幼兒園防小學化專題培訓材料

⑴ 如何預防幼兒園教育小學化學習心得

目前幼兒園教育小學化現象應該說是相當嚴重，最明顯的是在書寫方面。早期教育提倡的是培養幼兒早期閱讀的能力，包括英語口語的練習。但是現在好多的幼兒園都為了迎合家長，全然不顧幼兒手指骨骼及肌肉的現有能力，讓幼兒讀寫大量並且復雜的漢字及英文單詞。 從身體上來說，我們的孩子年齡很小，身體沒有發育完全，尤其是手指的小肌肉群沒有發育好，在很小的時候就讓他握鉛筆，他手部的骨骼、肌肉以及力量都沒有達到標准，握起來既吃力又姿勢不正確，可能會造成視力的退化，而且錯誤的握筆姿勢一旦形成了就很難再改過來，由於很辛苦，幼兒會感到很累反而造成了以後的厭學。 這對於幼兒尚未發育健全的身心來說都是一種極大的傷害。許多的家長為了「不讓孩子輸在起跑線上」，紛紛的提前開始為孩子惡補拼音、寫字、算術等等。幼兒園教育「小學化」似有愈演愈烈之勢。 然而，我認為幼兒教育並不僅僅是簡單的智力開發，幼兒教學也不只是簡單的知識傳授。科學的幼兒教育應該是一種幼兒綜合能力的培養。如健全的人格、扎實的身體基礎、良好的性格行為習慣都應該從小著手培養，幼兒教育就應該偏重這些方面，能為幼兒一生的發展打好基礎！ 現在很多的幼兒似乎都變成了「小學生」， 本該唱歌、跳舞、游戲的孩子，現在卻在埋頭苦學英語、語文、數學……這樣的做法不僅會影響幼兒身心健康的發展，更甚至還可能會因為過早的學業負擔而扼殺了孩子今後的學習興趣。這是很可怕的一種行為！幼兒園的「小學化」教育模式，不僅會給幼兒增添沉重的心理壓力，也束縛住了孩子的個性和想像能力。 在幼兒園里我們主要進行的是幼兒良好習慣的培養；幼兒良好的習慣包括的面非常廣：良好的生活衛生習慣、良好的品德行為習慣、良好的學習習慣。其實，家長不明白，我們的一日生活都在學習： 我們在進餐的時候教會幼兒正確的用勺、用筷子的方法，吃飯不挑食、不偏食、細嚼慢咽，不拖延時間，飯前便後正確洗手；午睡時會正確、有序的穿脫衣服，做到按時睡眠、起床、安靜睡眠並有正確的睡姿；做游戲時能和小朋友友好相處、不爭搶玩具、不打人罵人； 上課時能認真聽講，專心按老師的要求做，對學習內容有興趣等等很多很多，這所有的一切都促進了幼兒的動手能力、觀察力、注意力、記憶力、友好交往的能力、解決問題的能力、堅持性等良好意志品質的培養，這一切的一切遠比單純的知識學習要更重要得多！ 總結對於每個孩子來說，他所學到的最主要也是最寶貴的東西，便是幼兒園老師給他們培養的良好習慣！

⑵ 防止幼兒園小學化措施

1.家長層面。

(1)忌急功近利。家長普遍受「不能輸在起跑線上」的思想影響，但是幼兒發展是有既定規律的，如果家長過度焦慮，對幼兒提出超出其智力水平的要求，就是一種揠苗助長，除了給幼兒造成壓力，還會使幼兒早早喪失學習的興趣。所以家長要轉變思想，正確認識幼兒發展規律。

(2)忌以小學標准選擇幼兒園。家長應明白，能教授幼兒多少知識不應成為選擇幼兒園的標准，而是要把其教學理念是否符合幼兒的身心發展規律作為選擇的標准。

2.幼兒教師層面。

(1)自覺提升專業素養。教師平時多讀關於幼兒發展、幼兒教育學和心理學方面的書籍，了解幼兒身心發展規律，提升自己唱歌、跳舞、畫畫等綜合能力。

(2)要有仁愛之心。教師對幼兒要有耐心和包容心，尊重每個幼兒的個性發展，結合幼兒的發育特點進行培養。

3.幼兒園層面。

(1)把幼兒教師的綜合職業素養作為選聘的標准。除專業能力之外，幼兒園還要對幼師的求職動機、職業認知等做考查，選擇真正懂幼兒教育的專業人才。

(2)對幼兒教師定期開展專業培訓，提升其教育理念。幼兒園要請專業的人士對幼兒教師進行培訓，比如，優秀的幼兒教育工作者或者幼兒教育專家等，使幼兒教師的理念可以做到與時俱進。

(3)不定期開展幼兒園間及幼兒教師間的交流活動。幼兒園邀請一些優秀的幼兒教師進行經驗分享，可以使先進幼兒教育理念的輻射面更廣。

4.政府層面。

(1)規范幼兒園辦學行為。幼兒園小學化多出現在私立幼兒園，一些幼兒園在辦學中存在招收幼師不合格，設施設備不達標等現象，這就要求政府對於幼兒園辦學必須予以規范，強化辦園標准，提高辦園門檻。

(2)做好幼兒園監督指導。政府要對教學規范提供政策性指導，對於出現的「拔高」行為給予及時糾偏。同時鼓勵家長舉報，及時發現問題，及時解決問題。

(2)幼兒園防小學化專題培訓材料擴展閱讀：

在幼兒教育中，藝術教育直通孩子的心靈，能使小天使們練就積極心態、培養「自理自主自信，大膽大方大氣」的氣質——藝術教育能否對孩子「潤物細無聲」，對幼兒的成長至關重要。

印度哲學家奧修在《當鞋合腳時》一書中寫道，「當鞋合腳時，腳就被忘記了」。對孩子的藝術教育亦是如此——孩子需要「合腳」的教育，「穿」上時不「硌腳」，甚至感受不到自己正在「被教育」。好的音樂教育，應該如呼吸一樣自然。

但在我們當下的教育體系中，藝術教育仍不時遭受「硌腳」的痛苦。尤其是，「打著學鋼琴」、「逼著學舞蹈」的情況屢有耳聞。實際上，錯不在藝術教育本身，而在於教育目的有偏差，教育方式不合理。

⑶ 如何防止幼兒園教育小學化

嚴格按照國家幼兒教學大綱進行教學活動，就可避免

⑷ 如何防止幼兒園小學化傾向

不上

⑸ 如何防止和糾正幼兒園小學化現象

所謂幼兒教育小學化是指一些幼兒園為了迎合部分家長的錯誤需要，提前對幼兒進行小學教育的不良傾向，提前把漢語拼音、書寫漢字、數學運算等小學一年級的部分教學內容納入了幼兒的教學活動中。這種損害幼兒身心健康的教育方式，違背了幼兒身心發展規律，需要教育部門、家長、幼教工作者共同努力進行防止和糾正。
一是全社會的幼兒教育機構應遵循《幼兒園教育指導綱要》和《3－6歲兒童學習與發展指南》，清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到的目標。在環境創設、活動內容、幼兒養成習慣、情緒情感的表達和控制等方面遵循《指南》合理化的建議，促使幼兒更好地得以發展。
二是加大對幼兒園的督導力度。為了糾正與防止幼兒園教育「小學化」，首先要加強對幼教機構的監督力度，特別是對民辦幼兒園，學前班的檢查。根據《綱要》、《指南》所規定的內容進行抽查，抽查各個幼兒園的教學模式、教學內容以及幼兒的發展狀況，在這一系列抽查中要涉及到健康、語言、社會、科學、藝術等領域。發現問題及時處理和糾正。
三是幼兒教育「小學化」的形成有很大一部分原因在於家長不正確的教育觀念。當今社會，許多家長都抱著「不讓孩子輸在起跑線上」的想法，拚命讓孩子「超前學習」，讓孩子小小年紀就在各種興趣班、輔導班之間穿梭。等到了上小學，孩子們已經是「久經沙場」的寫作業「老手」了。但是在其他方面，孩子卻普遍滯後。所以教育應取得與家長的共識，讓家長樹立正確的教育觀，加強學習學前教育知識，提高教育能力和水平。家長應首先建立符合時代需要的科學的、現代化的兒童觀。應重視對兒童良好身體素質的培養。可以通過家長會、幼教專家講座、家長專欄、大眾傳播媒體等形式廣泛宣傳幼兒教育的科學理念，幫助家長樹立科學的幼教態度，從而使家長淡化對幼教的功利心態。平時要與家長做好溝通交流工作讓家長轉變觀念，實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發展。
四是應試教育要隨著社會的進步逐步改革。只有淡化以分數論高低的應試教育，才能把幼兒從小學化的教育方式中解脫出來，才能真正發揮幼兒的潛力，讓他們在一個寬松、愉悅、自由的氛圍中，身心得到全面發展，這就需要我們對目前的教育進行改革，以適應社會發展所帶來的對新型人才的需求。
五是幼兒園要嚴格遵循幼兒身心發展規律，以幼兒為中心進行施教。教師的專業素質水平直接關繫到幼兒園的教學質量，因此通過各種方式提高教師的專業素質至關重要。
孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲；播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲；播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。