幼兒園樂高和培訓機構的

① 一些幼兒園也有樂高課，為什麼家長還是會選擇卡卡西

現在有很多的幼兒園也開始引進了樂高興趣班，而且課程周期短、價格便宜，為什麼很多家長還是會選擇卡卡西樂高機器人呢？當然也有一些家長還在糾結是選擇幼兒園呢？還是選擇專業的樂高培訓機構呢？

作為從事過樂高和幼教多年的我，來幫家長們分析分析各自的優劣勢，讓各位家長能更好的全方面去考量和對比：

1、上課人數一定程度上決定了上課的品質
幼兒園的樂高課是大班制，一個班大約在12個孩子以上。而一般的樂高培訓機構都是精品班教學，一個班最多不超過6位孩子。

2、給孩子充足的時間和空間，才能發揮他們最好的想像力和創造力。

幼兒園的樂高興趣班一節是大約在45分鍾，卡卡西樂高課的上課時間是60分鍾一節課。上課時間如果不充足，孩子的發揮空間就會一定程度上受到局限。

3、樂高教具的數量，決定了孩子創造力的發揮。

幼兒園的樂高興趣班因為是外面送課進去的，每次上課都要將積木運來搬去很麻煩，所以積木的數量肯定不會太過豐富和足量。如果按照專業的樂高培訓中心對上課積木的准備情況來算，一個班如果6個孩子上課至少需要4-6箱積木。而幼兒園一個班十幾個孩子，不可能達到每次上課提供8-12箱的積木給予孩子搭建。

4、能親眼目睹孩子的上課狀態及課程內容，相信家長會更放心

幼兒園的樂高興趣班一般安排在孩子放學的時間段，家長通常等孩子上完課就立馬接寶貝回家了，孩子上課的表現和搭建的作品，以及課程的知識點家長不了解，孩子回家和爸爸媽媽也表達不清。而在卡卡西，每間教室都有透明玻璃窗，家長通過窗戶就能了解到孩子的上課狀態，而且課後老師會及時與家長交流溝通，反饋孩子的學**情況。

5、老師的專業性和責任感，決定了孩子的成長與進步

幼兒園樂高興趣班的老師，作為家長不熟悉也不了解，而且有可能會出現突然更換老師的現象，園所對於外聘老師的工作態度及專業性無法做到嚴格的管理和要求。而在卡卡西，每位老師都是從事多年的樂高教育事業，有豐富的教學經驗和育兒經驗，而且定期老師都會做相關的培訓和學**交流。

6、課程時間安排的靈活性

幼兒園的樂高興趣班上課時間都是固定不變的，而且請假是不予補課或延期。而在專業的樂高培訓機構，上課都是按課時計算，請假不計課時，做到更加人性化、合理化！

7、課程體系的完善性

專業培訓機構的樂高課是根據孩子個體發展及年齡特徵，制定的科學合理的課程體系，具有完整的教學流程及教學內容。

8、給孩子一個自由開放的遊玩空間

幼兒園的樂高興趣班孩子一上完課就得回家，老師也要收積木搬回去了。所以孩子沒有多餘的時間和機會繼續再玩耍。而在卡卡西，只要成為會員後，除了上課時間，孩子們隨時都可以過來玩，和小夥伴一起自由自在的玩耍，給孩子一個輕鬆快樂的童年。

9、課程服務的人性化

卡卡西樂高機器人中心的會員，每次上完課後，老師都會及時做好孩子的課程記錄，將會員的作品照片、上課表現、學**內容等等都一一記錄，每一個課程主題結束後，家長將會得到一份完整的課程記錄，這是孩子成長路上的一份見證！而且哪怕是爺爺奶奶帶孩子來上課，家長也能通過課程記錄或者老師與家長的微信溝通，能即時了解到寶貝的上課情況！

② 樂高幼兒園怎麼樣

樂高幼兒園[寶力小區門口的姓唏的園長水平真的太低太低，我打賭頂多就是個高中文化程度，，。沒能力化解問題，只會起反作用。家長的火就是這些園長惹起來的，一些事也是這種園長給惹起來惹大的，本已本息的事情也是這種無賴園長給再次激出火來！！！。家長反映老師打孩子侮辱孩子，不僅全盤否認，還竟然說家長無中生有中傷老師，什麼東西！！！寶力園容留姓方，姓史的所謂老師能在這種園里混害孩子，難怪負面新聞頻頻曝光，前段時間樂高打孩子的視頻在各網站都被廣泛報道周邊誰不知道呀，這就是報應！！

③ 孩子上樂高課程的利弊有哪些

一、利：

1、培養孩子的手和腦的能力。

在建造的過程中，它取決於孩子們的手和大腦建造各種形狀的能力。

2、培養孩子的意志力。

樂高課程可以挖掘孩子們的潛能，在不斷的失敗中學習攀登，培養孩子們的意志力，使他們將來走向社會時具有堅定的品質。

二、弊：

扼殺孩子的想像力。

一些機器人培訓機構過於商業化，將樂高玩具變成了商業玩具，從而扼殺了兒童的想像力。兒童製作的玩具更像是商業產品，對兒童不好。

(3)幼兒園樂高和培訓機構的擴展閱讀：

樂高的創立起源

1、樂高積木的發明者是克里斯第森先生（Ole Kirk Christiansen），他1891年生於丹麥比隆附近的菲爾斯哥夫村。他有一手精湛的木匠手藝，年輕時就熱衷於製作各種小玩具，出自他手的小飛機、汽車、動物個個形態逼真、惟妙惟肖。

2、盡管他不懂經商，玩具經常滯銷，但這並未使他放棄自己的愛好。後來，他設計的拼插玩具「約約」終於風靡一時。1934年，他為自己的積木玩具設計了「樂高」商標。

3、創始人Ole Kirk Christiansen曾在公司內部為其小型玩具廠以及生產的木製玩具舉辦了一次徵集名字的活動，而最後選中的就是他的提案，但該商標名直到1954年才在丹麥進行合法注冊。

4、「LEGO」的發展，伴隨著的是樂高公司規模與知名度不斷地上升，手中的「武器」則是源自丹麥的玩具——積木，通過不同人的不同組合，甚至同一人的不同巧思，樂高積木可以構建出不同的世界。

5、簡單的物件不但為孩童構建出一個奇妙的世界，讓每一個看到它的小孩都抵擋不了如此巨大的誘惑，因此在歐美家庭，樂高玩具一直享有很高的聲譽，即使在亞洲，也有相當多的用戶，只是因為價格昂貴，放慢了它的進一步向市場擴展。

④ 想給孩子選擇一個幼兒園，樂高幼兒園怎麼樣

給孩子選幼兒園可以去幼兒園看看基礎設施，看看幼兒園有什麼資質，老師有什麼資質。接送不，接送車是否合規，孩子在那邊吃午餐的話伙食怎麼樣。問問在那就讀的孩子家長費用體驗等等情況，綜合考慮再說。

⑤ 樂高教育對孩子有什麼好處啊

樂高課程側重於培養孩子解決問題能力，溝通表達能力，自我學習能力和創新實踐能力。
樂高針對孩子年齡的不同有著不同的課程主題和內容、以及不同的教具，
樂高教育產品旨在激發學生天性好學的潛能，使老師有機會在課堂上扮演顧問的角色，指導學生探索新知識的方向，而不僅是簡單地告訴學生一個結論，搭建一個作品。你會發現，孩子會開心的告訴你這堂課我搭建了什麼，這個是橋、那個是升降機等等，而這其中的原理，是在家裡玩樂高時沒有專人引導，也沒有人可以系統的完成教學的。
樂高教育以全面發展孩子的技能為目標，有利於孩子的邏輯思維的提高，數學、物理、編程、預測和分析能力等，也許你會發現某一天，很多孩子頭疼的物理、數學等，在你的孩子身上卻顯得特別的輕松，在樂高的課程中，用好玩生動的方式培養孩子的思維、思考、解決問題的能力，融入傳統的應試教學，讓學習更加有趣，孩子更樂於學習、善於學習。

樂高教育的一個特點是學習的過程是比較愉快的，學習和玩耍一起

⑥ 孩子幼兒園好多寶寶都學樂高了，為什麼這么火多大的孩子可以學習呢

多大的孩子都可以學習可高
可高是全世界最有創意的玩具
不會單一的玩耍還可以自己創新
開發大腦就選擇它了

⑦ 樂高幼兒園怎麼樣

樂高幼兒園感覺還不錯哦。在石家莊有好幾家，我家孩子在樂高幼兒園上的，學校注重培養孩子版的生活習權慣和正確的生活態度，並且最重要的是注重培養孩子的閱讀習慣，學校還設有英語，萌數，舞蹈，高爾夫音樂，拍球等，老師對孩子也負責，孩子每天都喜歡去幼兒園，在附近口碑也不錯。新華區有三家，樂高紅星幼兒園，樂高錦綉幼兒園，樂高寶力幼兒園，在裕華區有兩家，樂高金馬幼兒園，樂高裕西幼兒園。規模不小。是個二十年的專業幼兒園了。

⑧ 樂高如何與幼兒園科學領域相結合

LEGO®教育WeDo 2.0通過實踐任務，真實世界項目以及吸引學生的相關技術，使基礎科學成為現實專。

通過基於項屬目的活動，學生的技能在科學，工程，技術和編碼方面得到增強。 LEGO磚，教室友好軟體和鼓舞人心的，基於標準的科學項目的獨特組合產生了一種建立學生信心的資源。授權他們提出正確的問題，定義問題，並設計自己的解決方案，把科學發現在他們的手中。

⑨ 想給孩子選擇一個不錯的幼兒園，附近有個樂高幼兒園怎麼樣

樂高幼兒園在石家莊是個口碑不錯的幼兒園，在石家莊有7家幼兒園，是個集團直營連鎖園，幼兒園以培養孩子的閱讀喜歡為主要特色。二十年的專業老園的，值得考慮。

⑩ 幼兒園樂高教案《我的家》

活動目標
1、感受家的溫馨，體驗家人間相互關懷的快樂。
2、對家有初步的認識，
3、了解「找家」的順序並嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。
教學重點、難點
重點：對家有初步的認識，感受家的溫馨。
難點：了解「找家」的順序並嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。
活動准備
活動准備：音樂、照片、錄像、部分幼兒去過老師的家、包裝好的禮物、剪刀等
活動過程
一、 激發興趣
1、出示字「家」或背景音樂我的家，討論：什麼是家？
小結：家是有門有窗的房子，是我們住的地方。
2、家裡都有些什麼？這些東西都放在哪裡？家裡有誰？
二、 經驗交流
1、在你家裡，你覺得誰最能幹？
2、你家裡，發生過什麼高興的事？
3、你覺得你的家還有什麼不滿意或不夠好的地方？
（點評：從對家的整體感受到對細節的關注，讓孩子在自然的交流中初步回憶、感受家的舒適，溫馨，體驗親人在一起的快樂。孩子也是家庭中的一員，了解家庭，參與家庭生活能更好地激發家庭成員之間的情感，這是這本書里沒涉及的。把他們聯系起來進行能促使幼兒現有經驗與新的經驗的整合，引導他們自然的關注生活，關注身邊的人。）
4、（觀看照片回憶整個尋找的過程）誰記得我家是住在哪裡的？（出示地址）要去我家先要找到什麼？我們是從哪裡出發的？乘哪一輛呢？乘了幾站？我們要下車了，看看我們到了什麼地方？找到路後接著該找什麼？弄堂找到了，再找什麼？
5、（觀看錄像發現房間里的秘密）這是我家的什麼地方？
根據幼兒觀察的情況，和他們討論房間的一些設施和物品
6、觀察猜測不同的房間，引出禮物想想禮物盒裡裝的是什麼？
（點評：找家的過程中，既包含了對距離、數字等數概念的知識，也包含了乘車、做客等現實生活中的常識，還要和情感的體驗，親情的交流聯系在一起。這樣的整合能最大限度地促進幼兒的發展和知識技能的獲得。）
三、 操作延伸
1、 幼兒分組拆禮物，想想為什麼要送這個？對收禮物者表達自己的想法。
小結並引出大家的家。