幼兒園防暴恐培訓記錄

1. 幼兒園消防安全培訓記錄內容

第二章 消防安全責任 第六條 單位的消防安全責任人應當履行下列消防安全職責： （一）貫徹執行消防法規，保障單位消防安全符合規定，掌握本單位的消防安全情況； （二）將消防工作與本單位的生產、科研、經營、管理等活動統籌安排，批准實施年度消防工作計劃； （三）為本單位的消防安全提供必要的經費和組織保障； （四）確定逐級消防安全責任，批准實施消防安全制度和保障消防安全的操作規程； （五）組織防火檢查，督促落實火災隱患整改，及時處理涉及消防安全的重大問題； （六）根據消防法規的規定建立專職消防隊、義務消防隊; （七）組織制定符合本單位實際的滅火和應急疏散預案，並實施演練。 第七條 單位可以根據需要確定本單位的消防安全管理人。消防安全管理人對單位的消防安全責任人負責，實施和組織落實下列消防安全管理工作： （一）擬訂年度消防工作計劃，組織實施日常消防安全管理工作； （二）組織制訂消防安全制度和保障消防安全的操作規程並檢查督促其落實； （三）擬訂消防安全工作的資金投入和組織保障方案； （四）組織實施防火檢查和火災隱患整改工作； （五）組織實施對本單位消防設施、滅火器材和消防安全標志的維護保養，確保其完好有效，確保疏散通道和安全出口暢通； （六）組織管理專職消防隊和義務消防隊； （七）在員工中組織開展消防知識、技能的宣傳教育和培訓，組織滅火和應急疏散預案的實施和演練； （八）單位消防安全責任人委託的其他消防安全管理工作。 消防安全管理人應當定期向消防安全責任人報告消防安全情況，及時報告涉及消防安全的重大問題。未確定消防安全管理人的單位，前款規定的消防安全管理工作由單位消防安全責任人負責實施。 第八條 實行承包、租賃或者委託經營、管理時，產權單位應當提供符合消防安全要求的建築物，當事人在訂立的合同中依照有關規定明確各方的消防安全責任；消防車通道、涉及公共消防安全的疏散設施和其他建築消防設施應當由產權單位或者委託管理的單位統一管理。 承包、承租或者受委託經營、管理的單位應當遵守本規定，在其使用、管理范圍內履行消防安全職責。 第十六條 公眾聚集場所應當在具備下列消防安全條件後，向當地公安消防機構申報進行消防安全檢查，經檢查合格後方可開業使用： （一）依法辦理建築工程消防設計審核手續，並經消防驗收合格； （二）建立健全消防安全組織，消防安全責任明確； （三）建立消防安全管理制度和保障消防安全

2. 幼兒園防水防火隔離治安防範培訓記錄

防火防水防電 上一篇： 幼兒園防溺水安全知識 下一篇： 孩子沉迷電視該怎麼辦？ 發布者： 徐英 跌落、窒息、溺水、燙傷、中毒……暑假，是兒童意外傷害的高發期。每年的暑假，都有不少孩子因為意外事件而到醫院急救，有六成意外是因兒童被單獨留在家中導致的。 意外傷害包括家庭中毒、窒息、溺水、交通事故、燒傷和燙傷6大類。大多數意外傷害事件是由於家長不當心、麻痹大意引起的。 加上有些家長在遵守交通法規方面做了壞榜樣，比如亂穿馬路、爬隔離護欄、闖紅燈等，使兒童成為交通事故的易發人群。 意外傷害並非不可預防、無法控制，只要家長提高安全意識，加強安全管理和監護，清除危險源，做遵紀守法的好榜樣,許多兒童的意外傷害和死亡是可以避免的。降低兒童的意外事故發生率，家人一定要提高防範意識，尤其在暑期加強對孩子的監護。 燒燙傷 危險源：爐火、火柴、電器、熱水、熱油、蒸汽、爆竹、強鹼、強酸等 醫院接診的受到意外傷害的孩子中，燙傷者較多。一些家長在孩子燙傷後，立刻給孩子塗上牙膏，有的還塗醬油，這些處理方法是不正確的。牙膏等物不但沒有任何治療作用，可能還會引起感染，其凝結粘連傷口還會增加醫生觀察和處理創面的難度。 急救術：發生燒燙傷後，應用自來水沖洗。沖洗越早越好，可持續10～20分鍾。當遇到各種化學燒傷，傷及眼睛、食道等處時，在現場要及時用大量清水沖洗，絕不可等到了醫院再處理。 溺水 危險源：水缸、浴池、水渠、池塘、水庫、海邊 給孩子洗浴後，要立刻清空浴盆或浴缸里的水，避免孩子跌入；大些的孩子只去專門的游泳池和可以游泳的海邊，並與朋友結伴而行或在家長帶領下同行；在泳池中不嬉鬧，不吃東西，以防嗆噎；在農村，門前的水缸和池塘經常是幼兒溺水的地方，家長一定要將水缸蓋上蓋，並教育孩子不要在池塘邊玩耍。 急救術：將溺水者救至岸上後，應迅速檢查溺水者的身體情況，並立即清除口鼻內淤泥、雜草和嘔吐物，然後再進行控水處理。最簡便的方法是：救護者一腿跪地，將溺水者的腹部放在救護者另一腿的膝蓋上，使其頭下垂，然後再按壓其腹背部。 對呼吸停止的溺水者，應在控水後立即進行人工呼吸。 如呼吸、心跳均已停止，應立即進行人工呼吸和胸外心臟按壓。急救者將手掌置於胸骨中段進行心臟按壓，下壓要慢，放鬆時要快。 窒息 危險源：異物種類繁多，包括花生米、瓜子、果凍、塑料插板、玩具零件、紐扣、筆帽甚至鐵釘、圖釘，也有因被子蓋住嬰兒面部造成窒息死亡的 檢查兒童床，拿掉枕頭、毛絨玩具和其他松軟物體，這些都是引發孩子睡覺時窒息的隱患；不要給3歲以下孩子吃圓形堅硬的小顆粒食物，如硬糖、堅果、葡萄等；孩子吃東西時要讓孩子保持安靜，不要邊跑邊喂、邊吃邊看電視或講笑話等。 急救術：當異物嗆入或卡住氣管時，要先將阻塞氣道的東西清除，如拍打背部，然後再做人工呼吸或胸外心臟按壓進行急救。要爭取時間盡快做人工呼吸，如呼吸停止4分鍾以上，腦部就會遭受難以康復的損傷。口對鼻吹氣是有效而易做的，如果鼻部受傷或阻塞，應採用口對口法。 墜落 危險源：缺乏保護裝置的陽台、門窗、樓梯 除了盡早完善安全裝置外，窗檯前不要放置易於孩子攀爬的工具，比如凳子、床。不要將幼兒單獨反鎖在家中，孩子可能因為恐慌從窗戶爬出，引起意外。 急救術：車禍、重物壓砸或高空墜落容易導致脊柱和脊髓的損傷，對於因這些原因而受傷的兒童應非常小心，否則，很可能因救護不當而造成損傷加重。在懷疑出現脊柱損傷時，救助人員切莫馬上抱起傷者，而應按照以下步驟救助：若有傷口，應緊急包紮，不能輕易翻動受傷者；如出現呼吸困難和昏迷，要及時清理口腔分泌物。 救助人員在搶救傷者時，懷疑有脊柱骨折的，應按脊柱骨折傷處理，千萬不要對傷者任意翻身和扭曲身體。一人托抱式的搬運，或兩個人一人抬頭部、一人搬腿的搬運方式，都是嚴禁使用的。 中毒 危險源：葯物、農葯、汽油等化學物品，多由家長管理不善造成 不要在孩子面前服葯，因為孩子會模仿成人的行為；不要把葯當作「糖」逗孩子；建議選用兒童不易打開蓋子的器皿存放葯品；葯品和營養品要放在孩子不易取到的地方或上鎖的抽屜。化學物品更要安全放置。 急救術：盡快找出中毒原因，必要時保留中毒者的嘔吐物或排泄物。葯物吃到胃裡，還未到達腸道的可以採取以下催吐方法：用手指或筷子刺激咽後壁或舌根誘發嘔吐，以清除胃內毒物。如果是生物鹼或重金屬中毒，可飲茶。如果是腐蝕性毒物中毒，首先應保護胃黏膜，可喝牛奶、豆漿或雞蛋清。如果是鹼性葯物中毒，可及時用食醋加水沖淡服下，或用橘子汁等酸性物質進行中和。

3. 幼兒園反恐防暴學習內容

為進一步加強幼兒園的安全防範工作，提高師生對突發事件的應變回、逃生和自救能力，根答據省教育廳和學校工作安排，結合幼兒園工作實際。4月24日中午，幼兒園邀請西寧市特警大隊宣傳科郭警官為全體教師開展了主題為「警民共建和諧校園，確保幼兒安全成長」的防暴反恐知識專題講座。
在講座中，郭警官結合一些典型性案例和近幾年發生的恐怖事件的特點，分析了當前國際、國內的反恐形勢及幼兒園發生暴力事件形成原因和特點，並重點針對幼兒園安全的應急處理程序和如何辨別可疑人員等做了詳細科學的指導。
通過這堂生動的安全教育講座，增強了全園教職工防暴反恐意識，使大家初步掌握了防暴反恐的基本技能和方法。今後，幼兒園將進一步強化各項安保措施，通過健全預案體系、安全主題教育、宣傳欄、QQ群、主題課等多種形式積極學習宣傳防暴反恐安全知識，構建多層次、多渠道的安全教育體系，不斷提高幼師的安全防範意識，確保幼兒健康成長。

4. 幼兒園教師心理健康教育培訓記錄

幼兒園教師心理健康培訓心得體會篇1

百年大計，教育為本」。振興教育的希望在於教師，因而教師的人格和心理健康狀況直接或是間接影響教師自身的發展狀況和學生的教育。

在當今迅速發展的社會里，經濟競爭取決於勞動者的素質，而勞動者的素質取決於教育的水平，而教師是教育中的根本。由此得知，教師在教育乃至社會發展競爭中佔有基礎性地位。

目前商品大潮沖向了本已經存在矛盾的教師行業引起「波瀾起伏」，一些教師的內心發生了動盪和傾斜，進而加劇內心的沖突。如果內心的矛盾得不到妥善處理，勢必影響著教育活動。站在一個更高的角度來說，教師的心理健康，是關系著學生的發展，社會的進步，乃至人類的進步。時代要求教師應提升自身的心理健康。

美國品德聯合會主席麥克唐納說：「光有品行，沒有知識是脆弱的;但是沒有品行，光有知識是危險的，是對社會潛在的威脅。」從麥克唐納的話中分析出，教師心理健康特別是人格的健全與否關系著學生的價值取向，關系著學生對於社會的態度，關系著學生的發展方向。

所以，不管從整個社會，時代的角度出發，還是從學生個人的角度出發，教師的心理健康意義顯得十分必要，而且迫切。

教師的心理健康到底受到哪些因素的影響?

1、社會責任重大，民眾對於教師的期望過高

信息時代、經濟時代的來臨，學生家長日益迫切感覺到了教育和知識的重要性。因而對孩子的教育便空前關注起來。作為孩子的主要學校教育者，家長對教師對孩子的教育作用過分倚重。特別是教畢業班的教師，他們感覺到來自學生父母的壓力更大。自己孩子由於主觀努力程度不夠或者其他某些客觀原因導致了學習成績不好，學科教師便要受到很大的質詢。甚至學生與社會不良人員混雜，進而干出一些違法亂紀的事情，經常逃學等等，家長只把目光投向教師。

若認真分析，很多學校與家庭應聯合教育學生的事情現在只投在教師的身上。也就是說，教師承擔著一些本由多方聯合承擔的責任。社會給予教師的責任實在太多，給予的厚望太大，壓得教師喘不過氣來。

2、教師的審核評價和教師的管理體制中仍然存在著一些不是十分合理的地方。這也是影響教師心理健康的重要因素。有些制度注重看的是教師所教科目的學習成績，但是忽略了教師在改變學生的不良的價值取向，行為習慣，思想道德等方面所作出的努力，忽略了教師在教學工作以外的付出的汗水和心血。

教師的教育的對象是一個人，一個正在不斷發展的個體。教師教育學生的勞動成果，不能簡單地以學習成績的好壞來斷定。教育的最終目的是讓每一個未成熟的個體得到發展，融入社會。但是勞動對象是人，並且人與人之間存在這樣，那樣的差異。此外，學生發展表現需要長時間觀察，也是多個教育力量的合力所為。總之，有效准確衡量學生的成長作為教師考評的依據目前仍是十分困難的。因而，不完善的考核評價體制對教師的心理健康仍有著一定的影響。

3、人際關系也是影響教師心理健康的因素。同行之間既有相互合作，也有競爭，像評定職稱，晉級等之事。教師之間的競爭性是很大的。符合條件的人很多，但是名額卻是很有限的。一些教師為了凸顯科研成果，採用一些不適當的手段，這無疑給自己和他人帶來了一定的心理陰影。教師的競爭上崗，以及頻繁的考試等也是重要因素，加重教師的負擔。時代的發展對教師的業務要求也越來越高，有些教師心理承受著巨大壓力的能力可能有點低，因此產生焦慮等問題。過多的壓力會影響教師的心理健康。

4、身體健康是影響教師心理健康的重要因素。教師的工作遠沒有社會上說得那樣簡單和輕松。教師行業雖然很光榮和偉大，可是在這光榮背後，是需要教師付出大量的勞動來應對備課、上課、批改作業、學校事務等大量的工作。此為，教師還要承擔起一大部分育人的責任。因而，繁重的工作勢必威脅教師的身體健康。很多教師過早患上頸椎病、腰間盤突出，肩周炎、咽喉炎等。大量的工作已使他們處於身心疲憊的狀態，再加上身體的病痛會進一步影響教師的心理健康。

5. 幼兒園觀看消防安全逃生培訓記錄

2013年「119消防周」活動主題為「認識火災、學會逃生」。根據公安部消防局這個精神，我園11月21日邀請了福州市安全防火宣傳中心的趙教官來園進行 「消防安全知識的培訓」，全體老師參加了本次培訓活動。 找教官結合近年來發生的典型火災案例，將消防知識和幼兒園安全緊密聯系起來，深入淺出地講解了防火基本觀念、火災種類、最佳報警時機、自救逃生方法、初起火災撲救、滅火器的類型及使用方法等消防知識，給教師們上了生動的一課。丁教官還就如何使用滅火器進行了現場示範。 通過這次培訓，全園教職工對消防安全有了更深刻的認識。大家充分意識到幼兒園安全工作一定要做細、做實，安全防範要從身邊做起，為保障幼兒園消防安全起到良好的促進作用。同時，本次培訓活動也促進老師把消防知識融入到對幼兒的日常安全教育活動中，從而增強幼兒的自我保護意識和能力。

6. 幼兒園防恐防暴知識

幼兒園防空防爆知識：

一、辨別可疑人員，提高自我保護能力

注意那些所穿衣服與臉型大小、身材不符者或與季節不符者;走路沉重，且走路表現很不自然者;假獻殷勤，行為舉止，神情異常者;眼睛往攝像頭，防暴人員張望而緊張者。發現上述幾點或部分時，應沉著穩定尋求鐵路工作人員或防暴人員的幫助，排除安全隱患。

二、熟悉環境，暗記出口。

在陌生的環境里，如入住酒店、商場購物、進入娛樂場所時，為自身安全，要留心疏散通道、安全出口及樓梯方位等，以便需要時能盡快逃離現場。

三、遇到恐怖襲擊，採取爭取的處理方式。

遇到恐怖襲擊時鎮靜，盡快撤離，避免進入實驗室等有易燃易爆品的危險地點；不盲目跟從人群逃離，可以尋找有利地形地物隱蔽；按照指揮及時撤離現場，如果現實條件不允許，原地卧倒，等待救援；

四、在商場與集貿市場發生爆炸的應對措施。

保持鎮靜，迅速選擇最近安全出口有序撤離現場；注意避開臨時搭建的貨架，避免因坍塌可能造成新的傷害；.注意避開腳下物品，—旦摔倒應設法讓身體靠近牆根或其他支撐物；不要因顧及貴重物品而浪費寶貴的逃生時間；迅速報警，客觀詳細地向警方描述事件發生、發展的經過。

五、收到恐嚇電話、簡訊或信件事件正確處理方法。

收到匿名恐嚇電話時，要保持鎮靜，對來電人的無理要求，不要馬上拒絕，通過商談的形式延長通話時間，盡可能從對方獲得最多的信息。有來電顯示的電話機應記下對方的電話號碼，否則可用寫字條、做手勢的方法示意身邊的人員，向電信局查詢電話號碼，有條件的可對恐嚇電話作錄音。