㈠ 如何有效組織開展幼兒園一日活動
【摘要】幼兒的一日生活是由入園、離園、進餐、睡眠、喝水、入廁、學習、游戲等各種活動組成的一個有機整體. 過渡環節是指幼兒一日生活中各項活動之間的銜接轉換,是一日各活動中的驛站，它是非正式的，是閑散的，自由活潑的。過渡環節作為一種獨特的教育資源，隱含著豐富的教育價值。
【關鍵詞】一日活動；過渡；等待新《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：盡量減少不必要的集體行動與過渡環節，減少和消除消極等待的現象。我認為至少從三個方面來理解：
（2）從《綱要》指出的保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間的角度出發，尊重幼兒主體性，發揮教師主導作用，挖掘過渡環節的教育資源，豐富此環節的活動，讓幼兒在自主活動中滿足身心發展的需要。
（3）從《綱要》指出的尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。的角度出發，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。
一、一日活動細節觀察記錄
以下是本次本園大教研活動中的觀察記錄：
案例一：一個教學活動剛結束，教師一聲有小便的小朋友去小便，就去做自己的事情了。這時有的小朋友三三兩兩的走到衛生間，有的小朋友沒事就在教室里你追我趕，其他小朋友也跟著跑起來。
分析：此過渡環節純屬放羊式，在過渡環節中幼兒因為無所事事，於是就在教室里跑來跑去，
幼兒好模仿的特點也體現出來，很多小朋友都競相奔跑起來這種放羊式的過渡環節最容易發生意外事故，也會造成幼兒過度興奮，不利於幼兒身心健康。
二、目前存在的所需要解決的問題
（1）克服將幼兒園一日活動的過渡環節游離與課程之外的傾向，牢固樹立一日活動既課程的觀念，過渡環節在幼兒的發展中具有特殊的價值，是承上啟下，調節幼兒心理與教育教學的節奏的關鍵環節，關注幼兒一日生活的各項活動，注意各活動之間的有機的聯系，使一日生活成為一個真正教育的整體。
（2）克服教師教育決策的主觀性，避免過渡環節中由教師統一安排的傾向，避免過渡環節中高控制幼兒
，不斷催促幼兒的不尊重幼兒的行為。尊重幼兒的權利；尊重幼兒身心發展的客觀規律；尊重幼兒在學習特點，發展水平，個性特徵方面的差異。以幼兒發展為本，滿足幼兒在活動與活動之間的轉換活動中的身心節奏轉換的需要，促進幼兒身心全面發展。
（3）克服教師教育工作的簡單化傾向，尋求教學的策略，避免在過渡環節的活動中管則限放則亂的狀況，注重培養幼兒獨立、自製、秩序、合作等品質，以及幼兒的養成習慣教育等。組織豐富有趣的活動，在發揮幼兒自主性與教師的主導作用的基礎上，師生共同制定一些規則，使兩者產生有益的互動，增進師生之間的情感。
三、優化幼兒一日活動過渡環節的意見和建議1.調整幼兒身心轉換的節奏，滿足幼兒身心發展的需要幼兒園一日活動中需要過渡環節，這不僅是適應日常教學活動有節奏的更替的需要，還是適應幼兒日常身心活動有節奏更替的需要。這兩種情況在日常的教學中既有彼此的區別，又互相交織在一起。以前，我們並沒有意識到幼兒在活動中身心轉換的需求，而只是單純考慮了教學轉換的需要，用教學的轉換生硬地取代了幼兒身心轉換的需要。當然，我們不能否認這兩種節奏的更替存在一定的重合與交叉，但從實質上來分析，
幼兒的身心節奏與教學活動更替的節奏是兩種完全不同的概念，
2.理念與實踐接軌，給幼兒一片自由的天空
新《綱要》字里行間都旗幟鮮明地高揚尊重幼兒、保障幼兒權利、促進幼兒全面和諧發展的兒童觀，強調尊重幼兒的人格和權利、尊重幼兒身心發展的規律和學習的特點關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間等處處體現以人為本的思想，即以幼兒發展為本。
幼兒園一日活動的過渡環節相對與其它環節來講是一個較鬆散、自由的環節，也是一些意外事件易發的環節，教師們因為怕出事而過多限制孩子的活動。尊重與限制之間往往是一念之差，在組織活動中的鬆散不是放任，有規則的自由才是真正的自由，研究過渡環節讓我們在反思中不斷發現我們侵犯孩子權利，剝奪他們自主的行為，在實踐中逐步擺脫傳統的習慣，理解、尊重幼兒
，給幼兒一片自由的天空。3.優化幼兒園一日活動過渡環節組織、實施策略，挖掘過渡環節的教育價值。
重視一日生活各環節的過渡的組織，樹立教育無處不在，教育無時不有的積極教育觀。從《綱要》的要求科學、合理地安排和組織一日活動的角度出發，在一日活動中區分出哪些是必要的過渡環節，哪些是不必要的過渡環節，將不必要的環節從一日活動中刪除。組織符合幼兒心理特點及具有吸引力的活動，使幼兒生活由被動變主動。從整合教育資源的角度出發，根據季節及課程的特點，科學合理地調整幼兒的作息時間，以最短的時間最小的代價取得最大的效果。從尊重幼兒主體性，發揮教師主導作用的角度出發，老師用愉快的情緒感染幼兒
，讓幼兒在寬松自在的環境中，形成活潑、開朗、積極、主動、自尊、自信的健康心理。
評價一個優秀的幼兒教師，除了看她教學理念和教學方法是否有創新性，也要看她是否關注教育的細節，細節決定成敗。因此，我們應當更加全面、積極地去理解一日活動中的過渡環節，把它作為一種獨特的與其他活動同等重要的教育資源加以充分利用，讓過渡環節銜接的自然、合理。
㈡ 幼兒園保育員一日工作心得體會
你好
時間可真快，一眨眼的時間，一學期又過去了，在這里我需要認真自己的工作經驗，提高自己的保育工作水平。這學期我帶的是小班，我在努力完成自己分管的保育工作以外，還做到保教結合，以下我談談這半年的工作情況：
一、不斷學習，總結經驗，做好自己的保教工作。
隨著社會的發展、家長對幼兒園保育工作的高度重視，因此對幼兒園的保育工作提出了更高更新的要求，這就要求我不斷學習，不斷進步，才能確保幼兒健康、愉快、安全的生活，才能當一名合格的保育員教師。在工作中做到：（1）虛心的向有經驗的老師學習，學習她們在保育方面的長處和經驗，藉此來不斷提高自己的保育水平。（2）毫無怨言的完成幼兒園的工作任務及本班的保育工作。
二、手腳勤快、做好衛生、消毒工作。
我每天早上來園就把教室的門窗打開通風，把毛巾、口杯進行消毒，並把物體表面擦的乾乾凈凈，物品擺放整齊，玩具清洗消毒，在飯前和飯後給幼兒洗手、擦嘴，讓幼兒養成講衛生的好習慣，吃完飯用消毒液擦桌子、拖地，從而減少病菌的生長，讓寶寶在舒適的環境中成長。
三、照顧好幼兒的一日生活。
每天定時提醒寶寶去上廁所，並給他們將褲子提好。寶寶如果進行了戶外活動，我及時給他們抹汗、墊毛巾、更換衣服，根據天氣的變化給幼兒增減衣服，每次活動前提醒幼兒喝水、上廁所。活動後給幼兒清潔手和面部衛生。如有幼兒生病，我會按時給他們喂葯，注意是否發燒，對他們多多照顧。寶寶吃飯時，要教育他們飯前洗手、專心吃飯，進餐時不說話，不亂扔，不掉飯的好習慣。
滿意請採納
㈢ 如何組織、指導幼兒園一日生活活動各個環節
1、來園活動
(1)晨間接待
晨間活動是幼兒從家庭進入集體生活的過渡環節,教師組織一些有趣的晨間活動可以調節幼兒的情緒。成功的晨間接待是一日活動的良好開端。教師要提前做好准備工作,如打開活動室的門窗、擦地、擺桌椅、准備玩具、檢查有無不安全因素等。由於每個幼兒入園時間略有差別,因此晨間活動不宜組織集團活動,需要教師分別接待,逐個了解,要做到:
第一,親自迎接,熱情接待幼兒,互相問好。對小班幼兒可以抱一抱,親一親。教師的情緒和態度對幼兒有很大的感染作用,要使幼兒感到親切、溫暖,感到老師喜歡他。接待中,教師還應指導幼兒有禮貌地問候周圍的人。
第二,教師要有禮貌地向家長打招呼,並了解幼兒在家的情況,雙方及時交換意見,同時要在教育思想和方法上給家長以指導。
第三,利用晨間接待,與幼兒親切交談,進行個別教育。如對膽怯、孤僻的孩子,引導和幫助他們更快地適應幼兒園的集體生活。
第四,吸引幼兒參加集體生活。如利用有趣的玩具、圖書、游戲等,吸引那些不願來園的孩子,轉移其注意,使他們樂意留在幼兒園,參加集體生活。
(2)晨間檢查
晨間檢查可根據各園的情況,由護士或保健醫負責。檢查內容包括幼兒的清潔衛生和健康狀況。要摸摸幼兒的額頭是否有熱;看臉色和眼神以及咽部有無病狀;問問身體有無不舒服感覺;檢查口袋裡有無尖硬不安全物品等。發現異常現象,應及時處理,採取隔離、治療等預防疾病的措施,防止傳染病傳入幼兒園。
(3)晨間活動
晨檢後,可以讓幼兒做游戲,參加一些勞動或進行自選活動。晨間活動應以小型多樣的分散活動為主。幼兒可根據自己的興趣、愛好,自由選擇游戲主題,自選玩具、自由結伴,參加不同類型的活動,如看圖書、搭積木、下棋、折紙、繪畫、玩娃娃家、做科學小實驗等。
教師可利用這段時間與幼兒親切地交談,對幼兒進行個別教育;可以指導中、大班的幼兒做值日生工作,如洗水杯、擦桌椅、給自然角的動物餵食和給植物澆水等,培養幼兒從小熱愛勞動的好習慣。
(4)晨間談話
晨間活動即將結束時,教師要組織幼兒收撿玩具,整理活動室。之後,要與幼兒進行簡短的談話,對晨間活動進行總結,對一日活動提出要求,並組織幼兒進行討論和總結,談話語態要自然親切,時間不要過長。
2、晨操
早操能使幼兒的精神盡快地轉入興奮、清醒的狀態,提高有機體的工作能力,使幼兒振奮、愉快地開始一日生活。早晨空氣清新、涼爽,也是鍛煉身體的好時間,只要天氣較好,早操就應堅持天天在室外進行。
做操前要讓幼兒排好隊,檢查著裝,提醒幼兒系好褲帶、鞋帶,依次輕輕地走到室外。到操場後,先聽口令或哨聲走步、跑步、簡單變換隊形,排好體操隊形,聽音樂或口令開始做操。
教師指導早操時,要精神飽滿,口令清楚,聲音宏亮,動作準確,並要及時糾正幼兒不正確的姿勢。
3、飯前准備
(1)入廁 早操結束後,要組織幼兒入廁,逐步培養幼兒在早飯前大小便的習慣。小班幼兒入廁要加強照顧,給予幼兒具體的幫助。
(2)盥洗 幼兒的盥洗活動包括大小便、洗手、洗臉等,通過盥洗活動,培養幼兒獨立、正確的洗手、洗
臉,養成早晨、晚上、吃東西前後、大小便後、手臉弄臟之後都能主動清洗的習慣。盥洗活動是培養幼兒自小養成衛生習慣和自我服務能力的一個重要環節,保教人員要認真組織和訓練,並為幼兒盥洗創造必要的條件如:要有較寬敞的盥洗室、裝有足夠的水龍頭供每個幼兒單獨使用、有便池、備有每個幼兒分用的毛巾和香皂,要有毛巾架,並放在幼兒便於取用的地方。
教師要注意指導幼兒掌握盥洗的正確方法,如洗手和洗臉的方法等。教師還要培養幼兒盥洗時遵守規則,不玩水,不擁擠,不打鬧,不妨礙別人。
(3)值日生工作 中班、大班可安排幼兒做值日生。值日生的工作有進餐前擦桌子、擺餐具等。
4、早餐
讓幼兒安靜地坐在座位上吃早餐,提醒他們不要把牛奶或豆漿碰灑了,要慢吃。進餐結束要讓幼兒吃完最後一口飯才能離座位,並把餐具、椅子整齊地放在指定地方。要養成飯後擦嘴、漱口的習慣。吃完飯的幼兒擦嘴、漱口後,可以坐到一邊安靜地看書或玩玩具。待幼兒全部吃完後,把桌椅按集體教學活動的要求擺好,帶領幼兒到室外活動10~15分鍾(也可在室內活動),以自由活動、散步為主。
5、集體教學活動
教師准備好玩具,按教學活動計劃開展集體教學活動。活動中,要注意觀察幼兒的情緒,教學環節要緊湊,方法要靈活,不斷地引起幼兒的學習興趣。教學活動進行中,其他人不要隨便出入活動室,教師也不要來回走動,以免分散幼兒的注意力。要注意掌握時間,有計劃地結束。在兩次集體教學活動之間,休息5~10分鍾。兩次集體教學活動結束後,要讓幼兒喝水。
6、喝水
每個幼兒要有專用的水杯,水杯要有標記,小班可用小動物作標記,中、大班可用數字作標記。水杯最好放在有格、有門(或簾)的櫃子里。
幼兒一天喝水至少兩次,即在集體教學活動後和下午起床後,除此之外,還應隨時都允許幼兒喝水。教師要把水準備好,並注意水的溫度要適當。拿水杯可分組進行,培養幼兒按順序拿。喝完水後,把水杯放回櫃子里。
7、戶外體育活動
幼兒在進行了一段時間的集體教學之後,他們身體的機能活動性地暫時降低,產生疲勞,這時應安排幼兒到戶外進行體育游戲,可讓他們自選內容、自選器械玩具、自定玩法和自由結伴。教師要積極創造條件,引導、鼓勵幼兒自由地進行各種活動,活動內容要動靜交替。活動時要注意安全。
8、午餐
午餐前要讓幼兒入廁、盥洗,讓幼兒坐好,和他們輕聲交談,或聽一首優美的樂曲,或聽配樂故事、詩朗誦。
飯菜打來之後,教師應邊盛飯,邊向幼兒介紹飯菜,引起幼兒的食慾。飯菜要分開盛,每人一份。教師要觀察幼兒的食量,及時添飯,注意培養幼兒文明用餐的習慣;要教育幼兒有正確的坐姿和使用餐具的方法,教育幼兒不挑食,不偏食;不要催促他們快吃,要提醒幼兒細嚼慢咽,不弄臟衣服,不大聲講話。為保證幼兒進餐時的良好情緒,教師不要在進餐前後處理問題或批評孩子,要保證幼兒心情愉快,絕不能讓幼兒哭叫,更不能用禁止吃飯作為處罰的手段。飯後,讓幼兒自己送餐具,漱口,擦嘴,再讓幼兒到室外活動十幾分鍾,准備午睡。
9、午睡
午餐後要組織幼兒午睡,要使幼兒養成良好的睡眠習慣。寢室內空氣要新鮮,夏天要開窗睡覺,但要避免風直吹幼兒頭部。床上用品要清潔,被褥要固定,厚薄要適宜。幼兒進入寢室要保持安靜,立即上床入睡,不能在寢室內隨便走動或說話。
幼兒入睡後,教師不得離開寢室,更不能和幼兒一起睡,要隨時觀察幼兒睡眠情況,糾正不良的姿勢和習慣,如糾正伏卧、吸吮手指、玩弄生殖器等不良習慣。
起床後,要訓練幼兒自己穿衣疊被子、系扣子。系扣子要從最下邊的扣子開始,穿鞋要分清左右。教師要檢查幼兒衣服是否穿得整齊,鞋帶是否系好,迅速幫助幼兒整理好床鋪,對幼兒自我服務能力的提高要及時鼓勵,同時要幫助能力差的幼兒。
10、午點
午點前要組織幼兒入廁、盥洗及適當的活動,然後安排幼兒入座,安靜地吃午點。
11、游戲和戶外活動
游戲是下午活動的主要內容,教師要精心設計游戲活動。由於這時幼兒比較疲勞,注意力不像上午那樣集中,教師要特別注意集體游戲與自選游戲相結合,讓幼兒盡可能按照自己的意願去選擇游戲內容,感受到游戲的歡樂,激發他們對游戲的興趣,發揮他們的積極性、主動性、創造性。游戲內容要豐富多彩,形式要多樣,要注意動靜交替。無論進行哪種游戲活動,都應在飯前半小時轉入安靜活動。
在天氣允許的情況下,每天都要安排一定時間的戶外活動,還應有計劃地安排娛樂活動和勞動。
㈣ 幼兒園一日活動保教常規行為的學習心得
學習幼兒園一日活動常規心得體會 近日幼兒園組織老師學習《幼兒園一日活動常規實施細則》。《規范》中對幼兒園一日生活各個環節中教師、保育員的行為提出了明確 的要求，要求教師嚴格按照規范中規定認真完成好每項工作。學習了幼兒園一日活動常規，使我體會到，在一日活動中，常規教育是幼兒德育中的重要內容，常規的好壞將直接影響到各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，所以加強幼兒的常規教育和有效的常規教育方法是十分重要的。我的體會如下，與大家共勉： 一：教師首先要以身作則，做好幼兒的榜樣。 幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對幼兒進行常規教育時，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。教師要注意自己的言行，給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒，激勵幼兒。（如：拿東西時輕拿輕放、輕聲細語與幼兒交談、不隨意斥責幼兒等等，潛移默化的影響幼兒）。 二：在常規建立時，首先要建立平等的師生關系。 老師不能長期以「領導者」、「指揮者」的身份自居，而是要從這個寶座上走下來，從根深蒂固的「師道尊嚴」的束縛中走出來，不要板著面孔「發聖旨」，給孩子以平等、公平、合理的受教育環境。使孩子在一個平等融洽的環境中去學習。 三：在一日活動中，也要注重孩子的常規培養。 1、在生活常規方面： 生活常規包括幼兒一日生活中所有細節的規則培養。例如：盥洗的常規要求包括正確的洗手方法和大小的需要遵守的規則；並鼓勵提醒幼兒按時喝水，在運動後還要即使的喝水以補充體內的水份等。進餐的常規要求包括飯前的准備（消毒、洗手等）；吃飯時不挑食、細嚼慢咽、安靜進餐等；指導幼兒正確使用餐具及飯後的擦嘴、散步等。睡眠的常規要求幼兒能自覺地入睡，讓幼兒養成正確的睡姿及良好的睡眠習慣，不蒙頭、不吃手等。 總之，不論是幼兒園的老生還是剛入園的新生，常規習慣的培養都要在新學期開始初期對幼兒進行強化的訓練和加強。 2、學習常規： 學習常規是指對幼兒學習習慣的培養，包括書寫習慣、閱讀習慣、集體活動常規要求等。如培養幼兒注意力集中，認真傾聽他人說話等習慣，這些習慣一定要在小中班時期培養好，否則到了大班再亡羊補牢，就會事倍功半。對幼兒進行常規教育時，班內的兩個老師之間要經常溝通、交流。一起制定符合本班的常規教育計劃，並達成統一要求，避免造成幼兒的常規混亂。 四：培養幼兒的常規，關鍵在於"培養"兩個字。 教師的責任是教孩子按照可以接受的行為標准來行動，班級常規的建立應由教師規定轉變為教師引領下幼兒自發討論、合作為主的民主制定。常規的功能應由限制幼兒活動，方便教師管理為目的轉變為支持和引發幼兒不錯的活動，促進幼發展為目的。常規中的師幼關系應由管與被管轉變為和諧、輕松的"大朋友"、"小朋友"關系。常規的培養應由園內延伸到家庭，家長成為一種重要的教育資源。 幼兒各項常規的培養及良好習慣的養成並非一日之功，不能靠一時一會兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長期的指導及訓練，以及家長的密切配合。
㈤ 如何組織幼兒園一日生活環節
一日生活活動各個環節的組織與指導
組織幼兒的一日活動,教師必須從每一個環節抓起,並且在各個環節中要做到認真細致、體貼入微地照顧幼兒,寓教育於各活動環節之中。
1、來園活動
(1)晨間接待
晨間活動是幼兒從家庭進入集體生活的過渡環節,教師組織一些有趣的晨間活動可以調節幼兒的情緒。成功的晨間接待是一日活動的良好開端。教師要提前做好准備工作,如打開活動室的門窗、擦地、擺桌椅、准備玩具、檢查有無不安全因素等。由於每個幼兒入園時間略有差別,因此晨間活動不宜組織集團活動,需要教師分別接待,逐個了解,要做到:
第一,親自迎接,熱情接待幼兒,互相問好。對小班幼兒可以抱一抱,親一親。教師的情緒和態度對幼兒有很大的感染作用,要使幼兒感到親切、溫暖,感到老師喜歡他。接待中,教師還應指導幼兒有禮貌地問候周圍的人。
第二,教師要有禮貌地向家長打招呼,並了解幼兒在家的情況,雙方及時交換意見,同時要在教育思想和方法上給家長以指導。
第三,利用晨間接待,與幼兒親切交談,進行個別教育。如對膽怯、孤僻的孩子,引導和幫助他們更快地適應幼兒園的集體生活。
第四,吸引幼兒參加集體生活。如利用有趣的玩具、圖書、游戲等,吸引那些不願來園的孩子,轉移其注意,使他們樂意留在幼兒園,參加集體生活。
(2)晨間檢查
晨間檢查可根據各園的情況,由護士或保健醫負責。檢查內容包括幼兒的清潔衛生和健康狀況。要摸摸幼兒的額頭是否有熱;看臉色和眼神以及咽部有無病狀;問問身體有無不舒服感覺;檢查口袋裡有無尖硬不安全物品等。發現異常現象,應及時處理,採取隔離、治療等預防疾病的措施,防止傳染病傳入幼兒園。
(3)晨間活動
晨檢後,可以讓幼兒做游戲,參加一些勞動或進行自選活動。晨間活動應以小型多樣的分散活動為主。幼兒可根據自己的興趣、愛好,自由選擇游戲主題,自選玩具、自由結伴,參加不同類型的活動,如看圖書、搭積木、下棋、折紙、繪畫、玩娃娃家、做科學小實驗等。
教師可利用這段時間與幼兒親切地交談,對幼兒進行個別教育;可以指導中、大班的幼兒做值日生工作,如洗水杯、擦桌椅、給自然角的動物餵食和給植物澆水等,培養幼兒從小熱愛勞動的好習慣。
(4)晨間談話
晨間活動即將結束時,教師要組織幼兒收撿玩具,整理活動室。之後,要與幼兒進行簡短的談話,對晨間活動進行總結,對一日活動提出要求,並組織幼兒進行討論和總結,談話語態要自然親切,時間不要過長。
2、晨操
早操能使幼兒的精神盡快地轉入興奮、清醒的狀態,提高有機體的工作能力,使幼兒振奮、愉快地開始一日生活。早晨空氣清新、涼爽,也是鍛煉身體的好時間,只要天氣較好,早操就應堅持天天在室外進行。
做操前要讓幼兒排好隊,檢查著裝,提醒幼兒系好褲帶、鞋帶,依次輕輕地走到室外。到操場後,先聽口令或哨聲走步、跑步、簡單變換隊形,排好體操隊形,聽音樂或口令開始做操。
教師指導早操時,要精神飽滿,口令清楚,聲音宏亮,動作準確,並要及時糾正幼兒不正確的姿勢。
3、飯前准備
(1)入廁 早操結束後,要組織幼兒入廁,逐步培養幼兒在早飯前大小便的習慣。小班幼兒入廁要加強照顧,給予幼兒具體的幫助。
(2)盥洗 幼兒的盥洗活動包括大小便、洗手、洗臉等,通過盥洗活動,培養幼兒獨立、正確的洗手、洗
臉,養成早晨、晚上、吃東西前後、大小便後、手臉弄臟之後都能主動清洗的習慣。盥洗活動是培養幼兒自小養成衛生習慣和自我服務能力的一個重要環節,保教人員要認真組織和訓練,並為幼兒盥洗創造必要的條件如:要有較寬敞的盥洗室、裝有足夠的水龍頭供每個幼兒單獨使用、有便池、備有每個幼兒分用的毛巾和香皂,要有毛巾架,並放在幼兒便於取用的地方。
教師要注意指導幼兒掌握盥洗的正確方法,如洗手和洗臉的方法等。教師還要培養幼兒盥洗時遵守規則,不玩水,不擁擠,不打鬧,不妨礙別人。
(3)值日生工作 中班、大班可安排幼兒做值日生。值日生的工作有進餐前擦桌子、擺餐具等。
4、早餐
讓幼兒安靜地坐在座位上吃早餐,提醒他們不要把牛奶或豆漿碰灑了,要慢吃。進餐結束要讓幼兒吃完最後一口飯才能離座位,並把餐具、椅子整齊地放在指定地方。要養成飯後擦嘴、漱口的習慣。吃完飯的幼兒擦嘴、漱口後,可以坐到一邊安靜地看書或玩玩具。待幼兒全部吃完後,把桌椅按集體教學活動的要求擺好,帶領幼兒到室外活動10~15分鍾(也可在室內活動),以自由活動、散步為主。
5、集體教學活動
教師准備好玩具,按教學活動計劃開展集體教學活動。活動中,要注意觀察幼兒的情緒,教學環節要緊湊,方法要靈活,不斷地引起幼兒的學習興趣。教學活動進行中,其他人不要隨便出入活動室,教師也不要來回走動,以免分散幼兒的注意力。要注意掌握時間,有計劃地結束。在兩次集體教學活動之間,休息5~10分鍾。兩次集體教學活動結束後,要讓幼兒喝水。
6、喝水
每個幼兒要有專用的水杯,水杯要有標記,小班可用小動物作標記,中、大班可用數字作標記。水杯最好放在有格、有門(或簾)的櫃子里。
幼兒一天喝水至少兩次,即在集體教學活動後和下午起床後,除此之外,還應隨時都允許幼兒喝水。教師要把水準備好,並注意水的溫度要適當。拿水杯可分組進行,培養幼兒按順序拿。喝完水後,把水杯放回櫃子里。
7、戶外體育活動
幼兒在進行了一段時間的集體教學之後,他們身體的機能活動性地暫時降低,產生疲勞,這時應安排幼兒到戶外進行體育游戲,可讓他們自選內容、自選器械玩具、自定玩法和自由結伴。教師要積極創造條件,引導、鼓勵幼兒自由地進行各種活動,活動內容要動靜交替。活動時要注意安全。
8、午餐
午餐前要讓幼兒入廁、盥洗,讓幼兒坐好,和他們輕聲交談,或聽一首優美的樂曲,或聽配樂故事、詩朗誦。
飯菜打來之後,教師應邊盛飯,邊向幼兒介紹飯菜,引起幼兒的食慾。飯菜要分開盛,每人一份。教師要觀察幼兒的食量,及時添飯,注意培養幼兒文明用餐的習慣;要教育幼兒有正確的坐姿和使用餐具的方法,教育幼兒不挑食,不偏食;不要催促他們快吃,要提醒幼兒細嚼慢咽,不弄臟衣服,不大聲講話。為保證幼兒進餐時的良好情緒,教師不要在進餐前後處理問題或批評孩子,要保證幼兒心情愉快,絕不能讓幼兒哭叫,更不能用禁止吃飯作為處罰的手段。飯後,讓幼兒自己送餐具,漱口,擦嘴,再讓幼兒到室外活動十幾分鍾,准備午睡。
9、午睡
午餐後要組織幼兒午睡,要使幼兒養成良好的睡眠習慣。寢室內空氣要新鮮,夏天要開窗睡覺,但要避免風直吹幼兒頭部。床上用品要清潔,被褥要固定,厚薄要適宜。幼兒進入寢室要保持安靜,立即上床入睡,不能在寢室內隨便走動或說話。
幼兒入睡後,教師不得離開寢室,更不能和幼兒一起睡,要隨時觀察幼兒睡眠情況,糾正不良的姿勢和習慣,如糾正伏卧、吸吮手指、玩弄生殖器等不良習慣。
起床後,要訓練幼兒自己穿衣疊被子、系扣子。系扣子要從最下邊的扣子開始,穿鞋要分清左右。教師要檢查幼兒衣服是否穿得整齊,鞋帶是否系好,迅速幫助幼兒整理好床鋪,對幼兒自我服務能力的提高要及時鼓勵,同時要幫助能力差的幼兒。
10、午點
午點前要組織幼兒入廁、盥洗及適當的活動,然後安排幼兒入座,安靜地吃午點。
11、游戲和戶外活動
游戲是下午活動的主要內容,教師要精心設計游戲活動。由於這時幼兒比較疲勞,注意力不像上午那樣集中,教師要特別注意集體游戲與自選游戲相結合,讓幼兒盡可能按照自己的意願去選擇游戲內容,感受到游戲的歡樂,激發他們對游戲的興趣,發揮他們的積極性、主動性、創造性。游戲內容要豐富多彩,形式要多樣,要注意動靜交替。無論進行哪種游戲活動,都應在飯前半小時轉入安靜活動。
在天氣允許的情況下,每天都要安排一定時間的戶外活動,還應有計劃地安排娛樂活動和勞動。
12、勞動活動
幼兒勞動主要是使幼兒通過自己動手,親眼看到勞動後事物的變化,體驗勞動的愉快。另外,通過勞動,教師可以培養幼兒的責任感和堅持性及培養幼兒的合作精神。
幼兒的勞動主要是自我服務性勞動和為集體的服務性勞動、種植和飼養等。
自我服務性勞動指幼兒獨立地照料自己的生活,讓幼兒在穿脫衣和穿脫鞋等自我服務性勞動中鍛煉自己,幫助幼兒增強獨立能力。
為集體的服務性勞動指為集體做事,如做值日生,擺桌椅、擺碗筷、整理玩具等。幼兒勞動不復雜,但他們承擔的是真實生活里的職責,不允許幼兒主觀隨意,這是培養幼兒責任心、養成勞動習慣及萌發幼兒熱愛集體情感的重要環節。
種植和飼養是指在教師組織下,由幼兒做一些力所能力的勞動,使幼兒親自體驗、了解動植物生長過程,激發幼兒求知慾。另外在飼養小動物過程中,萌發幼兒關心和熱愛自然的情感,增加愛心。
13、晚餐
晚餐的組織與午餐相似,不同的是幼兒經過一天的活動,比較疲勞,注意力分散,有的還急於回家,心情比較煩躁,教師要注意引起幼兒的食慾,讓他們吃飽、吃好。不要讓早來的家長在門口圍觀,免得幼兒不安心吃飯。
14、離園活動
離園活動是一日活動中最後的一個環節。幼兒的一日集體生活結束後,要離開幼兒園轉入家庭生活。晚餐後,教師要對幼兒做簡短的離園談話,對一日活動進行簡單小結,表揚鼓勵幼兒的進步,提出回家的要求,然後組織幼兒做一些活動量不大的游戲,如桌面游戲或讓幼兒輕聲自由交談,也可在室外組織幼兒玩器械玩具。
幼兒離園時,根據需要向家長介紹幼兒在園的情況和聽取家長意見。對不能按時接回的幼兒,應繼續組織他們進行活動,避免因等待而產生急躁不安的情緒。
以上是幼兒園一日生活活動的主要環節和組織與指導的要求,幼兒教育要認真遵循。因為,科學地安排與組織幼兒的一日生活活動,不僅會對幼兒園各種活動的效果產生積極的影響,還會對幼兒的身心發展,尤其是對幼兒良好的生活習慣、行為習慣和生活自理能力以及智慧發展等方面起促進作用,要注意充分發揮它的教育作用。
㈥ 保育員如何做好幼兒一日生活照顧
據不同教育活動內容的需要，配合教師做好活動前的准備工作，提前了解活動的內容，做到心中有數，另外，還應該向教師了解教育活動時自己如何做會更好，需要准備哪些材料，如何發放等。如果保育員與教師配合默契，就大大減少了幼兒等待的時間，保證活動的順利進行。在活動進行中注意觀察幼兒的身體情況，情緒及參加活動的情況。必要時給予個別照顧，幼兒在進行操作活動中也應該按照教師的要求進行幫助和鼓勵，同時也要避免過多的幫助和代替。 如果是進行戶外活動的話，就配合教師做好必要的准備工作，比如：上廁所，根據天氣變化增減衣服。檢查鞋帶是否系好等等，並且提前准備好戶外活動。 除了做好配班工作外，還應該照顧好幼兒的一**生活，耐心細致地照顧好每一名幼兒的飲食起居。想他們所想，急他們所急，是做好保育工作的前提。 尿褲子對於中班幼兒來說是時有發生的，但是如果處理不好。往往會傷害孩子們的自尊心，給幼兒造成心理傷害。平時，我在**常工作中，非常注重這些細節，細心地呵護幼兒，保護他們的自尊。 組織好幼兒的一**生活，包括吃喝拉撒睡學習等等，真是事無巨細，既平凡又瑣碎，然而就在這平凡的瑣碎中包含著大量的教育工作，真正體現了保中有教，教中有保，保育和教育工作密不可分。它們相輔相成，缺一不可，保育是教育的基礎，只有為幼兒創造良好的生活活動空間，照顧好幼兒的一**生活，才能收到好的教育效果。對幼兒要全面負責，既要分工負責也要密切配合。 記得剛來大班沒幾天，我就發現有個別小朋友特別不愛吃青菜，每次吃完飯後盤子里剩下許多菜，而且每次都是很無奈地看者我，他膽子非常小，如果你多說幾句他就哭了，我從家長那裡了解到他在家裡也是這樣。但是為了孩子的健康，我決定幫助他解決這個難題。於是，我和班上的老師商量如果誰上早班就到伙房去看看今天的菜譜，然後提前告訴給幼兒，並把今天蔬菜營養價值告訴他，同時告訴給其他幼兒聽，因為幼兒園的菜譜都是根據營養合理搭配的。對幼兒的身體健康發育和各種維生素及礦物質的補充都有一定的益處，只有保持均衡的膳食，才能保證營養攝入的全面與平衡，挑食容易導致某些營養的攝入不足，從而導致營養不良，體質虛弱，抵抗力差，容易得病。甚至影響你們的生長發育，千萬不要挑食，更不要不吃青菜。 剛開始時，我先給他少盛一點，循序漸進，慢慢地讓他適應，少吃一點，吃完後及時地表揚他，鼓勵他，同時與家長建立聯系、溝通，建議家長與教師配合，必要時可以進行一系列活動。改變他的不良習慣，同時讓家長在家裡也可以多鼓勵他，幫助他把吃菜的好處講給他聽。功夫不負有心人，通過幾天的努力，現在那個小朋友已經吃青菜了，而且每次吃完後都讓我看他的盤子，非常干凈，每到這時，我們的臉上也露出了微笑。 在今後的工作中，我要更加嚴格要求自己，耐心，熱心地為幼兒服務，為家長服務，與教師密切配合，共同完成幼兒園的雙重任務，為提高我園的保教質量，保教水平，貢獻自己的一份力量。
㈦ 幼兒園保育員一日工作心得體會怎麼寫
合理的一日活動常規尤為重要。因為它是幼兒園教師保教工作的順利開展的重要依據，並保證了幼兒良好的作息規律，更有利於培養幼兒良好的生活習慣和時間感、秩序感。
我在業余之時，認真學習了《幼兒園一日活動指引》，詳細地了解了幼兒園的一日活動組織，細則中主要包含了幼兒從來園活動一直到離園活動的常規行為要求，教師的工作要求和對保育員的要求都非常的具體詳細，讓我們有了制定一日活動規范的依據與實施要求，在學習的同時也讓我們進一步認識到了自己在組織一日活動中存在的不足之處。如以前我們注重集體活動的組織，忽略幼兒習慣的養成，生活環節隨意性大，工作缺乏規范性和科學性。在一日活動常規實施細則學習中，我們深刻體會到：
一、幼兒一日生活常規的養成有助於學習習慣的形成。
幼兒園的一日活動主要包括：生活活動、教學活動、區域活動、戶外活動等多種多樣的活動。這都是些很多小的細節和工作，這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節。因此認真做好班級的生活常規管理活動讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在午睡前自己整理衣物和鞋，午睡後整理被褥這些小事上，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養成自己的事情自己做的好的生活習慣。
二、幼兒一日活動常規的要求規范了教師行為
孩子的模仿性強，老師為人師表，言行舉止，行為習慣，都是孩子學習的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要處處規范自己的言行舉止，行為習慣，時時刻刻都做好孩子的表率。
《幼兒園一日活動指引》為幼兒園教師保育、教育工作的順利開展提供了依據，保證了幼兒良好的作息規律，有利於培養幼兒良好的生活習慣和時間感、秩序感。
三、幼兒一日活動常規的培養有助於各種能力的發展
文件中指出：「適時組織幼兒進行交流分享，提升幼兒的活動經驗，培養其解決問題的能力。」反思以前我組織的區域活動，活動結束時沒有組織幼兒交流分享過，
通過此次學習我又習得了一個新經驗。今後開展區域活動時，我會嘗試引導幼兒進行交流分享，相信這會是一個積極、有效的學習途徑，幼兒會在這個過程中主動進行建構，其多方面的能力會逐漸提高。
㈧ 幼兒園一日活動中的保育工作在本環節中教室要完成哪些工作內容
保和教在保教工作中所起的作用側重點是不同的，保育，更多的體現在生活環節中占優勢，作用明顯，但兩者在幼兒的一日生活中是教中有保、保中有教，保教相結合、包含、滲透。幼兒園保育工作是無法孤立開展的，只有與教育工作的相互滲透才能完成，才是科學的保育，才能促進孩子全面、和諧、健康地成長。現代幼兒教育給保育賦予了積極含義：注重激發幼兒的自主性，教育幼兒使其增強生活能力與自我保護能力，樹立安全意識， 從而發揮保育的教育作用。保中有教適合幼兒在生活中學習的特點，使教育更接近幼兒生活實際，因而更富有成效。 （一）一日生活各環節中的體現保育工作及教育工作： 來園：接待幼兒 1、搞好室內衛生； 2、准備好開水； 3、打飯，照顧幼兒用早餐；5、清洗餐具；6、照看幼兒午休；教幼兒疊被子，穿衣服；7、了解觀察幼兒情緒；8、准備學習和活動場所，協助教師開展教學；9、主動和小朋友及家長打招呼；10、注意對幼兒進行禮貌教育；11、培養幼兒有為集體做事的願望。 從以上環節可以看出，保育與幼兒直接接觸，與教師合作完成的工作都有大段時間，並且均體現了保教結合的內容，隨著幼教的改革發展，現在大力提倡於個體化教育的分組教學，因此一日活動的保教工作開展更需要保育員的參與合作。 （二）幼兒游戲活動中的體現 游戲活動的開展是幼兒園教學的主要途徑，保育人員的積極配合能使幼兒游戲的准備更充分，內容更豐富。如：為游戲活動准備場地，提供材料，創設環境，或扮演角色，擔任評判等。 （三）個別兒童，特殊兒童照顧中的體現 教師工作面向全體要求較多，有些活動保育員擔起了指導個別特殊兒童的工作，使保教工作能順利地高質量開展。如：體鍛中體弱兒童的護理工作，肥胖兒的強化鍛煉；操作活動中的個別指導；生活活動中的個別照顧等。使保教工作相互滲透得非常地自然、合理。
㈨ 幼兒園生活老師培訓心得 這幾天，參加幼兒園保育老師培訓，要寫學習心得 求500字左右的文章
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