① 幼兒園晨間活動怎樣玩的教研活動記錄
教師指導情況： 1、在晨間活動中教師指導的較少，都是讓他們自由玩跳的。 2、活動的組織上缺少創新性、多樣性、放羊式的為主，讓幼兒自由組織游戲形式。 活動中可以採用競賽的形式來增強幼兒的積極性。合作競賽的形式比較適合大班的幼兒。可以引導他們自由結伴小組與小組之間進行比賽。這樣，既激發了幼兒興趣，又能促進幼兒責任感，榮譽感的形成。
② 幼兒園晨間活動的前言怎麼寫
晨間活動是幼來兒一日生活的開源始，開展得好，能使幼兒精神飽滿、情緒愉快地開始一天的生活和學習。為了提高晨間活動的質量，我們利用了趣味性體育活動這一形式。
設計適合晨間活動的體育游戲內容。
晨間活動處於幼兒一日生活的開端，時間比較短，早鍛煉應更注重輕松、活潑而非技能技巧的提高，而且運動量也不宜過大。於是，我們在走、跑、跳、投、平衡、鑽、爬等對幼兒基本能力要求的基礎上，更注重形式的多樣性和趣味性，比如走的活動設計成走小路、走障礙物等，投擲活動設計成「打大灰狼」，平衡活動設計成「過小橋」、「過橋取物」等，利用豐富而有趣的內容及形式，吸引幼兒積極主動地參與晨間活動，以達到鍛煉的目的。
力求讓趣味性早鍛煉每天都有新內容。
③ 如何在幼兒園有效開展晨間活動
一、器具材料投放多樣化
1.廢物再利用，創意無限。
廢報紙、舊紙箱、塑料袋、碎布、木夾子等一些廢舊物品，都能在晨間鍛煉中發揮它的價值。如：用舊紙盒製作的「大鞋」，大班孩子可練習平衡走，也可兩人或多人合作前進走；用舊紙盒拆開連接成長長的「坦克」，孩子可以在坦克中鑽爬。
2.民間材料，傳承創新。
我園地處農村，家長們玩過的一些民間游戲有較強的實用性及趣味性，游戲大都配有有趣的童謠，孩子們可以在快樂游戲中愉悅身心。我園就有目的地選擇適合孩子進行的活動，將玩法用照片記錄下來，並提供相應的器材，供孩子選擇。如：騎木馬，用PU管做成馬身，用硬紙板畫好馬頭，用彩色毛線做成馬鬃。孩子手扶馬頭，雙腿胯騎馬身，可跑可跳。（附童謠：篤篤篤，篤篤篤，隔壁大姐回家了，帶的什麼，帶的好吃的，糖一包，果一包，寶寶吃得哈哈笑。）扔沙包：用窗簾布塞入沙子，縫製成六邊形的沙包，幼兒可以練習投擲，抓舉，夾物跳等。
3.自然資源，一物多玩。
我們充分利用地處農村，校園空曠這一優勢，挖掘教育資源。如：用小石頭進行障礙跑、跨跳和投准練習，還可以將小石頭裝入可樂瓶進行舉重，拋滾練習。用河螺殼穿成串，讓幼兒練習投擲，拋擲等。後草地上的小土坡是孩子最愛的地方，可以帶孩子玩「佔領高地」游戲，讓孩子爬過草地，滾下山坡，抓到敵人，沖上山頂，佔領高地。讓孩子在與自然親密接觸中快樂游戲，發展基本動作。
二、晨間鍛煉指導人性化
1.分散集體相結合，上不封頂下保底。
按照《指南》所呈現的發展「階梯」，切忌用一把「尺子」衡量所有幼兒，應該考慮孩子的原有經驗和水平，提供不同層次與形式的體育鍛煉活動。每天，我們都有戶外晨間鍛煉的計劃安排，針對不同的孩子，對具體的動作發展要求又有所不同。如：針對《36歲兒童學習與發展指南解讀》上規定45歲的孩子能匍匐、膝蓋懸空等多種方式鑽爬的目標要求，我們就提供墊子、山洞、彩色拱橋、有攀登架的小滑梯、圈、硬紙板製成的「坦克」、麻袋布貼上即時貼做的「手腳前進圖」、烏龜、刺蝟背飾等。戶外晨間鍛煉時，給孩子二十分鍾自由選擇器具活動，另有十分鍾左右的集體活動時間。在自選時間中，孩子們可以根據自己的愛好和需求選擇相應的玩具進行活動，看似材料很多，其實都是圍繞鑽爬技能提供，確保孩子這一動作的達成。但每個材料的隱性動作目標是不一樣的，山洞、彩色拱橋的高度不一樣，幼兒鑽時所需要的技巧也不一樣。這樣材料提供的不同，既保證了孩子鍛煉時的趣味性，又考慮到孩子動作發展水平的不同。
2.傳統現代相結合，秀出特長展魅力。
傳統游戲能給幼兒提供更多寓教於樂的發展機會，會為繼承我們民族優秀文化遺產和豐富現代孩子生活作出貢獻，有利於孩子個性的發展和全面的成長。我們選擇趣味濃、操作簡便、寓教於樂的戶外鍛煉游戲，帶著孩子一起玩，如：老鷹捉小雞，這樣的游戲無需要提供材料，只要引導他們和游戲夥伴商量制定好游戲規則，一個人當老鷹，一人當雞媽媽，其他人當小雞就可進行。孩子在游戲中，合作意識、團隊精神、躲閃能力都會得到發展。
3.保育教育相結合，確保安全促發展。
每天放學前，教師和保育員都會先商量好明天晨鍛活動的重點及材料的准備工作。在第二天清晨，保育員就先將活動器材放到相應的地點，做好場地及器材安全的檢查工作。教師在帶幼兒進行戶外晨鍛時，首先檢查孩子的衣著及穿戴，提醒孩子在活動中按音樂及標記的指令進行，學會保護自己、自己管理自己。在活動中，教師和保育員均參與孩子的活動，並通過觀察孩子的出汗、呼吸等外顯行為來隨時調節幼兒的活動量。活動量調控兼顧集體與個別，讓大部分幼兒能夠處於動靜、急緩交替的狀態中，保持一定的運動節奏。
三、晨間鍛煉評價多元化
1.適時點撥，激活靈性。
蒙台梭利說過：唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子內在需要和個別差異。在活動中，教師要深入孩子當中，對突發的一些情況應該及時點撥。如：孩子為了爭搶玩具發生了爭執，孩子活動時運動量過大，活動中出現了安全隱患等。這些情況需要教師適時參與，靈活溝通。
2.現場再現，反思提升。
目前電子產品日新月異，功能強大，教師可藉助現代電子產品，如手機，將孩子的一些有教育價值的活動情況及時拍錄下來。回教室後可以再現活動時的某一情節，引導孩子一起分析討論，從而讓孩子知道戶外體育鍛煉中的一些正確的做法。在評價中，以孩子的互評、自評為主，教師評價為輔。
3.亮點分享，正面引領。
人性中最深刻的稟賦就是渴望得到肯定和贊賞。評價中對幼兒的積極肯定是對幼兒游戲發現的直接動力之一。雖然同伴之間的評價有時也具有一定片面性，但更多孩子能看到同伴身上進步的一面。教師應能及時肯定孩子在活動中出現的亮點，讓孩子藉助同伴的榜樣作用獲得更大的進步。如孩子在晨間體育活動中，堅強勇敢、不怕困難的意志品質和主動樂觀、合作謙讓的態度，一物多玩、勇於挑戰的精神等，這些亮點都值得推廣與學習。
④ 幼兒園晨間活動的階段性總結
早上做晨間活動不好，最好在8-10點，太陽出來時候，適當鍛煉。 早晨的空氣很容易刺激鼻腔，容易引起感冒，流鼻涕。
⑤ 幼兒園教案接待和晨間活動怎樣寫
很多幼兒園的哈子協調能力比較差，所以需要大量的活動來幫助他們鍛煉自己四肢的協調能力。都說一天之計在於晨，晨間活動不僅能幫助孩子協調各種手腳搭配能力，還可以幫助他們鍛煉身體，提高抵抗力。 活動目標 1、在活動進行的時候，幫助孩子鍛煉走、跑、跳等各種身體動作和協調能力。 2、讓兒童在活動中感受到集體帶來的歡樂。 活動准備 1、各種適合幼兒的體育小器械（比如：小塑料轉盤，一些布繩，小沙包等等） 2、劃分幾個區域，比如扔沙包的就在沙包區域，跳繩的就在跳繩區。 活動過程 1、首先老師要讓孩子進行一些熱身運動，並且檢查孩子的衣服和鞋子有沒有不適合做運動的情況。 2、然後開始分散進行運動，讓每位孩子選擇自己喜歡的活動，然後排序到活動的區域進行體育活動。 3、最好每個區域都有一個老師在場進行指導，當孩子玩了這個區域的活動後，提醒他可以嘗試其他區域的活動，幫助他們訓練自己的各種協調能力。 這樣的體育活動，不管是大班的孩子還是小班的孩子，都非常適合。不僅能幫助他們愉快的感受幼兒園的氛圍，還能提高他們的協調能力和身體素質！
⑥ 淺談如何組織幼兒晨間入園活動
晨間活動是早晨幼兒來到幼兒園，在教師的帶領下並根據自己的喜好來選擇的活動。晨間活動的安排，在很大程度上影響著幼兒一整天的生活和學習。合理地安排晨間活動，不僅可以讓幼兒肢體得以舒展，起到鍛煉身體的作用，同時還能宣洩幼兒旺盛精力，促使幼兒心情愉快、精神百倍地去迎接一天的新生活，有利於教師更好地組織課堂教育活動。因此，合理安排幼兒的晨間活動，提高晨間活動的實際質量顯得尤為重要。晨間活動能夠幫助幼兒進行身體鍛煉，安撫孩子的入園情緒，同時在活動過程中能夠增加幼兒和幼兒、幼兒合教師之間的溝通。提供多樣化的器械既能夠增加幼兒參加活動的興趣，鍛煉幼兒的身體，又可以培養幼兒的創新精神、合作能力、規則意識，形成良好的師生關系，使幼兒在愉悅身心的鍛煉中得到全面發展。
幼兒晨間活動的質量在於幼兒自主選擇，教師引導以及活動器械的提供等多方面因素，而在幼兒園階段的幼兒在活動過程中各類器械提供的輔助作用不容小覷，因此也要求教師在組織幼兒的晨間活動時能夠有豐富構思以及創新，我也總結了幾個方面的內容和大家一起探究。
一、幼兒晨間活動時器械要豐富多樣
晨間活動中提供不一樣的器材能夠培養發展幼兒不一樣的能力，剛入園的孩子為他們提供大型玩具，如滑滑梯，攀登器等等，能夠激發孩子玩耍的興趣；對於中班的幼兒則可以提供更為豐富的器材，比如在玩球的過程中可以讓幼兒參與制定規則，讓幼兒在參與其中的過程里能夠更好的表達自己的想法，同時落實活動規則，而且在這一過程中教師引導孩子自己創新玩法，孩子的想法是天馬行空的，創造力也是無限的，所以讓孩子主導往往會有意想不到的效果。
對於大班的孩子來說由於他們的思想更加成熟，所以在為大班幼兒提供活動器械的時候可以讓孩子自己選擇，我在組織幼兒晨間活動的過程中我也發現孩子對於教師提供的單一器材已經興趣不濃，所以教師可以讓孩子參與器材的選擇就顯得比較重要了，孩子的想法不會是是固定的局限的，有的孩子喜歡玩球，有的喜歡大型玩具等等，嘗試讓孩子自己收放活動器材，教師只要加以引導其實大班孩子的能力已經能夠達到，這樣幼兒的參與性就高，而且器材多樣化帶來的直接效果就是幼兒興趣的提供，而且教師也可以適當引導孩子選擇一些可以兩兩合作或者是分組合作的器材，讓孩子在活動的過程中能夠體驗到與夥伴一起游戲的快樂，也能夠培養孩子的領導意識以及創造力。
二、晨間活動的組織形式可以多加變化
幼兒園的活動器械不會做到一直在更新，而對於大班孩子來講幼兒園的活動器材他們已經很熟悉，所以教師在組織活動的時候活動材料雖然是一樣，可是活動形式已經加以變化，比如最近我園將舉行親子運動會，所以我班孩子也利用晨間活動時間進行運動會項目的練習，我在這期間發現到雖然孩子接觸的還是羊角球、自行車、竹梯等平時一直在玩的器材，可是孩子的興趣明顯比較高，因為形式的多變激發了孩子的興趣，幼兒之前玩這些器材的時候很多時候是一人一物自由活動，而現在變成穿越障礙、競賽等形式，給孩子帶來新鮮感從而也使孩子的興趣變得濃厚，孩子在玩的過程中也形成了更加明顯的規則意識，有了初步的競爭意識，因而我覺得教師只要在組織活動時稍加變換形式，可能得到的結果就是出人意料的，對孩子來說也有新的挑戰，打破一成不變的形式也對孩子的創新能力有更好的激發作用。
三、讓孩子全程參與晨間活動的每一環節
晨間活動雖然只有短短的時間，可是對孩子是意義非凡的，因此讓孩子全程參與我覺得是很有必要的，首先從器材開始我們就提倡親子、師幼一起製作然後投放到活動中去，這樣不僅僅能加強親子、師幼間的交流，同時能發揮孩子的創造力已經發展幼兒動手能力，其次讓孩子制定活動時的規則，讓孩子真正成為活動中的主體，教師只要適當加以引導即可，將孩子的想法付諸實現能促使孩子更大膽的與教師同伴交流。孩子在晨間活動中能夠大膽表達自己的想法，教師能及時根據幼兒的想法給予反饋是十分必要的，讓孩子成為主體全程參與是必須也是必要的。
四、給孩子交流的平台，分享活動時的點滴
有時我發現孩子晨間活動之後還會討論今天玩的內容，而我也認為需要給孩子提供一個平台，讓孩子大膽的表述自己的想法，把活動之後的感受和同伴老師交流，把對以後活動的希望和老師分享，這樣不僅能夠讓孩子的想法及時反饋給老師，同時也能夠促進老師更加完善以後的活動組織，在這一過程中對孩子對教師都是一個分析學習的機會。
⑦ 幼兒園晨間接待實習生發言稿
幼兒園，舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容...
⑧ 如何有效組織幼兒園的晨間活動
一、器具材料投放多樣化
1.廢物再利用，創意無限。
廢報紙、舊紙箱、塑料袋、碎布、木夾子等一些廢舊物品，都能在晨間鍛煉中發揮它的價值。如：用舊紙盒製作的「大鞋」，大班孩子可練習平衡走，也可兩人或多人合作前進走；用舊紙盒拆開連接成長長的「坦克」，孩子可以在坦克中鑽爬。
2.民間材料，傳承創新。
我園地處農村，家長們玩過的一些民間游戲有較強的實用性及趣味性，游戲大都配有有趣的童謠，孩子們可以在快樂游戲中愉悅身心。我園就有目的地選擇適合孩子進行的活動，將玩法用照片記錄下來，並提供相應的器材，供孩子選擇。如：騎木馬，用PU管做成馬身，用硬紙板畫好馬頭，用彩色毛線做成馬鬃。孩子手扶馬頭，雙腿胯騎馬身，可跑可跳。（附童謠：篤篤篤，篤篤篤，隔壁大姐回家了，帶的什麼，帶的好吃的，糖一包，果一包，寶寶吃得哈哈笑。）扔沙包：用窗簾布塞入沙子，縫製成六邊形的沙包，幼兒可以練習投擲，抓舉，夾物跳等。
3.自然資源，一物多玩。
我們充分利用地處農村，校園空曠這一優勢，挖掘教育資源。如：用小石頭進行障礙跑、跨跳和投准練習，還可以將小石頭裝入可樂瓶進行舉重，拋滾練習。用河螺殼穿成串，讓幼兒練習投擲，拋擲等。後草地上的小土坡是孩子最愛的地方，可以帶孩子玩「佔領高地」游戲，讓孩子爬過草地，滾下山坡，抓到敵人，沖上山頂，佔領高地。讓孩子在與自然親密接觸中快樂游戲，發展基本動作。
二、晨間鍛煉指導人性化
1.分散集體相結合，上不封頂下保底。
按照《指南》所呈現的發展「階梯」，切忌用一把「尺子」衡量所有幼兒，應該考慮孩子的原有經驗和水平，提供不同層次與形式的體育鍛煉活動。每天，我們都有戶外晨間鍛煉的計劃安排，針對不同的孩子，對具體的動作發展要求又有所不同。如：針對《36歲兒童學習與發展指南解讀》上規定45歲的孩子能匍匐、膝蓋懸空等多種方式鑽爬的目標要求，我們就提供墊子、山洞、彩色拱橋、有攀登架的小滑梯、圈、硬紙板製成的「坦克」、麻袋布貼上即時貼做的「手腳前進圖」、烏龜、刺蝟背飾等。戶外晨間鍛煉時，給孩子二十分鍾自由選擇器具活動，另有十分鍾左右的集體活動時間。在自選時間中，孩子們可以根據自己的愛好和需求選擇相應的玩具進行活動，看似材料很多，其實都是圍繞鑽爬技能提供，確保孩子這一動作的達成。但每個材料的隱性動作目標是不一樣的，山洞、彩色拱橋的高度不一樣，幼兒鑽時所需要的技巧也不一樣。這樣材料提供的不同，既保證了孩子鍛煉時的趣味性，又考慮到孩子動作發展水平的不同。
2.傳統現代相結合，秀出特長展魅力。
傳統游戲能給幼兒提供更多寓教於樂的發展機會，會為繼承我們民族優秀文化遺產和豐富現代孩子生活作出貢獻，有利於孩子個性的發展和全面的成長。我們選擇趣味濃、操作簡便、寓教於樂的戶外鍛煉游戲，帶著孩子一起玩，如：老鷹捉小雞，這樣的游戲無需要提供材料，只要引導他們和游戲夥伴商量制定好游戲規則，一個人當老鷹，一人當雞媽媽，其他人當小雞就可進行。孩子在游戲中，合作意識、團隊精神、躲閃能力都會得到發展。
3.保育教育相結合，確保安全促發展。
每天放學前，教師和保育員都會先商量好明天晨鍛活動的重點及材料的准備工作。在第二天清晨，保育員就先將活動器材放到相應的地點，做好場地及器材安全的檢查工作。教師在帶幼兒進行戶外晨鍛時，首先檢查孩子的衣著及穿戴，提醒孩子在活動中按音樂及標記的指令進行，學會保護自己、自己管理自己。在活動中，教師和保育員均參與孩子的活動，並通過觀察孩子的出汗、呼吸等外顯行為來隨時調節幼兒的活動量。活動量調控兼顧集體與個別，讓大部分幼兒能夠處於動靜、急緩交替的狀態中，保持一定的運動節奏。
三、晨間鍛煉評價多元化
1.適時點撥，激活靈性。
蒙台梭利說過：唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子內在需要和個別差異。在活動中，教師要深入孩子當中，對突發的一些情況應該及時點撥。如：孩子為了爭搶玩具發生了爭執，孩子活動時運動量過大，活動中出現了安全隱患等。這些情況需要教師適時參與，靈活溝通。
2.現場再現，反思提升。
目前電子產品日新月異，功能強大，教師可藉助現代電子產品，如手機，將孩子的一些有教育價值的活動情況及時拍錄下來。回教室後可以再現活動時的某一情節，引導孩子一起分析討論，從而讓孩子知道戶外體育鍛煉中的一些正確的做法。在評價中，以孩子的互評、自評為主，教師評價為輔。
3.亮點分享，正面引領。
人性中最深刻的稟賦就是渴望得到肯定和贊賞。評價中對幼兒的積極肯定是對幼兒游戲發現的直接動力之一。雖然同伴之間的評價有時也具有一定片面性，但更多孩子能看到同伴身上進步的一面。教師應能及時肯定孩子在活動中出現的亮點，讓孩子藉助同伴的榜樣作用獲得更大的進步。如孩子在晨間體育活動中，堅強勇敢、不怕困難的意志品質和主動樂觀、合作謙讓的態度，一物多玩、勇於挑戰的精神等，這些亮點都值得推廣與學習。