子時的安全教育 領取剪子的時候，手心裡抓住剪子的尖部，剪子的把手部分朝外，或裝進剪子的小盒子里再交給老師。 二、培養好習慣 人們常說：「習慣成自然」。不錯，幼兒有個好的剪紙習慣後會終身陪伴著他的工作學習。 1.畫圖案的習慣 從外到里的畫法——每次剪紙，先畫圖案時老師都要求先畫大框，再給裡面設計細小的圖案。還有雙色紙的淺顏色的一面畫圖案，這對幼兒的眼睛有好處。 2.發紙的練習 發手工彩紙時讓幼兒從前往後傳。老師把要發的所有紙張交給第一排的幼兒，讓他往後傳。這時強調安靜的後傳，每個幼兒按順序只拿一張，不允許挑選。 3.寫名字的習慣 每次剪完的作品背後，讓幼兒寫完名字再交給老師，這樣不容易混。 4.講衛生的習慣 培養幼兒將剪掉的碎紙隨手清理到垃圾箱的習慣。如：2009年秋季，我到一所蒙古族學校聽課。聽一節初一的剪紙課，課堂上出現很多問題。有不會用剪子的，有畫得太小而剪不好的，還有的學生從哪一步下筆畫都不知道。這些不是現在老師短時間內能解決的問題。這節課出現的最大問題是所有學生課後都未能做到課後清理，第二節聽課時桌面與地面上都是碎紙片。我想這就是孩子們從小未能形成好的習慣而造成的。所以，幼兒園老師一定要從現在起，讓孩子養成好的生活習慣，這會使孩子終身受益。 三、練習運用剪子 1.直線練習剪面條：這是最初的練習。就是剪直線練習。可以利用課外活動的時間進行。如：每人發一張紙（舊報紙，舊掛歷，白紙），用游戲的形式進行即可。 2.曲線練習剪圖案：老師多准備一些有簡單清晰圖案的舊報紙、舊掛歷、舊書封面、舊畫報發給幼兒，讓其按輪廓剪下來。 3.「一剪子」練習 「一剪子」指的是把圖案不停頓地剪完。也就說剪一筆畫。老師帶領幼兒畫簡單的人物。例如：首先，把紙對折，從中心線開始畫一半的圖案（小兔、花、小熊等），畫時老師領著畫一筆畫。在老師的指導下幼兒按輪廓剪紙。
⑥ 幼兒園的老師需要培訓哪些內容
1、每周進行一次全園教師教育理論、業務學習，要求認真做好記錄。 2、定期組織教師學習《綱要》的文章，採用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，並和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。 3、認真學習《幼兒園工作規范》，規范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。 4、積極開展環境創設，開學初每班根據學前班、大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術性的大牆飾和各個活動區。 5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界。幼教17家教-旭17谷-兒17童教育 6、積極開展教學改革，推行新教材，開展說課、聽課、評課為一體的實踐活動，讓新教材真正進入班級教學，並嘗試與園本課程相互融合、相互補充，尋求新的教學方法。 7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓活動。汲取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。 8、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記、教育隨筆、。 9、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利於後者自身業務水平的提高。 10、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學活動； 1 1、每期舉辦一次教研活動，邀請全市幼教工作者參加，組織全園教師觀摩學習，並展開討論。 1 2、組織教師參加專題研究、學術研討會，撰寫教育教學論文或教育教學經驗文章、教案設計等。 1 3、建立促進教師發展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。 1 4、探索觀察、評價幼兒的途徑和方法，改變以往統一、定期、標准化、量化的評價模式，採用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面了解幼兒的發展狀況，關注每一個孩子的發展。 1 5、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。 1 6、期末，要求每位教師寫工作總結和經驗文章，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。
⑦ 幼兒園教師崗前培訓主要包括哪些內容
一、 熟悉班級來保教工作的細則要源求。
二、 了解幼兒園的辦園理念、辦園特色、辦園目標、辦園宗旨。
三、 清楚教師備課要求。
四、 知道視頻展台、電腦、列印機、卡座的正確使用方法。
五、 清楚幼兒園(或教研)會議或學習時間。