A. 幼兒園突發事故和突發疾病的處理方面哪些專家最專業
如果幼兒園突發幼兒群休性疾病，應該趕快向當地政府.，以及當地疾病預防控制中心報告
B. 哪些病屬於幼兒園突發病性疾病
常見的有「上呼吸道感染、流行性病毒感染等呼吸道疾病，嘔吐、腹瀉、甲肝等消化道疾病，病毒性睫膜炎，接觸性皮膚病等」易在人群中流行各種疾病在兒童中同祥可以流行（或更易流行）。還有如性病、乙肝等也可在兒童中傳播，但這類疾病發生發展相較慢，往往不易引起足夠重視。
C. 幼兒在幼兒園突發疾病幼兒園應怎麼辦
一、工作目標 1、普及飲用水突發污染事故和傳染病的防治知識，提高廣大師生員工的自我防護意識。 2、完善突發飲用水突發污染事故和傳染病的信息檢測報告網路，做到早發現、早報告、早隔離、早治療。 3、建立快速反應和應急處理機制，及時採取措施，確保飲用水突發污染事故和傳染病事件不在園內蔓延。 二、工作原則 1、預防為主、常備不懈 宣傳普及突發飲用水突發污染事故和傳染病的防治知識，提高全體員工的防護意識和校園公共衛生水平，加強日常監測，發現病例及時採取有效的預防與控制措施，迅速切斷傳播途徑，控制疫情的傳播和蔓延。 2、依法管理、統一領導 嚴格執行國家有關法律法規，對飲用水突發污染事故和傳染病的預防、疫情報告、控制和救治工作實行依法管理；在鎮政府的統一領導下，成立本園飲用水突發污染事故和傳染病防治領導小組，負責組織、指揮、協調與落實幼兒園的突發污染事故和傳染病事件的防治工作。
D. 幼兒在幼兒園里突發疾病死亡，幼兒園有多少責任
只要幼兒園盡到義務了，就沒有責任，這也是他們不願意看到的事情，不能因為這個就讓幼兒園承擔責任的
E. 孩子本身患有心臟病 未曾和學校說過有心臟病一事 突發死在了幼兒園 幼兒園有責任么 責任多少
您好，根據您的描述學生在校期間突發心臟病死亡，學校是否有責任，需要分內類看：
第一：學生家長和本容人如果知道故意隱瞞，又未在學校體檢，
第二：學校體檢本來可以檢出的而未檢出
第三：確實屬於心臟突發事件，事前無法預知
如果您的情況屬於第一種，那麼學校無需承擔責任；
如果屬於第二種，那麼學校是有過失責任的，需要承擔賠償責任；
如果屬於第三種大家都無法預知的心臟事件，那學校應該給予一定的人道主義援助，而不用承擔賠償責任。
希望對您有幫助！
F. 幼兒在幼兒園突發疾病幼兒園應怎麼辦
一精心布置寢室環境是保證幼兒午睡質量的首要前提《幼兒園教育指導綱要》指出：「環境（當然包括寢室環境）是重要的教育資源，應通過創設，並有效地利用環境，促進幼兒的發展。」它要求教師不僅要創設，更要充分、有效地利用好「環境」這一教育資源。1．室內布置要得當開學初，我園每個班級根據自己班孩子的年齡特點對寢室環境進行了精心的布置。通過觀察發現：很多班級寢室環境的布置表面看整齊、美觀，很具有觀賞性，但實用價值不高。寢室的布置應給孩子一種溫馨寧靜的感覺，易於穩定孩子情緒。2．光線要柔和幼兒寢室的光線直接影響幼兒的入睡速度。午睡時我曾做過對比實驗。實驗發現，光線過強時幼兒普遍入睡較慢，而且近年來不斷有科學證明睡眠時光線過強會引起視力下降，長期在這樣的環境中睡眠還會引起免疫功能的下降。因此，教師要全面考慮幼兒的各種因素，為寢室配置合適的窗簾，以保證寢室的光線適宜。3．空氣要新鮮新鮮的空氣對身體和腦部都有充沛的導向。寢室里的新鮮空氣可以促進血液循環，幫助食物消化。同時，新鮮的空氣還能安撫神經讓幼兒有更恬靜和美好的睡眠。為保證寢室的空氣質量，我們要求教師必須每天定時開窗通風，但離園前必須關好窗戶。4．溫度要適宜幼兒的睡眠環境以25度左右為宜。溫度過低、過高都不利於幼兒的睡眠，教師要保證寢室的溫度。例如天熱時，進入寢室前半小時就打開風扇吹一吹，確保幼兒進入午休室就感到舒適。我認為，只要教師用心用愛去為孩子營造一個溫馨舒適的環境，午睡的寢室一定會成為幼兒健康成長的搖籃。二有計劃、有目的地合理組織幼兒午睡午睡前不讓幼兒做劇烈的運動，穩定幼兒的情緒。有序地組織幼兒小便，以消除孩子生理上的干擾。然後，要求幼兒輕輕地進入午睡室，安靜上床。值班老師對幼兒睡眠的個體差異必須細心了解，「對症下葯」，用正確的心態去看待不同個性的孩子，根據幼兒不同的個性和需要作出個別的對待，仔細觀察幼兒的動態，掌握幼兒的午睡情況。對個別尿頻幼兒要及時叫醒，讓其小便，尤其是當幼兒午餐喝水、湯較多時更應引起注意，防止幼兒尿床的發生；對晚睡早起，中午不想睡覺，精力還特充沛的幼兒，我們採用了兩種方法：一種是把孩子午睡時間推遲幾分鍾，允許他們在老師身邊疊紙、看圖書等，讓興奮神經系統慢慢安靜下來，使周圍安靜的氣氛勾起他的睡意，自然睡下；另一種是讓孩子在活動室里做些安靜的活動，在過程中，要求孩子學會控制自己，避免發出聲音。不允許教師睡覺或打瞌睡，要隨時預料可能發生的問題，做到心中有數，防患於未然，密切注視幼兒的舉動，發現幼兒踢被子要趕快為其蓋好；對個別入睡慢、交頭接耳、玩小動作的幼兒，用暗示的方法、悄悄話的形式或愛撫的手段鼓勵幼兒安靜入睡，造成一種安謐的午睡氣氛，使每一個幼兒都能得到充分合理的休息。對待新入園哭鬧、不肯上床入睡或入睡慢的幼兒，教師除了與正常幼兒同樣採取放輕音樂、講故事、說兒歌等形式讓幼兒盡快入睡外，還要採取愛撫的手段鼓勵其盡快入睡；把入睡快的幼兒或好靜的幼兒安排在鄰床上睡，以起帶動作用，好動的和入睡慢的幼兒不要安排在一起，這樣不利於午睡的管理；還可利用「小紅花」、「小紅旗」等方法對入睡快的、有進步的幼兒及時給予獎勵，這樣可以有效地促進睡眠少、入睡慢的幼兒盡快入睡。三做好幼兒午睡時的安全護航1．提高警惕，防患於未然教師要克服孩子睡覺時不會有事的麻痹思想，要把全部的精力都集中到值班中去，因為午休也是孩子容易發生安全事故的時候。幼兒午睡時，教師必須來回檢查，做到「一聽」、「二看」、「三摸」、「四做」：「一聽」是聽聽幼兒的呼吸是否正常；「二看」就是看看幼兒的神態，嚴密注視幼兒的舉動有無異常，發現問題，及時處理；「三摸」就是摸摸幼兒的額頭的溫度；「四做」就是對個別踢被子的孩子要親自為其蓋好。對個別衣服、鞋子擺放不整齊的中、大班幼兒，教師要做好示範，教育幼兒疊好、放好；值班老師不能坐在床頭或椅子上指手畫腳，要在室內來回巡視，仔細觀察幼兒的午睡狀況，這樣才能有效地改變混亂的局面。這些做法雖說是細小的事，但極其重要，通過「一聽」、「二看」、「三摸」、「四做」能及時發現一些幼兒的突發疾病。如有一次，我在巡迴檢查幼兒午睡時，發現托班的一個小朋友臉色蒼白，大汗淋漓，我馬上抱起孩子給他量體溫，結果是38.5度，讓值班老師及時通知家長帶孩子去看醫生。當然不同的孩子有不同的需要，教師合理的安排對他們來說是非常重要的。在一定情況下，對個別孩子個別對待，一方面體現了成人的認可和接納，滿足睡眠少的孩子，帶給孩子一份安定和尊重；另一方面，讓孩子從中獲得自信和自愛。2．建立幼兒午睡安全管理應急機制第一，我們每天安排行政領導值班巡迴檢查，既檢查值班老師是否認真值班，也對幼兒園孩子的午睡情況進行了解並做記錄，好及時發現問題、處理問題、杜絕意外事故的發生。第二，建立了幼兒午睡突發安全應急處理預案。由於農村幼兒園特殊的家庭環境，有一部分幼兒不在幼兒園吃飯，所以我們規定了午睡的幼兒必須12∶40入園，保安在門口嚴格執行檢查入園幼兒的安全。四做好幼兒午睡後的保健及床鋪整理幼兒起床後，各班根據孩子的年齡特點，制定出幼兒午睡後的保健方法。如托小班的孩子，值班老師就給幼兒放輕音樂，讓幼兒在音樂聲中慢慢蘇醒，醒後再讓幼兒進行兩分鍾輕微的運動。中大班的孩子，老師們就自己給孩子們編排一套5分鍾的保健操。梳梳頭：讓幼兒一手模仿照鏡子狀，一手用5個手指從前發際插入頭發，前後梳理數次。轉轉頸：讓幼兒把頸從左向右，從右向左繞數圈。伸伸手：兩手掌虛握，前撐、上撐、側伸數次。彎彎腰：雙手摸腳，腰身下壓數次。伸伸腿：讓幼兒兩腿自由在床上排「大」字數次。由於只有一個值班老師，孩子床鋪的整理是一件費時費力的事情，記得第一天午睡起床後，把值班老師忙得暈頭轉向，累得氣喘吁吁。我們在孩子的午睡過程中逐漸探索出了一套行之有效的方法。由於農村孩子的獨立性都比較強，也比較勤快、能幹。老師們先逐漸地訓練大班的孩子學著整理床鋪，大班的孩子學會後就在每一個班選出15名能乾的孩子去托班和小班幫著小弟弟和小妹妹穿鞋、穿衣和疊被子。托小班的孩子看到能乾的大哥哥和大姐姐特別乖巧，配合得非常默契。有了這些「小助手」的幫忙，值班老師也減輕了工作量，感覺輕松多了。同時也培養了孩子們的自理能力，培養了他們關心他人的良好品質，養成幼兒良好的午睡習慣。經過一段時間後，我們驚喜地發現在大班孩子潛移默化地影響下，小班的孩子也開始學著自己穿鞋疊被了，雖然他們有時左腳的鞋穿在了右腳上，被子疊成了一團。但是在孩子們這些笨拙可笑的動作中，我們看到了孩子們的進步，我們很感動，也很欣慰。