Ⅰ 幼兒園弄了個家園共育，每期都要寫心得體會，請問怎麼寫
家園共育：即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中並不是家庭亦或是幼兒專園單方面的進屬行教育工作。家長和幼兒園的老師就要經常溝通，那麼，如何與孩子的老師溝通，就成了父母們必做的功課。家長和教師應利用接送孩子的時間多交流溝通，不要等到孩子有了問題才去找老師。在輕松氣氛下互相認識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見。老師和家長經常交換意見有助於雙方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作長時間的交談，將心比心，換位思考。請家長們不要忘記，老師負責的不是一個孩子。凡是對這種情況表示理解的家長從一開始就會贏得老師的好感，老師會認為這種家長是通情達理的，也喜歡和這種家長溝通。
Ⅱ 如何做好家園共育工作學習心得
一、從細處入手，取得家長信任，是開展家長工作的關鍵。
充分利用接送孩子時間，靈活與家長溝通，是建立家園密切關系的重要環節。
二、「家園互動」，提高家園共育的有效性
提高家園共育的實效性 為了達到家園同步地配合教育，家園雙方圍繞著孩子的發展經常聯系、相互溝通情況做到家園相結合」。
家園共育是現代教育的必然，也是家庭教育健康發展的客觀要求，為了共同的目標,我們必須「心往一處想,勁往一處使當然，這也需要我們全社會的參與和支持。在探索家園共育新舉措的過程中，不僅更新了家長的育兒觀念，提高了他們科學育兒的知識與技能，促進了孩子的各種能力的發展。
Ⅲ 幼兒園家園交流會學習和生活怎麼總結
通過家園共育的學習，我感覺受益匪淺，增長了知識，開闊了視野，認識到了家園共育的重要性，也學到了很多做好家園共育工作的好方法。 家庭和幼兒園是影響幼兒身心發展的兩大方面,這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調才能達到成倍的效果。家庭是幼兒更重要的成長環境，它無時不在發揮著教育的功能。而且，由於親子之間不可替代的血緣、情感關系，以及家庭影響的先導性、持久性等特點，家庭影響力在某些方面甚至超過幼兒園。家庭教育和幼兒園教育各有各的內涵，其特點、原則、方法、內容上都有所不同，但他們的教育對象是同一的，在教育目標上是一致的，即促使幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發展。教育目標的共同性決定了兩者必須相互協調、緊密結合。只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標和要求，才能獲得較好的教育效果，反之，孩子就會無所適從，從而導致教育作用的相互抵消甚至起到反作用。 目前，家園共育已成為世界學前教育發展的一大趨勢，受到各國學前教育理論工作者的極大重視和熱切關注。1984年，美國幼教協會制定並頒布了《高質量早期教育標准》。它將家園共育作為衡量早期教育的一個重要方面，並作了專門規定：「幼兒與家庭關系密切，唯有認識到家庭對孩子的重要性，並與孩子有效合作，共商教育對策，才能使教育適應孩子的需要。」1998年12月14日，日本頒布了新修訂的《幼兒園教育要領》，它在幼兒園的教育目標中，明確指出：「幼兒的教育要與家庭密切合作，為人的終身發展奠定基礎。」《世界全民教育宣言》也強調，幼兒教育要通過家庭或機構做出適當的安排。我國頒布的《幼兒園工作規程》也明確規定「與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的環境商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務」是幼兒教師的主要職責。在家園共育的過程中，教師是主力軍，是操作者、執行者，教師只有角色到位，才能充分調動家長參與幼兒園教育的主動性。 那麼，幼兒教師怎樣做才能真正實現家園共育呢？ 首先，不能將家長僅僅看成是完成幼兒園教育計劃的配合者，不能將家長工作目的僅僅看成是教育家長，而要將家長視為合作夥伴和幼兒園教育的重要人力資源。幼兒教師要與家長經常溝通，共商對策，密切配合，共同育兒，從而實現家園共育。 其次，教師和家長應該建立平等合作的夥伴關系。家庭和幼兒園是影響幼兒發展最主要的兩大環境，家長和教師分別是這兩大環境的施教者。從這個意義上說，教師與家長本來就應該是一種平等合作的夥伴關系。當然，幼兒園教師受過專業訓練，並經常能學習新的教育理論、研究新的教育方法，而家長從總體上說，在這方面是比較欠缺的。因此，幼兒園有責任向家長宣傳科學育兒知識。但家長從孩子出生後，就看著他（她）成長，對孩子的了解比教師要深刻得多，並且在家庭教育實踐中，積累了許多寶貴的經驗，這又是許多教師所欠缺的。實踐還表明，當今有不少幼兒家長不僅有較高的文化層次和閱歷，而且具有較正確的兒童觀、教育觀。因此，家長和教師應在教育孩子的過程中，互相學習，共同提高。只有建立了平等合作的夥伴關系，家園雙方才能互相溝通，密切配合，形成共育局面----這是實現家園共育的基本前提。 家園共育的途徑和方法有很多。 首先，選擇共育目標。為了讓家長了解幼兒園的教育目標，教師可以將班上的月目標、周計劃張貼在「家長園地」中，向家長通報。教師要善於選擇那些需要家園共有的教育目標和教育內容，採用適當的方式使家長明了，以便形成教育合力。 其次，經常溝通。教師與家長的溝通可採取多種方式。例如，召開家長座談會、建立家園聯系欄和家校網等。如設立「誇誇我的好孩子」信箱、電話溝通、「10分鍾家長會」等。其中，最簡便、最及時的溝通方式，是利用家長接送孩子的短暫時間進行交談。它往往以兒童進步為主要話題。 第三，重在個別化溝通。家園溝通，固然要有一些面向全體或部分家長的溝通工作，但由於兒童的發展情況是各不相同的，需要因人施教，因此，教師要針對每個幼兒的不同情況和問題，確定共育的目標，並與家長通過溝通取得共識，共商教育對策，相互配合教育。在共育過程中，還需要相互反饋孩子的發展情況，共同促進孩子向著目標發展。 教師除了針對孩子的問題與家庭進行溝通共有外，還需要針對家長在教育中的問題進行溝通。有的家長在教育觀念與態度方法上，存在各種各樣的問題，直接影響孩子的健康發展。這就需要教師通過溝通幫助家長轉變態度，提高認識。 第四，組織家長參與幼兒園教育 組織家長參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。要注意的是，不能讓家長做旁觀者，而是重在參與，發揮家長這一重要教育資源的作用。 家長參與的方式是多種多樣的。如請各行各業、有才能和特長的家長，到園里來當「老師」----擔任警察、樂手、教師、醫生、廚師、演員等工作的幼兒的爸爸媽媽，均可請進課堂給孩子講述、表演。還可以請家長來班上與孩子共同製作食品、手工，一起開展游戲、娛樂及體育競賽活動等等。教師在引導家長參與活動的過程中，不僅從家長處獲得了有關的教育物質資源方面的支持，而且也使家長在參與過程中，學會了如何引導幼兒主動學習。家長的參與還提高了幼兒學習與探索的積極性，豐富了幼兒園的教育活動。這種參與能大大提高家長和教師雙方的教育水平，共同提高幼兒教育質量。 第五，提高家長科學育兒水平 首先，幼兒教師要善於在與家長溝通和組織家長「參與」的過程中，幫助家長樹立正確教育觀念，提高科學育兒水平。其次，教師要充分利用家長資源，組織「家長教育家長」活動。如通過家教經驗交流、家教專題研討、家長對口幫助等活動，讓家長現身說法，交流認識和經驗。這樣，會更具說服力。 在學習中，我還學到了一些做好家長工作的小技巧，小妙招，還有一些需要注意的地方，如：教師獎勵孩子小貼畫、五角星、小紅花並指導家長保存；讓幼兒展示從家裡帶來的作品, ,讓其他孩子羨慕不已，請大家分享,可以大大提高家長主動參與的積極性；利用家長接送孩子的一點時間向家長表演剛剛學會的各種本領,如:兒歌、歌曲、手指游戲、音樂游戲,雖很不成熟,家長卻看得有滋有味。每天一到時間趕緊跑,生怕來晚了看不到。許多家長還會主動抄下老師教的內容,回去進一步指導,或者與孩子一起在家玩幼兒園教的游戲。 不變的環境會讓家長熟視無睹,而經常變化又反映教學內容的環境一定能吸引家長主動參與教育活動。家長看到孩子的表演,就會激動。家長把孩子送到幼兒園,最大的願望莫過於孩子的進步,教師抓住家長這一心理,讓家長盡可能多地了解幼兒在園活動情況,於是家長就會情不自禁地主動參與到教學中來。 教師的教育行為吸引家長參與到了幼兒園的活動中,家長感受到因他們的參與使孩子的進步更明顯,孩子明顯的進步帶動了家長的積極性,家長的積極參與又激勵了教師的工作熱情,實現了教師、幼兒和家長之間的三方互動,形成家園共育的良性循環。 與家長溝通的方法有：一句話溝通法，引起注意法，真情感動，與家長溝通時切忌「告狀」式的談話等等。 為了促進幼兒在體、智、德、美諸方面和諧健康發展，我將把家園共育納入我的工作重點，繼續不斷學習，並充分發揮我的創造性，實現真正的家園共育。
Ⅳ 幼兒園老師家園聯系冊評語總結怎麼寫
我見過許許來多多的老師，這源些老師的教育風格都不一樣，有的十分嚴格，有的十分溫柔，有的讓我們寫了許多作業，還有的十分幽默。今天我就說說我的國畫老師吧。
我是二年級時到老師那兒學國畫的，如今我已經上五年級了，老師姓夏，叫夏俊。我第一次和他見面時感到很陌生，有一點害怕。第一次畫國畫時，還不知道毛筆怎麼拿，還用拿鋼筆的方法，夏老師見了輕輕的對我說：
毛筆不是這樣拿的。
後來又慢慢教我怎麼拿，我會拿筆後他又教我中鋒、側筆等等
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讓我的心裡十分溫暖。
後來我和他熟了，他是一個個子不太高的人，眼睛有點小但很有神，長著一頭黑發。
記得有一年暑假我要參加一個國畫比賽，可沒人指點我畫，這時暑假班上完了，但夏老師找空閑給我指點，我的大作最後終於在老師的幫助下完成了，讓我得了個好名次。
他就是我的國畫老師
夏俊。
Ⅳ 幼兒園如何進行有效的家園溝通培訓
新《綱要》也明確指出：「家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。」在學習新《綱要》精神以後讓我明白了家長工作的核心是要以兒童發展與教育為中心進行溝通，家園合作是一種雙向互動活動。 一、教師與家長溝通的目的是為了達成共識。然而人與人之間的溝通和理解是很不容易的。特別現在都是獨生子女，家長對孩子的早期教育更加重視，這就對教師做好家長的溝通工作提出了更高的要求。教師與家長要經常性地、積極地溝通配合，促使每個孩子在原有基礎上獲得發展。 1、教師是家長溝通工作的主導者，要主動積極的與家長溝通，不要等幼兒在幼兒園里發生了事情才與家長進行溝通，這樣家長面隊突如其來的事件往往會不理解，甚至與教師或幼兒園大鬧一番，給教師或幼兒園都造成很大的負面影響。何況孩子的發展是不斷變化的、是動態漸進的過程。所以需要家園持久性地進行溝通。 2、教師與家長之間可以架起一座情感的橋梁，為家園溝通奠定堅實基礎。要真誠的與家長交流，真心的為孩子著想。搞好家園溝通關鍵在於教師與家長之間要建立相互信任、尊重、支持的合作夥伴關系。教師與家長溝通時說話要有藝術性，善於揣摩家長的心理，「對症下葯」這樣事情就會事半功倍。我們相信只要教師真心對待幼兒、尊重理解家長，把工作做細、做到位，那麼家長工作就迎韌而解，就不難做了。 二、家園之窗是密切聯系家園關系的紐帶，是教師與家長溝通的橋梁。 1.在教室門口，設立一塊家長園地，這是幼兒園與家庭聯系的紐帶，是教師與家長溝通的橋梁。通過家園溝通，可以促進家園教育目標的一致性。我們可以將家園溝通大致分為幾大版塊：首先是保教內容，每月一次將保教內容向家長介紹，幫助家長明確本階段教育重點，增強家庭教育目標的目的性，使家長對幼兒園的學習內容做到心中有數。其次是保教知識宣傳，如：「向您介紹」、「請您關注」等專欄。還可以開辟「老師的話」、「寶寶信箱」、「甜甜溫馨語」、「溝通之窗」、「關注孩子」等欄目，老師把需要家長配合的要求寫在上面，家長可以通過「寶寶信箱」向老師提出意見或建議等等。 2.根據園所的安排，定期舉辦「家長會」、「家長半日活動」等活動、讓家長詳細了解幼兒園本學期的工作重點及配合方面；認真聽取家長的建議和意見，做好記錄，以便更好的改進工作。 3.進行個別溝通：由於幼兒家庭成長環境不同，家長文化素質不同，再加上每個孩子個性的不同；往往會出現一些意想不到的事情，這就需要教師抽出時間進行個別溝通。當然這種溝通要靠老師做出非常大的努力，當遇到誤會時要忍受委屈保持冷靜，善於自控；遇到矛盾時，教師要主動反思，尋求解決的良策。 總之，我們做好家長工作的宗旨是：贏得一個家長就等於贏得一百個家長，放棄一個家長就等於放棄一百個家長。「沒有不好的學生，只有不好的教育；沒有不好的家長，只有不好的老師。」在教育越來越強調生態化的今天，學會和運用溝通是幼兒園家長工作重要方法之一，只有充分發揮利用家長這個有效的教育資源，才能促進兒童的全面發展。
Ⅵ 家園共育去小學化的心得體會
家園共育心得體會
(2)採用「家長教育家長」的方法：由幼兒園召開家教經驗交流會、座談會，請在該方面教育有方的家長擺觀點、談經驗、作骨幹發言，進行傳經，讓家長相互交談、相互啟發、取得共識。
(3)開展豐富多採的親子活動：如「親子運動會」、「家家樂親子游戲活動」、「水果品嘗會」、「慶六一游園活動」等。
(4)充分利用黑板報、宣傳欄、家長園地、家教雜志、廣播等進行宣傳幼兒期教育的重要性，如何教育孩子等等。
通過以上一系列的活動，更新家長教養觀念，提高家長科學育兒的水平。
二、通過階段性的開放日活動，促進家園共育工作。
開放日是邀請家長來園觀摩和參與幼兒園的教育活動，從而使家長具體了解幼兒園的教育內容與方式，親眼看到自己孩子在園內的表現，雙方相互商討、溝通，取得共識，更好地實現家園共育，共同促進孩子健康發展。由於孩子的發展是不斷變化、動態漸進的過程，因此這種溝通要經常性、連續性、雙向性，根據幼兒的年齡特點，有針對性地開展開放日活動。
(一)小班階段：做好孩子入園前的心理准備工作
http://www.oh100.com/a/201309/203239.html
1、家訪：保教人員進行優化組合，對每家每戶的幼兒進行家訪工作，了解不同孩子在家的生活表現、成長過程、個性發展情況等，讓家長填寫幼兒調查問答卷，和孩子們認識、交流、做游戲成為朋友等。
2、召開新生家長會：由家長帶幼兒一起來園，認識幼兒園各方面的環境，和保教人員再次接觸，做游戲、玩大型玩具、和家長做親子游戲等，為孩子做好入園前的心理准備;同時，教師向家長介紹幼兒園的概況、教育教學情況、幼兒園教育的目標、內容、要求等，從而有針對性地開展教育工作，家園共育，為孩子做好入園前的心理准備及物質准備，以此縮短幼兒園與家庭的距離、老師與孩子的距離，也縮短了孩子適應新環境的時間。
3、開放半日活動：為了讓家長了解孩子在園的適應情況、學習生活情況，真實在再現孩子的發展水平，幼兒在進園2個月的適應期後，開放半日活動。讓家長走進幼兒園、走進課堂，參與觀摩老師是如何組織孩子做游戲和開展教學活動的，將集體教育活動從不同的側面展現在幼兒家長面前，使家長看以了孩子在園的生活，了解到孩子在集體中的表現、發展情況，然後有針對性地加以指導。活動之後，安排時間讓保教人員與家長座談、交流、探討，然後每個家庭填寫一份《家長參與半日活動的記錄表》，最後讓家長給幼兒園留下寶貴的建議和意見，促進家園共育。家庭是幼兒園重要的合作夥伴。」研究證明，在學前階段家庭對兒童發展的貢獻大大高於幼兒教育機構，因而，充分發揮家庭的教育作用，提高家長的教育能力，形成幼兒園、家庭和社區共育的大環境,建立一種合作、和-諧、一致、互補的關系，對幼兒的成長教育起到同步、共育的作用，實現家園共育是建設高質量農村幼兒教育的重要任務。然而，對於身處在農村的家長來說，文化程度低，教育水平參差不齊，職業、思想、狀況，對孩子的期望各不相同，千姿百態。每個孩子都有不同的家庭背景，可以說有多少個家庭就有多少種家庭教育，所以農村幼兒園如何開展家園共育尤為重要。
一、幫助家長樹立正確的教養觀念,提高科學育兒水平。
良好的家庭教育是億萬兒童健康成長的必要條件，是幼兒園實施全面發展教育的重要保證。幫助家長樹立正確的教養觀念應放在首位。而目前，經調查表明，農村幼兒家庭教育普遍存在以下問題：
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1、不少家長對幼兒期家庭教育的重要性缺乏認識，認為上小學後才是教育的開始。
2、大部分家長對孩子的教育上存在著重知識技能(只重視孩子的身體健康與智力發展)，忽視孩子的心理需要、良好的性格和品德、行為習慣的培養。
3、絕大部分家長對孩子過分溺愛嬌縱，過度保護，樣樣事情包辦代替等等，個個都是「小皇帝」、「小公主」。
針對這些情況，首先要轉變教養觀念，樹立正確的教育觀(兒童觀、發展觀、親子觀、成才觀等)，只有這樣家園在教育上才能達成共識，形成合力，共同促進孩子全面發展。與此同時，還應向家長宣傳科學育兒知識，使家長掌握科學育兒的內容、原則和方法，提高科學育兒水平。
Ⅶ 看玩幼兒園家園共育手冊家長感悟怎麼寫
我們非常感謝老師的辛勤勞動和對我們孩子的耐心教育。希望老師再接再勵，對孩子多加鼓勵，啟發孩子的興趣，潛力和奮斗精神，還希望老師多與我們聯系，報告孩子的情況使我們能夠更好地配合你們的教育工作。
Ⅷ 幼兒園家園聯系冊家長評語
1.
老師留言：
您好！俏俏第一周來幼兒園，語言表達能力很好，能與老師們很好的去交流。進餐、午睡需老師多照顧，但已有很大的進步了，今天已能自己躺到床上了！努力！
:)
喜歡聽音樂，喜歡讓老師彈琴，能跟著音樂點頭、拍手。
在幼兒園我們會細心、耐心地照顧俏俏，請家長放心！另，請將p5、6內容填寫上，貼上張照片！
同時，也謝謝您對我們工作的支持與配合！
2.
老師留言：
您好！俏俏這周來園在飲食和睡眠上都有進步，不再拒絕上小床，主動上床、換睡衣、脫鞋。表揚！
:)
這周在園我們多注意了俏俏的飲水，多與她交流，所以情緒上也有了好轉，不象以前要找媽媽、姥姥等。
我們都相信俏俏，通過大家的努力，她一定能很快地好起來的！
3
老師留言：
俏俏這周有很大的進步。進餐、睡眠都已有了規律，與小朋友的交往也有進步。認識大聖、毛毛、悠悠等。
:)
近期，幼兒傳染發高發期，在家多注意！周末多飲水！
4
老師留言：
您們好！本周俏俏好像突然長大了一樣，早入園時變得特別開心，老師們都特別地高興！俏俏參與活動的積極性特別高，在班裡愛笑！講的道理都能聽進去。俏俏每周都在進步，現在已經能很好地適應幼兒園的生活了，現在我們正在慢慢地鍛煉俏俏午睡不帶尿褲和盡量中午不喝奶的習慣。相信我們的俏俏能盡快地更好地適應這個大家庭！
:)
祝：周末愉快！
5
老師留言：
您好！俏俏在幼兒園與老師、小朋友都相處得很好！
比較聽老師的話，也很懂事，只是進步有點慢，我們在園會多多引導她，還是有一點流鼻涕，午睡正常。
6
老師留言：
您們好！
俏俏這周表現很棒，能自己安靜地入睡，以前吃飯不好、不集中精力吃飯的習慣也改掉很多，每次也不讓老師喂，自己獨立吃飯。每天能與孩子們一起玩、做游戲。出去玩時，她還告訴其他小朋友應該聽老師的話，要不就會摔倒。俏俏很懂事，也很可愛，贏得了很多老師的喜歡。