① 幼兒園家長對老師的教育和孩子的發展調查問卷該怎麼填寫
班級： 各位家長：你們好！ 為了共同培育好您的孩子，促進幼兒園全面健康發展，特擬定此問卷，了解您的心聲和看法，請您認真、仔細、如實填寫，以便我們更加完善管理，提高辦園質量。請在（）內進行填寫。 一、班上老師： 1、老師接待你的孩子時是否面帶微笑、態度熱情？（ ） A、是 B、有時態度較冷淡 C、不清楚 2、老師與孩子的情感融洽，孩子喜歡班上的氛圍，願意上幼兒園。（ ） A、非常 B、一般 C、不清楚 3、孩子的成長進步明顯。（ ） A、是 B、一般 C、很小 D、不清楚 4、教師對家長熱情，能聽取家長合理的意見和建議，盡量滿足需求。（ ） A、經常 B、偶爾 C、很少 D、沒有 5、老師對孩子照顧周到，沒有體罰或變相體罰的現象。（ ） A、從來沒有 B、偶爾 C、經常 D、不清楚 6、當你囑托教師事情時（如今天給孩子多喝水等），老師的態度是（ ） A、均做到 B、有時沒有做到 C、做不到 7、當你來接幼兒回家時，幼兒儀表整潔？（ ） A、 是 B、否 C、有時是 8、當你的孩子兩天以上沒來園時，班級老師是否及時同你聯系？（ ） A、是 B、有時 C、否 9、你對班級老師的工作滿意？（ ） A、是 B、有時 C、否 10、你的孩子喜歡班級老師？（ ） A、是 B、有時 C、否 1 1、你認為班級教師最優秀的方面是：（ ） 1 2、你認為班級教師最需要提高的方面是：（ ） 二、班級工作：（可多選） 1、您最關心孩子在園的哪些方面（ ） A、學習內容 B、習慣培養 C、生活情況 D、情緒 E、身體狀況 2、孩子生病，您認為（ ） A、老師照顧不周 B、身體鍛煉不夠 C、營養不好 D、孩子體質問題 E、園內交叉感染 3、您對班級生活護理工作是否滿意？（ ） A、很滿意 B、較滿意 C、不滿意 4、孩子在幼兒園生病，老師是否及時告知？（ ） A、及時告知 B、有時告知 C、不告知 5、老師是否經常主動向您好反饋孩子在園的情況？（ ） A、經常 B、偶爾 C、無 6、您是否願意參與幼兒園組織的活動？（ ） A、很願意 B、有時間偶爾參加 C、不樂意 7、當您的觀點或行為與老師的要求必生沖突時，教師的態度？（ ） A、耐心解釋 取得認可 B、稍作解釋，堅持已見 C、不作任何解釋，要求服從 8、您對班級教學質量的評價（） A、很滿意 B、較好 C、一般 D、差 9、您對班級環境衛生質量的評價：（可多選） 衛生環境 A、清潔 B、整齊 C、零亂（ ） 衛生護理 A、細致 B、負責 C、一般 D、不細致 E、其它（ ） 10、孩子有時不願上幼兒園的原因（ ） A、 身體不適 B、家長的原因 C、老師的原因 D、害怕同伴 三、管理方面（可多選） 1、你把孩子送到我園，是因為（ ） A、住得近 B、環境設施好 C、聲譽好 D、教育理念新 E、教育教學質量F、服務態度好 G 、管理規范 2、在育兒方面您在幼兒園通過以下哪種方式得到了幫助（ ） A、家園園地 B、家訪 C、家長學校授課 D、家長開放日 E、親子活動 F、家長會 G、與老師的口頭交流 3、您認為幼兒園哪些方面讓您滿意？（ ） A、師資隊伍建設 B、辦園的質量 C、育人水平 D、伙食 E、服務態度 F、生活護理G、課程設置 H、孩子能力培養 4、幼兒園與家長的聯系方式 A、非常滿意 B、還算滿意 C、普通 D、不太滿意 E、非常不滿意 F、不清楚 5、幼兒園膳食結構合理，營養均衡（ ） A、非常滿意 B、還算滿意 C、普通 D、不太滿意 E、非常不滿意 F、不清楚 6、伙食花樣品種豐富，伙食量充足（ ） A、非常滿意 B、還算滿意 C、普通 D、不太滿意 E、非常不滿意 F、不清楚 7、您對我園今後的工作有何意見和建議？
② 求幼兒園教師滿意度調查問卷
工作壓力太大，責任心重，家長工作難做，工作時間過長，超8小時工作量，工資待遇比較低，工作繁瑣，幼兒園活動過多，老師開會頻繁，工作量大。
③ 2015國培計劃中小學幼兒園培訓項目調查問卷
沒有相關問題的答案 你可以去中國幼兒教育網站
④ 幼兒園教師通過問卷調查評價園長後的總結怎麼寫
通過本次問卷調查，作為園長有很多值得總結的地方：
1、找準定位，迅速進入執行園長角色。執內行園長是容協助園領導統籌做好全園保教、後勤、安全等各方面工作；起到上傳下達的橋梁紐帶作用。上崗伊始，通過張園長的耐心教導，迅速找准執行園長的位置，對園領導安排的工作不打折扣的貫徹與執行。能夠站在全局的角度，盡自己的所能發揮的作用，盡量減輕園領導的工作壓力和負擔，同時努力提高自己的領導組織能力，與全體保教和後勤人員共同做好幼兒園的全方位管理工作。
2、以身作則，發揮好模範帶頭作用。在本月完成的的各項工作中能夠執行園領導的意圖，認真的參與到各項活動的策劃與組織開展中去。例如貼牆紙，壁畫。幼兒園六一系列活動，自己不僅是組織者，而且還是參與者。只有通過全程全系列多角色的參與，才能明白幼兒園系統運作機制，為以後的更好工作打下堅實的基礎。
3、領導的關心指導與同事的密切協作是我工作的不竭動力。執行園長工作以來，有領導的耐心的指導，嚴厲的批評。我深知我已不是小姑娘，以正確的態度對待領導的批評與指正，俗話說：「沒有批評，就沒有進步。」在這一個月的日常事務中也有同事們的密切協作
⑤ 幼兒園教師的教育觀念設計封閉性問卷一份
調查問卷的核心、填寫人、達到的目的、統計什麼數據？孩子在幼兒園是否放心？意見是否需要監控？老師的能力水平。。。。
⑥ 如何設計幼兒園教師教學工作壓力和心理健康調查問卷
一、影響幼兒教師心理健康的因素
（一）社會地位低，承載的期望高
大多數人對社會支持都有一種強烈的需要，因此，任何感到遭受社會拒絕的事件都可能是壓力的來源。而且，缺乏自信心的人會比其他人更容易感到威脅，較容易出現心理問題。同時，公眾對於幼兒教師職業普遍缺乏正確的認識，有些人根本無法理解幼兒教師的職業，他們認為：當幼兒教師很容易，付出很少卻得到很多……殊不知幼兒教師每天都有很多工作要做，他們既要關注幼兒的餐、飲、睡、泄與安全，又要負責對幼兒進行知識、技能、規范的教育與指導；既要考慮班級內部環境的創設，又要及時處理幼兒在活動中出現的各種問題；既要了解每個幼兒的特點，又要按照本班幼兒的具體情況准備教學工作計劃，而且要門門精通，樣樣拿得出手。但是，幹得再好在別人眼裡也只不過是「孩子王」，頂多也就當個園長，況且園長只能有一個，不是誰都可以當的。
現在，大部分孩子都是獨生子女，幼兒教師承載了家庭對幼兒的希望，同時教育改革也不斷對幼兒教師職業提出新的要求和期望，使幼兒教師不斷面臨新的挑戰。這些要求和期望也給教師造成愈來愈大的壓力，有的甚至導致心理問題和心理疾病。
（二）經濟地位低，工作任務繁重
目前，幼兒教師經濟地位極低，工作任務繁重，責任又大。「高投入、低回報」的現狀使得幼兒教師缺乏社會認同感。這在市場經濟下物慾橫流社會里，對幼兒教師是一個很大的心理沖擊。
幼兒教師每天都有很多工作要做。案頭工作擠佔了教師許多休息時間，是導致幼兒教師工作時間長、工作負擔重的最直接的原因。據統計，平均每位幼兒教師每個學期的案頭工作達17種之多，且名目繁多，主要包括有教案、個案、摘抄、計劃、觀察記錄、教養隨筆、會議記錄、科研、工作總結、家園聯系、報告請示、演講稿、各種教具等。占據了她們吸取新知識的時間和自由創作的空間。據了解幼兒教師平均每周投在案頭工作的時間都在10小時以上，且有58.25%的幼兒教師經常在家做幼兒園的工作。有的幼兒園還頻頻的開課、比賽，這也花費幼兒教師大量的時間和精力准備。幼兒教師很少有真正屬於自己的時間，長期生活在緊張的狀態中，造成精神壓力大。
（三）人際關系復雜，工作缺乏激情
幼兒教師要幫助幼兒處理好同伴關系、要處理好教師與幼兒的關系，幼兒教師之間的關系，還要處理好與家長的關系。
在幼兒園里教師每天要面對幾十個孩子，這些孩子大多是家裡的「小皇帝」，他們有的精靈古怪、有的蠻橫霸道、有的攻擊性強。而在父母眼中，自己的孩子總是最棒的。他們認為自己孩子犯點錯誤也是難免的，孩子調皮，是一種可愛。但孩子如果在幼兒園被其他幼兒抓破點皮、吃點虧就會非常心疼，要為孩子討公道。如果幼兒教師處理稍有不不妥，有的家長就可能到處告狀，弄得老師心煩不已。
俗話說「男女搭配，工作不累」，工作中適當的男女比例有利於提高工作的積極性。目前，99%的幼兒園都是女教師，性別過於單一，工作缺乏激情。同時，女性一般比較敏感、增強好勝、妒嫉心強，這些都給幼兒教師帶來無形的心理壓力。
（四）個人心理承受力不同
個人的人格、氣質等心理特徵不同，心理承受力也不一樣。心理承受力反映了一個人控制自己情緒、承受外界壓力、把握心理平衡的能力，可分為四個等級：情緒感知能力、自我情緒調控能力、調控他人情緒的能力和運用情緒的能力。一般來說，情緒調控水平高的人，心理健康的水平也比較高。
其實，自信與自卑感、壓力與困惑等心理感受，是每一位幼兒教師都會遇到的心理現象。但是，這些心理感受又會因人而異。樂觀向上的人一般比較「看得開，放得下」，當然，「看開」不是「看破」，而是看出人生的意義，知道「平淡踏實，願居人下」，是平凡人生的真正價值。那些性格內向，不願與人交流的幼兒教師，內心焦慮、孤獨等難以排遣，容易成為職業壓力。長期處於這種亞健康狀態的教師，在情緒上常常表現出性格急躁、緊張、不安。
二、幼兒教師心理健康的自我調節
北京師范大學教育學院的梁慧娟、馮曉霞等曾對北京市50所不同體制幼兒園的447名教師進行的問卷調查結果顯示：88.5%的受試者感覺自己經常處於疲憊不堪的狀態；86.7%的受試者總擔心出事故，65%的受試者反映自己常感煩躁。造成這種現狀的原因很多，要解決這個問題需要教師、幼兒園以及整個社會的共同努力。幼兒教師學會自我減壓、排解不良情緒，進行心理健康的自我調節是最直接有效的方法。
（一）樹立正確的兒童觀，允許孩子犯錯誤
幼兒教師的教育對象是3至6歲的幼兒，此時的孩子年齡較小，他們分辨是非的能力較差，經常做一些不該做的事情，甚至反復犯同樣的錯誤。這是這個年齡孩子心理發展的特點。教師如果不能正確了解和看待幼兒的這些問題，產生煩惱、憤怒。這樣，幼兒教師就會經常處於不良情緒狀態中，如果壓力得不到及時、有效的疏導，就會面臨各種心理問題，表現到行動上，就有可能做出攻擊性行為（如對兒童發脾氣、體罰兒童等）。
幼兒教師對幼兒要有正確的認識，幼兒不是小大人，他們的行為習慣是在不斷嘗試錯誤的過程中而慢慢形成的，因此要允許幼兒犯錯誤、允許孩子不聽話、允許孩子有自已的想法。另外，知道每個孩子的發展都存在差異，同樣的要求有的孩子做不好，有的孩子根本就做不到。如果能意識到這些，憤怒自然就不易產生了。
（二）認識自己的情緒，釋放不良情緒
當自己不快樂或情緒出問題時，要善於認清情緒發生的原因是生理方面的不舒服，還是人際關系不好，或是工作壓力大等等。當意識到這一切快樂與不快樂的原因時，應立即反省情緒源於自己的態度和行為。多想事情好的一方面，放鬆自己，避免對他人的苛求。承認有些事情自己也會無能為力，讓情緒由激動、緊張，慢慢冷靜。
幼兒教師要多與他人交往、溝通，及找他人傾訴、宣洩，傾聽別人的工作感受和經驗、爭取家人的理解和支持等方式，均可以幫助自己緩解和釋放不良情緒，而不是一味積壓痛苦的情緒。
（三）重視休閑娛樂，調整生活節奏
那些整天忙於工作，無暇充實自己生活的幼兒教師，最容易出現不健康的心理。因此，無論工作多麼忙，都不能把工作當作你生活的全部，而應該善於忙裡偷閑，參與一些有益身心健康的活動，如，家庭聚會、朋友聚會、K歌、周末遊玩、爬山等。豐富的生活可以極大地改善一個人的心態、調節一個人的情緒。在多彩的生活中培養自己的生活情趣、增強自己的生活樂趣。生活的情趣可以對職業心理產生積極的影響，從而提高自己心理健康的水平。此外，有機會還可以聽聽有關心理健康方面的講座,增加心理健康方面的知識,增強自已的心理能量。
當然，作為教育主管部門和幼兒園在招聘幼兒教師的時候，不能只看重個人學歷和教學能力，更要注重其心理健康和人格，建議進行心理健康方面的測查。只有心理健康的幼兒教師群體，才培養出心理健康的孩子
⑦ 幼兒園教師流失問卷緯度如何劃分
問卷維度是指從某個方面比如氣質類型智力等把整個問卷分為幾個方面，一個方面就是一個維度，一般不往下再劃分了，否則分析出來就比較麻煩。問卷中每個題目就是一個項目，項目就是具體的題目
⑧ 幼兒教師問卷調查 為什麼選擇到幼兒園工作
關於生活，我們有很多選擇，因為我們每天就生活在選擇之中。我很慶幸，我選擇了幼兒園，選擇了和孩子們在一起。世界上有多少人就有多少種選擇，世界上有多少事，就有多少事的選擇。也許有的人很有錢，也許有的人官很大，但是他們不一定快樂。如果有人要問：什麼最快樂?我可以毫不猶豫的回答：和孩子在一起是最快樂的! 在幼兒園中，我們每天最能做到的，也是最應該做到的，就是干好自己的本職工作。而且我們都要以一種善始善終的專注心態去做好我們所選擇的工作，這是對自我價值的肯定。在我們的人生中，總會有遭別人誹議和誤解的時候，這時，我們只要保持平和的態度，順其自然就好了。多去看看孩子們，和孩子們在一起，就什麼煩惱也沒有了。如果遇到困難和挫折，一定要保持良好的心態，讓自己的信念更加堅定，以積極的心態去面對。因為美麗的東西一直都會陪伴在我們周圍，就看我們怎樣及時的去發現和利用。在當今的社會中，有些人已經被各種利慾所包圍，心靈已經沒有了凈土。但是我們的孩子卻是純潔的，和他們在一起，你不會感到有壓力，也不會有競爭。那是心與心的交流，我們的快樂就存在於此。用心去發現，用情去交流，快樂就會永遠在我們身邊。所以只要有了熱烈的情緒，飽滿的精神，做起事情來，你就會有無窮的動力，而這要感謝孩子們，是他們給我們帶來了人世間真摯的感情。 同是一朵玫瑰，有的人看到的是刺上有花，而有的人看到的是花上有刺。同樣，有人看我們是付出多，收獲少，白白浪費時間。但我認為在不同的環境中，人的價值就會不同，與其他人比起來，我們也許微不足道。但在孩子們眼中，我們卻是「畫家」、「歌唱家」、「無所不能的人」，是他們最最親愛的老師! 永遠保持一顆童心，永遠愛孩子，選擇在幼兒園工作，真好!
⑨ 幼兒園教師對幼小銜接的認識情況調查問卷
幼小銜接家長問卷調查表（小班版）
尊敬的家長朋友：
您好！感謝您對幼兒園各項工作的支持和幫助！為深入宣傳《3—6歲兒童學習與發展指南》，進一步做好幼小銜接工作，現將有關幼小銜接問卷調查表發放給你們，望認真填寫，以便家園聯手共同做好幼小銜接工作。
1.您認為孩子在幼兒園期間要做好哪些心理上的准備？
2.您想獲得幼小銜接教育方面的哪些內容的信息？
3.您想聽取哪方面專家進行的幼小銜接的講座？（可多選）（ ） A.幼兒園園長、教師 B.小學校長、教師 C.大學教授 4.您覺得什麼時候開始幼小銜接最合適？（ ）
A.大班下學期 B.大班上學期 C.從中班開始 D.從進入幼兒園開始 5.您對拼音教學的看法是：（ ） A.幼兒園教完所有拼音
B.幼兒園適量教一些，不必教完，以免孩子入小學後不認真聽講 C.這不是幼兒園的內容，幼兒園不必教也不應該教 6.你認為幼小銜接的內容有哪些？（ ）
A. 識字量 B. 作息時間 C.學習習慣 D.性格培養
E.紀律意識 F.數學能力 G.語言表達能力 H.其他： 7. 就幼小銜接來說，您認為幼兒園教學應包括哪些內容？ (可所選)（ ） A.良好的學習興趣培養 B.傾聽、理解、運用的訓練 C.基本加減法（20以內） D.會主動表達自己的需求
8.您希望幼兒園為您的孩子做哪些准備工作？
9.您會為孩子的幼小銜接做哪些准備？
10.對於幼兒園幼小銜接工作您有什麼希望或建議？