高中的教育培訓成果

① 汕頭市六都中學的學校成果

130多年的辦學歷史，文化沉澱深厚，人才輩出，使一批又一批的農民子弟踏進了政界、商界、文藝界的各個領域，帶動了無數家庭的發展，為潮南新區的三個文明建設做出了貢獻，得到了各級黨政、社區群眾和廣大家長的肯定和贊譽。 近幾年來，學校獲得了多種榮譽：2003年8月被汕頭市委、市政府評為「文明單位」，2004年9月被汕頭市教育局評為「教育信息化建設先進單位」，2006年1月被汕頭市教育局評為「貫徹《學校體育工作條例》優秀學校」，2006年6月被汕頭市委、市政府評為「法制宣傳教育先進集體」，2007年3月被汕頭市綜治委、教育局、公安局評為「汕頭市安全文明校園 」 ，2007年11月被汕頭市教育局評為「汕頭市課改先進單位」；2005年12月學校潤心文學社被汕頭市教育局評為「中學生優秀文學社團 」；2007年12月語文教研組被評為「汕頭市中學先進教研組」；2008年3月英語教研組被汕頭市婦聯、總工會授予「巾幗文明崗」稱號；2008年9月學校被潮南區評為「教育先進集體」；2008年11月，學校被廣東省委宣傳部、省教育廳授予「廣東省書香校園」稱號。2009年2月，學校被廣東省教育廳評為省首批中小學教師繼續教育校本培訓示範學校。學校面對生源實際，因材施教，扎扎實實地抓好高中階段三年的教育工作，獲得了低進高出的效果。幾年來，教學質量如日東升，在2002年的高考中上省線209人，上線率為42%，其中上本科線率為14.5%；在2003年的高考中上省線550人，上線率為91.1%，其中上本科線率為33.4%；在2004年的高考中上省線427人，上線率為92%，其中上本科線率為50.2%。先後有多名學生在國家、廣東省的學科競賽中獲獎 。
學校先後獲得廣東省「普教系統先進集體」、汕頭市「百花競賽先進單位」、「文明單位」、「先進基層黨組織」、「考風考紀教育先進單位」、「貫徹<<學校體育工作條例>>、<<學校衛生工作條例>>優秀學校」、「教育信息化建設先進單位」、「先進團委會」、「先進學生會」等榮譽稱號，美譽度高。
如今，學校正繼續奮力拚搏，穩步向「廣東省國家級示範性普通高級中學」和「一流師資、一流管理、一流質量的現代化名校」的目標邁進。

② 高中生研究性學習成果

高中生研究性學習活動報告

「校園·生活」現狀調查

——高一（7）班研究性學習活動報告

一、課題的來源和確定

培養學生的創新精神和實踐能力，是素質教育的重要目標。中學實踐活動課的開展，是貫徹這種教育目標的一種重要方式。上個世紀以來，許多學校都對此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關探究性學習的課程。

我校是一所農村中學，軟硬體都相對落後，學生基本都來自於農村，他們不如城裡的同齡人見多識廣，獨生子女或者留守少年的家庭教育環境，使他們缺乏自信，也缺乏對周圍人事的關心。我校實行雙休日，對距家較遠而不能回去的寄宿生而言，往往有大量時間可以支配，作為班主任正好可以適時引導學生開展一些有意義的研究性活動。

開展研究性學習，對我校老師和學生都是一個挑戰。在閱讀了大量研究性學習案例後，結合我校實際和學生實際，我將課題定為「校園·生活」。營造一個文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力。只有引導學生用自己的眼睛去發現，才能使學生關愛自己的校園，了解自己的生活，才能更好地激發學生校園主人翁的意識，自覺遵守和維護校園文明，遠離危險，參與營造「平安校園」，同時，提高自己的學習能力和道德素質。

二、課題目標與方案設計

（一）課題目標

1.認識到維護和創造校園文明、安全需要大家共同參與。

2.讓學生學會設計、收集和處理信息，學會合作、討論以及與他人的溝通，學會基本的調查研究方法。

3.培養學生熱愛校園，關愛他人。

（二）方案設計

1.子課題的確立

「校園·生活」涉及面很廣，學生也各有所長，各人興趣愛好也不一樣，又要調動所有學生的參與熱情，我和學生共同設計了以下七個課題：「校園·生活」紀律現狀與問題衛生現狀與問題校園安全現狀與問題校園水電節約情況調查教學情況調查校園飲食情況調查學生課余時間安排情況調查2.具體方案設計

課題組成員為高一（7）班66名同學。在公布七個子課題後，由學生自由選擇研究內容，編成七個小組。每小組任命一名組長，再由組長組織成員共同討論本小組研究方案，然後進行分工實施。

三、活動實施過程

1.學習培訓：對學生進行社會學研究方法（問卷法、訪談法、信息分析、撰寫報告等）指導。

2.分組討論，制定調查問卷並各復印30份。 (調查報告www.fwsir.com) 討論確定本組研究方案並進行調查。

3.各小組對資料進行整理分析討論，並撰寫調查報告。由班主任進行整體匯整。

4.課題總結。由班主任撰寫整體報告，並利用班會課，對學生的調查活動進行總結點評。

四、學生的研究成果

（一）紀律現狀與問題調查報告

總體來說，我校大多數學生的紀律狀況良好，上課能夠認真聽講，尊敬師長，考試和作業過程中都有較強自主性。但也有11%的學生存在一些問題，如打飯插隊，上課玩手機或者睡覺現象等等。

問題存在原因主要是學生缺乏自律，同時和部分老師要求不嚴格也密切相關。

（二）學校衛生現狀調查報告（大磊、李政策、蘇敏、紀沈琴等19人）

對於寢室衛生，有一半同學認為寢室衛生間設計不合理。59%的同學認為寢室區有異味、不衛生。但同時，同學也坦承各班寢室垃圾能夠及時清理。

對於教室衛生，高中部有近五成的班級達不到清潔要求。從調查結果來看，普遍原因是少數同學沒有養成良好的衛生習慣。

對於校園衛生區衛生，絕大多數同學能夠將垃圾倒在指定場所，對校園衛生間衛生也基本滿意，但近七成的學生認為校園整體不是很清潔。

在調查中，我們發現，絕大多數同學都有較強的衛生意識，能夠自覺維護校園和教、寢室衛生，幾乎所有的學生都希望生活在一個清潔的校園環境中，並承認這對學習有影響。學生們對良好衛生環境的普遍心理需求，是學校能徹底改善衛生的希望所在，只要學校適當調整衛生間布局，改善部分設施，加大宣傳，班級進一步加強對衛生管理，並實施有效的監督機制，一個清潔美麗的校園一定會展現在我們面前。

（三）我校安全情況調查（楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人）

圍繞安全問題，我們作了七個方面的調查。從調查結果來看，用電安全、運動安全和實驗安全整體較好，分別只有7%和3%的同學出現過意外（原因不詳）。

同學們意見較為集中的安全隱患有三個方面，一是校園丟失物品的情況較為嚴重，近一半學生承認丟失過物品或者有失竊經歷。二是在校園一些監控死角，學生聚集吸煙情況普遍，有一半學生都知道這種情況存在；三是教學樓樓道照明情況有重大安全隱患，絕大多數同學對此表示不滿。只有1/5的學生認為無所謂。

為此，小組建議學校為教學樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時，對極少數學生攀爬圍牆的行為，進行監督和制止。

（四）校園水電節約情況調查（陳彥宇、紀蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人）

調查方式：問卷、訪談

本校87%的高中生都同意並提倡節約水電，並有較強的環保意識，如利用洗臉水灑地、洗衣服；減少手機的使用，保持長期待機狀態等。但仍有少數同學在冬天用熱得快燒水現象，這既不安全，也不環保。希望學校加強環保宣傳，並制定相關的制度，讓高中生為社會、校園的和諧發展作出力所能及的貢獻。

（五）教學情況調查（組長：田浩然）

調查方式：問卷、訪談

85%的學生認為本校教師教學嚴謹，輔導認真，對學生較熱情。多數學生認為學校硬體設施配套齊全。但對老師的教學行為，仍有個別小問題存在。一是有部分老師經常在上課期間接聽手機；二是極少數老師在上課期間吸煙；三是有1/4的高中生反映自己受過老師的體罰或者變相體罰。另外，也有學生反映教學樓漏雨，體育器材缺乏等問題。

建議學校對教師加強職業道德教育，進一步改善教學設施，力創和諧文明校園。

（六）校園飲食情況調查（查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人）

調查方式：問卷、訪談

調查顯示，只有2%的同學對學校食堂滿意。91%的學生都有吃零食的習慣，還有少數學生有節食的不良習慣。

建議學校食堂適當調低飯菜價格，用黑板或者公告等形式進行飲食健康知識宣傳，引導學生養成科學的飲食習慣。

（七）學生課余時間安排情況調查（張晟、劉超2人）

調查顯示，在課余時間選擇運動的學生只有11%，60%的學生選擇休息，還有21%的學生仍然堅持學習。

從調查情況來看，絕大多數同學沒有養成體育鍛煉的習慣，相當一部分同學不懂得勞逸結合。調查結果還顯示，對於學生課余活動，沒有得到很好的引導，導致很多學生對這段時間的安排處於茫無頭緒的狀態。

希望各班加強對學生體育鍛煉的宣傳，學校和班主任要對學生課余時間安排進行科學引導。

五、學生對研究性學習的感受

1.許榮：我們從事任何事情，都要有團隊精神，相互合作，聽從隊長的指揮與安排，切不可一意孤行，我行我素，只樣只會拖累集體。

2.尹星：在這次活動中，我收獲了很多。它讓我了解了怎樣開展一項研究性活動，讓我知道了怎樣製作一份調查問卷，提高了我的動手能力。通過發放調查問卷，使我學會了大膽與別人交流。

3.小蕾：平時在報刊上看到調查報告總是不以為然，只是隨意看上一眼，有時還會說：「什麼嘛！不感興趣！」然後將它丟在一邊，卻沒有發現在這簡單的調查報告背後凝聚著多少人的汗水！今天才體會到一份調查報告的誕生是多麼的不容易！

4.陳香香：通過這次活動，我明白了：合作是成功的前提，安全是生命的基礎。

5.楊玲：我們每進一個班級首先找班長，解釋此次活動的原因、目的，並自我介紹，他們都很樂意幫我們。

6.吳小知：當我們進行走訪這一步驟時，成效不怎麼明顯。有些被調查者為了自己的利益或名譽，不願意據實相告，答案與事實背道而馳，所以，這次調查結果不怎麼准確。

③ 要填寫一份例行簡歷 教育經歷中高中」教育培訓內容，教育培訓成果「 為必填內容 要怎麼寫

高中的教育培訓內容主要是高中的課程，但是你是否參加教學改革的培訓，各種競賽、特長培訓如體育方面、書法繪畫、唱歌等等，教育培訓成果就是獲獎，從高到底即國家競賽、比賽，省市的、學校的

④ 100分`回答完再追加滿分給你``求一篇適合高中生的研究性學習成果展示`要求有原始材料

中學生消費情況調查報告
隨著國民經濟的持續，快速，健康的發展。人們生活水平日益提高，消費觀念也漸趨不同，這種變化在高中生身上表現的尤為明顯。現在中學生的消費市場成為商家的必爭之地。高中生作為中學生的主流，他們的消費觀念是什麼？消費方向又如何？影響的因素又是什麼？帶著這一系列的疑問，我們在指導老師的幫助下，展開了對本校高一年級同學消費情況的調查活動。通過對本次調查所取得的數據分析的基礎上，給出了我們的結論和建議。

一結論：

1．高中學生的消費自主程度高

據統計：74.1%的學生對自己的零用錢有絕對的支配權

2．消費結構不合理，但消費趨向多元化

目前，一中有近30%的學生擁有手機，話費超過60元的佔了61%。而且將15%以上的零用錢用於上網的學生也近3成。學生主要的消費內容為飲食，服飾和娛樂。對書籍的消費相對較少。

由此可見在學生的消費結構中物質消費佔了絕對的優勢。精神消費卻反而更少。文具和書刊的消費每年只在80元左右。（參考書籍除外）

3．鞋類消費注重品牌和款式：永安中學都有統一的著裝，因此鞋子似乎成為了眾人的焦點。

調查顯示：有49.7%的學生購鞋的價位在100~300元之間，300元以上的佔4.5%，100元以下的佔45.8%；有50.8%的學生在買鞋的時候首選專賣店；74.2%的學生購買過名牌鞋。買名牌鞋的前兩個原因是：自己喜歡（88.9%）和受社會潮流影響（5.1%）；買某種鞋的主要因素是質量（48.6%）和款式（31.2%）所佔的比重最大。

4．寄宿生的消費水平遠不如通學生。

從統計的數據來看，寄宿生獨身子女的人數遠大於通學生，而且家庭的年收入水平相對較低，月生活費多在400元左右。扣除了平常的各項消費，剩下的零用錢不多，減低了亂消費的機會。再加上大多數的寄宿生都來自鄉下，消費觀念多數都很朴實。

所以高中生消費水平偏高

①從目前掌握的信息來看，永安市高中生消費水平增長快，即使是有的學生因家庭條件所限，消費檔次稍低，但其消費總額在家庭支出中的比例也普遍偏高。甚至比父母的還要多。

②消費日趨多元，但消費結構（觀念）仍有不合理之處：

學生在消費中大都是憑著自己的喜好、興趣進行的，以致於某一項或幾項的支出超出限額。影響其他的正常消費。而且仍有10.3%的同學的消費觀念是不合理的，認為：我家很有錢，不花白不花，；且有57%的同學缺乏參與工公益活動的意識。但擁有儲蓄意識或已經進行的有74%的學生。說明了物質消費的比重遠大於精神消費。

二：成因

一主觀因素：

⒈高中生消費意識仍較差，容易產生攀比心理。主要表現在：過於注重外表，在意別人的看法。吃、穿、用、行都講究名牌，原因就是名牌漂亮，更顯檔次，可以在同學面前炫耀。

⒉從眾心理在作怪。同學之間都普遍存在一種心理，就是「別人有，我也要」，在這種心理作用下，別人有手機，我也要；別人有名牌鞋，我也要；別人吃的好，我也要……因而形成了一種畸形消費狀態。

⒊求異心理的影響。現在面臨著強大的學習壓力，也許因為學習上的不如別人，心理產生了一種自卑感，想在別的方面尋找自己的與眾不同；或者是想要張顯個性。於是一種求異心理引發的消費心態便對高中升的消費趨向產生了重要的影響。

二客觀因素：

⒈社會環境影響。隨著社會的不斷發展，人們的消費水平的改善，和消費觀念的變遷，於是出現了出手闊綽的「貴族」，為了「面子」不惜付出高代價。而且認清消費也越來越中。廣告中生過早的受到社會風氣影響，向大人看齊，貴重物品的「禮尚往來」便造成了消費的錯誤觀念。

⒉父母和長輩過分溺愛。現在的家庭一般都是獨生子女，家長們便把他們當成家裡的「小皇帝」，「要風得風，要雨得雨」，無論孩子的消費是否正當都予以滿足。有的節日特別是春節，有的學生的「壓歲錢」更 是多的數不勝數，家長給了又給，親戚也給不少.而作為中學生，自我控制能力差，有錢話到沒錢止，而他們花錢的地方相對而言是比較少的，於是，這部分「多餘」的錢就用來買手機等高價格消費品。這樣就等於縱容他們步入消費的誤區。

⒊學校教育的不足。為了應對應試教育各校的成績的競爭，為了滿足高考需要，學校過於注重對學生學習和知識方面能力的培養，而忽視了對學生的日常消費行為和思想觀念的教育和引導。

建議：

一．高中生個人：

高中生應該樹立正確的消費觀，克服各種不良心理的誘惑，矯正不良的消費形態。不要將錢花在一些既昂貴，又不實用的物品上，應該學會購買物美價廉的商品。要更多的考慮父母賺錢的不容易，建立合理的消費開支預算，尋找科學合理的消費模式。

二．家庭：

家長們首先要杜絕對孩子的溺愛，清楚地意識到溺愛對孩子產生的不良影響。其次，要對孩子的消費進行把關和合理的規劃，引導他們養成良好的消費觀念和健康的消費心理。

三．學校：

學校應當適當地轉變教育觀念，加強對學生理財、勤儉節約的教育，教育學生樹立正確的消費觀念學會合理的消費、適當的消費。

四．社會：

應加強和完善秩序，為學生提供一個良好的消費環境，引導高中生進行合理消費，增加適宜的消費項目，使高中生消費適得其所。

總之，高中生正確的消費觀的建立，離不開個人、家庭、學校、社會的共同努力。

參考引文出處：http：deyu.zhe.net.cn

http://www.people.com.
主要參考書目：《中學生的心理》 《 現代學生》 《高中政治必修一》

⑤ 哈爾濱師范大學附屬中學的辦學成果

高考成績 2012年，該校蔣同學以705分奪取黑龍江省理科狀元，有23人考入清華大學和北京大學，有39人考取美國、新加坡、香港及其他國外大學，保送清華北大等全國著名高校22人，理科重點率95.0%，文科重點率90.8%，振華理科重點率74.0%，振華文科重點率76.9%，列全市重點中學分校之首。
2013年，該校有39名學生被美國、英國、澳大利亞、加拿大、紐西蘭、新加坡等國外的名牌大學錄取，這其中包括哈佛大學、耶魯大學、紐卡斯爾大學等歐美名牌大學，有23人被保送升入清華、北大等名校，136名學生獲得北大、清華等名校的自主招生資格。
2014年，該校高考人數為793人（不含藝體特長生），超過600分（含600分）的人數文理科共計456人，佔全校報考人數的57.5%；其中統招理科參加高考459人，最高分695分，600分以上323人，占報考人數的70.37%；其中統招文科參加高考人數僅63人，最高分658分，600分以上35人，占報考人數的55.6%；另外有35人被美國杜克大學等中國國外知名大學錄取，另有189人次獲得清華、北大等全國著名大學自主招生資格。
2015年，哈師大附中實際參加高考787人，其中理科600分以上304人，文科600分以上15人，600分以上學生佔比40%以上，為哈爾濱市第一。 學科競賽 時間學生賽事名稱獲獎情況/榮譽2012年於鵬飛、商亮等26人全國高中數學聯賽省級一等獎李駿承、周帥辰全國高中物理競賽銅牌 2013年9月銀大成、李尚等5人黑龍江省物理競賽省級一等獎2013年10月銀大成物理競賽全國決賽銅牌2013年11月孫鑠、劉夢哲等12人全國高中數學聯賽省級一等獎於天澤、李宗儒等4人全國化學奧林匹克競賽初賽(黑龍江賽區)省級一等獎2013年12月於天澤、葛靖暄全國化學奧林匹克競賽決賽銀牌李宗儒銅牌 2014年6月李宗澤、李璦琳等7人 第八屆「地球小博士」全國地理科技大賽一等獎潘瀾冰、田雯等11人二等獎厲瑋含、楊鸞等12人三等獎 備註：以上為部分學生學科競賽成績 其他競賽 時間學生賽事名稱獲獎情況/榮譽2014年5月趙一帆、武詩傑 信息學奧賽省一等獎 2014年12月馬寧遠、鄭海洋第一屆全國中學生模擬聯合國大會世界衛生組織（WHO）Non-communicable Diseases議題傑出代表獎霍佳銳聯合國《氣候變化框架公約》締約方大會（UNFCCC）2020年後國際氣候變化資金機制的建立議題最佳個人風采獎 2015年6月滕雨東、彭茁等6人黑龍江省中學生音樂類單項比賽一等獎劉研、邢榮等5人二等獎 2011年10月，該校劉治軍老師在全國中小學主題班（團、隊）會課展示大賽中獲一等獎
2012年4月，該校英語組徐丹、李迪老師獲省說課大賽一等獎第一名。英語組李迪老師獲省課堂大賽一等獎；8月，地理組韓毅老師獲第三屆全國地理課堂教學數字課程資源大賽特等獎。
2013年4月，該校英語組尚麗萍老師獲第二屆黑龍江省與吉林省新課程高中英語優秀課展評一等獎（國家級），岳岫岩、高建民兩人獲展評錄像課一等獎（國家級）；政治組於佳老師獲首屆黑龍江省教師素質大賽說課板書一等獎（省級）。5月，物理組張國棟黑龍江省說課大賽一等獎（省級）。6月，英語組耿文靜第二屆黑龍江省與吉林省新課程高中英語優秀課展評說課一等獎（國家級）。6月，地理組趙璐瑤、宋玉娥、唐丹丹獲第七屆「地球小博士」全國地理科技大賽優秀指導教師一等獎。
2014年5月，該校關瑩老師在2014年全國基礎外語教育研究培訓中心東北地區高中英語教學研究高端論壇第四屆學術活動中獲「閱讀教學策略研討課」國家級 一等獎。
備註：以上為部分教師成績 全國學校藝術教育工作先進單位（2000年）全國教育系統先進集體（2007年）全國五一勞動獎（2011年）教育系統抗震救災先進集體（2008年）黑龍江省五一勞動獎（2006年）現代教育技術實驗學校貫徹《學校體育工作條列》優秀學校（2002年）全國先進單位哈爾濱市優秀學校黑龍江省省級衛生先進單位中小學生德育工作先進集體黑龍江省課改先進集體資料來源：2015年10月哈爾濱師范大學附屬中學網

⑥ 丹東市第二中學的辦學成果

學生成績
1980年以來，學校有6人次獲國家《半月談》獎學金，學生學科競賽獲省以上獎勵240人次，國家級49人次，1987—2000年保送重點大學優秀高中畢業生168人，考入大學少年班6人。
2000年至2013年，丹東高考共產生15名「狀元」（其中03至05年為大綜合考試，只有3名「狀元」），丹東二中共奪得9名，全地區以高分考入清華大學、北京大學共54名，丹東二中佔35名，另有3名同學以高分被香港的大學錄取（其中李天嬌為08年丹東地區文科「狀元」，獲香港中文大學50萬港幣全額獎學金）。9年來，學校為大學輸送合格畢業生近萬人，其中600分以上學生726人進入名牌大學學習，3986名學生（含保送生）進入重點大學（一批本科）深造。
2014年，高中趙施路設計的智能兩輪嬰兒車獲得國家二等獎。
2014年，高中部鮑音彤、鄧慧妍、鄭世明同學榮獲第十一屆遼寧省青少年機器人競賽一等獎。
2014年，高中部賈慧茹、宮婷、馬一軒同學榮獲第29屆遼寧省青少年科技創新大賽一等獎。
2013年，王旭庸等四位同學參加丹東市首屆漢字聽寫大賽取得優異成績，其中1號選手王旭庸鏖戰四輪，取得了個人第一名的好成績。
教師成績
2013年，喬麗娜老師獲得「中國化學奧林匹克培訓表彰證書」。
2013年，梅世強老師獲得國培計劃一線優秀教師培訓優秀學員。
2014年，單岩老師以《如何答好一張理綜卷》獲國家優秀論文。
學校榮譽
丹東市第二中學1960年定為遼寧省重點中學，1981年定為省首批辦好的重點高中，1985年定為向高校免試保送優秀畢業生的重點中學，1995年定為全國培養體育後備人才試點學校，1996年定為省級美育先進示範校。
時 間榮 譽 稱 號發 獎 單 位1996年遼寧省模範學校遼寧省政府1997年職業道德建設先進單位市教委、市總工會1997年文明學校市政府1997年「九五」園丁創業立功先進單位市教委、市總工會1997年先進黨校市委組織部、宣傳部1997年廣播操先進學校遼寧省教委1998年美育先進示範學校省美育研究會1998年教育科研先進集體遼寧省教委1999年關心下一代工作先進單位市教委1999年全國體育衛生先進學校國家教委、衛生部、國家體委2000年檔案工作先進單位省檔案局2000年丹東市綠色學校市教委、環保局2000年關心下一代工作先進單位市組織部、人事部2000年全國現代教育技術實驗學校國家教育部2000年1999-2000年度消防安全工作先進單位市消防局2000年全國培養體育後備人才試點中學教育部體衛藝教育司2001年中華民族傳統美德教育實驗研究優秀學校中華美德教育委員會2001年遼寧省中小學圖書館示範校遼寧省教育廳2001年遼寧教育史志工作先進集體遼寧省教育廳2001年關心下一代工作先進集體丹東市教委2001年丹東市九五期間教育科研先進單位丹東市教委2001年2000年度標兵單位市城市義務勞動委員會2001年先進團委中共青年團丹東委員會2002年遼寧省示範高中遼寧省教育廳2002年遼寧省綠色學校遼寧省環保局2002年關心下一代工作先進集體市關工委2002年史志工作先進集體市史志辦2002年國防教育先進學校市國防教育辦公室2002年義務勞動標兵單位市城市義務勞動委員會2002年丹東市先進團委共青團丹東市委員會2002年丹東市創建「綠色學校」先進集體市環保局、市委宣傳部、市教育局2002年丹東市「天康杯」首屆中小學藝術節優秀組織獎市教育局2002年遼寧省教育年鑒資料冊填報工作先進單位市教育局2002年丹東市中學生八項體育競賽（高中組）總分第一名市教育局2003年遼寧省中小學國防教育先進學校省教育廳2003年「改衛生陋習，樹文明新風」知識競賽優秀組織獎中共市委組織部市精神文明建設辦公室2003年丹東市「郵政杯」校園英語文化節優秀團體獎市教育局市教師進修學院2003年2001—2002年度先進黨委中共丹東市教育委員會2003年在全國教育科學「十五」規劃課題《中華民族傳統美德教育理論與實踐的深研究》被評為優秀實驗學校中華民族傳統美德教育實驗研究課題組、中央教育科學研究所德育研究中心、中國倫理學會中華民族傳統美德教育專業委員會2003年遼寧省首屆中小學藝術展演活動特別獎省教育廳藝術教育委員會2003年遼寧省中小學雙語教學實驗先進學校省教育廳2003年先進團委團市委2003年綠色學校省教育廳、省環保局2003年2002年度先進標兵市城市義務勞動委員會2003年中國中學生體育協會籃球分會副主席—於詠春2003年中國中學生體育協會籃球學會會員學校中國中學生體育協會、中國中學生體育協會籃球分會2004年遼寧省級家長學校實驗校2004年丹東市「十五」中期教育科研先進單位市教育局、市教育科學規劃領導小組2004年國家教育部重點課題實驗基地全國教育科學「十五」規劃重點課題「數學教學綜合評價方法與策略」總課題組2004年丹東市思想政治工作先進單位中共市委宣傳部、組織部、經貿委、總工會、市思想政治工作研究會2004年二OO三年度行風建設先進單位市教育局2004年遼寧省中小學雙語教學實驗先進學校省教育廳2004年全國中學生體育協會籃球分會會員學校全國中學生體育協會2004年二OO三年度環境教育工作先進學校市委宣傳部、市環保局、市教育局2004年遼寧省「十五」首批教育教學優秀成果美術學科科研課題先進單位遼寧省中小學美術學科「十五」教育科研中心2004年遼寧省「十五」首批教育科學優秀成果《遼寧省中小學校園環境藝術化工程的實驗與推廣》科研課題先進單位遼寧省中小學校園環境藝術化工程的實驗與推廣課題組2004年丹東市教育系統檔案工作先進單位市教育局2004年丹東市城市義務勞動標兵單位丹東市城市義務勞動委員會2004年「中小學信息技術與課程整合優質課」被評為優秀組織獎全國現代教育技術培訓中心 《信息技術與課程整合的理論與實踐研究》課題組 東北師范大不理想信息技術研究院2005年丹東市思想政治工作先進單位市委宣傳部、市委組織部2005年國家重點課題《地方文化資源的開發和利用》實驗基地中國教育學會《地方文化資源的開發和利用》課題2005年丹東市市直中小學教師第二屆教學技能大賽中榮獲團體優勝獎市教育局、市教師進修學院2005年交通安全宣傳「五進」工作中，被評為先進單位市道路交通安全委員會2005年「團體女性安康保險」先進單位丹東市總工會2005年遼寧省中學生排球賽體育道德風尚獎遼寧省教育廳、省體育局2005年全國中學英語報刊教學實驗學校中國日報社《21世紀報》2006年遼寧省教育科研先進單位遼寧省教育廳、遼寧省教育科學規劃領導小組2006年丹東市「十一五」教育科研基地丹東市教育局、丹東市教育科學規劃領導小組2006年《新苑》榮獲第三屆年會校辦報刊一等獎中國語文報刊協會課堂教學分會2006年「十五」中小學教師繼續教育先進單位丹東市教育局2006年遼寧省普通高中青年學生業余黨校優秀學校遼寧省教育學會中學德育專業委員會2006年丹東市大中小學國防教育成果展暨第三屆學生軍訓工作匯報大會（軍事技能）優秀表演獎中共丹東市委宣傳部 市教育局 丹東軍分區司令部政治部 丹東市體育局2006年丹東市大中小學國防教育成果展暨第三屆學生軍訓工作匯報大會最佳組織獎中共丹東市委宣傳部 市教育局 丹東軍分區司令部政治部 丹東市體育局2006年丹東市大中小學國防教育成果展暨第三屆學生軍訓工作匯報大會（分列式）優秀獎中共丹東市委宣傳部 市教育局 丹東軍分區司令部政治部 丹東市體育局2006年在「第六屆全國多媒體課件大賽」中榮獲組織獎教育部教育管理信息中心2006年授予丹東市第二中學工會2006年度先進工作丹東市教育局工會2006年2005-2006年度工會工作先進單位丹東市文教財貿工會2006年丹東市思想政治工作先進單位丹東市委組織部2006年五四紅旗團委共青團丹東市委2006年2006年度共青團創新工作項目獎共青團丹東市教育委員會2006年丹東市思想政治工作先進單位市委宣傳部 市委組織部2006年遼寧省中小學音樂三隊活動評比一等獎省教育廳學校藝術教育委員會2007年全國綠色學校創建活動先進學校中華人民共和國教育部國家環境保護總局2007年丹東市中小學德育工作先進單位丹東市教育局2007年遼寧省丹東市第二中學報送的校刊《新苑》在「第二屆全國中小學優秀校內報刊評選活動」中榮獲最佳校刊一等獎中央教育科學研究所培訓中學教育雜志社2007年十五期間遼寧省貫徹《學校體育工作條例》優秀學校遼寧省教育廳2007年全國培養體育後備人才學校教育部體育衛生與藝術教育司2007年教育行風建設先進單位丹東市教育局2008年東北地區教育情報工作「雙先」先進集體東北地區教育情報工作委員會2008年東北地區《普通高中課程標准實驗教科書—化學》實驗過程中，評為先進單位。中國教育學會化學教學專業委員會2008年丹東市未成年人思想道德建設工作先進單位市精神文明建設指導委員會2008年丹東市環境宣傳教育工作先進單位市環保局 市委宣傳部市教育局2008年愛國擁軍示範學校省人事廳 省雙擁工作小組 省教育廳 省民政廳 省婦聯 省軍區政治部2008年丹東市第二中學民進支部獲2006-2007年度先進支部民進遼寧省委員會2008年丹東市思想政治工作先進單位丹東市政研會2009.3丹東市愛國衛生先進單位丹東市愛國衛生運動委員會2009年在民主黨派「四個一」活動中被評為優秀組織獎丹東市民主黨派「四個一」活動領導小組2009年丹東二中民進支部被民進遼寧省委評為年度社會服務工作先進支部中國民主促進會遼寧省委員會2009年丹東市第三屆中學生藝術展演暨第四屆藝術節優秀組織獎丹東市教育局2009年丹東市慶祝建國六十周年教師合唱比賽二等獎丹東市教育局2009年丹東市慶祝建國六十周年學生大合唱比賽二等獎丹東市教育局2009年丹東市中學生「五項」體育競賽高中組總分第一名丹東市教育局丹東市體育局2009年丹東港杯第四屆中國丹東鴨綠江馬拉松賽優秀組織獎丹東市體育局2009年《高中教學實施「研究性學習」的探索與實踐研究》被評為遼寧省首屆基礎教育領域五十項優秀教育科研成果。遼寧省教育學會2010年丹東市五一巾幗十佳集體丹東市總工會2010.10遼寧省第十一屆運動會先進集體丹東市人民政府2010.12普通高中課程改革先進集體遼寧省教育廳2011.12010年度思想政治工作研究先進單位中共丹東市委宣傳部丹東市思想政治工作研究會2011.1丹東二中外語組獲遼寧省五一巾幗先進集體遼寧省總工會2011.5遼寧省學生營養與健康示範學校遼寧省學生營養與健康協會2011.5丹東二中數學教研組在高中數學課程改革高中數學B版教材實驗及加強教研組建設促進教師專業發展實踐中，被評為優秀教研組。教育部中學數學實驗教材研究組2011.5丹東二中高三數學備課組在高中數學課程改革高中數學B版教材實驗過程中，被評為優秀備課組。教育部中學數學實驗教材研究組2011.4科研興校百強校遼寧省教育科學規劃領導小組辦公室2011.5遼寧省教育科學「十一五」規劃先進集體遼寧省教育廳 遼寧省教育科學規劃領導小組2011.10丹東市創建衛生城市病媒生物防治達標先進單位丹東市愛國衛生運動委員會2011.10丹東市全民國防教育先進單位中共丹東市委、丹東市人民政府丹東軍分區2011.72010年度教育軟環境及政風行風建設先進單位丹東市教育局2011.8第十屆全國創新英語大賽優秀生源基地全國創新英語大賽組委會2011.12遼寧省「十一.五」基礎教育教師培訓工作先進單位遼寧省教育廳2012.22010學年部獲2009—2011年度文明窗口中共丹東市委丹東市人民政府2012.3先進女職工組織丹東市總工會2012.9民心網「為了咱老百姓」訴求辦理主題大會政民互動優秀單位省紀委監察廳民心網2012.102011年度創建平安校園先進單位丹東市教育局2012.12先進單位遼寧省教育信息協會2012.12丹東市餐飲服務食品安全示範食堂丹東市食品葯品監督管理局、丹東市教育局2013.01在市直中小學教師教育理論教學技能競賽中獲團體二等獎丹東市教育局2013.01丹東市新課程改革先進校丹東市教育局2013.052013年度丹東市教育局優秀團委丹東市教育局2013.10丹東市規范漢字書寫精典大賽優秀組織獎丹東市語言文字工作委員會2013.122013年度餐飲服務食品安全A級單位丹東市食品葯品監督管理局2013.12丹東市衛生單位丹東市愛衛會2013.12丹東市無煙單位丹東市愛衛會2013.12丹東二中數學組被評為市級優秀教研組丹東市教師進修學院2014.04丹東市首屆漢字聽寫大賽團體二等獎丹東市團市委

⑦ 十五期間,我國教育發展所取得的成就有哪些又存在哪些問題呢

全國教育事業第十個五年計劃實施以來，在黨中央、國務院的高度重視與直接領導下，在全社會的大力支持下，教育事業健康穩步發展，取得了明顯的成就，為促進國民經濟持續快速發展和社會的進步作出了貢獻。

一、教育事業發展成就顯著，跨入一個新的發展階段

1.重點發展農村教育，普及九年義務教育取得舉世公認的偉大成就

將發展農村教育作為教育工作的重中之重，實施了「貧困地區義務教育工程」、「農村中小學危房改造工程」、「國家西部『兩基』攻堅計劃」等一系列重大工程項目，有力地推動了義務教育的普及與鞏固，2004年「兩基」人口覆蓋率和初中毛入學率分別達到93.6%和94.1%，青壯年文盲率控制在4%左右，成人識字率位於發展中人口大國的前列。

大中城市已基本滿足適齡兒童的入園需求，農村地區通過靈活多樣的形式也為越來越多的學齡前兒童提供了受教育機會。特殊教育得到了進一步發展。

2.高等教育跨入國際公認的大眾化階段，為經濟社會發展提供了有力的人才支持與知識貢獻

2004年，高等教育在學總人數達2000多萬人，其中普通本專科在校生1333萬人、在學研究生82萬人，分別是2000年的2.4倍和2.7倍。高等教育毛入學率達到19%以上，進入了國際公認的大眾化發展階段。「十五」期間，普通本專科畢業生1000餘萬人，為經濟社會發展提供了有力的人才支撐。

認真實施「985工程」、「211工程」等一系列工程計劃，在高校中集聚了一大批高層次人才，取得了豐碩的科研成果，僅2004年就獲專利授權6400件，科技產業產值超過800億元。高校哲學社會科學蓬勃發展，有力地促進了先進文化的建設。形成了一批具有國際先進水平的學科，高水平大學取得進展，縮小了與世界一流大學的差距。

3.中等職業教育在調整中進一步發展，高中階段教育規模顯著擴大

緊密圍繞走新型工業化道路和解決「三農」問題的需要，重點實施了促進職業教育發展的一系列工程項目。扭轉了中等職業教育連續滑坡的局面，2004年中等職業教育招生566萬人，超過歷史最高水平(1998年530萬人)，在校生達到1409萬人。普通高中保持快速發展的勢頭，在校生達到2220萬人，是2000年的1.9倍，高中階段教育規模顯著擴大，2004年在校生達到3649萬人，是2000年的1.5倍，毛入學率達到48.1%。

4.多種形式的繼續教育和培訓得到進一步發展

2004年，全國接受各種非學歷高等教育和非學歷中等職業教育當年畢(結)業的學生分別達到318萬人和6957萬人，均比2000年增長1倍以上。2004年上半年，全國接受再就業培訓的人數就達到254萬人次，162萬人通過培訓實現了再就業。社區教育也進一步得到發展。

5.國民素質顯著提高

教育的快速發展使我國初步實現了從人口大國轉變為人力資源大國的目標，2004年，15歲以上人口平均受教育年限達到8.3年，總人口中大學以上畢業生達到7000萬左右，勞動力平均受教育水平由小學畢業提高到初中畢業。

二、教師隊伍建設不斷加強，辦學條件逐步改善，辦學效益穩步提高

1.教師隊伍素質明顯提高

教師教育和培訓工作取得顯著成效。全國普通小學、初中、高中和中等職業學校教師學歷合格率分別由2000年的96.9%、87.1%、68.4%和59%提高到2004年的98.3%、93.8%、79.6%和71%，普通高校教師素質得到明顯提升。校內人事制度改革不斷深化，教師工作法制化建設明顯加強。以縣為主的中小學教師管理體制框架基本形成。教師隊伍的活力逐步增強，教師待遇得到改善。

2.各級各類學校辦學條件逐步改善，辦學效益顯著提高

義務教育階段學校基本建設速度加快，中小學校舍危房面積不斷減少，普通高校生均教育儀器設備值2004年為6500元，比2000年增加了350元，各級各類學校辦學條件均得到明顯改善。辦學效益顯著提高。2004年，普通小學、初中、高中和普通高校校均規模分別達到285人、1023人、1387人和7704人，分別比2000年增加50人、44人、564人和2415人。

3.教育信息化建設取得明顯進步

初步形成了「天地合一」的現代遠程教育傳輸網路，有90%的高校、3.8萬多所中小學、近6000所中職學校基本建成校園網，農村中小學共建成近8萬個教學光碟播放點、近5萬個衛星教學接收點和7000多個計算機教室。初步建成了基礎教育資源庫、高等教育精品課程資源庫、國家職業教育資源庫。

三、各項教育改革不斷深化，教育投入明顯增加，有力推動了教育發展

1.教育體制改革全面深化

管理體制改革不斷完善。「在國務院領導下，由地方政府負責，分級管理、以縣為主」的農村義務教育管理新體制已基本確立，「在國務院領導下，分級管理、地方為主、政府統籌、社會參與」的職業教育管理新體制初步形成，高等教育管理體製得到進一步完善。

辦學體制改革加快，民辦教育得到快速發展。2004年各級各類民辦教育在校生達到1769萬人，其中民辦普通高校和普通高校試辦的獨立學院在校生達到134.5萬人，占普通高校在校生的比例由1.3%提高到了10%以上，初步形成了公辦和民辦教育共同發展的格局。

2.實施素質教育取得進展

落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中共中央國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，全面加強了學生思想道德教育和思想政治工作，保持了學校穩定。積極推進課程改革和教材建設。以就業為導向，切實加強職業道德教育，積極開展職業教育辦學模式改革。積極進行高等教育教育教學改革，優化學科和專業結構，擴大專業覆蓋面。積極推進招生、考試和評價制度改革，素質教育實施取得進展，教育質量得到提高。

3.高校後勤社會化改革取得巨大成功

高等學校採取政府統籌規劃、政策扶持、廣泛利用社會力量和社會資金的新機制建設高校後勤設施，取得了巨大的成績。1999年至2004年全國新建大學生公寓約7200萬平方米，新建學生食堂1200萬平方米，是此前建國後50年總和的2至3倍，有力保障了高等教育規模的迅速擴大。

4.教育經費保障機製得到進一步完善、投入力度加大

農村義務教育投入保障機制加快建立，普通高校積極利用金融、信貸籌措經費，民間投入逐年增加，以政府為主、多渠道籌措教育經費的教育投入保障制度和教育經費管理制度進一步完善，經費使用效益穩步提高。2004年全國預算內財政性教育經費達到了4200多億元，是2000年的1.7倍，中小學生均公用經費增加，拖欠教師工資問題得到基本解決。

5.教育法律體系不斷完善

教育法制建設成效顯著，頒布了《民辦教育促進法》、《中外合作辦學條例》等重要法律法規，著手推進《義務教育法》等一批重要法律的修訂和立法前期調研工作，教育法律法規體系不斷完善。落實《行政許可法》，大力推進依法行政，轉變政府職能，取消了一批教育行政許可項目。

四、積極擴大教育開放，教育國際競爭力得到提高

雙邊和多邊合作與交流不斷擴大，出國留學和來華留學人數明顯增加，國家公派出國留學人員按期回歸率達97%以上。中外合作辦學得到快速發展，2004年，我國中外合作辦學機構已達800多個。漢語國際推廣有新突破，至2004年年底，境外學習漢語的人數超過3000萬人，在35個國家和地區設立了漢語水平考試(HSK)考點。「漢語橋」工程開始實施，境外孔子學院建設取得實質性進展。教育涉外政策法規和監管機制初步形成。

五、認真解決難點、熱點問題，辦讓人民滿意的教育

1.不斷完善資助政策體系，確保貧困家庭學生受教育權利

積極推進高校按新機制實施國家助學貸款工作，基本實現了國務院提出的「確保沒有一個大學生因為經濟困難而輟學」的工作目標。中央安排專項資金為中西部地區2400萬名貧困家庭學生提供了免費教科書，同時加快「兩免一補」(免書本費、免雜費和補助寄宿生生活費)資助政策的落實。積極開展教育救助工作，為城鄉特殊困難未成年人提供各種形式的幫助。

2.做好進城務工農民子女義務教育工作，保障進城務工就業農民子女受教育權利

制定了《關於進一步做好進城務工就業農民子女義務教育工作的意見》，明確指出流入地政府要負責進城務工就業農民子女接受義務教育工作，要求各地對進城務工農民子女的教育收費與當地學生一視同仁，並將涉及農民工子女教育的有關費用納入正常的財政預算支出范圍。進城務工就業農民子女就學情況得到顯著改善。

3.努力做好高校畢業生就業工作，促進了社會穩定

近年來，全國普通高校畢業生規模持續增加，2004年達到280萬人，是2000年的3倍，加之社會總體就業形勢緊張，就業難度逐年加大。經過多方共同努力，近年來，高校畢業生一次就業率均保持在70%以上，圓滿完成了國務院年初確定的目標任務，促進了社會穩定。

4.認真治理教育亂收費和查處招生違紀行為，維護教育公平

2004年，全國義務教育階段的學校普遍實行了「一費制」，規范了教育收費，切實減輕了農民的經濟負擔。繼續實施公辦普通高中招收擇校生的「三限」政策。嚴格規范高校收費行為。2005年實施了高校招生「陽光工程」，得到良好的社會反響。

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運用信息技術建立以學生為主體的研究性學習模式研究（研究報告)一、
課題的提出
隨著時代的發展，科技的突飛猛進，人類步入了信息社會、知識經濟的社會。特別是信息技術，在悄然改變著我們的生活、工作和學習，也改變著人們的思維方式。這股強有力的信息技術之風，對傳統教育也起著革命性的變革：過去是教師+教材+學生，現在是教師+教材+信息技術+學生；過去是「師者，傳道、授業、解惑」，課堂教學死板、僵化、滿堂灌，學生處於被動學習，氣氛沉悶，效率底下；現在在素質教育的大環境下，積極提倡創新教育，學生積極主動學習，特別是新課標的提出，要打破舊的學習模式，建立新型學習方式，以學生學習為中心，樹立教師學生雙主體的教育思想。而研究性學習是一種積極、有效的教與學的策略與手段，它反對被動地接受、繼承、記憶知識，主張學生主動地理解、應用、探索、創新知識，認為學生的學習過程就是創造性解決問題的過程。那麼如何有效地把信息技術與研究性學習相結合，如何在信息技術環境下開展研究性學習，我們有必要開展相應的研究。
我校是江蘇省現代教育技術實驗學校，有著開展課題研究的物質基礎，近幾年來，先後投入1200萬元用於硬體和軟環境的建設，電教設施堪稱省內領先，全國一流，400台方正品牌電腦，100套多媒體演示系統，價值百萬的專業級演播系統，千兆乙太網百兆交換到桌面。同時我們還具備扎實的科研能力，在「九五」期間，「利用校園電視台加強學生綜合素質培養的研究」，獲江蘇省電教館「九五」優秀電教課題成果獎。「學習為本的課堂教學模式研究」獲常州市「九五」課題成果一等獎，並已被推薦參評江蘇省優秀課題成果獎。我們還有著較為廣泛的學生基礎，學生從二年級開始學習信息技術，連續３次在區信息技術應用能力競賽中獲一等獎，獲獎人數及名次均列前茅。基於以上優勢，我們選擇「運用信息技術建立以學生為主體的研究性學習模式」作為研究課題。
二、
三、
研究目標
1、形成信息技術支持下的研究性學習的有效模式。
2、促使學生全面提高信息素養，學會主動學習，主動開展研究性學習。
3、培養鍛煉一批素質過硬、具有科研能力，能指導學生開展研究性學習的優秀師資隊伍。
四、研究的措施
（一）作好研究准備
1、學生層面：課堂教學改革+課外活動輔助
開展本課題研究，我們始終立足於把學生信息素養的培養放在前列，因為學生掌握必要的信息技術是進行研究性學習的基礎與保障。我們首先以信息技術課堂教學為主陣地，加強課堂教學改革，在充分保證師資力量的情況下，我們首先優選教材，因為好的教材不僅充分體現了大綱的精神，更考慮到學生的學；第二，我們加強學生的基礎實踐操作，特別是漢字輸入、文字編排、電腦繪畫、演示文稿製作、上網瀏覽搜索下載信息、電子郵件收發、留言板論壇的應用等。第三，我們重視信息技術與學科的有機整合，讓學生在學習信息技術的同時充分滲透學科內容、思想，比如學習powerpoint製作演示文稿，我們要求學生設計學科封面為內容，要學生充分考慮到學科特點以及美術效果、合理性；第四，注重軟硬體的相互應用，同時滲透研究性學習，信息技術是以硬體和軟體為載體的，在利用過程中必然會出現一些問題和故障，我們在教學過程中有意識的培養學生發現問題、故障和分析故障、解決故障的能力。如《電腦的研究》基於信息技術課程開展研究性學習，學生從軟體和硬體兩方面根據平時實踐應用的體會，研究分析總結常見問題。第五，課外拓展延伸，分兩方面：一、信息技術興趣小組，培養學生應用信息技術的特長；二、開放網路教室。開展本課題研究以來我們堅持開放網路教師，給學生提供課後進行研究性學習提供場所與環境。目前我校學生非常自覺而且主動課余來上網搜集信息查找資料，我們剛剛畢業的學生就充分利用信息技術撰寫了一本《畢業小論文集》，題材來源於INTERNET網路，通過電腦輸入，word編排，最後列印裝訂全過程都是學生親手實踐出來的。
2、師資層面：自學+輔導
學者可以幫助我們明確研究的方向，從理論上指導我們的研究工作；而校內的精英人物或團隊可以更貼近我們的教學，我們的研究，可以幫助我們更好地開展具體的研究工作。
為此，我們在首先加強了相關教育理論的學習：支撐信息技術教育的建構主義理論，現代教育理論包括主體教育論、多元智能和研究性學習理論等。與此同時我們還開展了教學設計方法培訓、「INTEL未來教育」培訓和信息技術與研究性學習教學策略的培訓。
每學期堅持邀請至少兩名專家學者來校講座，從理論上幫助我們提高理論素養，規范我們的研究行為。同時我們還積極利用校內的精英資源，如在電教課題研究方面，陸一平校長一直是我們的領路人和開拓者，他本身具備扎實的課題研究的理論功底，和較強的科研能力，是全國科研型教師，還有嚴曉東校長、韓玉宇主任、何江燕主任等校內專家都是我們學習的資源，每一次研究活動，我們都邀請他們參加我們的的活動，對我們的研究過程給予指導和幫助，這一點也是我們覺得做的比較成功的方面之一。
我們學校為教師創設了良好的信息技術學習環境，而且從制度層面上做出了公開課必須利用信息技術的規定，學校每學期開展一次課件製作、網站製作評比活動，評比結果直接與教師「五自」考核掛鉤，這些內外在因素促使教師非常自覺地學習信息技術；同時我們一系列的培訓活動，比如：課件製作培訓、網站製作培訓、省教育技術考核培訓等， 大大提高了教師信息技術的應用水平。
3、研究者層面：改進研究活動方式，推進人的動態發展。
參與課題研究的教師本身就是各個方面的骨幹教師，同時也是多個課題爭搶的對象，同時還有繁重的本職工作。如何協調課題之間的關系，在保證課題研究質量的同時，盡量減輕課題組教師的工作量，就是我們需要思考的問題。為此我們從兩個方面解決這一矛盾：
整合課題研究活動，在教科室的協調下，對於不同課題的活動進行整合，對於同一個研究活動，不同課題組從不同的角度進行研究，這樣即降低了活動的頻繁程度，還可以借鑒其它課題組的研究成果，開拓自己的思路。
我們原來的主要研究活動方式，就是開研究課，之後評課，對照研究目標進行分析，研究活動就告一段落，這樣出現的問題就是研究不能深入，缺乏系統性，對於研究課的問題不能再次研究。針對這一矛盾，從2005年開始，我們改進了開展研究活動的方式，提出了「基於教師行為跟進的校本研修模式」。 每學期每個學科組或課題組提出一個研究的目標，確定上研究課的教師，確定課題，針對同一教學內容。分三步開展研究活動：第一步，教師備課，拿出第一教案，課題組教師圍繞研究目標進行討論，提出修改意見；第二步，上課教師拿出第二教案，同時第一次上課，課題組教師再次圍繞研究目標進行分析、討論，提出修改意見；第三步，上課教師拿出第二課堂，課題組教師再次進行討論、分析；整個循環用2～3周的時間，促進教師在整個活動中進行深入有序的研究和思考。
（二）開展實踐研究
課題的開始階段，我們從語文、科學和史地生及物理等學科嘗試開展利用信息技術建立以學生為主體的研究性學習模式的研究工作。這些學科相對而言易於操作，適合研究性與信息技術結合的內容較多一些，通過實踐研究，我們對本模式有了以下幾方面的共識，並將以下共識推廣到其他學科：
1、研究性學習目標的確立
研究性學習的課程目標主要是體驗性目標 ,它強調學生的學習過程、學生的直接參與和親身體驗。
（1）通過開展對「真實問題」的學習 ,提高發現問題與解決問題的能力。研究性學習的過程主要是圍繞解決問題而展開的。要求學生從書本中 ,從社會實際生活中發現和提出許多實實在在而又復雜紛繁的各類現實問題 ,如地理學科中各種資源短缺問題、環境問題、可持續發展問題等 ，科學學科中恐龍到底是什麼原因而滅絕，我們每個人的指紋是否真的都不相同,以及基因問題、人類營養素問題等，語文學科中的麋鹿為什麼失而復得，作家為什麼能成為作家等，物理學科中的力學問題，物體的沉浮條件等，藉助信息技術通過主動探究去解決問題。這樣 ,既打破了傳統的「千人一面」的固有模式 ,又有助於培養學生善於思考、大膽質疑的思維品質。
（2）調動學生學習的積極性 ,提升不同層次學生的創造興趣。傳統的教學以傳授書本知識為主,學生的學習主動性和創造性受到壓抑。在研究性學習的活動中 ,為了解決問題 ,學生通過網路、電子閱覽室、光碟資料等多種途徑主動獲取課本以及課外的知識，而且不受時空的限制，在教室內可以體驗天馬行空遨遊世界的感覺，這樣 ,更有利於提高學習的興趣 ,增強學生主動學習的意識。同時 ,由學生自行設計的研究目標與課題 ,形成一個指向不同的個體目標群 ,使每個學生都有發現和體驗、創造的自由空間 ,不同層次的學生都有不同的發展。比如，在學《恐龍時代》一課，我們學生遠離恐龍的生活時代幾千萬年，但他們對恐龍了解的知識是廣泛的，興趣盎然，主要得益於資料來源網路有數百個恐龍網站、電影有《侏羅紀公園》等，還有恐龍模型，以及學生參觀了常州恐龍園後帶回的攝制錄像，每一個學生都有不同的體驗、探究發展的空間。
（3）培養科學精神 ,增強社會責任感。研究性學習是本著類似「科學研究」的方法開展學習的，所以在學習過程中，學生樹立嚴謹的科學態度，客觀公正，以事實為依據開展研究性學習。如地理環境與人類的生存和發展有著十分密切的關系。當今世界的人口問題、環境問題、資源問題等都嚴重影響著人類的可持續發展。開展研究性學習 ,有利於學生了解和體驗地理學習和研究的基本方法 ,培養學生理論聯系實際、實事求是的科學精神。學生通過信息技術手段電視采訪、錄像、數碼相機等社會調查、網上查閱資料等 ,再通過excel統計分析，形成數據統計圖，從強烈的數據對比中、鮮活的現實生活中激活了原有的知識儲蓄 ,在不斷的發現中發掘了創造的潛能,在試圖解決這些真實問題的過程中 ,逐步形成了一切從實際出發的科學態度和社會責任感。
（4）提高了學生的交往能力和合作能力。現代社會離不開人與人之間的交往與合作。利用信息技術開展研究性學習可以和學習夥伴交流、可以和老師交流、可以和專業人士交流，這樣增強了對社會的了解與關注。在學習活動中 ,學生要善於表達自己的觀點和意見 ,同時耐心地聽取他人的意見 ,學會分享與交流研究成果 ,加強人際之間的合作。
（5）建立起新型的師生關系。研究性學習密切了師生關系 ,對我們教師的綜合素質提出了更高要求 ,在這里,教師的職能從傳授知識向激勵思考轉移。教師的著眼點在學生能力的發展和綜合素質的提高上。教師的角色主要體現在以下方面 :①為學生創設學習的情境 ,教師成為學生自主活動的「領路人」 ；②有效地推動活動的進展 ,教師成為學生實踐探索的「指路人」；③善於組織學生開展合作學習 ,教師成為學生集體研討的「組織者」。
2、研究性學習內容與方法的選擇
（1）內容。我們選擇部分學科開展研究性學習的內容是十分廣泛的。它具有開放性、綜合性、社會性和實踐性的特點，是學生感興趣的、易於學生操作的，令學生產生困惑的，有一定價值取向的。一是從教材中確定研究專題。教師可以通過課堂的研究性學習滲透 ,在每節課後設計列舉一些研究課題 ,還可以結合學生生活、社會生活 ,提出值得研究的問題。二是從教材中引申並合學生實際 ,提出問題 ,探究解決問題的途徑。如淹城遺址的開發、中國乒乓在世錦賽上的走向、我們的飲食文化、生活中的物理等方面的內容，引導學生關心生活實際,用所學的知識解決實際問題。
（2）策略。①由於研究性學習過程依賴於學生主體的信息加工 ,因而課題選擇應符合學生的認知規律,且考慮到不同層次的需要；②課題設計以增進學生的創造才能為主要任務,在教學中應有意識地培養學生的發散性思維 ,避免把學生引向單一性的思維；③研究性學習不僅在於獲得問題解決的結果,更注重學生創造性與主體人格的培養,並以此作為研究性學習活動開展的重要目標；④教師要重視三個環節的評價與指導:選題的評價與指導、中期檢查與指導、結題時的評價。
（3）方法。研究性學習的方法一般有:①文獻法。通過查閱各類資料、圖表等 ,分析、比較得出結論。②調查法。通過實地調查、考察 ,運用有關的理論 ,得出解決問題的方法和途徑。③實驗法。藉助有關的實驗、分析有關數據,尋找答案。
研究性學習的一般過程可以是:發現並提出問題———設計方案———實施並修正方案———匯總成果———交流評價。
①發現並提出問題。最初可以由老師提出可行性研究專題,讓學生自由選擇,逐步發展到學生自己主動發現、提出問題 ,確定研究專題。在這一階段信息技術主要對研究專題進行價值評判分析，如《麋鹿》一課，我們可預先網上搜索一下有無關於麋鹿的資源信息，如果沒有的話，畢竟麋鹿遠離我們生活，很少見，就不能確定為研究專題。
②設計方案。問題提出後,要認真分析產生該問題的背景,找到解決問題的突破口,然後設計出解決問題的步驟和方法。信息技術提供方案設的平台，可以用word工具編輯而成，並且把不同的方案發布在網上，供不同小組交流、比較，從中選擇最佳方案。計
③實施方案,匯總成果。學生依據課題要求,收集有關文章、數據、圖片等資料,並進行整理歸類，和有關的實驗等。當然實施過程中我們也要不斷的微調方案，以使方案更趨完善；最後要將研究成果表現出來。收集資料我們可以充分利用信息技術優勢，不僅可以利用網上現成的，而且可以通過網路交互功能調查采訪專業人士獲取更多信息；整理歸類、實驗可藉助現有的office辦公軟體、幾何畫板、以及各種模擬實驗室來進行操作。研究成果的表現形式可以是圖畫形式、小論文形式、電子板報形式、也可以製作成演示文稿或網站形式等。
④成果交流，總結評價。成果交流可以採取班級匯報、辯論賽或者網路共享等多種方式。研究性學習的評價要以形成性評價為主 ,評價時側重「四重」 :重過程、重應用、重體驗、重全員參與。評價結果的表示可以是定量的 (分數、等第等 ) ,還可以是定性的 (如評語 ) ,也可以是定量與定性的結合 ,以定性評價為主。評價時可借鑒多元智能理論，要考慮學生的個體差異 ,關注學生在某一方面的特別收獲 ,給予肯定和鼓勵。
五、問題探討
1、「利用信息技術建立以學生為主體的研究性學習模式」的課題研究，對學生的信息技術提出了挑戰。在具體操作中，雖然我們從二年級開始就將計算機教學作為我們學校的校本課程來開發，力求使所有學生都能具備計算機操作能力，但實際上學生在技術上的差異較大，這給教師的教學帶來一定的難度，一些學生由於受技術的影響而難以進入積極的學習狀態。因此，如何將信息技術教育與課程進行有機整合，使學生具備較高的信息技能和信息素養，是我們今後一個階段要研究的課題之一。
2、「利用信息技術建立以學生為主體的研究性學習模式」的課題研究，對教師提出了新的挑戰。它不僅要求教師具備較高的信息素養和信息技術，還要求教師抽出更多的時間去瀏覽、去設計、去製作，在無形中加大了教師的工作量，這也對學校管理提出了挑戰。因此，如何解決教學需求提高與教學資源不足之間的矛盾，這也成為本課題要著力解決的問題。
3、在信息技術環境中，學生的注意力容易分散，師生、生生的情感交流薄弱，有待進一步研究。需要研究的主題或知識點的呈現方式還值得商榷。

⑨ 盤錦市高級中學的辦學成果

2009年，門利成主任被評為盤錦市優秀共產黨員；
2010年，馮華老師獲2010年度「盤錦市十大傑出母親「稱號；
2010年10月，王海濱作為課題負責人承擔的《提高課堂實效性的教學策略研究》課題，獲全國一等獎；
2012年5月，錢桂榮被授予遼寧五一獎章榮譽稱稱號。
2012年6月，該校劉嘉莉等四名教師在」第六屆全國多媒體課件大賽「中獲高中組優秀獎。
2011年教師個人榮譽
時間 姓名 獎 項 授予單位 2011 王海斌 全國素質教育先進人物 中國教育協會等 2011 錢桂榮 遼寧省優秀共產黨員、盤錦市優秀共產黨員 中共遼寧省教育廳黨組 2011 王紅霞 遼寧省骨幹教師 省教育廳 2011 楊丹 遼寧省骨幹教師 省教育廳 2011 錢桂榮 盤錦市優秀共產黨員 中共盤錦市委 2011 姜姝 遼寧省德育副校長 遼寧省宣傳部等 2011 姜姝 盤錦青年五四獎章 共青團盤錦市委員會、盤錦市青年聯合會 2011 姜姝 盤錦市優秀班主任 盤錦市教育局 2011 劉捷 盤錦市優秀教育工作者 盤錦市教育局 2011 王紅霞 盤錦市優秀教師 盤錦市教育局 2011 鄒麗艷 盤錦市優秀教師 盤錦市教育局 2011 徐景武 盤錦市教科文衛系統職業道德標兵稱號 盤錦市總工會 2011 王海斌 教育部課題研究先進工作者 全國教育專家委員會、全國中學教育科研聯合體 2011 陳桂清 教育部課題研究先進工作者（教科室主任） 全國教育科協「十一五」教育部規劃課題總課題組 2011 齊艷玲 教育部課題研究先進工作者 全國教育科協「十一五」教育部規劃課題總課題組 2011 齊艷玲 心理援助專員 中國心理學會 2011 鄒麗艷 新課程B版教材改革優秀實驗教師 教育部課程教材研究所 2011 姜姝 「國培計劃」高中化學學科優秀學員 教育部 2011 劉嵐蘭 全國骨幹教師培訓 首都師范大學 2011 王英女 全國骨幹教師培訓 首都師范大學 2011 趙宏 全國骨幹教師培訓 首都師范大學 2011 孫亞玲 國培計劃全國骨幹教師培訓 教育部 2011 楊長發 國培計劃全國骨幹教師培訓 教育部 2011 陳桂清 市先進工作者 盤錦市教育學會 2011 劉勇 2010年度消防工作達標先進個人 盤錦市消防委員會 截至2015年04月29日，該校先後榮獲「全國教育系統先進集體」「全國素質教育先進示範校」「全國教科文衛體系統模範職工之家」「全國和諧校園創建先進學校」等15項國家級榮譽稱號。連續17年獲「遼寧省文明單位」「遼寧省文明學校標兵單位」「遼寧省模範學校」「遼寧省五一獎狀」等37項省級榮譽稱號。2011年起，該校連續四年成為清華大學「新百年領軍計劃」優質生源基地、北京大學「中學校長實名推薦制」學校、全國重點大學暨「211工程」大學優質生源基地。

⑩ 四川師范大學附屬中學的辦學成果

高考成績 2014年學校高考重點本科上線人數重點率58.2%（其中實驗班重點率81%），二本率88.9%，本科率93.5%；各項指標排在成都市公辦學校第四名（數據均為應屆數據，不含藝體、出國）。
2014年高考，四川省理科第18名（羅明傑）出自川師大附中，總分676分。另在成績全省萬分之一考生名單中師大附中三人上榜，分別是羅明傑（數學 145分及以上、化學95分及以上）、劉思瀝（語文125分及以上）、高佐航（化學95分及以上）。 2010年至2014年川師大附中高考上線率統計表上線率2010年2011年2012年2013年2014年重本率18.1%27.6%31.6%39.8%58.2%二本率67.2%76.8%82.0%86.9%88.9%本科率80.60%91.16%92.23%93.2%93.5%（表格內容資料來源：2014年6月29日成都商報報道） 學科競賽 截至2013年9月，學校共有1700多人次獲得國家、省、市級各類學科競賽獎勵。此外2003級理科實驗班學生施侃樂在多門學科競賽中取得了優異成績，獲得了信息學全國一等獎和數、理、化、信息學四門全國二等獎，於2003年保送入清華大學。
在2014年中澳國際中學生數學邀請賽四川賽區比賽中，2016屆國際創新實驗班楊明申同學獲得「中澳國際中學生數學邀請賽四川賽區二等獎」，李逸軒、趙毅、胡滿意三名同學獲得「中澳國際中學生數學邀請賽四川賽區三等獎」。
在2014年全國商賽領袖邀請賽中，高2016級12班李庚成同學代表該校參加此次全國商賽領袖邀請賽，獲「中國10位最具潛力的商業領袖」的稱號。 國家級示範性高中
四川省首批重點中學
全國現代教育技術實驗學校
四川省文明單位
四川省校風示範學校
四川省德育先進集體
四川省電化教育示範學校
四川省心理健康教育實驗學校
西南師大教改科研實驗學校
四川師大教育碩士教學科研基地
成都市文明單位標兵
成都市愛國衛生紅旗單位
成都市校本教研引領學校
成都市健康教育示範學校
成都市體育傳統項目學校
成都市計算機教育基礎條件合格學校
成都市綠化先進單位
成都市中學教師繼續教育規范性培訓基地
成都市校舍規范管理達標示範校等。