幼兒園有效親子溝通培訓

① 如何加強家庭和幼兒園教育的一致性

更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入 一、 相互交流積極配合達到教育的一致性 陳鶴琴先生說：「幼兒教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，它必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。它的成功註定這個孩子的未來。有教育者研究:孩子在0-6歲所學到的一切將有可能影響孩子的一生，由此可見幼兒教育是多麼的重要，所以不管是幼兒老師還是家長都應該重視幼兒期的教育。積極配合形成教育的一致性，我們幼兒園的做法是：建立幼兒成長檔案，將幼兒在幼兒園的一日生活，進餐、午睡、教育活動、游戲、盥洗、區域活動等通過文字、照片、幼兒作品等記錄下來，每月反饋給家長，再由家長將幼兒在家的情況記錄下來反饋到教師手裡，但是，總有個別家長不重視，教師怎麼發給他們，他們怎麼拿回來。有些家長認為將孩子送到幼兒園就是教師的事，針對這種情況，教師利用接送孩子的時間，跟家長交流，跟他們講教育孩子是幼兒園家庭共同的責任，只有雙方共同努力積極配合才能達到教育的一致。再如：幼兒園給家長提供相互交流的平台，進行成長記錄展示。看成功家長的的案例，看他們是怎樣記錄孩子的成長過長，家長座談會，家長之間相互交流，談育兒經驗。漸漸地那些不重視不配合教師的家長也開始配合教師，積極配合教師完成班級教學工作。還經常主動了解孩子在幼兒園情況，在家鼓勵孩子自己的事情自己做。和老師一起探討如何彌補孩子的缺點，孩子在老師和家長的正確引導下一步步的健康成長。 二、開展「親子」活動達到家園教育的一致性 親子活動是促使家長直接參與幼兒園活動最為有效的活動形式。親子活動有助於增強教師與家長，家長與幼兒之間的情感交流溝通，加深相互理解，是幼兒園與家長進行交流的重要渠道之一。通過參與親子活動，家長可以了解幼兒的發展情況，並對幼兒園的教育情況有所了解，這樣可以讓幼兒在家中所接受的教育與幼兒園教育保持一致，有助於保證幼兒知識和經驗的系統、連貫。例如：我們幼兒園開展的環保小衛士的主題「親子時裝」表演，任務以下達在短短的時間里，塑料袋，舊掛歷，舊報紙，在家長的精心設計下，就變成了一件件精美的時裝。孩子們穿著家長做的服裝和家長一起走上台那種喜悅心情難以言表。還有親子舞表演，幼兒園親子運動會上的親子操，親子童話故事表演等。通過這些親子活動加深了家長與幼兒的情感交流，使家長從各方面對幼兒有所理解，家長參與親子活動更加了解幼兒園的教育活動，開展這樣的活動為幼兒園與家長相互配合提供了重要的交流平台。家長也給我們的教育帶來更多、更廣的信息。同時，我們也給家長帶來更多關於正確教育幼兒的知識理論，使家長能做到用理論去指導自己的實踐教育，以確保提高幼兒家庭教育的質量。要想孩子健康發展，除了老師的努力以外家長也需要努力。才能達到教育的一致性。 三、家園共創愛的氛圍達到教育的一致性 愛是拉近人與人之間的一條鏈帶、愛是構建社會文明的支柱，有了愛人與人之間不再陌生，有了愛我們的生活充滿了幸福。同樣，孩子更需要我們用心去愛他們，孩子的健康成長離不開身邊每一位親人的關愛。實踐證明，一個充分受到成人有理智的愛的孩子，總是充滿自信、朝氣蓬勃、積極向上的；反之，被成人厭棄的孩子則常常自暴自棄，形成自卑、逆反的心理。由此看來，創造愛是幼兒園與家庭需要共同努力的，我們要懂得一些像幼兒表露愛的技巧。如一個擁抱、一個鼓勵的眼神、一句贊揚的話，能讓孩子開心一天，甚至能讓孩子受益終身。但是有些家長不懂得如何給孩子愛，我們幼兒園就有一位家長，愛的方式是給孩子買名牌衣服，幼兒園舉行手工親子活動家長嫌孩子慢總是幫孩子完成，孩子的動手能力非常差，他認為這樣就是愛。真對這種情況，教師們就耐心引導家長，告訴家長孩子的事最好讓他們自己動手完成，當孩子做一件有難度的事情時候，我們可以引導他讓他動腦筋，想辦法，自己解決，自己的事情自己做。而不是家長幫助完成，這不是愛而是溺愛，家長可以給幼兒提供好的環境，給予知識上的幫助。鼓勵孩子勇敢，自信。而不是包辦代替。我班還有一位家長表達愛的方式就不同，他的觀點是：尊重孩子，平等地對待孩子。他說：「我對待孩子的方法是寬松，民主，自由，允許孩子提個人要求。允許孩子參與家務和外出旅行的事情。讓孩子有機會真正做決定。在孩子所從事的工作中我喜歡讓孩子獨立完成基本部分，即使我不相信這樣做會有積極的結果」。這就是一個父親的愛。在幼兒園教師也要尊重孩子，平等地對待每個孩子。讓孩子們感覺到在幼兒園教師是愛我們的。我們把幼兒園盡量裝飾的溫馨，讓孩子有家的感覺。 家園共創愛的氛圍。從小培養孩子的責任心，集體感是需要從這些小事入手。是需要家園共同努力的，如：凡是幼兒園開展集體活動我們就通知家長一起鼓勵孩子參加，讓孩子的腦海里有集體的概念，而不是怕孩子做事，在幼兒園培養孩子是非分明，有正義感。這才是真正的愛，所以，我們幼兒園非常重視家庭幼兒園的教育一致性，雙方教育一致了，愛的方法正確了才能讓孩子在愛的環境中健康成長，因此，我們在日常生活中採用多種方式向孩子們表示愛意，現在我們幼兒園的孩子在教師家長的共同努力下，在愛的氛圍里健康成長。 更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入

② 為何幼兒園時不時就會舉行一些親子活動

幼兒園會時不時的舉行一些親子活動，讓家長到學校來陪孩子一起做親子活動。幼兒園的這些親子活動通常都是讓家長跟孩子一起配合完成的。在玩親子活動的過程中，孩子會非常開心。家長也能在活動中感受到了跟孩子玩的樂趣。那麼幼兒園為什麼會時不時舉行一些親子活動呢？

幼兒園時不時舉行一些親子活動，可以增進孩家長和孩子的感情。有些家長把孩子交給老人管，自己忙於工作，沒有時間陪孩子，跟孩子的感情就越來越淡了。孩子也不喜歡跟家長交流，幼兒園舉辦這些親子活動，把家長叫到幼兒園來陪孩子。做親子活動，就可以增進家長和孩子的感情。

總的來說，幼兒園舉辦一些親子活動是可以增進家長和孩子的感情的，可以加強學校和家長的交流，可以讓家長真正陪孩子玩。

③ 孩子為什麼要上親子園

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幼兒園是孩子進入社會的試用期

就教育環境而言，幼兒園教育是家庭教育之外非常重要的一種補充。幼兒園教育滿足了孩子們不同的生理心理發展需求，平衡家庭教育的利弊，緩解家庭教育的壓力。請注意，這並不意味著家庭只需要把孩子交給幼兒園，幼兒園的存在只是一種強大有益的補充，而不是替代。

就教育角色而言，幼師是家長之外非常重要的一種補充。幼師這個角色不同於其他教師，幼師這個角色介於母親和教師之間，所以既需要擁有母親對孩子們的慈愛和寬容，又需要擁有教師對孩子們的專業和素養。

幼師從很大程度上釋放了家長教育孩子的壓力，幫助家長獲得了更多的創造家庭經濟條件的時間和空間。

④ 幼兒園家長為孩子製作教玩具的通知怎麼寫

尊敬的家長：您好！為了體現親子製作的快樂，請您用各種廢舊材料，例如：紙盒、廢紙、剪刀、漿糊等材料製作玩具。

⑤ 學前兒童家庭教育存在哪些問題問卷調查數據百分比

（一）幼兒園親子活動的現狀

我們採用書面問卷及訪談等方法，從辦園性質、園所規模等因素考慮，選擇了本園、紅博幼兒園、老乾局幼兒園、溫泉幼兒園四所幼兒園作為調查、訪談對象，以抽樣問卷調查的方式，對各園2.5—6歲的幼兒家長進行了「親子活動基本情況、家長觀念認識與行為表現」等方面的調查，共發放問卷350份，回收304份，獲得有效問卷304份。並將獲得的全部數據進行統計處理，進而分析了解幼兒父母對親子活動的認識和行為等現狀，從中我們發現：

1、有99.9%家長認為「父母與孩子間多進行交流與溝通是非常必要的」，有100%的家長認為「父母常常與孩子進行溝通可以給孩子心理和感情上的撫慰」。

2、在「您每天利用什麼時間與孩子開展親子活動？」這個調查問題中，「每天接送路上」佔24%，「每日晚餐前後」佔44%，睡覺之前佔58%。

3、在「您經常與孩子開展哪些親子活動？」這一調查問題中，「與孩子一起玩耍、游戲、運動」佔71%，「與孩子聊天」佔53%，「郊遊」佔30%；對於「「您經常與孩子玩些什麼親子游戲？」，「閱讀等語言游戲」佔59%，「棋類、拼圖等益智游戲」佔53%，「戶外體育游戲」佔37%，「角色、建構等創造性游戲」佔20%。

4、對幼兒的「任務意識」和「遵守社會行為規范」的兩項社會性行為培養的家長的教育行為統計中，「每天都有」的分別佔13% 和22% ，「經常但不是每天」的分別佔43%和50%。

5、在「您認為通過哪些活動可以提高幼兒人際交往能力？」這個調查問題中，認為「帶孩子外出郊遊」佔53%，認為「參加幼兒園組織的親子活動」佔50%，認為「鄰里或親戚之間的串門」佔47%。

6、在「誰最經常陪孩子？」這項調查問題中，母親佔51%，父親佔11%。
從以上的調查數據中，我們可以看出：

1、家長們對親子間溝通的重要性基本上表示贊同，對親子溝通的意義大多表示認可，大部分持同意觀點，並會懂得並做到盡量抽出時間，哪怕是晚餐前後和睡覺前的時間來陪孩子，說明家長的觀念在更新、在轉變。

2、家長在家庭中與孩子共同開展的親子活動、親子游戲的形式還是比較多樣的。能與孩子聊天、一起玩耍、游戲、運動、郊遊、教孩子學習等，和孩子開展棋類、拼圖等益智游戲、閱讀等語言游戲、戶外體育游戲等佔了比較高的比例。

3、大多數家長會科學地有選擇性地通過某項活動來培養孩子的社交，對幼兒園組織的提高社交能力的親子活動認可度佔到50%，在待選的幾個選項中還是佔有很大的比例。

以上都是我們在調查中看到的可喜的地方，說明被調查的家長中，大多數對親子活動重要性的認識都是比較認可的。但在實際的開展親子活動的情況上看，卻是不太樂觀，普遍存在著一些問題。

（二）幼兒園親子活動的問題
1、 缺乏對教育價值的足夠認識

從調查中看出，雖然家長對幼兒園組織的親子活動比較認可，但大部分家長還是「有空才參加」，甚至直接是「沒時間參加」， 普遍存在著認識與行動不統一現象。很多幼兒園組織的親子活動，家長都以工作忙沒空參加為由而缺席，或由爺爺奶奶、外公外婆甚至保姆來替代，這就違背了「親子活動」的初衷，自然達不到良好的教育效果。雖然家長的工作忙是有一定影響因素，也反映出家長對親子活動的教育價值缺乏足夠的認識。

2、父親的參與率低

在調查中發現：父親的文化程度高於母親，但在眾多家庭中，承擔家庭教養的責任、具有的教育威信等方面卻不如母親。親子活動中大多是母親參加，而很少看到父親的影子。我們通過與部分父親的座談、個別訪談等方式，了解了造成此現象的原因有：

（1）社會競爭的激烈，特別是越來越高的工作強度和壓力，而父親大部分又是家庭中的頂樑柱，他們大多忙於工作，根本無暇考慮和孩子一起游戲和談話。

（2）受中國傳統觀念「男主外，女主內」 的影響，很多父親「淡出」家庭教育，母親成為孩子的主要撫養者。加之，隨著經濟條件的改善，專職母親越來越多，使得父親們更有理由把孩子的教育問題全部推給母親。

（3）更重要的也反映出，大部分父親對親子活動的意義、價值還認識不到位，對於和孩子一同游戲、開展活動等，未能引起足夠的重視。

3、教育技能缺乏

親子活動的主體應是雙主體的，即家長和幼兒共同有效的互動，才能更好地促進親子間的溝通，促進幼兒各方面能力的發展。但在與家長的訪談和親子活動過程中發現，存在著親子活動主體缺失現象，這歸根結底是由於家長教育技能的缺乏，使得家長對親子活動的互動意義變成了單純的親子互動及親子間家長對子女的單向互動，如親子製作活動中家長的包辦代替；親子郊遊中選擇的內容不適宜孩子；親子游戲無法激發幼兒參與的積極性等。由於家長要麼無所適從、要麼急於求成、包辦代替等因素，親子活動幼兒的積極性、主動性未能得到充分的發揮，難於實現促進幼兒身心全面發展的目標。因此，教師應加強對親子互動的觀察，有針對性地對家長進行互動指導，提高家長的教育技能，從而提高親子互動的有效性。

（三）幼兒園親子活動的指導策略

圍繞我們調查、訪談和分析的結果，我們認真分解課題，找准研究方向，本著充分借鑒親子教育指導研究的先進經驗、緊密結合我園實際和家長需求、堅持實踐性與可行性相結合，階段性與前瞻性相結合的原則，有目的、有計劃地實施、深化和拓展親子活動指導策略。

1、加強宣傳力度，提高家長對親子活動教育價值的認識

家長觀念的轉變、更新是先決條件，只有讓他們對「親子活動」有正確的認識，他們才願意多花時間參與到親子活動中來，才能使家長真正成為幼兒活動的合作者與支持者。因此，我們通過學習資料的發放、家園小報、家園聯系欄的宣傳、網站的互動、開展免費咨詢活動等方式，向家長傳遞最新的有關親子活動的信息，向他們介紹親子活動的目的、意義，讓家長們在自學、辨析、撰寫心得體會中，明確親子活動的意義、價值，提升對親子活動的認識，從而願意「走近」親子活動。
2、 建立合理制度，保障家長參與的有效性

合理的制度建設能夠使權利和義務得到統一，使家長的參與逐步由自願型走向制度型，提高管理的科學性，以確保家長對親子活動的參與。因此，本園針對家長先後制定了《家長參與幼兒園親子活動規定》、《家長必做的十件事》等相關制度，制度中針對家長參與親子活動做了特別的規定。我們還創建了利益激勵機制和精神激勵機制在內的公平合理的激勵機制，通過形成強大精神動力，充分調動家長參與親子活動的積極性。我們加強對「優秀家長學校成員」、「熱心家長」、「文明家長」的表彰和宣傳力度，同時，對獲得表彰的家長給予利益激勵，如可以獲得幼兒園贈送的相關的育兒手冊，可以作為「熱心家長」定期來園觀看孩子活動，應邀參加幼兒園組織的大型活動等。同時，針對教師在家長工作中的管理也出台了《家長工作制度》等相應制度，並將其納入到教師的工作考核中。

3、發揮父親作用，均衡家庭各成員的教育角色

在與母親的交往中，嬰幼兒得到的最多的是撫育、照料和言語教導、行為示範、鼓勵等。但實際上，在孩子的發展過程中，父親和父愛的缺失會給孩子心理和行為發展造成很大的影響，父親絕對不是母親和孩子的親子關系的一種補充，父親的作用和角色是母親所不能替代的。父親通常具有獨立、自信、勇敢、堅強等積極的個性特徵，通過與孩子的游戲、交流和教導等對孩子的積極個性品質發展起著獨特的重要作用。孩子從父親那裡可以學到更豐富更廣闊的知識，對孩子的認知發展是非常重要的。心理學家發現；父親較多地參與育兒活動，能提高孩子的認識技能、成就動機和對自己能力、操作的自信心。因此，為了促進孩子的成長，父親就有必要扮演好自己教育者的角色，參與到孩子的童年中，和孩子一起游戲，促進孩子全面發展。

為了激發男性家長參與親子活動的熱情，我們通過各種宣傳手段逐步讓父親改變態度，認識到養育孩子是父母共同的事業，父母雙方在這個過程中有分工、有協作，都有著不可替代、不可或缺的重要作用。同時，我們認真考慮家長的需求，設計適合父親參與的活動內容，讓父親從「走近」親子活動到「走進」親子活動。

（1）組織節日活動

我們以「三八節」為契機，精心組織了「為媽媽製作禮物」的親子活動，爸爸們也獲益匪淺。首先我們向家長發出了 「父子DIY——獻給媽媽的節日禮物」親子活動倡議，讓父親了通過親子共同製作，不僅能夠增強父子間的情感交流，表達孩子對媽媽的愛，而且還能提高培養孩子的藝術創造能力以及動手能力的活動目的。其次,我們給每位爸爸發出了參與活動的邀請函,號召每一位爸爸都參與這項活動。3月8日那天，爸爸們都來了，他們的熱情參與讓我們喜出望外，他們在活動中的表現更是令人稱贊。他們選擇了豐富的製作材料，運用各種工具進行製作，體現了爸爸們構思巧妙、動手能力強的特點，極大地誘發了孩子們的想像力和創造力。孩子們在和爸爸一起製作的過程中情緒高漲，更是給了孩子們一次全新的體驗。

父親節也是一個難得的好機會，我們利用這一節日開展了「我的爸爸」系列教育活動，比如訪問活動「能乾的爸爸」，讓孩子了解爸爸的工作與特長，樹立了爸爸在孩子心目中崇高的形象，拉近了孩子與父親間的距離；比如以繪畫活動「好大的爸爸」，讓孩子用繪畫的方式描述心目中爸爸的高大形象，並把繪畫作品作為禮物送給爸爸，說一句對爸爸最想說的話，從而激發了孩子以爸爸為榮、愛爸爸的情感。在這個過程中，爸爸們和孩子們都體驗到其中的樂趣，爸爸在孩子們心目中的地位更高大了，孩子們對爸爸的愛也強烈地呈現出來。通過這一系列的活動，在自然的活動進程中，父親們參與了幼兒園的教育，孩子們也通過親子間的互動，體味到了來自父親寬厚的愛。

（2）發揮父親特長

父親的興趣愛好，可以和自己的孩子分享。如我們的「親子對弈」——父子（女）圍棋活動，「下棋」是很多男性的興趣，常常和孩子在一起下棋，有利於爸爸們能更多地與孩子們進行親子互動，同時也是爸爸們工作之餘的休閑活動，可謂親子對弈，棋樂融融；在「親子勞動」中，我們也從父親的特長、孩子的需求出發，引導父親和孩子開展「親子植樹」的活動。這些活動中，讓父親們的興趣和特長得以充分發揮，他們在活動中擁有了成就感，使得他們願意走進「親子活動」中來。

（3）把握父親的特點組織體能游戲

父親象徵著力量，當父親陪孩子一起玩耍時，特別是進行大動作的游戲時，孩子都表現得很興奮。於是，我們發揮父親這一優勢，開展了許多具有父親特色的戶外親子活動。比如親子游「五溪峽谷」，給孩子們帶來了無盡的快樂體驗。在爸爸的帶領下，孩子們嘗試了各種驚險、刺激的游戲，爸爸們的勇敢形象無形中感染著孩子們，爸爸成了他們的驕傲，成了他們學習的榜樣。

親子活動給父親創造了一個互相交流的機會，使家長們在個性中尋找孩子們的共性，相互借鑒育兒之道，也給父親和孩子之間創造了一個特殊的親密接觸的機會，讓孩子在活動中了解自己的爸爸，學習怎樣和自己的爸爸去交流，建立起一種親密的父子關系，同時也讓爸爸們在以後的生活當中，更多地去了解，關心自己的孩子，建立良好的父子關系，搭建了「父子橋」。「是孩子讓我們變得豐富，也是孩子讓我們變得更有責任」——這是一位父親在參與活動後的感受。

4、調整幼兒園親子活動時間

家長無法參加幼兒園組織的親子活動，很大一部分原因是都是上班族，無法經常請假參加活動，在問卷調查中也普遍反映，希望幼兒園在雙休日開展親子活動。因此，將一些親子活動的時間做了調整，調整至雙休日、節慶日和一些開放日，如周末和節慶日的親子郊遊、結合開放日家長來園的時機開展親子活動，從一定程度提高了父親來園參加活動的參與率。

5、科學引導，提高家長親子活動的教育技能

家長們充分認識到了親子活動的意義和價值，他們也充分明確了親子活動的重要性，然而在實際與孩子互動的過程中，由於缺乏科學的教育技巧，往往效果是適得其反的，而違背了「親子活動」的初衷，自然達不到良好的教育效果。因此，需要教師用其幼兒教育專業知識影響和引導家長，從而提高家長對開展親子活動的教育技能。教師對親子教育活動的指導是立體的，指導包括理論的、形式的、活動過程的具體的指導。

（1）觀摩學習式

邀請家長參加現場觀摩親子活動，讓家長直觀地學習與孩子互動、溝通的技巧，提高親子活動的有效性。如在親子區域活動《美麗的掛飾》中，教師指導運用廢舊的CD光碟、廢舊彩色紙袋、掛歷、紙盤、細繩等材料製作「祝福花」。活動前教師向來觀摩的家長發放觀察記錄反饋表，問題有：「此次活動內容孩子感興趣嗎？是否積極參與？」「家長和孩子是如何分工的？」「孩子做的事適合他（她）的年齡特點嗎？」「當孩子遇到困難時，家長是如何處理的？」……通過問題的提示，引導家長對於親子互動的過程進行有針對性的觀察記錄。活動後通過反饋交流，引導家長了解選擇的活動必須是幼兒感興趣的，符合他們年齡特點的，活動中應體現孩子的主體性，避免了包辦代替。好多家長在觀摩活動後感概：「以前在和孩子活動中，為了追求效果，經常就包辦了，我發現天天的媽媽很放手，雖然孩子花瓣剪得不怎麼流暢，花芯的裝飾不是很有藝術，但是卻散發出無限的童真和童趣……真的太棒了，媽媽都沒想到孩子能用這樣巧妙的方法來製作！看來我們應該相信孩子，多給孩子機會！」……家長們親眼目睹了自己孩子在集體中的表現，感知不同的教育方式所帶來的不同結果，並通過親身的嘗試與討論，明白孩子是在自己的不斷探索中結累經驗而成長起來的，從而逐步調整自己的教育行為。

（2）隨機點撥式

親子活動中，在父母指導孩子活動有了一點小困難時，教師加強對家長和幼兒的隨機指導，幫助父母提供解決的方法，並告訴他為什麼要這樣做，讓家長在以後再碰到此類問題時就有了可以借鑒的經驗。如在親子走大鞋的活動中，樂樂和媽媽老是走不快，媽媽很著急開始責怪樂樂，而樂樂明顯失去了信心，這時老師及時介入，「樂樂，想想看為什麼走不好？」「紙箱太大了，不合我的腳！」「那有什麼辦法呢？」「我想用報紙把前面多餘的部分塞起來！」「那你和媽媽去試試看吧！」樂樂的興趣又一次被調動起來了，他忙著改造自己的鞋子去了。進而教師對樂樂媽媽說：「你瞧，孩子其實很有自己的想法的，我們家長應把問題提出來，調動孩子的思維，培養他們解決問題的能力。和孩子做游戲不在於結果，更重要的在於過程中孩子的習得。」

（3）以點帶面式

合理地挖掘家長們的資源，對於教育效能的發揮有積極的促進作用。教師要作好「橋梁」的角色，整合家長教育資源，以點帶面，帶動家長積極參與，提高家長的教育技能。

①家庭互助小組

充分發揮家長委員會的紐帶作用，不僅能有效協助教師深入開展各項活動，促進家園的全面互動，同時能起模範帶頭作用，帶動其他家長積極參與到各項活動中來。在有園家委會的基礎上，各班還成立班級家委會，鼓勵其他家長主動與他們結對子，形成家庭互助小組，通過電話聯系、串門或結伴外出郊遊等形式增進聯系、加強溝通。家長之間成為好朋友，孩子之間也成為好朋友，就在這種「好朋友」的氛圍中順利開展了豐富多彩的親子活動，如「到小朋友家去做客」家庭聚餐、「動物園」親子郊遊、「自來水廠」親子參觀學習活動、「將軍山」親子登山活動、親子野外生存訓練……在一次次的活動中，提供了家長間交流溝通、借鑒經驗的好機會，促進了家庭之間的融洽，不同程度地提高了親子活動的質量。

②家長助教

充分發揮家長自身的特長，邀請他們來園當助教。當交警的爸爸，為小朋友做了「交通安全，從小做起」的安全知識講座；當牙醫的爸爸為孩子做口腔保健知識傳授；從事園藝工作的家長，來給孩子介紹各種觀賞性植物的特點，教孩子學插花；會書法的家長，給孩子上書法課……當然，在他們來園為幼兒授課前，我們必須對他們進行「崗前培訓」，請他們來園觀摩教師的活動組織，指導執教家長寫好活動方案，並預教；和家長交流組織幼兒活動的教育策略。家長助教活動，促進了教師與家長之間的溝通交流，擴充了各行業領域知識在幼兒園教育教學中的運用，使助教家長們從中體會到老師辛苦的同時，轉變了教育觀念，提高了幼兒學習與探索的積極性，為我們課程增添了活力。他們將感受到、學到的經驗遷移到家庭中的親子活動中，提高了親子互動的技能技巧。

（4）分享交流式
活動後的交流反饋是親子活動的源泉，家長在交流反饋中，總結經驗，提高認識。

①尊求家長的意見反饋。當親子活動結束後，我們及時尊求家長的意見反饋，總結活動中的成與敗，然後張貼在家園聯系欄，讓家長感受到他們也是參與活動的主人，有權利發表自己的意見和建議，讓他們感受到參與親子活動的意義。同時還將活動中觀察到的父母指導孩子的一些好的案例介紹給大家，分析其中一些科學的觀念及方法，以此帶給大家一些啟發。

②注重家長間的相互交流學習。每位家長都有自己的優勢與特點，有的家長具有較強的教育意識，能針對孩子出現的問題採取相應的對策；有的家長心靈手巧，善於引導孩子製作精巧的手工作品。有的家長富於耐心，善於營造輕松愉悅的家庭環境。我們開展了多種形式的「親子活動經驗交流會」，有頭腦風暴型、情感交流型、親身體驗型、分享經驗型、集體反思型等，給家長提供了展示的舞台，將這些優勢資源轉化為其他家庭的共同資源，最大限度地發揮個體資源的示範輻射作用。

5、探討多種親子活動類型，推進親子互動

家長親子互動的教育技能技巧的不斷提升，必須通過多種的親子活動來進一步鞏固和提高，於是，我們圍繞幼兒園日常工作，結合節慶日、主題活動，充分利用園內外各種資源，開展了親子郊遊、親子製作、展覽活動、親子運動會、親子勞動、親子閱讀、親子晨間區域活動、親子游戲、親子義賣和募捐等形式多樣、內容豐富的親子活動，在這些活動中，拓寬了家長選擇親子活動內容的思路，增進親子間互為平等、融洽的親情關系的建立，有效推進了親子間的互動。

（1）親子製作

我們圍繞「廢舊材料的開發與利用」開展親子製作活動。將生活中的廢舊材料進行了分類，開發了瓶子系列、紙盒系列、瓶蓋系列、宣傳冊系列、包裝袋、報紙等系列，採用親子區域活動、親子互動課、家教沙龍等方式的指導，讓家長發現廢舊材料的教育價值，學習利用廢舊物製作幼兒喜歡的教玩具的方法，掌握親子活動中與孩子互動的技巧。

如，在中秋節開展「共享綠色中秋」月餅盒變廢為寶親子製作活動。家長和孩子們把許多精美、實用的月餅盒做成的教玩具，共同度過了難忘而有意義的節日，體驗了分享、合作、團結祥和的歡樂團圓節。我們引導家長和孩子利用礦泉水瓶和衛生紙芯，做成了「搖搖樂」學習「數的組成與分解」等數學操作玩具；利用宣傳冊，做成了一本本精美的圖書；利用瓶蓋的大小、顏色、高矮、圖案、打開方式……等和孩子一起玩瓶蓋「分類、數數、排序」……家長感受到：平時唾手可得的廢舊物品，竟蘊含著如此多的教育價值；原來開展親子活動並不難，只要有心，身邊的所有東西，都是可利用的資源。

又如，我們開展的「親子製作圖書」活動中，通過繪制親子活動海報，幼兒和家長選定主題、製作材料、商量圖書的文字表述、畫面繪制、頁碼安排，乃至封面、封底的設計等，明確活動意義、目標、內容及在活動中所承擔的角色以及需要配合和注意的事項等。在活動中，引導家長遵循「以孩子發展為中心」的原則，進行多項有效的互動合作，這不僅體現著親子智慧的結晶，還流淌著交融的親情，進一步激發幼兒的閱讀興趣，給幼兒帶來更多的成就感和愉悅感，在這個過程中開發幼兒潛能，培養個性，建立和諧的親子關系。

（2）親子閱讀

怎樣讓孩子輕松愉快的接受閱讀，保持良好的閱讀習慣？我們開展了「親子閱讀」的系列活動。通過 「每周推薦一本好書」、 家長孩子共同閱讀一個好的故事、進行生動的表演、開辦親子劇場等一系列活動，孩子的語言表達能力、記憶力、想像力、表演能力得到最大限度的發展，也大大激發孩子閱讀的興趣，同時家長與幼兒共同閱讀的美好時刻，將給孩子的一生留下幸福美好的回憶，成為孩子人生道路上的一筆寶貴財富。

（3）親子郊遊

讓家長們利用周末或節假日，和家人、朋友或約上幾個家庭，一同到大自然去郊遊，「讓生活走向自然，讓教育走進生活」，在輕松、自然的氛圍中增進情感、促進溝通。這一活動形式大多通過家長自發組織的方式來開展，通過發揮班級家委會的作用，帶動家長參加，而教師則在活動過程中發揮其應有的指導作用。

對於家委會組織開展親子郊遊的提議，教師首先提供精神支持，以自己高漲的熱情支持家委會的提議，表示願意參與和被邀請，這樣能充分鼓勵和保護家長的積極性，同時對活動進程給予必要的關注。對於郊遊的具體活動內容，家委會或家長們可能會提出很多建議，此時教師就要適時介入，指導家委會從眾多的方案中篩選出適宜的親子郊遊活動，教師運用幼教專業優勢，指導家委會根據階段教學需要或幼兒成長過程中的典型問題，從中選擇當前階段最適宜的親子活動內容。內容確定後，教師指導家委會成員制定詳盡具體的活動方案，除了常規的活動時間、地點、過程、收費等基本情況，還要特別提醒做好包括活動的倡議書書、活動目標、活動過程中家長對幼兒的指導要點及人員分工等。方案每位家長人手一份，以保證家長對活動過程有個全面的了解，有助於更好家長間的相互支持和配合，使活動開展的更有成效。在這過程中教師還要指導家委會制定幼兒行為觀察表，指導家長如何利用親子郊遊的契機觀察幼兒，這樣，家長們不但會關注自己孩子的表現，還會觀察其他孩子，並理性的與自己的孩子比較，觀察其他家長對幼兒的態度、教育方法，通過思考分析調整自己對孩子的教養方式和方法，這種方式對於家長改進自己的教育方法大有促進作用。

幾年來，在我們的倡議、指導下，各班家委會和熱心家長組織了豐富多彩的親子郊遊活動，有鍛煉體能的野外生存訓練、「五溪峽谷」親子游，有結合課程的動物園郊遊、森林公園之旅——尋找秋天，有結合節日的親子郊遊——植樹、端午節長樂游，有社會實踐活動的「麥當勞親子社會實踐」、鼓山親子游——環保小衛士……這些親子郊遊活動從老師的介入指導到家長自發、自主地組織，從原來的無目的、無序的組織，到有目的、有計劃、有針對性地開展，家長們感受到了這些活動與以往單純外出活動的不同之處，體會到對孩子的教育既不是高深莫測的也不是呆板生硬的說教，它就存在於孩子生活的每一個細節之中。每一次的郊遊活動不僅讓親子關系、師幼關系更加密切和諧，更能促進幼兒身心健康和諧發展，也使家園溝通更加順暢，深受家長們歡迎。現在，親子郊遊這一形式已成為我們很多班級的傳統，是家長和孩子們周末和節假日中最期待的事情。

（4）親子獻愛心

每年的5月是我園的愛心月，我們結合節慶日及社會重大活動開展形式多樣的親子獻愛心活動。如2009年，我們引導幼兒關注汶川的災後建設，「六一」前，通過我省教育電視台與四川省彭州市機關幼兒園開展了手拉手 「愛心義賣，助力重建」親子活動。活動前，我們向家長和幼兒發出倡議：「你的家裡有多餘的玩具嗎？您願意通過義賣為災區的孩子籌措愛心款嗎？……」在傳統募捐的基礎上，增加了義賣的環節，拿來賣的物品是孩子們自己的玩具、物品，而且買賣雙方都由親子共同參與的，是讓幼兒進行真正市場交易的體驗，「義賣」活動蘊含了對幼兒愛心、同情心、社會交往能力、社會責任感的培養以及金錢概念的形成等方面的教育。這一形式上的創新，激發了幼兒的興趣，也讓家長看到了活動的價值，大大激發了家長和幼兒參與的積極性。活動倡議發出後，得到了家長和幼兒的積極響應，家長與幼兒在老師的指導下，共同收集整理家中物品、制定價格、布置攤位等。活動當天，我們隨處可見「愛心天使」的行動，「買一件商品，獻一份愛心」、「愛心不打折」……家長和孩子們積極參加義賣和捐款活動中，兩次愛心義賣和捐款所得款項近三萬多元分別捐給了汶川受災群眾和彭州機關幼兒園。在這過程中家長還培養了幼兒從小關心他人的良好品德及物品再利用的意識。

（5）親子勞動

倡議家長和孩子共同參與親子勞動中，如我們的親子值日、親子種植等活動，家長和孩子在其樂融融的勞動氣氛中，孩子們學習了簡單、基本的勞動技能，增強勞動意識，體驗著勞動的樂趣,從而增進親子間的感情，也轉變了家長溺愛、包辦代替的教育觀念，提高了家長的教育技能。

（6）親子游戲

活潑有趣的親子游戲，使家長能帶著一顆童心走進孩子們的心靈世界，在游戲過程中增強幼兒與同伴、家長與家長、家庭與幼兒園之間的聯系，使幼兒和家長感受游戲的愉悅，體驗親子情感，促進親子溝通。如「兩人三足」「齊抬花轎」「「罐中裝豆」等親子游戲，多年來成為幼兒園大型家園活動的保留內容。

⑥ 幼兒園家長針對教師安排的親子手工作業很有意見,教師應該怎麼與家長溝通

先說明情況，把做手工的目的意義給家長講清楚

⑦ 幼兒園小班家長反饋意見怎麼寫，給個方法

家長會反饋 1--某某幼兒園小班某老師你好，我是小班某某家長，感謝您對寶寶的細心照顧，最近寶寶進步很大，很快適應集體生活，每天在園很開心，晚上回家細心講解幼兒園趣事，寶寶去園以後懂得禮貌了，見到叔叔阿姨都問好，自己吃飯呢也有進步不挑食吃的很快，很感謝老師們你們辛苦了…在此給幼兒園提一些建議，盡量讓幼兒多動手動腦，比如辦一些親子手工作品展覽等。 2--這次在元宵節活動前開了一個簡短的家長會。幼兒園是幼兒身心發展的重要時期，幼 兒的好的學習、 生活習慣基本上就是要從幼兒園養成的， 這是影響孩子一生的一個新的起點。 在這關鍵的轉折點，我們針對幼兒的發展又提出了怎樣的目標要求呢？家長該如何指導孩 子？哪些工作需要家長的支持配合呢？針對以上問題，我們在會上向家長一一說明。 在總結了上半學期我班幼兒的發展情況， 班級的優勢弱勢後， 又設定了這個學期的目標。 整個活動的過程中家長們都全神貫注的傾聽。我們向家長針對衛生保健、安全、幼兒發展的 一個情況、園本課程、家園共育做了簡單的介紹，相信家長們都有一定的了解了。記憶里最 深刻的還是我們家長在教育觀點上有了更多更深的理解， 家長與家長之間、 家長與老師之間 交流得很「熱烈」。家長通過家庭教育經驗的交流，解決家長在教育孩子方面的困惑。從而 也讓家長們知道了家園共育的重要性。 家長是孩子的第一任老師， 也是永遠的老師； 家庭是孩子第一所學校， 也是永遠的學校。 特別好的是家長和老師們都統一思想，幼兒時期我們注重的是孩子們的興趣，而不是結果， 興趣有了才會達到效果。貓愛吃的是魚，狗愛吃的是骨頭，如果硬要把骨頭給貓吃，把魚給 狗吃，它們根本不感興趣的東西。教育也是一樣，不要去強勢的抹殺孩子的興趣，也不要強 勢的去給孩子灌輸知識，這樣只會適得其反。 這次家長會在輕松、自由的環境里圓滿的結束了。看到家長們的參與可以看出他們對我 們工作的支持，我們感到非常的欣慰。相信在家園共同努力下，我們小一班的各項工作一定 會順利、出色的開展。因為我們有一個共同的目標那就是孩子，相信我們的孩子一定會更健 康，更向上的成長！

⑧ 幼兒園入戶指導內容

【內容提要】：為了充分挖掘和利用家庭游戲教育資源，實現幼兒、教師、家長在游戲中共同成長，本文以「入戶指導」家庭游戲的新視角，通過「確立典型家庭、利用家庭資源、達到經驗共享、繼續追蹤指導」的實施策略，使家長與教師獲得成長、幼兒獲得全面發展，同時促進親子關系、師幼關系、家長與教師關系獲得良性發展。 一、問題提出 家庭游戲是幼兒在家庭中自發地、自願地從事游戲，在假象的情境中反映周圍現實和社會，它的根本特點是自由活動，使幼兒消除一切強迫，達到一種「從心所欲，不逾矩」的精神自由狀態，良好的家庭游戲不僅能使孩子的交往能力得到提高，更是孩子通過實際行動探索周圍世界的一種積極活動，它能鞏固和豐富孩子的知識，發展孩子的創造力，培養幼兒良好的行為習慣和道德品質。 「入戶指導」是教師進入家庭運用一定的教育理念指導家長正確對待幼兒在家中開展的各類游戲。由於「入戶指導」不僅能使教師因地制宜引導家長最大限度的挖掘家庭環境資源開展有益的游戲，而且教師通過設計符合每個家庭的「個性化」的游戲，使「入戶指導」實踐過程變為家園共育過程、變為家長、教師、幼兒共同成長的過程，因此，此課題我們採用行動研究法，希望通過「入戶指導」家庭游戲更具體、更深入地幫助家長實現家庭因素對幼兒游戲形成良好影響，使家庭游戲煥發應有的能量，促進幼兒身心各方面和諧發展。 二、家庭游戲「入戶指導」的實施策略 （一）「情況摸底」，教師確立「典型家庭」，為個性化家庭入戶指導鋪墊。 首先，為了使入戶指導更有針對性，我們對實驗班幼兒家庭情況進行摸底。通過摸底，我們了解到幼兒家庭情況大致分為雙親共育、祖輩代管和母親主育三個教養群體；其中機關事業單位家長佔少數，其特點是文化素質較高、獲取各類教育信息的途徑多、教育觀念較新、與孩子相處的時間相對較少；個體戶家長佔多數，其特點是文化素質參差不齊、家庭教育知識缺乏。 其次，為了達到「以點帶面」、「輻射全體」，抽樣選出六戶情況有所區別的家庭作為入戶指導的重點培養示範戶。通過召開重點入戶家庭座談會，了解他們現有游戲狀況和培養孩子方面的需求。 最後，為滿足不同家長教養孩子的需求，通過分析每個幼兒個性發展情況，與家長一同協商制訂「入戶指導」的時間、參與人員。鼓勵家長將已有的家庭游戲告之教師，並共同探討適合孩子個性化的游戲。通過「親子游戲單」作為紐帶，針對不同個性家庭分發，引導家長在教師入戶前與孩子先開展 「親子游戲」，為入戶指導鋪墊。 （二）「具體指導」，使家長合理利用 「家庭資源」，讓入戶指導更加深入人心。 1、入戶指導家長為孩子創設適宜的「游戲房」 家庭游戲房是家庭中根據空間條件為孩子創設的專門游戲區域，它對豐富幼兒的家庭游戲活動起著積極的作用。首先，指導家長根據幼兒的興趣和需要布置游戲房。如有的小朋友特別喜歡毛絨玩具，家長可為孩子布置一個「寵物角」；讓孩子參與布置，並注意玩具、物品的擺放以有利於孩子取放、收拾為宜；其次，引導家長從環保的角度出發，收集廢舊材料與孩子共同動手布置「游戲房」。還有，指導家長巧妙利用家庭的小空間布置簡易「游戲房」。如引導家長運用家中牆面地面、陽台等空間，為孩子創設游戲區域，和孩子採集一些自然物、整理原有玩具，使孩子的游戲環境更為生動活潑。 2、入戶指導家長為孩子提供適宜的「玩具材料」 玩具和材料是孩子開展游戲的物質基礎、是孩子游戲中的親密伴侶。在入戶中我們指導家長合理選擇玩具：第 一，注意玩具的安全衛生；第 二，注意玩具的發展適宜性；可根據孩子的個體情況選擇相應玩具，如，好動型幼兒選擇「安靜類」玩具、安靜型幼兒選擇「動態型」玩具、急噪型幼兒選擇「耐心思考類」的玩具，讓玩具互補幼兒的性格缺陷。第 三，注意玩具的教育功能；在入戶指導中我們注重引導家長、孩子收集現成的日常用品、廢舊物品和自然物做為開展游戲的玩具，不僅方便實用也能培養孩子的思維創造性。如，親子音樂游戲「碟、碗、盤、杯會唱歌」就是引導家長與孩子尋找家中隨處可見的碟子、杯子、筷子等敲擊出自己喜愛的節奏。 3、鼓勵家長為孩子提供多渠道的「游戲夥伴」 孩子的游戲離不開夥伴，根據家庭情況分析，我們鼓勵家長為孩子提供多渠道的游戲夥伴：首先，家長應盡可能地抽出一些時間參與孩子的游戲之中，成為孩子的「成人夥伴」。其次，家長在家應重視為孩子創設與小夥伴一同游戲的機會。為孩子提供「同齡夥伴」。具體方法有：第 一，家長可以定期邀請自己的朋友、親戚帶上小孩串門。第 二，住「商品房」的家庭應鼓勵孩子主動、大膽邀請鄰居家的夥伴來家中游戲；第 三，鼓勵支持孩子到鄰居朋友家做客、游戲、鼓勵孩子邀請小夥伴到家中來玩。第 四，帶孩子到戶外或公共場所活動，鼓勵孩子與陌生的小夥伴交流、游戲。引導孩子學會處理各種不同的人際關系，同時也體驗到與親人、同伴共同游戲的快樂。 4、入戶指導家長正確參與幼兒游戲 首先，鼓勵家長以平等的態度參與孩子的游戲，游戲的主角是孩子，引導家長不要包辦代替。當孩子遇到困難，家長可以啟發並鼓勵孩子克服困難；其次，引導家長游戲中應當鼓勵孩子從錯誤中去尋找答案和解決問題的方法，如用商量的口吻「我看這塊積木放在這兒比較好。」進行引導；並引導家長在游戲中發現孩子的壞毛病要及時糾正。如孩子不專心，不愛護玩具，家長應及時提醒。還有，當孩子的游戲玩不下去時，指導家長及時介入。如與孩子玩娃娃家的游戲時，發現孩子只知道拍布娃娃睡覺，這時引導家長可以用語言提醒他：「你的娃娃餓了沒有？」孩子就會想起來，喂娃娃喝水、吃飯等。最後，引導家長通過增加玩具和游戲材料，用啟發、建議、提問、協商、提示等方法來豐富幼兒游戲情節，提高游戲質量，評價孩子游戲中的表現時以表揚、鼓勵為主。 （三）「經驗共享」，架起家庭間的「溝通橋梁」，使入戶成果發揮典型示範作用 首先，對「典型示範戶」家庭予以支持： （1）為「典型示範戶」家長提供家庭教育和溝通技能方面的指導和幫助。 （2）積極為「典型示範戶」家長搭建與其他家長溝通的橋梁。 其次，多方互動達到經驗共享： （1）面對面溝通：鼓勵家長利用離園等時間互相交流孩子進步的心得以及在家庭游戲中如何參與、支持、引導孩子的策略； （2）電話溝通：鼓勵家長互相交換聯系方式，通過電話交流、咨詢優秀的親子游戲內容、材料、玩法、需要注意的事項。 （3）座談咨詢：通過召開「入戶指導家庭游戲成果交流會」，讓有經驗的示範戶介紹經驗和做法。 （4）親子溝通活動：通過開展「傳、幫、帶」活動，定期或不定期組織個別家庭到典型示範戶家庭家訪或共同參加野外游戲活動，觀察了解孩子發展情況，實現經驗共享，架起家庭間的「溝通橋梁」。 （四）「追蹤指導」，多渠道讓家長與游戲「親密接觸」，使指導工作「細水長流」 教師在入戶後繼續關注家庭游戲狀況，挖掘多種渠道讓家長與游戲一次次「親密接觸」，通過追蹤指導使家庭游戲指導工作「細水長流」： 首先，利用「家教之窗」進行普及指導式的宣傳；教師利用家園聯系欄「游戲樂翻天」定期向家長推薦一些便於操作，又便於幼兒掌握的親子游戲，讓家長有選擇地採用。 其次，舉辦「家長講座」 進行權威指導式的宣傳；通過定期召開或分發「家庭游戲與幼兒身心全面

⑨ 如何為幼兒園的家長，做好服務指導工作

《幼兒教育學》中提到：幼兒園的任務之一是為家長工作、學習提供便利的條件。幼兒園不僅是一個教育機構，也是一個社會服務機構，負有為在園幼兒家長服務的任務。幼兒園保護和照顧幼兒有助於解決家長參加工作、學習而子女無人照顧的問題。因此，如何在新時期創新工作思路，努力提高服務家長意識，對提高我們的辦園水平有重要的意義。 成立了家長委員會，讓家長參與管理 家長是重要的教育資源，幼兒園教育需要家長的支持與配合。成立家委會，不僅能夠發揮家長的民主管理意識，而且能夠促進對幼兒的教育活動的開展。 首先，我們設立了家委會，包括園級家委會，班級家委會。每個月聽取家長代表對管理、教學等方面的反饋意見，學期末，將幼兒園的各項工作向家長委員會作匯報，讓家長委員會清楚了解幼兒園各方面的情況，家長委員參與幼兒園重大事件的決策工作，在家長中發揮組織、宣傳、教育、帶頭的積極作用，從而實現民主管理和家園共育。 其次，設立家長資源庫，發揮家長的教育潛能。家長先向教師表明自己的職業或特長。教師再根據家長的特長來計劃安排請家長走進課堂的教育活動。如有的家長是營業員，我們讓家長教小朋友如何整理貨架；有的家長是醫生，可以請他講講如何保持飲食的均衡，教育小朋友不挑食；還有的家長是交警，我們請他現場指揮交通，等等。這樣的專業型授課方式，讓幼兒覺得新鮮，且易理解和接受，教學效果好。通過家長資源請進課堂的這種形式，讓家長積極參與到我們的教學教育中來，發揮了家長的民主管理意識，體現了我們幼兒園的服務宗旨。 有效指導，提高家長教育水平 幼兒園是專業的教育機構，幼兒教師是專業的教育工作者，懂得兒童身心發展規律和特點，掌握科學的幼兒教育方法。目前，很多家長希望了解更多的育兒知識，得到育兒方法的指導，因此，對家長進行有效指導，提高家長科學育兒的意識和水平也是幼兒園義不容辭的責任。我們只要是從以下幾個方面著手的： （一）全體指導 1.講座 講座是一種典型的全體指導形式。主講者可以是外請專家，也可以是本園教師。專家講座主要是講一些共性的問題及對策；本園教師身處一線，一般會結合自己的帶班體會，以生動的案例，將幼兒近期出現的問題以具體的案例形式呈現給家長，供家長分析、討論、交流。例如：小班剛開學時期有的孩子一兩周就適應了幼兒園生活，而又的孩子一個月過去了還有嚴重的哭鬧現象。班主任召開了一次《小班幼兒緩解分離焦慮問題與緩解策略》的講座，就入園一月來的小班幼兒的情緒進行了闡述，將兩種情況的幼兒進行對比，把問題拋給家長討論，讓家長思考原因。這種類似的講座很受家長的關注和歡迎。 2.家校互動網上平台（校訊通） 「家校互動平台」是一套應用於教育系統的高科技信息互動平台，是一套可以通過手機簡訊互動查詢的方式。由於很多的家長，由於工作忙，沒有更多的時間來關注幼兒園的一些重要活動和內容，而孩子年齡還小，很多的事講不清也講不全，因此，我們主要通過校訊通這個平台來發布幼兒園的重要活動的內容。例如我園開展的親子運動會，要求家長配合和參與，由於通知及時、全面，我們的活動都開展得很順利。自從開通了家校互動平台之後，教師們積極有效利用這個高科技信息平台，來傳達一些以育兒方法、溫馨提示、請你配合為主題的內容。家長的反響也很好。 3.每學期各舉行一次家長會和開放日活動 我們先請家長觀摩一節課，然後和孩子進行「親子製作」和「親子游戲」活動。活動中，家長看到孩子在活動時的表現和反應，也能和孩子共同體驗「親子游戲」的樂趣。這使家長進一步了解了我們的教育教學工作，同時也使他們了解到幼兒在班級集體中的各種行為表現，客觀公正評價自己孩子的能力、特長，同時感受了與孩子同活動、同游戲的快樂，使教師與家長的距離更近，關系也更親了。 （二）個別指導 個別指導的形式主要有家訪、電訪、等形式。 1.家訪 首先，每次小班新生入園前教師都要對寶寶們進行一次摸底家訪，兩位教師走進寶寶的家庭，與家長進行面對面溝通，了解本班孩子的生活習慣、教養環境，以便更好地應對寶寶入園過渡期。其次，每個班級的教師都要制定家訪計劃，每月針對個別孩子出現的問題進行家訪。 2.電訪 教師對班級的孩子的一些個別現象和問題，以打電話的形式與家長進行溝通，如：匯報孩子一個月的學習情況，詢問孩子過久不來幼兒園的原因，這是我們經常進行的一項工作。 三、靈活運用現代化聯系方式，緊密聯系家長 1.寶寶直通車 將寶寶在園的情況拍成視頻和照片傳到寶寶直通車中，供家長閱覽，以便家長形象直觀地了解寶寶在幼兒園的表現。 2.建立家長qq群 在家長qq群里公開班主任老師的電話，有需要探討教育的問題，可以隨時溝通交流，隨時解答家長提出的一些問題。 3.青年教師博客 年輕教師充分利用網路資源，建立本班班級博客，每周更新一次班級活動內容，方便家長了解幼兒在園動態。 家庭和幼兒園是孕育和培養幼兒的共同場所，做好家長工作，積極與家長溝通，提高為家長服務的意識，於幼兒園，於教師，於孩子皆有利，為了幼兒園的發展，為了教師自身的成長，更為了孩子的健康成長，讓我們都來重視家長工作，並努力提高為家長服務的意識。