㈠ 福建省教師招聘中有沒有心理健康教育這一學科有的話報考條件還有考試內容是什麼
一、考試性質
福建省中小學新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統一的選拔性考試。考試結果將作為我省中小學新任教師公開招聘面試的依據。招聘考試應從教師應有的職業素質、專業水平、教育教學能力等方面進行全面考核，擇優錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。
二、考試目標與要求
（一）考試目標
1．考查考生對心理學專業知識理解、掌握和運用的水平。
2．考查考生對學校心理健康教育理論與知識的領會與掌握情況。
3．考查考生對學校心理健康教育實務的理解、分析，以及運用心理學方法解決問題的情況。
（二）考試要求
1．要求考生理解從事學校心理健康教育所需的背景性知識和領域。
2．要求考生能夠較扎實地掌握專業基礎知識和基本原理。
3．要求考生掌握開展學校心理健康教育的基本方法，能夠根據所掌握的知識理解、分析學校教育生活中的各種心理現象，有效開展學校心理健康教育教學活動、解決學生常見的心理行為問題。
三、考試范圍與內容
考試范圍主要包括心理學專業的主幹課程知識，以及開展學校心理健康教育的教育教學技能和方法。
考試內容：
第一部分 理論基礎
（一）普通心理學
1．非條件反射與條件反射
2．高級神經活動基本過程與規律
3．注意，注意的特徵
4．感覺、知覺
5．感受性與感覺閾限，視覺適應與後像
6．知覺的特性
7．記憶，短時記憶與長時記憶，遺忘規律
8．思維，思維的種類
9．問題解決的思維過程
10．表象，想像，想像的種類
11．情緒，情感，情緒的維度與兩極性
12．意志的品質
13. 需要，動機，動機的分類
14. 馬斯洛需要層次理論，動機的驅力理論，誘因理論，喚醒理論，
15. 能力，能力的種類，加德納的多元智力理論
16. 能力發展差異分析
17. 氣質，性格
（二）發展心理學
1．影響個體心理發展的因素
2．個體心理發展的年齡特徵及階段
3．皮亞傑的兒童心理發展四階段論
4．艾里克森的人格發展八階段論
5．維果斯基的文化——歷史發展理論
6．依戀理論、親和動機、依戀、關鍵期
7．童年期個體學習活動的特點及其發展
8．童年期個體心理過程的發展
9．童年期個體個性和社會性的發展
10．少年期個體性的發育和成熟
11．少年期個體心理過程的發展
12．少年期個體個性和社會性的發展
13．青年期個體思維的發展
14．青年期個體社會性的發展
（三）教育心理學
1．學習，陳述性知識學習與程序性知識學習
2．學習的認知策略與監控策略
3．學習動機與學習效果的關系、學習動機的激發
4．遷移，促進遷移的條件
5．班杜拉學習理論
6．建構主義學習理論
7．課堂管理，課堂管理的基本模式（行為主義取向模式、人本主義取向模式、教師效能取向模式）
8．師生關系及其建立
9．職業倦怠，職業倦怠的一般特徵
10．教師職業倦怠的原因與干預
（四）社會心理學
1．社會化，再社會化，圖式
2．首因效應，近因效應，光環效應，刻板印象
3．印象，印象形成與印象整飾
4．海德的歸因理論，維納歸因理論，羅特的歸因控制點理論，凱利的三維歸因理論
5．歸因過程的偏差現象
6．態度，態度的維度
7．態度轉變的理論（認知失調論、分階段變化理論）
8．親社會行為的影響因素
9．侵犯行為，侵犯行為的預防和控制
10．人際關系的建立與發展
11．影響人際吸引的因素
12．社會助長，社會惰化，從眾，服從
13．合作與競爭及其原因
（五）統計與測量
1．t檢驗、 檢驗、 檢驗的適用范圍和條件
2．描述研究數據基本特徵的常用統計指標
3．心理測驗的正確使用
4．評價心理測驗質量的量化指標
5．影響信度的因素及提高信度的方法
6．影響效度的因素及提高效度的方法
7．常模參照測驗
（六）變態心理學
1．判別心理異常的基本指標
2．智力障礙的概念、等級與診斷
3．兒童常見的行為問題預防與矯治（多動症、口吃、遺尿、進食問題）
4．兒童（青少年）學習障礙的診斷與教育措施
5．心理危機干預，危機干預常用技術
（七）學校心理健康教育
1．我國學校心理健康教育的目標與任務
2．學校心理健康教育的基本原則、內容、途徑與方法
3．學校心理健康教育課程的基本特點
4．學校心理健康教育課程常用的教學活動形式
5．學校心理健康教育的課程評價
（八）心理咨詢（心理輔導）
1．心理咨詢的主要理論觀點（精神分析學派、行為學派、人本主義學派、認知學派）
2．心理咨詢的常用方法與技術
3．心理咨詢的常見形式與一般程序
4．中（小）學心理輔導教師的素養
（九）團體心理輔導（團體心理咨詢）
1．團體心理輔導（咨詢），團體心理輔導（咨詢）的特點與類型
2．團體心理輔導（咨詢）的討論技術
3．團體領導者的角色特點
4．團體心理輔導（咨詢）過程中的特殊成員及應對
5．影響團體心理輔導（咨詢）效果的因素
第二部分 實踐技能
（一）中（小）學個別心理咨詢案例分析
（二）中（小）學心理健康教育活動課的教學設計
（三）團體心理咨詢（輔導）方案設計
（四）心理健康教育理念在學校教育教學工作中的運用
四、考試形式
1.答卷方式：閉卷、筆試。
2.考試時間：120分鍾。
3.試卷分值：150分。
五、試卷結構
1.主要題型：選擇題，非選擇題，如選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題、實踐運用題（含方案設計、案例分析等）等。
2.內容比例：心理健康教育學科專業基礎主幹知識約佔60%，實踐教學約佔40%。
3.試題難易比例：容易題約佔40%，中等難度題約佔40%，較難題約佔20%。
㈡ 誰有福建省教師招考心理健康教育歷年考試卷
貌似抄歷年的真題試卷市面上都比較不好找，而且還是心理健康的小科目，那些教招培訓機構應該會有。自我感覺基礎知識不夠好的話可以考慮報個班，大家一起學習，這樣進步快點；當然，如果有自己是學霸級的，那完全可以自己學習。希望回答有用。
㈢ 福建省教師招考心理健康教育復習資料、參考書、真題哪裡有
《福建省教師招聘考試心理健康教育專業復習資料》整理得很不錯，你可以找找看。
㈣ 福建教師招考 心理健康教育 的復習資料
除了專業類容，一般就是《綜合基礎知識》這本書，拿到被幾遍就行了。
心理健康教育大綱 你網路下 可以找得到
㈤ 教師心理健康教育培訓記錄
心理健康教育要面向全體學生，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教學活動，現今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態和良好的社會適應能力。經過這次心理健康教育的學習,我的收獲很大。不僅學習了許多專業的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學習後的一些心得：
一、教師自己必須是心理健康的人
通過一線的教學經歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處於壓力之中以至於身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放鬆。充當「無所不能」的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳餚的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放鬆，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。 二、經常關注特殊學生的心理輔導
教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎麼辦呢？一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。採用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發學生積極參與的內在動機，並在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關系。
在考慮學生一般心理規律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。
以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態！
㈥ 福建省 心理健康教育 教師招考模擬題，真題，復習資料！
中子星的《福建教師招考備考手冊》，還有模擬卷的很不錯，建議跟他們聯系一下