幼兒園教師集體培訓數學游戲

A. 幼兒園小班數學數學游戲的教案怎麼寫

【活動目標】 1、藉助幼兒生活經驗，引導幼兒認識白天、晚上。 2、通過操作活動，讓幼兒初步建立時間概念。 3、提高幼兒表現力及參與活動的興趣。 【活動准備】 1、教具准備：地上畫兩個大圓圈；白天、黑夜的背景圖；白天、黑夜的標志卡片。歡快的和安靜的樂曲各一段。 2、學具准備：白...天、黑夜活動卡片若干；自製小老鼠若干；蠟燭、台燈、手電筒、燈籠、太陽鏡、太陽帽、遮陽披肩等實物若干。 【活動過程】 一、教師帶領幼兒開展情景表演，導入活動。 1、即使帶領幼兒隨音樂做「小貓釣魚」「小貓捉老鼠」的情景游戲。 2、分享交流： ①小貓什麼時候釣魚？什麼時候捉老鼠？ ②小朋友白天做什麼？晚上做什麼？ 二、幼兒感知理解白天、黑夜。 1、幼兒從小筐中挑出蠟燭、燈泡、手電筒、燈籠、太陽鏡、太陽帽、遮陽披肩等實物，從物體的用途感知白天、黑夜。 2、教師出示標志多種，引導幼兒為白天、黑(jy135幼兒教育 www.jy135.com)夜選擇標志，並說說白天是怎樣的？黑夜是怎樣的？ 3、小結：太陽表示白天，白天的天是亮亮的，小朋友要上幼兒園，做游戲，學本領，爸爸媽媽要上班，去工作；到了晚上天就慢慢地變黑了，月亮也悄悄地出來了，我們在家裡就要打開電燈才能看清東西，我們小朋友也要睡覺了。 三、幼兒區分白天、黑夜（出示幼兒《數學》用書第24頁）。 下面四幅圖中的事發生在白天，還是夜晚？發生在白天，就給太陽塗上顏色，發生在夜晚，就給月亮塗上顏色。 四、小結幼兒上課情況後結束。 【活動設計】 作為農村幼兒園的孩子，對外界的一切都感到十分好奇。孩子去參加親戚的喜宴還會給我帶來喜糖，現在喜糖的包裝形狀各異，喜糖也是多種多樣的。我覺得喜糖可以滲透到數學領域，很適合在幼兒園開展集體活動，所以我用喜糖設計了本次活動。 【活動目標】 1、感知4以內的數，培養手口一致點數的能力。 2、用1—4的點卡進行匹配，並能根據實物將同一形狀的喜糖盒子放在一起。 3、樂於參與活動，體驗數學游戲的樂趣。 【活動准備】 三角形、星型、圓形、長方形、(jy135幼兒教育 www.jy135.com)圓柱形、正方形形狀的喜糖盒子。 【活動過程】 一、活動導入。 提問： 師：小朋友們好！今天啊老師給小朋友帶來了各種形狀的喜糖盒子，很漂亮是嗎？ 師：這么多喜糖盒子，讓我先來擺放好。 二、分喜糖盒，進行配對。 提問： 1、現在讓我們來觀察一下這些喜糖盒子好嗎？ 2、你們看到什麼了呀？ 3、有這么多的喜糖盒子，你們瞧它們是什麼樣子的？三角形、星型、圓形、長方形、圓柱形、正方形形狀的喜糖盒子。可是你們仔細看有一樣的喜糖盒嗎？你們能幫忙找出一樣的嗎？ 4、請一個孩子上來進行操作，引導孩子根據喜糖盒子的形狀進行配對。 小結：這兩個盒子的形狀是一樣的，所以把他們放到了一起。是xx形狀的。 5、師：寶寶們真能幹，幫老師把一樣形狀的喜糖盒子配在一起。 三、經驗遞進，進行配對。 1、師：寶寶們真能幹，老師把一樣的喜糖盒子找對了，現在老師還想請寶寶們幫個忙，現在寶寶的桌子上有很多的喜糖盒子，你們能幫幫老師把一樣的喜糖盒子配在一起嗎？ 2、幼兒集體操作，師引導幼兒根據喜糖盒子的形狀、顏色進行配對。 三、數喜糖盒（鞏固運用4以內的數字，每種喜糖盒4個）。 1、師：我們來數一數你配對一樣的喜糖盒是幾個呢？ 2、幼兒分享交流，教師總結。

B. 如何在幼兒園一日活動個環節中滲透數學游戲

隨著國家對孩子的教育越來越重視,我國推行的教育改革要求教育要從基礎抓起專,從小對孩子進行教育.為了讓屬孩子們從小喜歡學習數學,提高他們的邏輯思維能力,於是數學教學應該從幼兒園開始抓起.但游戲才是幼兒園開展的主要內容,因此要將數學內容融入幼

C. 如何利用游戲激發幼兒的數學學習興趣

幼兒園數學游戲的目的是為了寓教於樂，讓處在數字敏感期的孩子，對枯燥的數學感興趣，讓孩子在玩中學。所以游戲設計要具備以下幾個要素：
1、生活化，越貼近孩子生活，孩子的接受程度就越高，教學完成質量也越高。
2、簡單化，幼兒園的孩子由於年齡限制，對很多事物的理解還局限在具象化階段，越簡單具體孩子越容易理解學習。
3、趣味化，觀察孩子的興趣點，引導把握孩子的學習方向，盡量讓游戲有趣巧妙，調動孩子積極性和主動性。
4、可操作性，游戲盡量充分利用生活中實物、玩具等，隱含著豐富數學概念和屬性，引導孩子通過主動觀察、探索，發現數學解決數學問題。
何秋光學前數學，用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！

D. 如何在幼兒園一日活動個環節中滲透數學游戲

幼兒園數學教育是通過直觀教具，由外部的感知活動內化為內部的思維活動，並用語言促進思維，培養幼兒對數學的興趣的教學活動。幼兒數學教育生活化，是指在實際數學教育活動中，引導孩子運用已有生活經驗與周圍生活中感興趣的事情來學習數學，使數學教育不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿生活的氣息、充滿時代的氣息。 ...一、教育目標生活化。 讓教育目標生活化，強調用幼兒能理解的數學觀點和方法引導幼兒去發現和解決生活中實際的問題。教育目標是我們進行教育活動的指導思想和圍繞的中心，要讓數學教育生活化，首先應該確立生活化的教育目標。幼兒教育的價值取向不應只是注重靜態知識的傳授，而應更注重孩子的情感態度和探究解決問題的能力的培養，引導幼兒用能理解的數學觀點和方法去發現和解決生活中的實際問題，使幼兒體會數學與大自然及人類社會的密切聯系，體會數學的價值，增進幼兒對數學的理解和應用數學的信心。在解決實際問題時，鼓勵幼兒用自己的想法，盡量運用分析、比較猜測驗證等多種思維方式，大膽嘗試用感興趣的知識解決生活中的問題。 二、教學途徑生活化。 讓教學途徑生活化，強調將數學活動融入、滲透在幼兒園一日生活中。幼兒的一日生活有游戲活動、日常生活活動、集體教學活動等，這些活動都是實施數學教育不可缺少的環節，它們都有著特殊的教育價值。數學知識較抽象，因此進行數學教育不能只在集體教學活動中，幼兒單靠課堂上的幾分鍾是遠遠不夠的，長期下去，幼兒將對數學失去信心。游戲活動和日常生活活動同樣是重要的途徑，只有在一日活動中巧妙的融合數學知識，將數學教育滲透在幼兒的一日生活中，才能增強幼兒的求知慾，提高學習興趣。例如： 1.在進餐和吃點心的時候，我們可以進行匹配教學：一個小朋友一個杯子，一個小碗一個勺子…… 2.幼兒到盥洗室輪流洗手時，可獲得快、慢、順序等概念。 3.在角色游戲中，建築區里小小「建築師」們通過在搭建過程中運用各種形狀（三角形、正方形……）的「建築材料」，可感知各種形狀的特徵。 4.在戶外游戲中，我們有意識地提供各種材料讓幼兒邊玩邊創編應用題，如我拍了兩下球，又拍了三下球一共是幾下球？我手裡有五個圈，投了兩個圈，我手裡還有幾個圈？等等。 幼兒一日生活的各個環節同樣是可巧妙利用的教育途徑，我們可以進行有目的、有意識的數學教育，讓幼兒在自己生活的環境中學習。例如：幼兒認識時鍾的活動時，我把教室的時鍾放到了顯眼的位置，讓幼兒一進教室就能看見鍾。我們有意識的在各項活動進行前給孩子時間的提示，如：早上7：45入園，8：10到戶外鍛煉，10：00玩區域游戲，11：10吃午餐，12：00午睡，下午2：30起床，下午5：30爸爸媽媽來接等。有時我們還進行1分鍾搶答、3分鍾排椅子的活動。通過這些活動，讓幼兒有意無意地觀察鍾，在反復的觀察中自然而然的認識了時鍾，並從中初步感知了有關數學的知識。 三、教學形式生活化。 讓教學形式生活化，強調用幼兒喜愛、符合幼兒認知特點的方式，使其輕松自然愉快地學習。通過實踐，我覺得幼兒園數學教育既可以以集體教學的方式進行，又可以在幼兒的生活和游戲的真實情境中隨時進行。 1.採用集體教學形式，用模擬的生活和游戲場景解決實際的問題。我們把數學內容設計成一個個生動、真實、可親身體驗的生活事件和游戲情景，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學，全身心投入數學活動。如進行「8的組成」的活動時，可以把活動室布置成一個小「商店」，「商店」里全是8元錢的商品。我們發給幼兒每個人7張卷，面值分別為1元—5元不等。幼兒可以拿著自己的卷購買自己喜歡的商品，但必須使用兩張卷合起來是「8」，待「收銀員」驗收正確後才能取走所購商品。「購物」結束，我們請幼兒講講自己分別用了哪兩張卷買了東西。在這種模擬情境中學習，幼兒不僅知道了「8」的組成，而且對學習產生了濃厚的興趣。 2.把數學知識融入現實生活，在實際生活學習，體會數學的價值，增進幼兒對數學的理解和應用數學的信心。許多數學問題往往和生活現象有異曲同工之處，我們必須正確把握生活現象與抽象數學之間的本質聯系，讓幼兒感受數學與現實生活的密切聯系，體會數學的價值，增進幼兒對數學的理解和應用數學的信心。如在進行倒數的教學中，我們帶孩子們到紅綠燈口觀察信號燈，大家跟著讀秒器一起讀，在這樣的情景下孩子們愉快的學會了倒數。之後我們又讓孩子們在自己生活中尋找有「倒數」的東西，他們發現了微波爐、賽跑比賽前的發令等，幼兒不僅鞏固了倒數的知識，也發現了數學知識在生活中不可缺少。 四、教學內容生活化。 讓教學內容生活化，強調從幼兒的生活經驗和認知水平出發，選擇幼兒感興趣的、能理解的、貼近生活的教學內容。 1.尋找幼兒生活中具有啟蒙性、實用性的數學教育現象，作為數學教育的題材。過去的幼兒數學教育內容有些偏窄、偏深，沒有遵循孩子的身心發展規律，過於注重對孩子灌輸抽象的數學知識，造成一些孩子對數學學習的恐懼心理。因此，在我們選擇數學教育內容時一定要淡化概念，從幼兒的生活入手，選擇實用性強的。例如，老師、小朋友身上服飾的顏色、圖案，周圍物體的形狀、大小、多少，人與人之間的高矮，手指的長短、粗細等都能潛移默化孩子的感性認識，並通過活動上升為理性的認識。又如在「認識數字「的活動中，幼兒尋找生活中所熟悉的日歷、圖書、衣服、電話機、遙控器、針筒等物品，還有我們在主題牆飾的運用數字，幼兒在找找、玩玩、說說中發現生活中有趣的數字現象，並通過想像講述，如果生活中沒有數字會怎麼樣？讓幼兒帶著問題尋找生活中的數字，說說它的用途，從而使幼兒在生活中常有一雙會發現的眼睛，不斷獲得新的經驗。 2.從幼兒關注的各種問題中捕捉數學教育的內容。幼兒經常會遇到自己關注的問題，這些問題往往是幼兒十分感興趣的，例如：倒牛奶時，自己杯子里的和別人一樣多嗎？早晨晨間鍛煉投沙包誰投得遠？大家鞋子誰大誰小？2元錢能買什麼？……我們完全可以把幼兒關注的這些問題進行專門的數學教育，引導孩子對這些問題進行探索，啟發他們運用數學的思維方式去解決這些實際問題，讓他們不僅感受數學的巨大作用，也能體會成功的喜悅。 進行數學教育生活化的教學時，我們也應注意考慮知識點的系統性和連貫性。數學畢竟不同於其他學科，它有著極強的知識體系。沒有前面的知識基礎，便無法明白後面的內容。因此在進行有機和隨機教育時，要注意幼兒當前的知識水平以及知識的完整。這樣才更有利於幫助幼兒從中獲得成功感，培養幼兒對數學學習的興趣。 數學源於生活，寓於生活，數學知識與生活的聯系十分緊密，只有讓幼兒感到數學就在我們的生活中，才能引發他們更積極地投入到數學學習之中。因此，作為一名幼兒教師，我們要擁有一雙敏銳的眼睛，一個思考的腦袋，一顆對生活充滿著美好嚮往的心靈，把握生活中點點滴滴的數學知識，滲透於生活中的時時刻刻。

E. 幼兒園中班數學奇幻城智力游戲教案

目標：發展快速反應能力和逆向思維能力。 玩法：游戲開始，教師發出某一指令，幼兒就馬上做出相反的動作。如：教師說「睜開眼睛」，幼兒就閉上眼睛；教師說「蹲下」，幼兒就站起。教師在提問時要盡量選擇幼兒熟悉、特徵明顯且容易比較的事物，提問時要由易到難、由慢到快。 游戲二：一槍打四個 目標：鍛煉幼兒手部動作的靈活性，提高快速反應能力。 玩法：游戲開始，幼兒左手當槍，教師說：「一槍打四個」，幼兒趕快用右手伸出四個手指，兩手相對。教師繼續說：「一槍打二個、一槍打五個……」幼兒聽指令做動作。左右手輪換當槍，教師說的速度由慢到快。 游戲三：金蘋果，銀蘋果 目標：發展幼兒注意力和快速反應能力。 玩法：兩名幼兒相對而坐，都把手放在後面。大家一起邊念兒歌邊做相應的動作，「金蘋果，銀蘋果，上上，下下，左左，右右，前前，後後，骨碌骨碌錘。」念到最後一個字時，就把右手伸出來，玩「石頭剪刀布」的游戲。 游戲四：接反話 玩法： 1、教師出示任意一組圖片，如「小豬是胖的，猴子是……」 2、幼兒立即接「猴子是廋的」。 3、教師再次任意出示一組圖片，向幼兒提問，如此反復游戲。如冬天天氣冷，夏天天氣；頭發黑，皮膚白；蘋果大，葡萄小等。 4、幼兒回答時要有一定的速度，並按上句的句式來回答下句。 5、教師在提問時要盡量選擇幼兒熟悉、特徵明顯且容易比較的事物。提問時要由易到難。 游戲五：穿針引線 目的：訓練幼兒觀察力、注意力。 規則：只能用一隻手拿住東西。 材料：線，穿小孔的紙板。 准備：幼兒兩人一組（最好一男一女），分若干組。 玩法： 1、同組的幼兒一人拿紙板，一人拿線。 2、拿紙板的站成一行，拿線的站成一行，間隔30厘米。 3、拿板的人盡量不要動，讓拿線的人能順利將線穿過針孔。 4、誰先穿過誰優勝。（幼兒教育）

F. 幼兒園數學分成小游戲兩個

利用日常生活讓嬰幼兒感知、理解數學概念

1. 穿衣穿鞋

衣服：把衣服攤在嬰幼兒面前，告訴嬰幼兒找找衣服上的一個「大洞」（下擺）和一個「小洞」（領口），然後把頭從「大洞」套進去，從「小洞」伸出來，慢慢地再教嬰幼兒如何區分衣服的前後等。鞋子：讓嬰幼兒試著自己來區分左右鞋子，從鞋子的外形、鞋面上的圖案、或者兩邊的鞋扣等來判斷鞋子的左和右。在這個過程中，嬰幼兒用自己的身體來感知和體驗不同的方位，積累空間感，學著區分「大小」「里外」「前後」「旁邊」等，不僅幫助嬰幼兒學習了數學，更培養了嬰幼兒獨立自主、堅持到底的品性和解決問題的能力。

數學思維的培養非一朝一夕可以實現，爸爸媽媽只有保持與嬰幼兒共同學習共同成長的心態，堅持把功夫下在平時，自然就可以有靜待花開的自信。不僅是數學，其他方面的學習也是如此。