㈠ 幼兒園保教質量提高與哪些人關系最大
保教質量是幼兒園可持續發展的生命線。《幼兒園工作規程》指出:幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則,對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育,以促進其身心和諧發展。 多年來,我們人民南路幼兒園圍繞提高幼兒園保教質量這一中心,組織教師認真學習鄧小平教育理論,全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒...園管理條例》,堅持理論聯系實際,不斷強化內部保教管理精細化,有效地提高了幼兒園的保教質量,將我園打造成為了一所在市區有較大影響力的精品特色園。 一、加強學習 提升業務素質 1、業務學習常抓不懈。我們利用每周四、五下午坐班時間分組對教師進行業務學習。重點加大《幼兒園教育指導綱要》的解讀,使新綱要、新課程精神和「以幼兒發展為本」的教育理念紮根於每位教師的腦海中。不斷轉變教師的教育理念,樹立正確的現代兒童觀、教育觀,促進了幼兒個性健康和諧的發展。同時結合幼兒園科研課題,對教師進行職業形象的塑造,幫助教師們在談吐上、儀表上、行為上都散發出省級名園幼兒教師特有的職業魅力。 2、鼓勵教師自主學習。積極創設學習氛圍,鼓勵教師向書本學、向有經驗的老師學、吸取網路精華。為教師訂閱《幼兒教育》《學前教育》《教育科學論壇》《師資建設》等專業雜志,鼓勵教師自主學習,在教師中開展讀書活動、撰寫讀書心得,積累豐富的理論素養。 3、新教材培訓,提高課堂教學實效。為了幫助教師更好、更快地理解並使用《多元整合幼兒活動課程》,我們多次組織教師參加區教培中心組織教材培訓,同時在幼兒園內組織教師研讀新教材,認真完成了教材培訓的各種作業,多途徑、多角度了解多元整合課程理念,熟悉教材編排體系、編排特點。教師們還在教學實踐中做到一課多磨、一課多研、一課多上,進行比較性研討,使教學更富實效。 4、加強反思型學習,促教師專業成長。組織教師開展反思型學習,讓教師在備課中反思教學活動,每月撰寫教學反思、教學隨筆,及時提出教學困惑與質疑,在教研組內進行探討。教師們每學期要撰寫教學隨筆、反思、教育小故事100餘篇,我們將優秀案例、隨筆在校園網站交流、展示,相互學習。教師們以自己身邊最真實、最有感觸的事例生動地描述並進行深入地分析,審視、反思、分析並解決自己在教學實踐中遇到的問題,把日常教學工作與教學研究融為一體,真實反映了教師們在教育教學中的點點滴滴,對提高教師的業務素質和教學水平起了很大的推動作用。 5、大力實施「青藍工程」。加強青年教師的培養,開展「傳、幫、帶」活動,讓青年教師盡快熟悉我園的教育理念、教師的崗位職責、對幼兒的熟悉了解、基本的常規和班級管理等,促使青年教師快速成長起來。對新上崗教師實施跟蹤聽課,做好教學常規工作的指導,使其盡快站穩講台。提高教學的有效性。 6、積極送培教師參觀學習。組織教師參加各級各類的培訓學習,提高她們的學術水平。如參加了 「區校園長培訓」「第六屆江陽教育論壇」 「骨幹教師培訓」「上海市幼教專家交流會」等省、市、區不同級別的教育培訓,帶回了大量的有價值的東西,教師們的觀念也受到了強烈的沖擊。 二、園本教研 力求行之有效 我們逐步改革了傳統的教研活動模式,注重發揮各教研組、研習組的作用。開展了「集中培訓、自學反思、專業引領、課題研究、實踐活動、相約論壇」等多種行之有效的教研活動。 1、期初根據幼兒園總體工作安排制定切實有效的教研培計劃、合理地安排好了每一次園本教研培活動。認真落實教研製度,做到「三定」:即定主題、定時間、定人員,讓每一次教研活動都得以有條不紊地開展。每一次教研活動都做到了有計劃、有記載、有專題、有總結、有相關的信息報道。 2、組織教師開展「聚焦課堂、走進新教材」、「藝術特色之我說」等現場研討活動,教師們通過解讀教材、設計教學活動、上示範課、觀摩學習、說課評課等環節,加深對多元整合課程的理解,提高了課堂教學的實效性,真正促進了幼兒的發展。 3、組織開展班級環境創設的觀摩、評比活動。活動中各班老師從幼兒身心特點出發,圍繞班級特色文化、主題教育內容、季節特徵等創設了相應的主題牆、活動區、家園欄、植物角等富有特色的班級環境,並在觀摩、評比活動中向老師們做了詳細介紹,充分體現了環境的功能性、美觀性、實用性,使教育教學與環境成為一個有效的整體。在此次過程中教師們通過看、聽、議、評,相互學習,取長補短,提升了教師在主題課程實施中運用環境的能力,促進了教師的專業化成長。 4、開展各層次教師的新課程教學研討活動。針對不同層次的教師,有的放矢地開展了多元整合課程的教學研討活動。如新教師見面課、中青年教師教學觀摩交流課、骨幹教師展示課、高級教師示範課等,促進教師相互學習,形成你最我趕、互研互學的研討氛圍,激發老師教育熱情,提高教師的教育教學技能。 5、各研習組活動繽彩紛層。充分發揮各研習組的功能,通過相約論壇、組內研討、踏青、茶話會等研習活動,使教師們在教學實踐中遇到的困惑、難題及時得到解決,共享教學資源,分享教學成果與喜悅,促進了教師的共同成長。 6、開展了大校本教研培活動。邀請我區教育講師團的成員來我園作專題講座,讓教師們拓展自己的專業知識,對如何做好家長工作、培養孩子們的良好行為習慣起到了很大的指導作用。 三、常規管理 做到常抓不懈 1、繼續加強教學「六認真」管理,建立和完善科學合理的幼兒一日活動作息制度。督促教師做好常規工作,每月對幼兒開展真實而有效的觀察記錄。深入教學第一線聽課和教學指導,加強教學六認真的檢查力度,及時發現教師們在制訂計劃、備課、上課、環境創設、幼兒評價等方面的問題,做好詳細的記錄,採取有效的形式,督促教師們及時整改,提高工作實效。 2、從細節入手狠抓過程管理。對幼兒園晨間活動、早操、集體教學、區域游戲、戶外體育活動和日常活動等一日活動的各環節的要求、流程與實施具體指導,細化幼兒園常規管理與評價。開展幼兒園課程指導教學,注重教育活動的整合。在課程實施過程中,牢固樹立「以幼兒發展為本」的教育觀,以幼兒積極體驗為中心,促進幼兒各項能力的協調發展。課程內容為全面的、啟蒙的,課程結構以整合、開放的「主題教學」的形式出現,通過一系列生動有趣的集體活動、小組活動,讓幼兒在觀察、探索、發現中獲得情感、態度和知識技能的體驗。 3、注重教師考核工作。根據本園實際情況修訂了教師月目標考核評價標准,重新完善了教師、班主任、中層幹部的月目標考核評價細則。針對教師們的業務考核細則經修改後更具體了,操作性也更強了。細則的確定和執行,從制度層面上規范了教師的一日工作,規范了師表、言行及教學的要求,也規范了詳細的獎懲細則,大家個個心中有標准,奮斗有目標。 4、加強教研資料的收集管理。組織骨幹教師收集、翻印活動過程資料,有效完成了教研培資料的編輯、整理、歸冊工作。每位教師製作精美的個人成長檔案,記錄她們專業化成長的過程。 四、教育科研 推進教學實踐 堅持以科研為先導,解決教學實踐問題,引領教師專業化成長。 進一步強化教師們的科研意識,注重加強課題研究的過程管理。在呈現「人人有課題,個個在研究」的良好態勢下,開展市、區級課題及微型課題的實踐研究,並取的了豐碩的教學成果。課題研究成為了教師們專業化成長的有效途徑,教師100%參與教育科研,整個幼兒園營造了一種學習、合作、研究的文化氛圍,教育科研蔚然成風。 五、家園共育 形成聯手機制 1
㈡ 對於幼兒園深化保教融合需要哪些方面的支持
實現保教融合提升幼教質量
作者：沈陽市教育研究院王亞萍
當前，國家把學前教育提高到前所未有的重視高度。國家中長期教育改革和發展規劃綱要中指出：「要積極發展學前教育」。2012 年，國家相繼出台了《3～6 歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教師專業標准》，對幼兒教育發展目標和幼兒教師專業標准提出明確的要求。年初，教育部下發了《關於規范幼兒園保育教育工作防止和糾正「小學化」現象的通知》。近些年來，各地在加快學前教育發展的同時，積極推進幼兒園教育改革，努力更新教育觀念，促進了幼兒保育教育質量的不斷提高。但是，由於應試教育和社會上一些不良宣傳的影響，當前幼兒園教育「小學化」的現象突出。2011 年省里一個調查顯示：我市一個小學一個班36 個孩子，90%學過拼音，一半兒童有300 多識字量，20 以內應用題基本學過。家長望子成龍，盼女成風心切，評價兒童，主要看知識的量，都怕輸在起跑線上。部分幼兒園不堅守幼兒保教結合全面發展的要求，使幼兒在識字、算題、拼音等方面知識小學化。其危害主要有二點：一是兒童小肌肉發育不夠完善，過早用筆寫字，易養成握筆姿勢不正確，造成近視；二是由於兒童思維具有形象性的特點，最喜歡的形式是直觀、形象、具體、有娛樂性的游戲形式，滿足了兒童好玩、好動、好奇的特點。目前我市在幼兒活動區活動方面存在以下的問題：一是園長教師對活動區認識不夠，沒有活動區；二是活動區擺花架子，沒有使用功能；三是活動區活動沒有成為幼兒主要活動；四是認為課程是主要的，弱化游戲活動，偏重上課講授知識。
今年3 月份，沈陽市教育局下發了沈教發【2012】31 號文件《沈陽市幼兒園一日生活保教工作流程（試行）》（以下簡稱《流程》），是指導幼兒園科學開展一日生活的指導性文件，是評價幼兒園一日生活標准化工作的依據。各級各類幼兒園要認真學習，領會文件精神，進一步增強規范保育教育工作的責任感和科學性。堅持因地制宜、實事求是的原則，在《流程》的基本框架內，結合本園實際，把此項工作落到實處。進一步規范辦園行為，防止和糾正「幼兒教育小學化」現象，改變重上課、輕游戲，重知識、輕興趣等現象。
一、實施《流程》應注意的問題
《沈陽市幼兒園一日生活保教工作流程》是幼教工作者、幼兒每天在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本的、具體的行為要求和程序。幼兒園一日生活是實施幼兒園保育教育的主要途徑，是每日保教活動的總和。可以相對劃分為接待、生活、運動、游戲、學習五大類活動，是幼兒和保教人員共同經歷的、家長參與的活動過程。各類活動在幼兒發展中都具有特殊的價值，要注意各類活動的有機聯系，做到在生活中學習，在游戲中學習，把教育滲透在一日生活之中，使一日生活成為真正的教育整體。
《沈陽市幼兒園一日生活保教工作流程》分為十二個環節：一、入園及晨間活動；二、游戲活動；三、集中教育活動；四、戶外活動；五、盥洗；六、入廁；七、喝水；八、進餐；九、午睡；十、交接班；十一、吃水果；十二、離園。每個環節有目標、幼兒要求、教師要求、保育員要求、教師工作流程或幼兒活動流程等幾部分，附件中有資料包，由朗朗上口的小兒歌組成，有幼兒園一日生活作息時間參照表，供各級各類幼兒園參考。
1、保教人員要密切配合，要求一致。幼兒園堅持保教並重的原則，教師一日生活都要管，保教人員對於本班幼兒的一日活動流程要求要做到了如指掌，同時對孩子的要求應該一致。如果這個老師要求嚴，那個老師不怎麼管，不僅不能培養幼兒的好習慣，還容易形成幼兒的雙面性格，影響幼兒的健康成長。我們在培養幼兒常規時，還應該注重教師之間的配合，比如一人在組織集體教學活動時另一位教師就在後面配班，這樣看到幼兒有什麼問題時能及時的去阻止。幼兒盥洗入廁時一人在教室里組織活動，一人去廁所，在兩人的共同配合下，經過一段時間的練習，幼兒就逐漸養成了良好的常規。
2、要求明確、持之以恆。對孩子提出的要求，點要小，一次不要太多。而且要把這些要求講得明白、透徹，讓孩子們能夠理解為什麼這樣做，還可以讓孩子自己討論。老師之間要經常溝通，要求要統一、一致，不能在同一個事情上你提你的要求，我提我的要求。這樣孩子會很茫然，不知聽誰的好。而且提出的要求是孩子們能夠達到的。在日常教育中要經常性地、反復地提醒幼兒，持之以恆。
3、教師要以身作則，做好榜樣。幼兒期是具體形象思維，他們喜歡模仿成人做自己能做的事情，自我意識逐漸加強。因此，在培養幼兒養成良好的生活衛生習慣、行為習慣等常規教育中，教師首先以身作則，嚴以律己，言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規范自己的言行，注意自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須作到，努力做孩子的表率。
4、教師要把握角色、收放自如。在幼兒當中要把握好自己的角色，既是他們的朋友，又是他們的師長。在孩子們游戲、自由活動時要以朋友的身份參與他們的活動。但是一旦你提出要求，要孩子們達到這些要求的時候，就要以師長的身份去嚴格要求他們，要做到放得開、收得攏。
5、建立民主、尊重、信任的良好的師幼關系。一是建立平等的師生關系，創設寬松的環境氛圍。二是為幼兒創設寬松、民主、自由的精神環境，是促進幼兒主動遵守各種規則的一種有效手段。高壓手段是一時，不會養成習慣。三是提出合理的規則要求，符合孩子的年齡特點。比如不組織活動，不讓游戲，還不讓說話，孩子是做不到的，你打我我打你。
6、家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。做好家長的思想工作，形成良好的教育合力。家園要求一致。讓家長了解幼兒園的一日流程。在幼兒園形成的良好習慣，往往回到家裡就是兩個樣。如穿脫衣服、整理床鋪等自我服務的內容在幼兒園會主動去做，回到家裡卻被成人取而代之。家庭與幼兒園形成教育合力是培養幼兒一日常規的關鍵，有了家長的支持和配合，常規培養才能收到良好的效果。
7、每一活動環節都賦予其教育性。為了規范幼兒園流程管理，做到尊重孩子，愛護孩子，造就孩子，教師一定做到心中有目標，眼中有幼兒，處處有教育，人人時刻都是教育者。幼兒園組織的所有活動都是無縫銜接，就是幼兒園一日活動組織，無浪費、無等待，一日活動流程設計體現滲透式教育。
8、一日活動應尊重幼兒人格與權利。要尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，關注生命需要，關注個別差異，保教並重，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。
我們要把《流程》落實的過程轉變成為貫徹實施《幼兒園教育指導綱要》、提高保教人員素質、促進幼兒發展的過程。做到熟悉文本、理解內涵、內化要求、行為規范，不段總結，使學前教育工作再上新台階。
二、要強化對落實《流程》的培訓與指導
2012 年5 月，市教育局學前處和市教研院學前研究室對十四個區縣的幼兒園進行了聯合指導，發現在《流程》落實方面還存在以下二大方面問題：
1、一日生活安排不合理。個別幼兒園沒能很好執行《沈陽市幼兒園一日生活保教工作流程》要求，戶外活動時間每天保證不了，達不到兩小時；有的幼兒園沒有作息時間安排，只有課時安排；有的幼兒園每天6 節課，擠佔了孩子大塊游戲時間。
2、輕游戲講知識的小學化傾向嚴重。部分幼兒園，為了追求經濟利益，迎合家長，不同程度地存在著「小學化」傾向問題，這些「小學化」的做法有學拼音；計算超出綱要的算術題；讓孩子書寫復雜的漢字等。
為了更好的指導基層貫徹《沈陽市幼兒園一日生活保教工作流程》市、區相繼開展了培訓活動，2012 年暑期，市教育局開展了「沈陽市鄉鎮中心幼兒園骨幹教師培訓」活動，並對教師做了題為《沈陽市幼兒園一日生活保教工作流程》解讀培訓，讓農村教師進一步加深了對流程的理解。
1、高度重視，明確意義。各幼兒園要從思想上高度重視《流程》的學習和實施工作，要充分認識落實《流程》對規范辦園、提高幼兒園質量的重要意義，把《流程》落實的過程轉變成為貫徹實施《綱要》，提高保教人員素質、促進幼兒發展的過程。
2、認真學習，內化要求。各幼兒園要深入學習、理解《流程》的基本觀念和具體要求，加強學習研討、現場研究和經驗交流分享等，做到熟悉文本、理解內涵、內化要求、行為規范。
3、重抓實踐，全面實施。各幼兒園要在深入學習理解的基礎上聯系實際全面開展實施工作，重抓實踐，扎實推進，不搞形式化，不搞一陣風，把《流程》的落實作為幼兒園日常保教管理工作的重點，使《流程》落實扎實有效。
4、不斷總結，豐富提升。各園在全面實踐的基礎上，要不斷積累經驗，不斷進行總結、提煉，不斷地豐富和完善現有《流程》內容。
㈢ 如何提高農村幼兒的保教質量
當今追求高質量的教育已是世界幼兒教育的發展趨勢和幼教工作者的共同目標。在農村，廣大幼教工作者也在不斷努力探索，探討不斷提高幼兒園保教質量的有效途徑。為此，我們從農村實際出發，著重從提高教師隊伍素質和轉變家長觀念兩方面入手開展工作，使幼兒園工作有了很大改變，保教質量有了大幅度提高。 一、從教師實際出發，多渠道提高教師隊伍素質。 《幼兒園教育指導綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發展中的作用，同時對教師素質提出了前所未有的挑戰。對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒主動、活潑地發展關鍵在於教師的素質。而在農村，受多種因素的影響，幼兒教師的專業水平與幼兒發展的要求存在很大的距離，教師雖然很積極地工作，參與各種活動，但是，保教質量提高卻不明顯。在工作中，他們有許多問題和困惑，等待研究解決。於是，我們隨時觀察和了解教師的需要，切實開展教研活動，幫助教師盡快提高專業素質。 1、通過培訓，提高教師的理論水平。 對幼兒教師進行培訓，是一項經常性的工作。我們堅持園內培訓和外出學習相結合，多渠道提高教師的理論水平。 （1）搞好園內培訓。 我們一方面確保培訓的針對性。在以前，我們培訓時總是幼教輔導員自己定計劃，然後准備內容，再對教師進行培訓，一般是幼教輔導員一人講，全體教師聽，教師的學習比較被動，缺少積極性。同時，由於沒有把培訓與教師的理論水平、經驗能力結合起來，造成了培訓拔高與教師的實際需要脫節，培訓工作實效不大。我們發現了這個問題後，改變了以往的做法。在日常工作中，我們堅持跟蹤教師組織的半日活動，觀察教師的教育行為是否適宜，發現問題所在，確定研討主題。平時，多與教師交流，了解他們的需求，確定培訓內容。在每次培訓時，我們讓教師唱主角，每次將培訓內容布置下去，然後每人准備一分資料，可以是幼教刊物上的相關文章，可以是自己的工作經驗，分小組交流，輔導員參與每次的交流活動，將該主題內容的資料從不同角度進行分類，每一類選出最有代表性的資料，再在全鎮范圍內培訓。如針對以前在環境創設中教師一人大包大攬、注重美化效果、幼兒參與很少的現象，我們組織了幼兒園環境創設的培訓。把主題布置給教師後，每人准備了一分材料，在一起交流，最後選出了《創設不斷與幼兒相互作用的物質環境》、《環境布置的幾個原則》《互動牆飾的基本特徵》《我班牆飾布置的幾點做法》等內容，由教師對全體幼兒教師進行培訓。由於內容來自教師，他們在培訓時能較好地結合自己對主題的理解，並介紹自己的具體做法，而且所選內容體現了總體到部分、理論到實踐的層次性，深入全體教師實際，大家聽起來也很專注，並在現場還提出了自己工作中發現的一些問題，培訓活動又變成了專題討論，大家積極主動的發表自己的看法，活動氣氛很熱烈。這樣，使培訓活動成為了教師自己的需求，每個人都積極參與，收到了很好的效果。 另一方面堅持培訓內容的連續性。為了避免培訓內容多而亂的現象，我們在制訂培訓計劃時確立了幾個大的主題，將每次培訓內容有機結合起來。如在進行環境創設的培訓中，開始確立的主題太大，因此教師准備的內容也就比較多，范圍涉及了牆面布置、活動區創設、家長園地、自由牆、盥洗室、衣帽間等，層次上則涉及到大、中、小班三個年齡階段。這么多的內容如果一次組織，內容多而亂。我們將內容進行了分類整理，先後組織了幼兒園牆面布置、活動區環境創設、豐富多彩的家長園地等內容，每次活動要求各班根據自己班級實際准備材料，介紹自己的特色，這樣，使培訓活動目標明確、層次清晰、前後銜接，教師在提高理論水平的同時，也逐步實踐，培訓工作真正落到了實處。 （2）鼓勵教師外出參加專家的培訓。 對於市托幼辦安排的一些專業理論培訓或觀摩學習活動，我們總是鼓勵教師前去參加學習，幫助他們在提升自己理論層次的同時，帶動全鎮教師進步。我們珍惜每一次學習機會，並給學習的教師布置任務，學習回來後，將所學的理論內化到自己的行為實踐中，達到理論和實踐的有機結合，並以講座或現場觀摩的方式，全面展示給全鎮幼兒教師。這樣，教師帶動教師，全面提高了專業技能。 （3）實施骨幹教師帶動計劃，逐步提高青年教師的專業理論水平。 在幼兒園，經常有一些新參加工作的青年教師。他們剛剛踏上工作崗位，單純地參加一些理論培訓，有時在工作中會無所適從。根據他們的工作現狀，我們充分發揮骨幹教師帶動作用，開展一幫一活動。每一位骨幹教師帶一位青年教師，從指導青年教師學習專業理論開始，堅持每周給青年教師聽一節課、跟蹤一個半日活動，手把手地幫助他們熟悉幼兒園一日活動常規，實現理論到實踐技能的提高，盡快成長為幼兒園的中堅力量。 （4）開展手拉手活動，充分發揮中心幼兒園的模範帶頭作用。 我們中心幼兒園是示範幼兒園，保教工作管理比較規范，教師素質相對較高。我們利用這一優勢，開展了結對子活動。中心幼兒園的六個班分
㈣ 如何提高幼兒園保教人員的綜合素質心得
幼兒教育是終身教育的起點，是文化傳承不可缺少的環節，是不能忽視的階段教育，應該引起高度的重視。作為一個幼兒園保教質量是決定幼兒園興衰的主要因素。幼兒園要想蓬勃發展，在今後的發展道路上立於不敗之地，就要在保教質量的提高上下功夫，採取多種方法提高保教質量。讓幼兒在園里健康成長，讓家長滿意我們的服務。如何...提高保教質量我認為可以從一下的方面入手。 一、 科學的設置幼兒的活動 幼兒園要把一日生活作為促進幼兒全面發展的重要活動，一日生活的安排必須符合幼兒發展的規律，努力克服幼兒教育小學化。幼兒天生就是活潑好動的天性，所以戶外活動的時間不得隨意縮短或減少，不能把一天的時間分為特定的上課時間和活動時間，不應該給幼兒留作業。一日生活中，教師可以採取集中活動、分組活動等多種教育手段，發揮一日生活的整體效益。要以幼兒為主，老師為輔，充分調動幼兒在一日生活的積極性和主動性。教師的主要任務是創設有利於幼兒身心發展的環境，不僅要為幼兒提供充分的時間和游戲材料等物質條件。以人為本，一切為了孩子，教師要以平等、親近的態度和真誠的愛心及責任感對待每個幼兒，使每一個幼兒的身心都得到健康的發展。 二、 加強幼兒課程管理 目前，許多家長對幼兒的課程理解還存在很大的誤區，認為幼兒園教學主要是以讀、寫、算為主。而往往忽略了幼兒綜合素質和能力培養的重要性。針對這一現象，應開展幼兒園教學活動的研究，通過開放日讓家長了解幼兒園課程的特點。同時通過活動幫助教師進一步領會《剛要》。根據教師的實際需要制定課程，選擇使用的教料，定期進行培訓，接受新的知識技能、更新教育觀念、知識結構、教育方法。 三、加強學習提升業務素質 1、鼓勵教師自主學習。積極創設學習氛圍，鼓勵教師向書本學、向有經驗的老師學、吸取網路精華。鼓勵教師自主學習，在教師中開展讀書活動、撰寫讀書心得，積累豐富的理論素養。 2、新教材培訓，提高課堂教學實效。在幼兒園內組織教師研讀新教材，認真完成了教材培訓的各種作業，多途徑、多角度了解多元整合課程理念，熟悉教材編排體系、編排特點。教師們還在教學實踐中做到一課多磨、一課多研、一課多上，進行比較性研討，使教學更富實效。 四、加強反思型學習，促教師專業成長 組織教師開展反思型學習，讓教師在備課中反思教學活動，每月撰寫教學反思、教學隨筆，及時提出教學困惑與質疑，在教研組內進行探討。教師們每學期要撰寫教學隨筆、反思、教育小故事。教師們以自己身邊最真實、最有感觸的事例生動地描述並進行深入地分析，審視、反思、分析並解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體，真實反映了教師們在教育教學中的點點滴滴，對提高教師的業務素質和教學水平起了很大的推動作用。 五、園本教研 我們逐步改革了傳統的教研活動模式，注重發揮各教研組、研習組的作用。開展了「集中培訓、自學反思、專業引領、課題研究、實踐活動、相約論壇」等多種行之有效的教研活動。 1、組織開展班級環境創設的觀摩、評比活動。活動中各班老師從幼兒身心特點出發，圍繞班級特色文化、主題教育內容、季節特徵等創設了相應的主題牆、活動區、家園欄、植物角等富有特色的班級環境，並在觀摩、評比活動中向老師們做了詳細介紹，充分體現了環境的功能性、美觀性、實用性，使教育教學與環境成為一個有效的整體。在此次過程中教師們通過看、聽、議、評，相互學習，取長補短，提升了教師在主題課程實施中運用環境的能力，促進了教師的專業化成長。 2、開展各層次教師的新課程教學研討活動。針對不同層次的教師，有的放矢地開展了多元整合課程的教學研討活動。如新教師見面課、中青年教師教學觀摩交流課、骨幹教師展示課、高級教師示範課等，促進教師相互學習，形成你最我趕、互研互學的研討氛圍，激發老師教育熱情，提高教師的教育教學技能。 3、各研習組活動繽彩紛層。充分發揮各研習組的功能，通過相約論壇、組內研討、踏青、茶話會等研習活動，使教師們在教學實踐中遇到的困惑、難題及時得到解決，共享教學資源，分享教學成果與喜悅，促進了教師的共同成長。 六、常規管理 1、從細節入手狠抓過程管理。對幼兒園晨間活動、早操、集體教學、區域游戲、戶外體育活動和日常活動等一日活動的各環節的要求、流程與實施具體指導，細化幼兒園常規管理與評價。開展幼兒園課程指導教學，注重教育活動的整合。在課程實施過程中，牢固樹立「以幼兒發展為本」的教育觀，以幼兒積極體驗為中心，促進幼兒各項能力的協調發展。課程內容為全面的、啟蒙的，課程結構以整合、開放的「主題教學」的形式出現，通過一系列生動有趣的集體活動、小組活動，讓幼兒在觀察、探索、發現中獲得情感、態度和知識技能的體驗。 2、注重教師考核工作。根據本園實際情況修訂了教師月目標考核評價標准，重新完善了教師、班主任、中層幹部的月目標考核評價細則。針對教師們的業務考核細則經修改後更具體了，操作性也更強了。細則的確定和執行，從制度層面上規范了教師的一日工作，規范了師表、言行及教學的要求，也規范了詳細的獎懲細則，大家個個心中有標准，奮斗有目標。 七、家園共育 1、教育理念的溝通。每學期分班召開兩、三次家長會，向家長宣傳家教知識，了解幼兒園課程進度與孩子的發展，做到家園同步。 2、辦好家教專欄。聘請專家開展家教講座，每班根據主題活動及時更換家長園地內容，提高家園欄的質量，做到內容豐富，有創意，有較強的指導價值。 3、做好家訪工作。要求教師每期對每個幼兒至少1次家訪（或電訪），並及時把家訪的事由、教師和家長的意見或建議及達成的共識，做好詳細記錄。 4、利用網站宣傳。充分利用幼兒園網站，向家長傳授先進的教育理念，讓家長更好地了解幼兒在園情況，並參與幼兒園網站建設。 八、關注幼兒，促其健康成長 1、加強幼兒德育教育。良好的道德規范和文明行為的養成是幼兒德育的主要任務。節日主題教育、健康教育、環保教育等將養成教育落到實處，培養幼兒終身受益的良好行為習慣。同時教師們把思想品德教育貫穿於一日活動中，使每位幼兒都能成為有愛心、講文明、講禮貌、知禮儀的好孩子。 2、創設互動式環境。環境是重要的教育資源，教師們努力為幼兒創設了一個充滿快樂、自由的「開放式」環境。主題牆面的創設與幼兒園課程的實施和進程相結合，不僅給幼兒提供展示作品的機會，同時也成為了實施本班課程計劃的手段之一，使幼兒在主題實施的過程中與環境發生積極的互動，獲得豐富而有益的體驗，幼兒的個性也得到了充分的凸顯和張揚。 總而言之，要提高幼兒園的保教質量。離不開科學的管理、優良的教育資源、優秀的保教質量，滿足不同層次家長需求。當然，面向未來，機遇和挑戰共存。在學前教育不斷更新發展的新時代，我們在實踐中從未停止過質疑和思考。今後的工作中，我們將進一步貫徹落實科學發展觀，不斷解放思想，改革創新，積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒共同成長的過程中，實現幼兒園更加科學、健康、和諧地發展。
㈤ 如何有規劃的做好幼兒園保教主任
幼兒園的保教質量關系著幼兒的發展，關系著幼兒園的發展。為孩子提供優質的保教服務，培養幼兒全面發展是幼兒教育的根本任務。我園歷來重視保教質量，在過去的工作中得到了社會的認可，社會聲譽越來越好。本學期，我們將在上級主管部門的領導下繼續抓好本園的保教工作，使保教質量更進一步提高，積極爭創南陽市示範幼兒園。 一、幼兒園保教現狀分析： 我園教師隊伍整體素質比較好，年輕教師居多。大多數教師都是幼教專業並從事幼教工作多年，積累了豐富的幼教經驗,基本具備了幼教工作的理論及經驗。但是。隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的保教工作跟不上形勢的發展,新的幼教理念、教學方法還沒有充分滲透到一日活動中去。幼兒各領域的發展評價沒有得到落實。我們只有抓住機遇，解決困惑，才能讓全園保教質量越來越高。 二、保教工作： 1、保育工作： (1) 加強對保育工作的檢查、督促，加大對幼兒午睡環節檢查的力度，加強跟班指導，定期召開員工作例會，學習保育業務知識、衛生保健常識，反饋工作情況，指出存在問題，總結經驗，提出更高要求，不斷提高保育員的業務素質。 (2) 努力做好保中有教、教中有保、保教結合，加強對幼兒生活各環節的管理，培養幼兒良好的生活、衛生、學習習慣。 2、教育教學： (1) 進一步學習領會《規程》精神，學習領會《幼兒園教育指導綱要》、《南京市示範性實驗幼兒園評定標估細則》，學習幼教新信息，不斷更新教育教學觀念。積極探索適合本園的教育教學新方法，促進保教質量不斷提高。 (2) 保教人員應針對幼兒年齡特點、班級實際情況制定確實可行的一日活動計劃，不斷提高觀察、分析、反思幼兒一日活動的能力。通過良好的教育手段培養幼兒良好的生活、衛生、學習習慣，促幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。 (3)通過下班看活動了解保教人員執教情況及幼兒活動情況，確保幼兒園一日活動有條不紊。 (4) 通過形式多樣的活動，促進幼兒全面素質的發展： ① 通過國旗下講話、節日活動、一日活動對幼兒進行思想品德教育。 ② 創設師、幼人人講普通話的環境，在一日活動中加強對幼兒語言表達能力的培養及良好傾聽習慣的培養。 ③ 鼓勵幼兒在美術活動中大膽地表現自己的情感和體驗，提高美術表現能力。積極的組織幼兒參加繪畫比賽。 ⑥ 保教人員要重視對自然角、種植園地、飼養角的管理並充分發揮其作用，培養幼兒愛勞動、愛護動植物的良好品質。 ⑧ 加強對區域活動的探索，充分發揮區域活動的作用。 ⑨ 豐富戶外體育活動器械，加強對戶外體育活動的指導。 ⒁節日舉行形式多樣的主題教育活動、親子活動等。 (5) 保教人員要關注幼兒不同的發展特點和潛質，關注幼兒不同的發展需要和能力傾向。不損害幼兒的人格和自尊，用自己的愛心去愛護培養每位幼兒，促進每個幼兒身心健康，富有個性的發展。 3、衛生保健： (1) 把好晨檢關，做好全日觀察及記錄。 (2) 嚴格執行衛生消毒保健制度，加強檢查、指導。 (3) 做好師、幼體檢及計劃免疫、疾病防治等工作，防止傳染病的傳播。 (4) 定期為教師、保育員、幼兒開展衛生保健知識講座，定期出衛生知識專欄，向家長介紹衛生保健、科學育兒的有關知識。 (5)做好環境衛生檢查工作，保證幼兒健康成長。 1、保育工作： (1) 加強對保育工作的檢查、督促，加大對幼兒午睡環節檢查的力度，加強跟班指導，定期召開保育員工作例會，學習保育業務知識、衛生保健常識，反饋工作情況，指出存在問題，總結經驗，提出更高要求，不斷提高保育員的業務素質。 (2) 努力做好保中有教、教中有保、保教結合，加強對幼兒生活各環節的管理，培養幼兒良好的生活、衛生、學習習慣。 2、教育教學： (1) 進一步學習領會《規程》精神，學習領會《幼兒園教育指導綱要》、《南京市示範性實驗幼兒園評定標估細則》，學習幼教新信息，不斷更新教育教學觀念。積極探索適合本園的教育教學新方法，促進保教質量不斷提高。 (2) 保教人員應針對幼兒年齡特點、班級實際情況制定確實可行的一日活動計劃，不斷提高觀察、分析、反思幼兒一日活動的能力。通過良好的教育手段培養幼兒良好的生活、衛生、學習習慣，促幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。 (3)通過下班看活動了解保教人員執教情況及幼兒活動情況，確保幼兒園一日活動有條不紊。 (4) 通過形式多樣的活動，促進幼兒全面素質的發展： ① 通過國旗下講話、節日活動、一日活動對幼兒進行思想品德教育。 ② 創設師、幼人人講普通話的環境，在一日活動中加強對幼兒語言表達能力的培養及良好傾聽習慣的培養。 ③ 鼓勵幼兒在美術活動中大膽地表現自己的情感和體驗，提高美術表現能力。積極的組織幼兒參加繪畫比賽。 ⑥ 保教人員要重視對自然角、種植園地、飼養角的管理並充分發揮其作用，培養幼兒愛勞動、愛護動植物的良好品質。 ⑧ 加強對區域活動的探索，充分發揮區域活動的作用。 ⑨ 豐富戶外體育活動器械，加強對戶外體育活動的指導。 ⒁節日舉行形式多樣的主題教育活動、親子活動等。 (5) 保教人員要關注幼兒不同的發展特點和潛質，關注幼兒不同的發展需要和能力傾向。不損害幼兒的人格和自尊，用自己的愛心去愛護培養每位幼兒，促進每個幼兒身心健康，富有個性的發展。 3、衛生保健： (1) 把好晨檢關，做好全日觀察及記錄。 (2) 嚴格執行衛生消毒保健制度，加強檢查、指導。 (3) 做好師、幼體檢及計劃免疫、疾病防治等工作，防止傳染病的傳播。 (4) 定期為教師、保育員、幼兒開展衛生保健知識講座，定期出衛生知識專欄，向家長介紹衛生保健、科學育兒的有關知識。 (5)做好環境衛生檢查工作，保證幼兒健康成長。 (6)積極的鼓勵保健老師、炊事員參加「食譜烹飪」培訓、「兒童美食」大賽。 (三)、培訓工作： 1、園長積極參加區托幼辦組織的幼兒園管理藝術系列培訓，組織教師參加區進修學校舉辦的專題研培活動，不斷獲取幼教新信息，並在實踐中不斷探索科學管理的方式方法，提高管理水平。 2、組織教師進行每周一次的業務學習，在學期初，我們與教師共同查找相關的業務學習資料，列出菜單，讓部分教師認領並請他們做好充分的准備，請教師來主持幾次業務學習論壇，分析文章的精髓，談體會與啟示，提出相關問題思考，在集體探討、質疑、辯論等一系列思維互動過程中，不斷提高教師的業務素質、教研能力。 3、各教研組、年級組進行小組學習，多形式、多渠道地聯系實際進行研討，學思結合，使理念逐步轉化為教師的教育行為，改善教師「教」與幼兒「學」的方式。 4、進一步關注教師的個性，充分尊重教師的人格，營造民主平等氛圍，盡可能多給教師提供參與的空間。繼續鼓勵教師苦練技能技巧基本功，培養"全面加特長"的教師。 5、繼續鼓勵支持教師參加大專、本科的學習和進修。 (四)、教研工作： 1、加大教研力度。認真組織教師制定符合幼兒年齡特點的保教計劃，選擇符合目標、幼兒感興趣的、來源於幼兒的生活的教育內容，共同探討利於促進每一個幼兒在原有水平上發展的教育教學方式方法。 2、園內定期組織觀摩研討活動，共同
㈥ 怎樣提高農村幼兒園保教質量
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020）》明確指出：學前教育要「遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長」，可對於地處偏僻、教育環境和條件都較差的農村幼兒園來說要想快速提高幼兒園保教質量，作為從事多年農村幼教工作的我感覺真是步履維艱、困難重重。但通過幾年的探索與實踐，我認為幼兒園只要秉承「讓孩子在游戲中主動發展，在生活中快樂成長」的辦園理念，做好以下幾方面工作，就能快速提高農村幼兒園的保教質量。 一、創設有利於幼兒身心健康發展的環境 近幾年通過布局調整，農村許多小學閑置下來，多數都辦成了幼兒園。但小學和幼兒園在環境建設上有很大的差別，幼兒園必須本著「讓孩子在游戲中主動發展，在生活中快樂成長」的原則對環境進行改造，做到讓每面牆都會說話，每個角落都育人。讓環境潛移默化的去熏陶孩子、感染孩子、激勵孩子。 （一）幼兒園外部環境建設要做到美化、綠化、兒童化、安全化 1.幼兒園的房子、牆壁的顏色要根據幼兒年齡特點來設計：既要鮮亮活潑又要體現藝術典雅。牆壁的圖案要根據幼兒園的特色來選擇內容。面積較大的牆面可選擇有教育意義的動物連環故事，小牆垛可畫些提高孩子認知能力的事物或培養孩子想像能力的表情畫。 2. 幼兒園內要建有植物園。可以種植各種植物，一方面可以綠化環境，凈化空氣，還可以引導孩子觀察植物的生長過程，從而培養孩子觀察能力。平時教師指導孩子給植物鬆土、除草、澆水，又可以培養孩子從小熱愛勞動的好品質。 3. 幼兒園內要建有能培養孩子想像能力、動手操作能力、合作探究能力、創新能力、身體平衡能力等的室外活動區域，如嬉水池、戲沙坑、平衡牆、塗鴉牆。使孩子在游戲中主動發展，快樂成長。 4. 幼教工作安全第一，因此幼兒園的建築物、桌椅、玩具等一定要考慮到安全系數。如桌椅等不要用直角的，在幼兒能觸摸到的地方不要釘釘子等。 （二）幼兒園活動室布置要做到趣味化、自主化、激勵化、潤物化 《教育規劃綱要》指出：幼兒園「要創設兒童自主學習的空間，使幼兒在游戲和生活中觀察探索、感知體驗、享受快樂、全面發展」。因此幼兒園的室內環境要圍繞「讓孩子在游戲中主動發展，在生活中快樂成長」的思想精心打造。 1. 創設趣味性較濃的游戲活動區，為幼兒提供自己動手、自我服務、體驗獨立的機會。如：開辟超市、醫院、娃娃家等，讓孩子在真實互動的環境中進行游戲，從中體驗到生活的美好和快樂。這樣也能讓幼兒在真實的生活環境中積累生活經驗、培養生活能力。 2. 在活動室內設置構建區，在構建區內投放一些易拉罐，紙箱、小紙盒、飲料瓶等一些廢舊物品作材料，引導、激勵幼兒在這里用雙手通過拼拼搭搭構建出自己想像的作品，讓智慧從孩子的指尖中流淌出來，使幼兒體會到成功的快樂。 3. 現在即使是農村的孩子在家也是小皇帝或小公主，對親情友情、感恩都比較淡漠，針對此現狀活動室可以創設節日區，在醒目位置把三月八日、六月一日、九月十日、十月一日等重要節日張貼出來，讓孩子慢慢記住這些重要節日。每逢節日幼兒園在此組織慶祝活動。小朋友過生日時教師也可在此組織幼兒一起慶賀，目的就是做到潤物無聲，從小培養孩子愛祖國、愛家鄉、愛長輩、愛夥伴的思想感情。 4. 農村的孩子因受各種因素的影響，見識比較少，視野狹窄，這就需要幼兒園要為幼兒創造開拓視野的條件。最好的方法就是為幼兒提供圖書，建立閱覽區。在讀書的過程中通過教師的指導讓幼兒感受到「書中有樂，樂在書中」。這樣不但開拓了幼兒的視野，培養了幼兒讀書興趣，為幼兒的人生飄逸書香奠基。 5. 農村幼兒教師編制緊張，幼兒園可根據幼兒生理需要，把教學活動室和休息室合成一個區域。這樣一位教師既能組織教學活動又能照顧到午休睡不醒的孩子。既解決了教師編制問題，又保證了孩子充足的睡眠。 二、培訓幼兒教師，提升教師隊伍的業務素質 目前，在農村幼兒園多數都是一些非幼師專業畢業的、在小學教學吃力的、年齡大的教師來擔任幼兒教師，面對這樣的幼兒教師必須要進行專業培訓，要通過專題講座和觀摩活動等多種形式來改變這些老教師在小學教學生涯中形成的定式教學模式，使他們懂得學前教育理念和教育任務，提高這些教師的幼教理論水平和業務能力，從而改變小學化的教學傾向。 三、制定有利於幼兒養成良好習慣的一日常規管理細則 幼兒園的孩子天真好動，對於周圍生活中各種物品，他們都想玩一玩，碰一碰。加之自控能力較弱，模仿能力強，即使只有一個孩子做了不被允許的事，也馬上有不少的孩子會跟著他（她）去做，為了讓幼兒養成良好的行為習慣，幼兒園從孩子入園、晨檢、律動、幼兒操、游戲活動、午飯、午睡、起床疊被子、上廁所、一直到離園等每個環節都要有常規管理細則，並且每一個環節老師都要做細，並且還要講究方法。如：為了保護好新刷的牆可編兒歌：「新刷的房，雪白的牆，好好保護別弄臟，不摸牆，不踢牆，來回走路別蹭牆」。對於幼兒園常規中的細節，需要發現，也需要思索，只有做到「從細節中來，到細節中去」，幼兒園的工作才能順利有序的開展，孩子才能健康快樂的成長。 四、培訓家長，提高家長科學育兒水平，實現家園共育 從生活環境和文化底蘊來講，農村家長對孩子的教育方法還缺乏科學性，多數家長都要求幼兒園要多教孩子識字寫字，多數數算數，否則就會給孩子轉園。面對這些家長，幼兒園必須採取靈活多樣的形式開展好家長培訓工作，使他們懂得科學育兒的方法。如：有計劃有專題的定期召開家長科學育兒培訓會，有計劃有主題的分期發放文字學習材料，組織家長開放日和親子活動，家長科學育兒經驗介紹會，家長育兒辯論會等等，使家家互學、家園互動，最終實現家園共育。 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出:要大力發展農村學前教育，快速提高農村幼兒園保教質量」，我想只要根據《教育規劃綱要》精神，秉承「讓孩子在游戲中主動發展，在生活中快樂成長」的辦園原則，不斷的研究、實踐、反思、總結、再實踐，很快就會探索出一條適合我們農村學前教育快速發展的特色之路。
㈦ 幼兒園保教一體班級教師心得
時間是一為永不知疲倦的老人，轉眼間一個緊張而又充實的學期就要過去了，回顧這一學期，忙碌而又愉快。在各位領導老師的關心指導下，我認真做好各項本職工作，積極完成園裡布置的各項任務。看著孩子們的笑臉，看著孩子們各個方面的能力在提高，我感到極大的快樂。為了使今後的工作有所進步，使自己的能力有所提高，現將本學期的工作從以下幾個方面做一個小結： 一、政治思想 本來在政治思想方面忠誠於黨的教育事業，能認真貫徹執行黨的教育方針。嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，愛崗敬業，對班級工作認真負責，積極接受領導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。 二、業務學習 積極參加園內組織的各種業務學習和教研活動，珍惜外出學習機會，認真學習老師專家的組織教學活動和講座，並作記錄，寫聽課評析，吸取經驗並運用到自己的日常教學過程中來。 我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業書籍，游覽幼教網站，領略其中的精華，吸取別人的經驗。 本人在本學期報名參加學前教育專業的大專遠程教育學習，利用雙休日和晚上休息的時間在網上學習，努力提高自身的文化水平和業務素質，爭取做一名合格的幼兒教師， 工作總結 《幼兒園教師個人小結》(http://www.unjs.com)。 三、教育保育 開學初，我根據本班幼兒的實際情況、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計劃，設計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念，運用多種教學手段發展幼兒的綜合素質。 在組織好教學活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫院、棋苑等區域游戲，並不段的更新豐富游戲材料。 為了配合主題教育活動和節日活動的開展，我積極創設環境條件，布置裝飾室內外的空間和牆面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。 在保育工作中，每天安要求做好各項衛生保健工作，並注重培養幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛生習慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務意識和服務能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學習根據天氣的變化添減衣物。 四、家長工作 認真填寫《家園聯系冊》，及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。 利用各種機會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動：「三八」婦女節請家長來園與幼兒共同放風箏；「端午節」請家長來遠與幼兒共同包粽子；「六一」兒童節請家長觀看幼兒的體操表演；開展「幼小銜接」主題活動時，請家長來園開家長會，聽取小學教師有關入小學事宜的講解。這樣通過各種與家長的聯誼活動既增進了家長與幼兒、老師的感情，又讓家長了解了幼兒園的教育教學工作，受到了家長們的一致歡迎。 五、不足與努力方向 一學期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學創新方面有待提高和加強，在今後的教學過程中要靈活運用多種教學手段，加強教態，活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學水平。另外在班級常規管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。