① 教師資格證考試崗前培訓——高等教育學試題（五）
1、書院教育是中國古代高等教育史上別具一格的辦學形式，始於（ ）。
A．隋代
B．唐代
C．宋代
D．明代
2、中世紀大學以醫學專業而著名的大學是（）。
A．巴黎大學
B．波隆那大學
C．薩勒諾大學
D．牛津大學
3、早期中世紀大學實行的是專業教育，主要圍繞( )四科來組織教學活動。
A．神哲理法
B．文理法農
C．法商工農
D．文法醫神
4、高等教育內部由於教育程度和教育水平的高低不同而劃分的層次及其相互關系，是指高等教育的（）。
A．層次結構
B．科類結構
C．分布結構
D．形式結構
5、改革開放以後，我國高校實行的是（）的領導體制。
A.校長負責制
B. 校務委員會負責制
C. 黨委領導制
D.黨委領導下的校長負責制
6、( )提出了「人力資本理論，並把這一理論廣泛用於對高等教育問題的探討，並在實踐中產生了極其廣泛的影響.
A.西奧多
B.誇美紐斯
C. 舒爾茨
D. 亞當.斯
7、下列哪一項不屬於高等教育公平的內涵（）。
A．起點公平
B．過程公平
C．資源均分
D．結果公平
8、馬克思主義關於( )是我國制定教育目的的指導思想和理論基礎，同時也是素質教育思想和實踐的理論基礎之一。
A. 人的全面發展的學說
B. 素質教育理論。
C. 理論聯系實踐理論
D.教育與生產勞動相結合理論
9、下列哪一項不屬於高深知識的特徵（）。
A．復雜化
B．系統化
C．固定化
D．專門化
10、（）是實現高等教育目的的方向保證。
A.智育
B. 德育
C.體育
D. 美育
11、高校教師的基本任務是（ ）。
A. 培養高級專門人才
B. 國際合作
C. 從事科研工作
D. 為社會服務
12、高等教育中最基本的活動要素是( )。
A. 教師和家長
B.校長和教師
C.校長和學生
D.教師和學生
13、通過直觀感知傳遞教學內容的方法是（）。
A.講授法
B.演示法
C.討論法
D.練習法
14、《中華人民共和國高等教育法》頒布的時間是（）。
A. 1999年
B. 1998年
C.1997年
D. 1995年
15、( )是高校學科建設的核心內容，直接決定教學的成敗。
A.課程建設
B.教學方法
C.教學內容
D. 多媒體建設
16、高等學校組織的二重性是指教育性和（）
A.社會性
B.文化性
C.政治性
D. 學術性
17、中國近代第一所具有高等教育性質和功能的學校是（）
A.山西大學堂
B.京師大學堂
C.京師同文館
D. 天津中西學堂
18、將學生應掌握的知識、能力的總體分解成各「小單元」，並分別確定為必修與選修兩大門類，規定每門課程的學分和取得該專業畢業應修滿的總學分的教學管理制度稱為（）
A、學年制
B、學分制
C、學年學分制
D、學制
19、( )是世界上最悠久，應用最普遍的方法，它能在較短時間內讓學生獲得大量的系統知識。
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.自學指導法
20、對教學活動現實的或潛在的價值作出判斷的過程叫做（ ）
A、教學檢查
B、教學總結
C、教學設計
D、教學評價
21、（ ）在高等學校的社會職能體系中處於中心地位。
A．搞好宣傳
B．發展校園文化
C．培養專門人才
D．發展科學
22、高等學校既培養學術型專業人才，又培養（ ）。
A． 紅又專人才
B． 理論人才
C． 職業型人才
D． 技術型人才
23、根據《中華人民 共和國學位條例》規定，我國學位分為（）。
A．學士、碩士、博士三級
B．碩士、博士、博士後三級
C．協士、學士、碩士三級
D．學士、碩士、博士、博士後四級
24、高等教育強調傳授知識與（ ）相統一。
A． 政治思想教育
B． 培養能力
C． 學術研究
D． 確立共產主義世界觀
25、我國高等教育總體發展處於（ ）階段。
A． 大眾化發展
B．英才教育發展
C．普及教育發展
D． 英才教育向大眾化轉變
26、高等學校實施全面發展教育的最基本的途徑是（ ）。
A． 教學
B． 發展素質
C． 科研訓練
D． 社會服務
27、高等學校教師只有（ ）才能在本學科領域處於領先地位。
A． 社會活動頻繁
B．人際關系好
C． 科研成果處於本學科前沿
D． 教學成績突出
28、在現階段，我國大多數民辦高校的特點是（）。
A. 以培養實用型人才為主
B．以發展學術為主
C．以發展科研為主
D．以教學和科研為主要任務
29、我國高等教育類型結構的調整必須（）
A. 追求同質化
B．避免過度綜合化
C．提升研究生教育層次的水平
D．加大應用型學科門類的比重
30、「通過研究進行教學」是（）的特色和原則。
A. 中世紀大學
B．哈佛大學
C．柏林大學
D．古代書院
31、80年代以來，一些國家力圖通過課程改革來實現人文和科學兩大教育內容的融合，下列哪一項不屬於其具體做法（）。
A．綜合課程
B．活動課程
C．隱性課程
D．分科課程
32、高等學校專業必須根據學科分類和（）兩方面的結合來劃分。
A．社會需求
B．社會職業
C．個人需求
D．課程設置
33、下列哪項不屬於高等學校專業培養目標的內容（）
A．培養方向
B．使用規格
C．規格與要求
D．人才數量
34、蔡元培就任北京大學校長時首先實行（）。
A．選科制
B．分科制
C．學年制
D．學年學分制
35、下列哪項不屬於教學大綱的組成部分（）。
A．說明
B．本文
C．文本
D．附錄
36、老年大學的出現體現了當代高等教育的()
A. 法治化
B．終身化
C．國際化
D．民主化
37、相對於中小學教育，高校教學內容的主要特點是（）
A. 高深性
B. 操作性
C. 系統性
D.歷史性
38、在教學過程中既要向學生傳授系統的文化科學知識，又要結合知識的傳授和學習，進行社會主義思想政治教育和道德品質教育，體現了教學過程的（）的原則。
A．科學性與思想性統一
B．理論與實踐相結合
C．教師主導與學生主體相統一
D．教學與科研相結合
39、（）是高等教育發展中一個永恆的主題。
A．高等教育質量
B．高等教育規模
C．高等教育數量
D．高等教育效率
40、教育的根本目的是促進個人生理和心理全面和諧的發展（）
A、正確
B、錯誤
41、學科發展水平高的專業就是熱門專業。（）
A、正確
B、錯誤
42、出資設立高等學校的機構或個人，稱為高等教育的舉辦者。（）
A、正確
B、錯誤
43、學年制和學分制是當今世界採用較為廣泛的教學管理制度。（）
A、正確
B、錯誤
44、教學與科研是性質不同的兩種工作，高校教師很難做到教學與科研的統一。（）
A、正確
B、錯誤
45、英國和法國都是中央集權制的高等教育管理體制。（）
A、正確
B、錯誤
46、隨著信息技術的發展以及「慕課」的出現，高校教師「傳道、授業、解惑」的職責不斷弱化。（）
A、正確
B、錯誤
47、我國高等學歷教育包括本科教育和專科教育。（）
A、正確
B、錯誤
48、在西方文明古國，博物館和圖書館也是從事高等活動的重要場所。（）
A、正確
B、錯誤
49、我國高等教育目標的理論基礎是馬克思主義關於人的全面發展的學說。（）
A、正確
B、錯誤
50、政治制度的發展規定了高等教育的發展方向。（）
A、正確
B、錯誤
51、崗前培訓和業務進修是高校教師專業化的主要途徑。（）
A、正確
B、錯誤
52、《高等教育法》規定：國家舉辦的高等學校實行校長負責制。（）
A、正確
B、錯誤
53、中世紀大學屬於專業教育機構，其教學內容主要是文法神醫。（）
A、正確
B、錯誤
54、從1999年高校擴招開始，我國高等教育在數量上已經進入高等教育大眾化階段。（）
A、正確
B、錯誤
55、我國的學位分為學士、碩士、博士、博士後四級。（）
A、正確
B、錯誤
56、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中提到：到2020年，我國的高等教育毛入學率要達到50%。（）
A、正確
B、錯誤
57、「教學相長」出自於《論語》。（）
A、正確
B、錯誤
58、高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的人才。（）
A、正確
B、錯誤
59、高校去行政化就是取消高校及校長行政級別。（）
A、正確
B、錯誤
60、在現階段，我國大多數民辦高校的特點是（）。
A 以培養實用型人才為主
B．以發展學術為主
C．以發展科研為主
D．以教學和科研為主要任務
② 教師崗前培訓重要嗎培訓都有那些內容呢
教師崗前培訓是新任教師的必修課，非常重要，必要。
培訓都有那些內容呢？回
1、漢語拼音
2、教育學答、心理學
3、教學基本功（粉筆字，毛筆字，鋼筆字，簡筆畫、教具製作、手工製作、課堂教學設計）
4、教學方法
5、教材解析與教案設計---------備課，說課
6 試講、點評
7、教師職業道德教育
③ 請問遼寧省高校教師崗前培訓考試（高校教師資格考試），各科（高等教育法規概論、高等教育學、高等教育心
看你是什麼地方的考試 這個考試不難 考前過一遍可以了
④ 誰有高校教師資格證考試的教育學心理學真題或者是崗前培訓的練習題
教育心理學高頻考點之學習的基本理論
一、學習的實質與特性
(一)學習的心理實質
1.學習的概念：廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。狹義的學習是指人類的學習，是在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經驗的過程。
2.這個定義說明：第一，學習表現為行為或行為潛能的變化。從不知到知，從不會到會，從不懂到懂就是變化過程。第二，學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的。這樣，最佳的學習往往是能獲得長時間地影響有機體，並成為有機體第二天性的結果。當個體表現出一種新的技能，如游泳、駕車等，就認為學習已經發生了。第三，學習是由反復經驗而引起的。由經驗而產生的學習主要有兩種類型：一種是由有計劃的練習或訓練而產生的正規學習，如中小學生在學校中的學習;另一種則是由偶然的生活經歷而產生的隨機學習，如路遇交通事故而體會到遵守交通法規的重要性等。換而言之，主體的變化是後天習得的，即由他或她與環境的相互作用而產生的。
(二)人類學習和學生的學習
1.人類學習與動物學習的區別：第一，人韻學習除了要獲得個體的行為經驗外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經驗和科學文化知識;第二，人的學習是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進行的;第三，人的學習是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程。
2.學生的學習：是人類學習中的一種特殊形式。它是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統地進行的，是在較短的時間內接受前人所積累的文化科學知識，並以此來充實自己的過程。
3.學生學習的內容：一是知識、技能和學習策略的掌握;二是問題解決能力和創造性的發展;三是道德品質和健康心理的培養。
二、學習的一般分類
加涅的學習分類著名教育心理學家和教育學設計專家加涅在《學習的條件》一書中先後提出的學習層次分類和學習結果分類。
(一)學習層次分類
加涅早期根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序，把學習分成八類，構成了一個完整的學習層級結構。這八類學習依次是：①信號學習。指學習對某種信號刺激做出一般性和彌散性的反應。這類學習屬於巴甫洛夫的經典條件反射。②刺激一反應學習。指學習使一定的情境或刺激與一定的反應相聯結，並得到強化，學會以某種反應去獲得某種結果。這類學習屬於桑代克和斯金納的操作性條件反射。③連鎖學習。指學習聯合兩個或兩個以上的刺激一反應動作，以形成一系列刺激一反應動作聯結。④言語聯結學習。指形成一系列的言語單位的聯結，即言語連鎖化。⑤辨別學習。指學習一系列類似的刺激，並對每種刺激做出適當的反應。⑥概念學習。指學會認識一類事物的共同屬性，並對同類事物的抽象特徵做出反應。⑦規則或原理學習。指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。⑧解決問題學習。指學會在不同條件下，運用規則或原理解決問題，以達到最終的目的。
(二)學習結果分類
加涅提出五種學習結果，並把它們看做是五種學習類型.分別是：①智慧技能，即能力。指學生應用概念符號與環境相互作用的能力，是學習解決「怎麼做」的問題。表現為使用符號與環境相互作用的能力。它指向學習者的環境，使學習者能處理外部的信息。②認知策略，即學會如何學習。表現為用來調節和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織起來的能力。它是在學習者應付環境事件的過程中對自身認知活動的監控。③言語信息，即我們通常所稱的「知識」。表現為學會陳述觀念的能力。④動作技能，表現為平穩而流暢、精確而適時的動作操作能力。⑤態度，表現為影響著個體對人、對物或對某些事件的選擇傾向。
(三)我國心理學家的學習分類
我國學者依據教育系統中所傳遞的經驗的內容不同，將學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規范的學習。知識是客觀事物的特徵和聯系在人腦中的主觀映象，它是來自反映的對象本身的認知經驗。知識的學習，即知識的掌握，是通過一系列的心智活動來接受和佔有知識，在頭腦中構建起相應的認知結構。技能是通過學習而形成的符合法則要求的活動方式，它是來自於活動主體所做出的行動及其反饋的動作經驗。技能的學習，通過學習或練習，建立合乎法則的活動方式的過程，有心智技能的學習與操作技能的學習兩種。行為規范是用以調節人際交往，實現社會控制，維持社會秩序的思想工具，它來自於主體和客體相互作用的交往經驗。行為規范的學習，又稱行為規范的接受，是把外在於主體的行為要求轉化為主體內在的行為需要的內化過程。
*聯結學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激s和反應R之間建立直接聯結的過程。強化在刺激一反應聯結的建立中起著重要作用。在刺激一反應聯結之中，個體學到的是習慣，而習慣是反復練習與強化的結果。習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現，習得的習慣性反應就會自動出現。
更多教師資格考試備考資料，你也可以關注陝西教師資格考試網http://www.zgjsks.com/
⑤ 廣西高校教師崗前培訓及教師資格理論考試報名人員類型怎麼選
一、崗前培訓及教師資格理論考試對象
(一)培訓對象：新入崗及以往未參加過廣西高校教師崗前培訓的廣西高校在職教師(含聘用人員)。補考人員不用參加培訓。
(二)考試對象：參加本次廣西高等學校教師崗前培訓人員及以往教師資格理論考試有不合格科目需要補考的人員。
二、崗前培訓內容、時間
(一)培訓內容：《高等教育學》、《高等教育心理學》、《高等教育法規概論》、《高等學校教師職業道德修養》等四門課程。採用廣西師范大學出版社出版，2010年修訂版教材。
(二)培訓時間：2016年7—8月，課時量共計12天，課程表由培訓點在報到確認的當天公布。
三、本次開設的崗前培訓點、各培訓點報到確認時間、地點、開課時間、聯系人和聯系方式、網路報名通道關閉時間
四、崗前培訓與教師資格理論考試報名時間和辦法
(一)崗前培訓與理論考試的報名分為網路報名與現場確認兩步，請報名者認真查閱所選擇的崗前培訓點的網路報名通道關閉時間和報到確認時間，在該培訓點網路報名截止前進行網路報名。
(二)請報名者登陸廣西高等學校師資培訓中心網站http://gxttc.gxnu.e.cn/，通過網頁左邊「快速通道」下的「各類報名登錄快速入口」鏈接，
選擇「高校教師崗前培訓與申請大學教師資格理論考試報名」。尚未注冊的，請選擇「本次未報名」進入，需要修改信息的，請選擇「本次已報名」進入。填表時，報名者所填寫的身份證號碼、手機號碼、通訊地址等欄目必須准確無誤。
(三)報名者填寫「廣西高等學校教師崗前培訓學籍與考試登記表」(以下簡稱《登記表》)時，須上傳本人近期上半身正面免冠、清晰的數碼證照一張(照片要求為高200像素(PX)，寬160像素(PX)，不允許戴帽子、頭巾、發帶、墨鏡;白色背景，完整顯示考生正面，臉部清晰;照片中顯示頭部和肩的上部。如果上傳相片的高度和寬度達不到上述相素要求的，網路系統會自動識別並拒絕接收，請利用系統上傳相片頁面中提供的軟體進行修改，在修改的軟體中，將圖像高度設置中的400修改為200，寬度修改為160，點擊轉換、保存，然後命名即可)。上傳的相片將直接用於准考證、考場布置及理論考試合格證上。如果需要重新上傳相片，可點擊《登記表》下面的「維護相片信息」鏈接上傳新的相片。
(四)網路報名成功後，請報名者認真核對網路報名填寫的相關信息，在確認准確無誤後，自行列印《登記表》兩份，於7月5日前持該表到本人所在高校的人事部門簽署培訓意見並加蓋人事部門公章待用，過期不補。為了保證網路報名填寫的信息與列印的紙質《登記表》信息的一致性，經簽署培訓意見和加蓋公章後，不能再登陸網路修改《登記表》信息。補考人員列印的《登記表》不用簽署培訓意見和加蓋公章。
(五)凡未參加過廣西高等學校師資培訓中心舉辦的高校教師崗前培訓的人員，均不得直接報名參加高校教師資格理論考試。在以往的教師資格理論考試中有作弊記錄的考生，三年內不得報名參加教師資格考試。
五、崗前培訓學費及教師資格理論考試費
六、崗前培訓學費及教師資格理論考試費用繳款辦法
(一)請報名者持簽署有培訓意見並加蓋公章的《登記表》，到自行選擇的崗前培訓點，按培訓點列出的報到時間及指定地點報到。
報名參加補考的人員，持《登記表》到就近的培訓點(報到確認時間內)辦理確認、繳費手續。所有報名參加培訓、考試的人員到培訓點辦理確認手續後，廣西高校師資培訓中心網站會將確認的信息公布，請持續關注廣西高校師資培訓中心網站上通知公告欄中的信息，做好相關信息的核對工作，以便完成考試信息的編排。
(二)各崗前培訓點在報到的當天為學員辦理報名確認、領取教材、繳費等手續。開班後由廣西高等學校師資培訓中心統一開具發票給培訓點集中發放給報名者個人。
凡在網路報名後，不按指定的時間到崗前培訓點辦理報到確認手續者，視為自動放棄本次培訓與考試，網路報名作廢。
七、教師資格理論考試時間、地點及其他相關事項
(一)2016年廣西高校教師資格理論考試具體時間初步定為：9月24日上午考《高等教育學》、下午考《高等教育心理學》，9月25日上午考《高等教育法規概論》、下午考《高等學校教師職業道德修養》(最終時間以自治區招生考試院的正式文件為准)。
(二)考試考點：廣西師范大學、廣西醫科大學。考生可以在網路報名時任意選擇其中一個考點。
(三)准考證列印：請考生於考試前一周登陸廣西高等學校師資培訓中心網站http://gxttc.gxnu.e.cn/，在通知公告欄中找到相應通知，打開後從中按提示的鏈接進入，自行列印准考證。
(四)考試成績公布時間：考試結束約二十天後，考生成績在廣西高等學校師資培訓中心網站公布，以輸入考生姓名、身份證號查詢。
(五)參加考試的人員，經審核合格者，發給「廣西壯族自治區高等學校教師資格理論考試成績報告單」，四門理論課程考試全部合格者，發給「高等學校教師崗前培訓合格證書」。證書統一寄發到考生所在單位的人事部門，由考生所在單位的人事部門負責通知考生個人領取。
八、關於免修免考的相關規定
根據自治區教育廳桂教師范[2012]12號《關於進一步明確高等學校教師崗前培訓和理論考試免修免考等有關問題的通知》精神，符合以下條件的人員可以免修或免考相關課程及科目。
(一)具有博士學位或學校擬聘為教授、副教授職務的高等學校在編在崗教學人員，可申請免考高校教師資格理論考試。
具有上述條件的人員如需要辦理「高校教師崗前培訓合格證」，須在崗前培訓點報到確認的當天，向培訓點工作人員遞交由本校人事部門出具相關證明，參加崗前培訓後，須參加廣西高等學校師資培訓中心單獨組織的考核，經考核合格者發給「高校教師崗前培訓合格證書」。
(二)凡在高等學校本科及以上教育類專業畢業的人員，在校學習期間修學過《高等教育學》和《高等教育心理學》課程(註：以學生成績登記表顯示的課程名稱為「高等教育學」、「高等教育心理學」為准)，並考試成績合格，可以免修和免考《高等教育學》和《高等教育心理學》兩門課程。如果在「教育學」、「心理學」前面未冠以「高等教育」四字的，則不屬於免修和免考范圍，此類人員申請免修免考的，報名確認時，須由個人提交書面申請材料。
記得採納謝謝！